公共圖書館少年兒童經(jīng)典閱讀推廣的實(shí)踐與策略-以深圳圖書館為例

經(jīng)典讀物是歷經(jīng)世代篩選之后流傳至今的精品之作,對一代代讀者的成長產(chǎn)生了積極的影響[1]。閱讀經(jīng)典可以獲取人類思想精華,啟迪智慧,潤澤心靈,陶冶情操,提高思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)水平。少年兒童是人類記憶力最佳和形成正確三觀的時(shí)期,閱讀經(jīng)典有助于少年兒童提升文化素養(yǎng)、培養(yǎng)語言能力、建立健全人格、形成閱讀習(xí)慣,為其健康成長奠定良好基礎(chǔ)。2023年3月教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》的通知中強(qiáng)調(diào),各教育、文化單位應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)深化全民閱讀,推動(dòng)少年兒童閱讀深入開展,激勵(lì)積極創(chuàng)新讀書行為載體,加強(qiáng)經(jīng)典閱讀,引導(dǎo)少年兒童愛讀書、讀好書、善讀書,增強(qiáng)歷史自覺與文化自信[2]。公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分,具有社會(huì)教育職能,有責(zé)任和義務(wù)利用自身的資源與優(yōu)勢,面向少兒開展經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng),激發(fā)少兒閱讀經(jīng)典的熱情,引導(dǎo)他們親近經(jīng)典、閱讀經(jīng)典,形成全社會(huì)良好的閱讀經(jīng)典氛圍,促進(jìn)書香社會(huì)的營造。少年兒童因其自身理解能力較弱,注意力不集中,喜歡閱讀文字少、圖畫多的圖書等特點(diǎn),圖書館應(yīng)針對少年兒童的理解力和閱讀特點(diǎn),用其更容易接受的方式開展經(jīng)典閱讀推廣,引導(dǎo)少年兒童對經(jīng)典作品產(chǎn)生閱讀興趣。筆者以深圳圖書館為例,簡要分析深圳地區(qū)少兒讀者的閱讀需求,闡述公共圖書館開展少兒經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐及思考。1深圳地區(qū)少兒讀者閱讀現(xiàn)狀分析為了解深圳地區(qū)少兒讀者及家長的閱讀需求,筆者通過隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷的方式,對7—12歲少兒讀者閱讀行為與閱讀喜好進(jìn)行調(diào)研,共發(fā)放問卷294份,回收有效問卷294份。調(diào)查結(jié)果顯示,深圳地區(qū)7—12歲少兒讀者主要通過獨(dú)立閱讀的方式開展閱讀,88.44%的少兒讀者每天閱讀時(shí)長為0.5～2小時(shí),76.19%的少兒讀者每個(gè)月閱讀至少3本圖書,61.90%的少兒讀者更喜歡閱讀童話故事,其次是繪本和漫畫(占55.10%),而喜歡閱讀經(jīng)典名著的少兒讀者不到50%,僅為41.50%。由下頁表1可知,深圳地區(qū)大部分少兒讀者每日閱讀時(shí)長在2小時(shí)以內(nèi),每月至少閱讀課外圖書3本以上,均較高于2022年我國9—13歲少年兒童人均閱讀量[3]。同時(shí),他們對童話故事和繪本漫畫等語言較簡單、圖畫色彩豐富、娛樂性與趣味性較高圖書的閱讀興趣更高。為了更好地推動(dòng)少兒讀者閱讀經(jīng)典,讓少兒能在有限的課外閱讀時(shí)間內(nèi)分配更多的時(shí)間在經(jīng)典作品上,公共圖書館應(yīng)根據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和閱讀喜好,創(chuàng)新少年兒童閱讀推廣模式,開展形式豐富、內(nèi)容有趣、更易理解的經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng),喚醒少兒對經(jīng)典作品的閱讀興趣,使經(jīng)典作品走進(jìn)少兒的心靈。表1深圳地區(qū)7—12歲少兒讀者閱讀現(xiàn)狀2深圳圖書館少兒經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐閱讀經(jīng)典能夠豐富和充實(shí)少年兒童的精神世界,公共圖書館應(yīng)以少年兒童的閱讀需求為指導(dǎo)方向,為少年兒童親近經(jīng)典、親近閱讀提供良好的環(huán)境,通過開展多層次、多樣化的活動(dòng),結(jié)合知識性、趣味性和互動(dòng)性閱讀內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)少年兒童閱讀經(jīng)典的積極性,激發(fā)少年兒童閱讀經(jīng)典的熱情,完成經(jīng)典作品對少年兒童成長的關(guān)照。深圳圖書館主要通過以下幾種措施開展少兒經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐。