2024屆高考語文復(fù)習(xí)小說知識點總結(jié)之?dāng)⑹鲆暯恰⑹鋈朔Q

2024屆高考語文復(fù)習(xí)小說知識點總結(jié)之?dāng)⑹鲆暯?、?/p>

述人稱

敘述視角、敘述人稱知識清單

【知識體系建構(gòu)】小說敘事藝術(shù)

一、人稱和視角（第一二三人稱、全知視角、有限視角、特殊視

角）

二、敘述順序（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘）

三、情節(jié)安排技巧（懸念、抑揚(yáng)、伏筆、照應(yīng)、對比、襯托、鋪

墊、線索、突轉(zhuǎn)等）

四、某一篇章獨特的敘事技巧（歷史/回憶與現(xiàn)實的交織、場景

集中、某種描寫特別突出如心理描寫或側(cè)面描寫或?qū)υ?，由……切入?/p>

蒙太奇等）

五、基于文體特征的藝術(shù)特色（散文化、詩化、故事與新編等）

一.敘述角度

也稱敘述視角，決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事。

（1）全知視角（上帝視角、全知敘述者、零視角）

敘述者無所不知，可以不出現(xiàn)，也可以使用第三人稱。效果是敘

述全面、靈活。

敘述者擁有全知全能的稟賦，不但通曉事件的過去、現(xiàn)在和將來,

而且可以來往于故事的任何空間；可以進(jìn)入任何人物的內(nèi)心，洞悉一

切不管是人物自己已意識到還是沒有意識到的內(nèi)心活動。同時，敘述

者總是把他自己插進(jìn)讀者和故事之間，把他對事件、人物、背景的感

觸、分析和議論自由地介入到作品中。這樣，作者完全是通過敘述者

的敘述把故事傳達(dá)給讀者的。

（2）有限視角（角色敘述者、限知視角）

第一人稱、第三人稱中的傻子視角、兒童視角等。

小說的敘述者以角色的形式參與到小說中去，比如故事中的某個

人物，他始終是作品中事件的參與者或見證人，他只是在講述自己所

知道的，他的敘述視野被限制在人物自己的感官世界一一他作為觀察

者所能發(fā)現(xiàn)、感受到的東西。

（3）兒童視角

兒童視角要求小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的

呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。

之所以要用兒童視角，是因為兒童視角有著許多成人視角無法達(dá)

到的優(yōu)越?？偨Y(jié)概括來講，主要有以下幾個方面：

①兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實；②

兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；③兒童豐

富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”；④兒童的好奇

心推動情節(jié)的發(fā)展；⑤兒童視聽下塑造的人物形象更加立體、飽滿;

⑥用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題,

直扣人心。

魯迅《懷舊》《孔乙己》，蕭乾《籬下》，蕭紅《小城三月》《呼蘭

河傳》，林海音《城南舊事》。

（4）女性視角

女性視角，是指以女性的心理角度看問題的方式，它從女性的角

度出發(fā)來講述故事，關(guān)注女性角色心理歷程的轉(zhuǎn)換過程，以人道的情

懷關(guān)注人自身的生命價值，并用女性化的筆觸展現(xiàn)出來。

女性視角的特點：（1）在取材上從小處著眼；（2）通過細(xì)節(jié)描寫

來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩變化。

作用：①以女性敏銳的觀察力，使情感和文筆相對更加細(xì)膩，引

人入勝;②以其母性情感筆觸，表達(dá)對弱者的同情，抒發(fā)憐憫的情懷；

③以女性口吻表達(dá)對強(qiáng)權(quán)的反抗，對自由的渴望。塑造了XXX女性形

象，以其XXX的心理，展示心路歷程，推動情節(jié)的發(fā)展。

茹志娟《百合花》，楊沫《青春之歌》。

（5）老人視角

作用：①以老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會有

一種懷舊情懷；②老人多是成熟的、理性的，對事情會有深入的思考，

所以小說一般會有一種深沉思考意味，飽含對自身、對民族、對國家

命運的思考；③老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會有歷史的滄桑感和

厚重感。

（6）動物視角

作用：①以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情

趣，更客觀冷靜真實；②動物展示出的心理活動，往往與人的心理活

動交替進(jìn)行，從而推動情節(jié)的發(fā)展；③動物非人類，以動物視角來觀

照人類生活，所言人之所不能。

二.敘述人稱

人稱是區(qū)分?jǐn)⑹鋈嗽跀⑹鰰r是站在局外還是局內(nèi)敘述的依據(jù)，第

一人稱（我）屬于說話人，第二人稱（你）屬于聽話人，第三人稱（他）

屬于說話人、聽話人以外的人。所有的敘述一般是由第一人稱和第三

人稱承擔(dān)。第二人稱很特殊，嚴(yán)格說來，它算不上一種敘述角度。它

不是講述者，而是被講述者，是小說中的一個人物。它和第三人稱的

情況差不多，敘事者也在局外；但與第三人稱又略有不同，它與人物

有著一種密切的對話關(guān)系。

1.敘述人稱分類

①第一人稱

敘述者站在“我”“我們"的立足點上進(jìn)行敘述，“我”“我們"既

是生活事件的觀察者，又是故事的敘述者。文章的全部內(nèi)容都是從“我”

