幼兒老師崗前培訓(xùn)第三、四講

第三講：學(xué)前教育的內(nèi)容現(xiàn)象：1、中日青少年《夏令營中的較量》2、一位幼兒教師的感慨：家長對(duì)孩子人品好的夸獎(jiǎng)不以為然，反倒已憂心：老實(shí)要吃虧。

一、體育學(xué)前體育的任務(wù)1、保護(hù)學(xué)前兒童的生命與健康，鍛煉身體。2、發(fā)展學(xué)前兒童的基本動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)前兒童體育的內(nèi)容1、生活衛(wèi)生教育個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。刷牙、漱口、洗手、服裝整潔、愛護(hù)身體等。環(huán)境衛(wèi)生的教育。不亂寫亂畫、不隨地大小便、不亂扔?xùn)|西、節(jié)約用水等。個(gè)人生活習(xí)慣的培養(yǎng)：睡眠、飲食習(xí)慣等按時(shí)睡眠、起床、入睡、睡眠姿勢(shì)、愉快進(jìn)餐、使用餐具、飲食多樣化、吃飯專心、定量等。2、自我保護(hù)與保健意識(shí)的教育教育兒童遵守各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)則，懂得簡單的安全知識(shí)，如不放東西入口鼻耳中，不拿尖東西亂跑，不玩電、火等。3、身體的運(yùn)動(dòng)和鍛煉?；镜倪\(yùn)動(dòng)常識(shí)，基本的動(dòng)作、體操、隊(duì)列隊(duì)形?；緞?dòng)作批走跑跳爬投擲平衡攀登。模仿操指做各種形象的動(dòng)作。徒手操如上肢運(yùn)動(dòng)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)等。隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)變隊(duì)轉(zhuǎn)身集合與散開等4、心理衛(wèi)生的教育。自信和自尊的培養(yǎng)。積極愉快情緒的培養(yǎng)教育學(xué)前兒童體育實(shí)施的途徑1、創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理兒童生活活動(dòng)室、設(shè)備、環(huán)境綠化、營養(yǎng)等2、制定科學(xué)的生活制度依據(jù)人生理、神經(jīng)活動(dòng)規(guī)律，兒童生理、心理特點(diǎn)?；顒?dòng)時(shí)間不宜太長，方式多樣，動(dòng)靜交替，睡眠充足，兩餐間隔不少于3。5小時(shí)，不超過4小時(shí)，戶外活動(dòng)每日不少于2小時(shí)。3、開展多樣的體育活動(dòng)4、做好全面保健工作包括制定全面的衛(wèi)生保健制度，如體格檢查制度，晨檢制度（一看二摸三問四查）預(yù)防接種制度消毒制度隔離制度清潔衛(wèi)生制度飲食管理制度防暑防凍制度等，全園協(xié)同，完成保健工作。學(xué)前體育實(shí)施方法1、講解演示2、實(shí)際練習(xí)3、情境表演4、感知體驗(yàn)5、榜樣范例二、智育

優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要。智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。

