小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育健康一般是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中,生理,心理和社會(huì)性方面達(dá)到協(xié)調(diào)一致,保持一種良好的心理功能的狀態(tài).心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分受到了廣大教育工作者的重視,小學(xué)生處在長(zhǎng)知識(shí),長(zhǎng)身體的階段,他們的心理品質(zhì)還不成熟,一些學(xué)生由于自身,家庭的種種變化,學(xué)習(xí)壓力加重,網(wǎng)絡(luò)電視等影響,加上缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí),導(dǎo)致他們產(chǎn)生不健康的心理.在現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的周圍甚至在我班上,存在這樣的現(xiàn)象，學(xué)生因一些小事而導(dǎo)致打架斗毆，繼而又因哥們義氣引發(fā)群毆而致人死命，青少年犯罪呈上升趨勢(shì)。小學(xué)生處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的階段，他們的心理品質(zhì)還不成熟，一些學(xué)生由于自身、家庭的種種變化，學(xué)習(xí)壓力的加重等原因，加上缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生不健康的心理.心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分受到了廣大教育工作者的重視。如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢?面向全體學(xué)生,讓形式健康的成長(zhǎng),培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素質(zhì),促進(jìn)其個(gè)性的和諧發(fā)展,健全其人格,使他們能夯實(shí)心理基礎(chǔ)迎接各種挑戰(zhàn),這是我們每個(gè)小學(xué)教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)責(zé)任,面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)青少年日益增長(zhǎng)的心理問(wèn)題,本文從現(xiàn)實(shí)的重要性和緊迫性出發(fā),從少年心理兒童不健康的主要表現(xiàn)談起,從我班上的事談起,逐個(gè)分析其產(chǎn)生的原因,并認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)解決:作為一名心理健康教師，現(xiàn)在的高年級(jí)學(xué)生心理扭曲是對(duì)老師最頭疼的一件事情,由于現(xiàn)在的學(xué)生受電視網(wǎng)絡(luò)的影響,性格各方面都比較早熟,現(xiàn)在小學(xué)生處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的階段，他們的心理品質(zhì)還不成熟，一些學(xué)生由于自身、家庭的種種變化，學(xué)習(xí)壓力的加重等原因，加上缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生不健康的心理。面向全體學(xué)生，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素質(zhì)，促進(jìn)其個(gè)性的和諧發(fā)展，健全其人格，使他們能夯實(shí)心理基礎(chǔ)迎接各種挑戰(zhàn)，這是每個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,所以我們必須行動(dòng)起來(lái)給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的心理,那么我們應(yīng)該如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：一、給學(xué)生巧妙暗示，樹立他們的自信自信是一個(gè)人對(duì)自身能力的正確認(rèn)識(shí)和充分估價(jià)，我認(rèn)為給學(xué)生樹立自信心是很重要的,我們六年級(jí)班就有這么一個(gè)學(xué)生平常很少和同學(xué)們說(shuō)話,因?yàn)槟懽有?上課也不趕回答問(wèn)題,經(jīng)常一個(gè)人出入,信鴿非常孤僻,通過(guò)我多次對(duì)他的鼓勵(lì)和激勵(lì),給予他巧妙暗示，樹立他的自信,他現(xiàn)在的膽子比以前大很多,和同學(xué)們關(guān)系也處理的餓很和諧,我認(rèn)為他這樣就是一種良好的心理品質(zhì)。自信的孩子熱情樂(lè)觀，不怕挫折，能憑堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但目前小學(xué)生較為普遍地缺乏自信，存在自卑的消極心理。先天生理上的缺陷，在班集體中平衡，不穩(wěn)定，往往滋生不良的情緒、情感。教師首先應(yīng)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以關(guān)注。其次，教師要讓學(xué)生知道哪些情緒、情感是好的，易被人接受，哪些情緒、情感是不好的，要控制消除。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制自己的情感，努力培養(yǎng)高尚的情感。教師應(yīng)耐心地幫助學(xué)生分清積極與消極、樂(lè)觀與悲觀、自尊與虛榮、自豪與自傲等不同心理品質(zhì)的界限，讓他們通過(guò)合理釋放，調(diào)節(jié)升華自己的情感，減少心理壓力和緊張感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方面、多角度看問(wèn)題，胸襟寬廣，能容人能容事，情感豐富。四、組織實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)具有良好意志品質(zhì)的人，表現(xiàn)為有堅(jiān)定的信念，勇敢樂(lè)觀，自制力強(qiáng)，有堅(jiān)忍不拔的毅力和百折不撓的精神。如今的孩子大多家庭富裕，生活安逸。即使有的家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕，但父母總覺得再苦也不能苦孩子，自己省吃儉用，對(duì)孩子的要求盡量滿足。由于缺少鍛煉，很多孩子“四體不勤，五谷不分”，嬌氣十足，不僅動(dòng)手能力、自理能力較差，還普遍存在依賴性強(qiáng)，自制能力差，意志薄弱，做事易半途而廢，缺少恒心和毅力等問(wèn)題。學(xué)?？山M織開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受磨練，我們學(xué)習(xí)就經(jīng)常組織些活動(dòng),來(lái)鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì),通過(guò)積極克服活動(dòng)中不斷出現(xiàn)的困難，進(jìn)行自我約束、自我調(diào)節(jié)、自我教育，鍛煉意志，形成自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的心理品質(zhì)。公益勞動(dòng)、軍訓(xùn)夏令營(yíng)活動(dòng)、社會(huì)考察活動(dòng)、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)都是鍛煉學(xué)生的好機(jī)會(huì)，學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中走向成熟。當(dāng)然對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，環(huán)境是很重要的,學(xué)校應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，要有綠草如菌