2.1創(chuàng)新活動(dòng)形式深圳圖書館在開展少年兒童經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)時(shí),以“閱讀指導(dǎo)+主題講座+互動(dòng)答題+經(jīng)典二創(chuàng)”為創(chuàng)意結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,推出面向全市6—12歲少年兒童的“少兒閱經(jīng)典”活動(dòng),每年從“南書房家庭經(jīng)典閱讀書目”[4]中精選適合少兒身心發(fā)展、閱讀需求的書目,自2020年起以“品讀中國四大名著,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化”“品讀中外經(jīng)典神話,領(lǐng)略世界璀璨文明”“走進(jìn)名著去探險(xiǎn)”“童年與故鄉(xiāng)”為主題,采用多維立體的活動(dòng)形式,創(chuàng)新融合了名師導(dǎo)讀、共讀打卡、名師講座、答題評估閱讀效果以及征集經(jīng)典作品讀后感等內(nèi)容,引導(dǎo)少兒閱讀經(jīng)典名著,培養(yǎng)其閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,品悟文化歷史。2.2善用館藏資源豐富的館藏資源是圖書館開展閱讀活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。深圳圖書館少兒文獻(xiàn)累計(jì)館藏近30萬冊次,同時(shí)還采購了多個(gè)適合不同年齡段少年兒童線上閱讀、聽書的數(shù)字資源庫。圖書館提前采購多個(gè)版本的年度主題經(jīng)典書目,包括適合一二年級學(xué)生的拼音版,適合三四年級的縮寫、改編版和適合五六年級的原版、解讀版,少兒可以到館借閱指定的經(jīng)典書目,也可以在“哪吒聽書”看圖文并茂簡易版,在“喜馬拉雅”聽書或解讀版,在“QQ閱讀”看青少年文字版,滿足不同年齡段少兒的閱讀需求。少兒可選擇自己喜歡的閱讀載體和閱讀形式,降低閱讀門檻,積極參與閱讀行為。2.3提供閱讀指導(dǎo)專業(yè)的閱讀指導(dǎo)能夠有效提升少兒讀者的閱讀層次,幫助克服經(jīng)典閱讀中語言晦澀難懂、信息獲取困難等閱讀障礙,激勵(lì)少兒讀者樹立閱讀信心。在導(dǎo)讀階段,圖書館邀請名師為書目進(jìn)行拆解分析,列出導(dǎo)讀提綱,幫助和引導(dǎo)少年兒童多角度、多層次循序漸進(jìn)地閱讀經(jīng)典作品,通過層層遞進(jìn)的閱讀提綱進(jìn)一步降低了閱讀難度,提升了閱讀的趣味性,少年兒童需要在書中尋找導(dǎo)讀題目的答案,更容易靜下心來閱讀經(jīng)典。在完成7～14天的導(dǎo)讀活動(dòng)后,圖書館要及時(shí)開展名師經(jīng)典閱讀主題講座,根據(jù)少兒的理解能力與汲取知識的方式,壓縮常規(guī)活動(dòng)時(shí)間至一節(jié)課時(shí)長,結(jié)合少兒需要積累的文學(xué)素材,從提升文學(xué)理解能力與了解經(jīng)典作品的基礎(chǔ)內(nèi)涵等方面著手,傳授少兒科學(xué)有效的閱讀方法和行之有效的閱讀技巧?；顒?dòng)過程中,圖書館還會(huì)適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié),提升少兒的專注力與活動(dòng)趣味性,讓主題講座更具吸引力,幫助少兒在活動(dòng)中提升文學(xué)素養(yǎng)、理解能力和思考能力,實(shí)現(xiàn)更加直接有效的閱讀指導(dǎo)。2.4營造閱讀氛圍良好的閱讀環(huán)境與閱讀氛圍能夠激發(fā)少兒讀者的閱讀熱情,引導(dǎo)他們主動(dòng)開始閱讀行為,積極交流互動(dòng),加深對經(jīng)典作品的理解。在系列活動(dòng)開始前,圖書館會(huì)對場館進(jìn)行布置,從年度經(jīng)典閱讀書目中摘取精彩片段和特色鮮明的角色,加以卡通形象的設(shè)計(jì),制作成亞克力小展板放置在書架上,營造良好的經(jīng)典閱讀環(huán)境。這個(gè)方法契合了少兒專注力較差的特點(diǎn),通過趣味的卡通和簡短的文字,激發(fā)少兒的好奇心和閱讀熱情,引導(dǎo)他們自主閱讀感興趣的經(jīng)典作品。同時(shí),圖書館可在線上開展共讀打卡活動(dòng),為少兒打造學(xué)習(xí)和閱讀的互動(dòng)交流平臺(tái),少兒需要根據(jù)導(dǎo)讀目標(biāo)在微信“小打卡”程序中每日打卡并發(fā)布心得體會(huì),微信群和小程序中小讀者的閱讀感受會(huì)向所有人公開,大家可以互相點(diǎn)贊評論。通過這種互動(dòng)交流的方式,少兒讀者能相互參考和彼此借鑒,營造良好的經(jīng)典閱讀氛圍,讓少兒體會(huì)到經(jīng)典閱讀過程中的參與感與重要性,在互動(dòng)中提升閱讀能力和表達(dá)能力。2.5延伸閱讀服務(wù)喜愛趣味互動(dòng)是少兒的天性,圖書館可以將互動(dòng)與閱讀更好地進(jìn)行融合,幫助少兒對閱讀產(chǎn)生興趣,并從中獲取知識。圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的目的是向少兒有效地傳遞經(jīng)典作品中的知識,并培養(yǎng)少兒良好的閱讀習(xí)慣。檢驗(yàn)閱讀成果的有效方式,主要有知識答題和信息輸出。深圳圖書館在線上線下開展答題挑戰(zhàn)與獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),以書中的各類型知識為題目,鼓勵(lì)少兒完成閱讀后參與互動(dòng)答題,提高少兒的閱讀的極性和趣味性,同時(shí)有效檢驗(yàn)其閱讀成果,評估閱讀效果。同時(shí),少兒可以從經(jīng)典書目中選取自己喜歡的故事片段、角色,也可以根據(jù)自己的讀書體會(huì)和感想制作與年度主題經(jīng)典書目相關(guān)的原創(chuàng)書簽、手抄報(bào)及閱讀心得等經(jīng)典二次創(chuàng)作,促進(jìn)少兒動(dòng)手能力和寫作能力的提升,增強(qiáng)少兒的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。3公共圖書館開展少年兒童經(jīng)典閱讀推廣的思考3.1調(diào)研讀者需求,優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)要想保持少兒讀者的閱讀熱情,調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性,圖書館應(yīng)主動(dòng)了解不同年齡段少兒讀者的閱讀特點(diǎn)與閱讀需求,注重開展閱讀傾向調(diào)研,根據(jù)反饋意見進(jìn)一步優(yōu)化圖書館的館藏結(jié)構(gòu),采購適合少兒閱讀、滿足少兒閱讀興趣的文獻(xiàn)資源,吸引少兒讀者到館借閱圖書,養(yǎng)成他們使用圖書館獲取知識、自主閱讀的好習(xí)慣,最大限度地發(fā)揮館藏資源的作用。3.2設(shè)立經(jīng)典專架,營造閱讀氛圍圖書館的紙質(zhì)圖書資源豐富,可在館內(nèi)設(shè)立經(jīng)典閱讀專架,結(jié)合少兒心理生理特點(diǎn)進(jìn)行裝飾布置,在專架周圍放置經(jīng)典讀物的宣傳品,營造經(jīng)典閱讀氛圍,吸引少兒讀者關(guān)注。專架中放置適合不同年齡段少兒閱讀的版本,如繪本、圖文本、拼音本、原本和注解本等,并在經(jīng)典讀物書脊上作標(biāo)簽記號,方便少兒更快獲取感興趣、適合自己閱讀的經(jīng)典圖書,提升其閱讀經(jīng)典的興趣。3.3加強(qiáng)館校合作,搭建活動(dòng)平臺(tái)公共圖書館應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校之間的聯(lián)系與合作,共享資源,互惠互利,將學(xué)習(xí)與讀書有機(jī)結(jié)合,幫助少兒通過閱讀經(jīng)典增長知識、提升文學(xué)素養(yǎng)、提高道德修養(yǎng)。館校合作共同搭建活動(dòng)平臺(tái),圖書館向?qū)W校提供經(jīng)典閱讀書目和圖書資源,并根據(jù)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)生到圖書館開展課外經(jīng)典閱讀活動(dòng),整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資到圖書館開展主題講座,分享閱讀方法與閱讀技巧,引導(dǎo)少兒讀者正確閱讀經(jīng)典。3.4注重品牌建設(shè),擴(kuò)大宣傳范圍良好的閱讀品牌形象能夠培養(yǎng)讀者對閱讀推廣活動(dòng)的信任感,有助于閱讀推廣理念的傳播,在少兒及家長群體中能有較高的接納度,不僅能夠在宣傳上達(dá)到事半功倍的效果,還能招募更多的少兒讀者到圖書館參與不同類型的活動(dòng)。圖書館應(yīng)注重品牌建設(shè)與運(yùn)營,不斷豐富品牌內(nèi)容,創(chuàng)新活動(dòng)形式,建立品牌信任,通過線上線下不同的渠道擴(kuò)大宣傳范圍,如在微信公眾號、微博以及小紅書等家長用戶量巨大的自媒體平臺(tái)做推文宣傳,在館內(nèi)擺放宣傳海報(bào)、手冊等紙質(zhì)宣傳品,邀請名師和主持人等具有一定影響力的人作為活動(dòng)嘉賓,提升品牌的影響力。3.5拓展活動(dòng)形式,調(diào)動(dòng)閱讀興趣少年兒童有好奇心強(qiáng),耐心值低的特點(diǎn),因此對新鮮事物的關(guān)注度更高。除了提供閱讀講座、導(dǎo)讀活動(dòng),圖書館應(yīng)積極拓展活動(dòng)形式,提升服務(wù)質(zhì)量,吸引少兒關(guān)注經(jīng)典、親近經(jīng)典、思考經(jīng)典。圖書館可以結(jié)合經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)主題,設(shè)置經(jīng)典作品圖文展覽、組織觀看經(jīng)典作品改編的影視作品、舉辦經(jīng)典作品相關(guān)的知識競賽,從多個(gè)角度為少兒呈現(xiàn)經(jīng)典作品,