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—愛因斯坦

志不強(qiáng)者智不達(dá)?！訉W(xué)前兒童智育的概念：有目的有計(jì)劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，幸對(duì)周圍事物的求知舉，學(xué)習(xí)如何學(xué)，關(guān)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。智育的任務(wù)：幼兒園工作堆積規(guī)定，學(xué)前兒童的智育任務(wù)是，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用評(píng)議交往的基本能力，幸對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。智育的內(nèi)容：1、發(fā)展智力教育。包括促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，如感知覺，觀察能力、評(píng)議能力、思維能力、想象創(chuàng)造能力等，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)，如思維的速度、靈活性、觀察事物的準(zhǔn)確性，敏銳性等。2、初步知識(shí)和概念的教育。如有關(guān)生活、社會(huì)、自然、數(shù)、音樂、美術(shù)的知識(shí)，語言方面的知識(shí)等3、求知興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)前兒童智育實(shí)施的途徑1、組織教育活動(dòng)。兒童親自動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)是智育的主要途徑。課堂教育活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，防止?jié)M堂灌。日常生活活動(dòng)也是智育的重要途徑。2、創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，讓兒童自主活動(dòng)。在一個(gè)壓抑的環(huán)境下，孩子只能被動(dòng)接受知識(shí)，推動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，喪失自信心，懶于思考，變得唯唯諾諾，不可能發(fā)展自己的能力。注意的問題：重視非智力因素的培養(yǎng)，不直接參與認(rèn)識(shí)過程的心理因素。如情感意志性格興趣等。注意學(xué)前兒童知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。三、德育兒童道德品質(zhì)的形成與發(fā)展：知、情、意、行1、道德認(rèn)知：對(duì)道德現(xiàn)象、規(guī)范的理解和評(píng)價(jià)。學(xué)前兒童認(rèn)知的特點(diǎn)是他律性，按成人的準(zhǔn)則作決定；直觀性，只看行為的直觀，不把道德動(dòng)機(jī)及效果作為依據(jù)；情緒性，成人說好或自己有興趣的，就是好的。2、道德情感：對(duì)是非美丑產(chǎn)生的喜怒哀樂的體驗(yàn)。特點(diǎn)：不穩(wěn)定性，模仿性，以集體或老師家長的態(tài)度為轉(zhuǎn)移；外露性。3、道德意志：道德行為過程中表現(xiàn)出的克服伯毅力。特點(diǎn)是：自覺性低，易獨(dú)斷受暗示，自制力弱，草率沖動(dòng)，支持性不強(qiáng)，做事虎頭蛇尾。4、道德行為：符合道德標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)。特點(diǎn)：知行常脫節(jié)，容易容易反復(fù)。學(xué)前兒童德育原則1、熱愛尊重各嚴(yán)格要求的原則注意：不可偏愛，不是溺愛，要求合理，學(xué)生通過努力可以做到，要求嚴(yán)格，一旦提出，必須讓學(xué)生做到。嚴(yán)格不是苛求，不是處處管束束縛孩子手腳2、堅(jiān)持正面教育原則堅(jiān)持說理教育，反對(duì)簡單粗暴。樹立正面形象，范例和榜樣。以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，對(duì)缺點(diǎn)多的兒童要看進(jìn)步。3、教育影響的一貫性和一致性4、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合建立一個(gè)有序團(tuán)結(jié)友愛活潑身上向上的集體。學(xué)前德育的內(nèi)容任務(wù)1、發(fā)展學(xué)前兒童的社會(huì)性教育萌發(fā)愛的情感，發(fā)展交往能力2、良好的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)培養(yǎng)途徑和方法：說服的方法：結(jié)合具體事例，防止抽象枯燥。創(chuàng)造良好氣氛，防止生硬壓服。范例的方法：以別人的好思想言行影響兒童。主要有父母老師的榜樣，周圍生活中的榜樣，英雄人物等。練習(xí)的方法：評(píng)價(jià)的方法：多用表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，少用批評(píng)懲罰。公正合理，實(shí)事求是。表揚(yáng)批評(píng)是一種強(qiáng)化法，連續(xù)強(qiáng)化法（做對(duì)了就表揚(yáng)）不如間歇強(qiáng)化法（做對(duì)幾次，選擇其中一二次表揚(yáng)）效果好。四、美育學(xué)前兒童美感發(fā)展的特點(diǎn)：情緒性，表面性，行動(dòng)性美育任務(wù)：培養(yǎng)對(duì)美的感受力，想象力，表現(xiàn)力美育途徑：1、大自然2日常生活環(huán)境和美好事物及交往活動(dòng)教育感染。環(huán)境綠化、整潔化、藝術(shù)化、兒童化。3、藝術(shù)教育活動(dòng)如音樂繪畫手工制作文學(xué)作品欣賞表演活動(dòng)等。4、游戲5、節(jié)日娛樂活動(dòng)等第四講：幼兒園的教育活動(dòng)幼兒園的孩子在園里都做什么？1、生活活動(dòng)2、教學(xué)活動(dòng)3、游戲活動(dòng)一、生活活動(dòng)生活活動(dòng)的內(nèi)容：1、來園：從兒童入園到第一次有組織的班集體活動(dòng)之前的時(shí)間的活動(dòng)。老師接待兒童，安定情緒，健康檢查，組織活動(dòng)。2、離園：老師做好結(jié)束工作，活動(dòng)室玩具用具的整理，兒童儀表的整理，讓兒童上廁所，帶好回家物品等3、進(jìn)餐：定時(shí)定量，開飯準(zhǔn)時(shí)，間隔3-4小時(shí)，在整潔愉快的氣氛中用餐。4、睡眠：5、盥洗：大小便、洗手洗臉等養(yǎng)成主動(dòng)清潔的習(xí)慣。6、散步、自由活動(dòng)：生活活動(dòng)的原則：1、主動(dòng)性原則，讓兒童成為生活的小主人，因勢(shì)利導(dǎo)，使兒童主動(dòng)參與活動(dòng)2、滲透性原則：把生活作為觀察孩子碧血丹心身心發(fā)展的窗口，隨時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)。3、一致性與靈活性原則幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成有漸進(jìn)性和反復(fù)性，應(yīng)持之以恒，有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行了。在過程中應(yīng)結(jié)合年齡特點(diǎn)，采用靈活的方法。4、教養(yǎng)結(jié)合的原則老師和保育員有良好配合，保教人員責(zé)任明確，具體，通過示范幫助要求鼓勵(lì)，讓孩子逐步學(xué)會(huì)自理自立，生活有序，習(xí)慣良好5、實(shí)踐性原則讓兒童參加各種力所能及的活動(dòng)，進(jìn)行自我服務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)自己能做的事自己做。生活活動(dòng)的指導(dǎo)策略1、要求兒童生活自理學(xué)會(huì)。這不是朝夕之功，需要不斷強(qiáng)化引導(dǎo)。2、幫助兒童遵守生活活動(dòng)常規(guī)。根據(jù)兒童的能力，逐步提出要求。要求要具體明確，并不斷鼓勵(lì)，讓兒童養(yǎng)成習(xí)慣。3、全面關(guān)注兒童需要，促進(jìn)兒童情感發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性及家庭環(huán)境差異，老師應(yīng)如媽媽一樣關(guān)愛體貼，使感到溫暖安全。平等對(duì)待孩子，不但是生理上的，更是心理上的尊重孩子，滿足其歸屬和愛的需要。4、掌握教育時(shí)機(jī)抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)引導(dǎo)二、教學(xué)活動(dòng)概念：幼兒園為促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧健康發(fā)展，由教師有計(jì)劃有目的地組織實(shí)施的教與學(xué)的正式活動(dòng)。教學(xué)原則：思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則如實(shí)物模具語言動(dòng)作直觀等、]啟發(fā)性原則、趣味性原則教學(xué)活動(dòng)的組織：1、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備—教學(xué)計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃：依據(jù)指導(dǎo)綱要，熟悉所教班級(jí)的教育教學(xué)內(nèi)容要求，兒童的實(shí)際水平，選擇教材，根據(jù)園務(wù)計(jì)劃，安排進(jìn)度。三點(diǎn)：兒童情況分析，學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要求，各科的內(nèi)容及進(jìn)度。活動(dòng)方案：程序如下1、鉆研教材，確定教學(xué)要求。2、選擇教學(xué)應(yīng)考教具3、制定活動(dòng)方案。包括名稱、日期、教學(xué)要求、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程。教學(xué)準(zhǔn)備指了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，教具材料布置環(huán)境安排座位等。教學(xué)過程包括開始部分基本部分結(jié)束部分。開始部分集中孩子注意力，引出課題，交待任務(wù)?；静糠职▊魇谥R(shí)技能的步驟要求教具演示、兒童操作活動(dòng)的要求等。結(jié)束部分指老師小結(jié)、講評(píng)。教學(xué)活動(dòng)的組織小班剛?cè)雸@前兩周可小組活動(dòng)，聽故事片，做游戲。表叔過度到全班活動(dòng)。開始時(shí)時(shí)間要短，從集中5分鐘講個(gè)故事，到15分鐘一次，應(yīng)多讓兒童觀察實(shí)物，多運(yùn)用直觀老齡和游戲法。教兒童技能時(shí)，要讓兒童邊聽邊說邊做。兒童注意力易分散，要特別注意教學(xué)環(huán)境的安靜，室內(nèi)不放與教學(xué)無關(guān)的東西。中班：隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加，語言的發(fā)展，求知欲增強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)積極性提高。教學(xué)次數(shù)要適當(dāng)增加，時(shí)間適當(dāng)延長，要求有所提高?？蛇m當(dāng)用語言講解，要求認(rèn)真聽，并學(xué)會(huì)復(fù)述轟動(dòng)作業(yè)要進(jìn)行評(píng)價(jià)，有分析，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)、遵守教學(xué)規(guī)則的習(xí)慣。大班教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要豐富充實(shí)，時(shí)間接近小學(xué)一節(jié)課時(shí)間，要聽從老師教導(dǎo)，克服困難完成任務(wù)。方法上逐漸減少游戲萬分，增加語言講解成分，重視發(fā)展智力，培養(yǎng)腦力勞動(dòng)習(xí)慣和必要的自制力，堅(jiān)持性，為進(jìn)入小學(xué)作準(zhǔn)備。三、游戲活動(dòng)游戲的分類按社會(huì)化程度分：無所用心的游戲、旁觀者游戲、單獨(dú)一人的游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲]合作游戲等按智力發(fā)展階段分：實(shí)踐練習(xí)的游戲（感知運(yùn)動(dòng)游戲）角色游戲、有規(guī)則游戲按教育的作用分：創(chuàng)造性游戲。包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。有規(guī)則游戲包括智力游戲、體育游戲、音樂游戲游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)游戲條件的創(chuàng)設(shè)提供充分的游戲時(shí)間，創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所。提供充足的游戲材料和玩具成型玩具：形象玩具、結(jié)構(gòu)玩具、表演玩具、智力玩具、體育玩具、音樂玩具、技術(shù)玩具、娛樂玩具等八類未成型玩具：可供兒童游戲的廢舊物品。如盒子蓋子等。角色游戲的指導(dǎo)：原則是幫助兒童按自己的愿望和想象自由地開展游戲，不強(qiáng)加自己的意圖。豐富兒童的知識(shí)體驗(yàn)2、提供游戲材料，引發(fā)獐游戲3、幫助學(xué)會(huì)扮演和分配角色。適時(shí)提醒忘記角色的兒童小班兒童老師可直接提出角色。4、觀察學(xué)生表現(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行教育5、以角色身份參加，促進(jìn)游戲情節(jié)發(fā)展。結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)豐富兒童對(duì)物體和建筑物的印象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體各部分的名稱開關(guān)結(jié)構(gòu)牲組合關(guān)系和色澤特點(diǎn)。2、提供結(jié)構(gòu)游戲的材料，吸引兒童參加。3、幫助掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能。小班：認(rèn)識(shí)著色大小開關(guān)，學(xué)習(xí)鋪平延長圍合加高加寬等；中班：認(rèn)識(shí)高低前后寬窄厚薄等空間方位，學(xué)會(huì)選擇材料，按圖紙建構(gòu)；大班：認(rèn)識(shí)左右方位，學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體細(xì)節(jié)，引導(dǎo)大型主題結(jié)構(gòu)游戲。4、培養(yǎng)孩子認(rèn)真仔細(xì)團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛護(hù)材料的良好習(xí)慣表演游戲的指導(dǎo)選擇適合的文藝作品幫助兒童熟悉作品，吸引兒童參加準(zhǔn)備工作鼓勵(lì)兒童自然生動(dòng)地表演重視在表演過程中的指導(dǎo)有規(guī)則游戲的指導(dǎo)智力游戲：選擇合適的游戲。小班多采用販玩具，物品讓兒童感知操作，中大班則增加圖片和語言的萬分，以游戲任務(wù)來引起兒童的興趣。教規(guī)針玩智力游戲。用簡明生動(dòng)的語言適當(dāng)示范，介紹游戲的目的玩法規(guī)則等，著重指導(dǎo)游戲規(guī)則，調(diào)動(dòng)積極性，音樂游戲：感受音樂，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的內(nèi)容性質(zhì)節(jié)拍曲調(diào)等體育游戲：第五講：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童成長所必須的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。有物理環(huán)境和心理環(huán)境。學(xué)前兒童喜愛的環(huán)境是：熟悉的舒適的富有新意的貼近自然的滿足活動(dòng)需要的具有鼓勵(lì)作用的環(huán)境。良好環(huán)境的七條標(biāo)準(zhǔn)：安全和健康、滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展需要、重視發(fā)展?jié)摿?、充?shí)生活經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)溝通和交往能力、有利教師管理、有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代幼兒教師師德

素養(yǎng)培訓(xùn)幼兒教師師德：是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它在教育過程中不斷地調(diào)節(jié)著教師與幼教事業(yè)，教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間的關(guān)系，不斷地推動(dòng)著教師提高自己的職業(yè)素質(zhì)，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。（一）幼兒園師德現(xiàn)狀

1、熱愛、尊重、關(guān)心幼兒；2、鉆研教育教學(xué)，提升業(yè)務(wù)能力，有創(chuàng)新精神；3、以身作則、言傳身教；4、有事業(yè)心、責(zé)任感；5、為幼兒的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍；6、與家長聯(lián)系，全面了解幼兒，達(dá)到家園共育；7、關(guān)心集體、同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。師德高尚教師表現(xiàn)師德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)1、不能對(duì)幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發(fā)展受到威脅，摻雜不應(yīng)該有的功利色彩，如討好老師等；2、在教學(xué)中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽幼兒的聲音；不能體現(xiàn)正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學(xué)時(shí)間。3、教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣。4、在與家長的關(guān)系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。幼兒教師不道德行為

1、體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒。2、偏愛、“勢(shì)利眼”。3、教育教學(xué)不認(rèn)真，工作敷衍了事，活動(dòng)前準(zhǔn)備不充分，教育方式單一，方法簡單粗暴。4、用言語暗示家長，向其索要物品，對(duì)不同身份家長態(tài)度不一。5、教師在教育教學(xué)工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時(shí)遷怒于幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽満的精神熱情地接待幼兒。

6、對(duì)幼兒身心發(fā)展的變化漠視，不尊重幼兒的意見，隨意“命令”幼兒做事，自己卻不動(dòng)，缺少與幼兒交流。7、不重視保育，尤其是對(duì)小班幼兒照顧不周。8、不遵守幼兒園的勞動(dòng)紀(jì)律。9、家長來園為自己孩子說明所發(fā)生的某種情況后，教師對(duì)該家長和幼兒有看法。10、不注意教師形象，不以身作則。幼兒教師不宜有行為

1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動(dòng)作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動(dòng)無關(guān)的話、翹二郎腿等）。2、當(dāng)幼兒面吃零食。3、大聲斥責(zé)、譏笑幼兒，對(duì)幼兒的提問或求助，采取愛理不理的態(tài)度。4、對(duì)“笨”的、臟的幼兒明顯的不關(guān)心、冷漠、少交流。5、在幼兒面前爭吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長之間）。6、上班工作期間拔打、接聽電話。7、向家長索要物品。8、隨意評(píng)價(jià)家長，對(duì)家長不熱情。對(duì)個(gè)別難纏家長抱敵視態(tài)度，愛理不理。9、擅自離開工作崗位。10、不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不注重業(yè)務(wù)能力的提高。11、工作拖拉，無執(zhí)行力。

12、不服從領(lǐng)導(dǎo)分配。目前我們師德表現(xiàn)值得反思的問題：

“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當(dāng)比例?！敖處煵灰擞行袨椤敝写┲灰?，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動(dòng)作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動(dòng)無關(guān)的話、翹二郎腿等）和當(dāng)幼兒面吃零食占了極大比例，而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關(guān)，均有損教師形象。（二）新世紀(jì)呼喚高素質(zhì)的幼兒教師

新世紀(jì)高素養(yǎng)幼兒教師應(yīng)具備的素養(yǎng)？要有一顆摯愛之心要有一顆求知之心

要有一顆尚美之心要有一顆合作之心

要有一顆健康樂觀之心要有一顆勵(lì)能之心

要有一顆創(chuàng)新之心

第一章厚德篇一、認(rèn)識(shí)我們自己我們工作的最終目的是什么？做好三件事：第一，教會(huì)孩子如何生活和做人；第二，教會(huì)孩子如何思維；第三，教給孩子文化科學(xué)知識(shí)并教他們?nèi)绾芜\(yùn)用和能力。二、不凡與平凡1、我們?yōu)槭裁匆ぷ鳎拷處煿ぷ鞯哪康模焊鶕?jù)社會(huì)的需要，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。2、我們?yōu)檎l工作？我們?cè)鯓庸ぷ鳎?/p>

我們的工作相當(dāng)復(fù)雜我們的工作既富有個(gè)性又富有協(xié)作性

我們的工作具有獨(dú)特的創(chuàng)造力

我們的工作成效緩慢持久

三、好教師該是怎樣的

陳鶴琴先生的《活教育》中指出，幼兒教師應(yīng)做到：笑嘻嘻和藹可親；聲音悅耳；說笑有禮，多鼓勵(lì)；低音清晰；行動(dòng)輕快；立得筆直，笑得挺直；衣服整潔，面目清楚；態(tài)度從容；精神飽滿；創(chuàng)造能力；健康；快樂、樂觀；研究精神；樂業(yè)；互助合作；慈愛；負(fù)責(zé)；教學(xué)有技能；了解兒童心理。四、師愛是師德之魂五、師心是師德之基六、師格是師德之心七、演奏和諧的師德樂章八、浸潤在德的熏陶中第二章?lián)磹燮?/p>

一、愛的魅力

愛是幼兒身心健康成長的需要

愛是師生溝通的橋梁

愛能營造良好的育人氛圍

二、老師——媽媽

可信的媽媽親切的媽媽偉大的媽媽

三、愛是尊重

尊重兒童人格的性讓孩子做孩子愛做的事保護(hù)孩子的自尊心蹲下來和孩子說話

真心誠意地與孩子接觸

四、愛是寬容幼兒是小人

幼兒是有自己想法的人

幫助幼兒要學(xué)會(huì)理解別人

五、愛是嚴(yán)格

嚴(yán)而有理嚴(yán)而有度

嚴(yán)而有方嚴(yán)而有恒

六、讓陽光溫暖每個(gè)幼兒的心靈愛是平等的

給不同需要的孩子以平等的愛

克服偏愛

七、做活潑快樂的孩子王童心不泯

保持愉悅的心境

第三章尚美篇擁抱自然美

認(rèn)識(shí)社會(huì)美

投身藝術(shù)美

塑我行,美我身

塑我格,美我心第四章合作篇

一、做孩子們的朋友1、相信孩子的能力并給予鍛煉的機(jī)會(huì).

2、向孩子學(xué)習(xí)

3、與孩子平等交流

4、做孩子的玩