“我們”的角度看出、聽出、敘述出來的。用第一人稱來敘述，由于

敘述者所敘的是自己親身的所見、所聞、所歷，讀者讀起來就會倍感

真實、親切。優(yōu)點是給人以真實感，令人信服，便于直抒胸臆；不足

是限制了人的視野，敘述的空間狹小。

②第三人稱

敘述者站在“他”“他們”的立足點上進(jìn)行敘述。這種敘述人稱比

較自由，敘述者幾乎全知全能，人物的內(nèi)心秘密、遙遠(yuǎn)的過去、未來

的發(fā)展，敘述者都可以不受時空的限制，自由、靈活地進(jìn)行敘述。優(yōu)

點是視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述；不足是缺

少真切感。

③第二人稱

敘述者站在“你”“你們"的立足點上進(jìn)行敘述?！澳恪薄澳銈?可

以指代讀者，讀者作為聽眾聽敘述者敘述；“你”“你們"可以指代文

中的人物，作品中的人物作為對象被敘述者敘述。優(yōu)點是便于交流感

情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告；不足是有環(huán)境限制，有明確的傾

訴對象。

2.敘述人稱與敘述視角的注意點

(1)敘述人稱與敘述視角不可簡單對應(yīng)

第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。第二人稱算不上

敘述視角，雖然“你”“你們"是小說中的人物，但故事的敘述者卻不

是“你”“你們"，而是從“我”“我們”或“他”"他們”的角度看“你”

“你們"，是從“我”“我們"或“他”"他們”的視角來講故事。第二

人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感,

便于感情交流。

(2)敘述人稱與敘述視角是交叉而變化

①人稱變換：從“你”“你們"到“我”"我們"，增加真實性，使

人如臨其境，有時有自嘲的意味；從“我”“我們"到“你”"你們"

(“他”“他們")，跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。

②人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)

一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、

對話，從而增強(qiáng)文章的真實性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以

揚(yáng)長補(bǔ)短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。，視角并不是

唯一的，可多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換(故事套故事，聽他人講故事)。

多個敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更

自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。

敘述視角模式示例篇目

全知視角可以從任何角度觀察事件，透視任何人物的內(nèi)心他們

航行得很順利，老人把雙手浸在海水里，盡量保持頭腦清醒。天空中

的積云堆疊得很高……《老人與海》

戲劇式或攝像式視角故事外的第三人稱敘述者客觀記錄人物的

言行。他一面注視著鯊魚游到近前，一面準(zhǔn)備好魚叉，系緊繩子。《老

人與海》

固定式人物有限視角故事內(nèi)一個固定人物的視角來觀察。老人

看著它張開了嘴，看著它那怪異的眼睛。《老人與海》

多重式人物有限視角采用幾個不同的人物的眼光來反復(fù)觀察同

一事件?！皩氂癜ご颉焙?，賈母、王夫人、寶釵、黛玉等人的反應(yīng)。

《紅樓夢》第33回

變換式人物有限視角不同人物觀察不同的事件，從一個人物

的有限感知轉(zhuǎn)換到另一人物的有限感知。

第一人稱敘述中主人公的回顧性視角第一人稱敘述者從自己目

前的角度觀察往事如今，我對事實已有了足夠理解，因而幾乎對任

何事物都不再引以為怪了?！洞笮l(wèi)?科波菲爾》

第一人稱敘述中的體驗性視角采用當(dāng)初正在體驗事件時的眼光

來聚焦。“這位是米考伯先生。"昆明先生對我介紹道。“啊哈！”陌

生人說，“這是我的姓。"《大衛(wèi)?科波菲爾》

第一人稱敘述中見證人的旁觀視角第一人稱敘述者只是旁觀者。

我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務(wù)……只有孔乙己到店才可

以笑幾聲，所以至今還記得?！犊滓壹骸?/p>

【知識體系建構(gòu)】小說敘事藝術(shù)

一、人稱和視角（第一二三人稱、全知視角、有限視角、特殊視

角）

二、敘述順序（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘）

三、情節(jié)安排技巧（懸念、抑揚(yáng)、伏筆、照應(yīng)、對比、襯托、鋪

墊、線索、突轉(zhuǎn)等）

四、某一篇章獨特的敘事技巧（歷史/回憶與現(xiàn)實的交織、場景

集中、某種描寫特別突出如心理描寫或側(cè)面描寫或?qū)υ挘伞腥搿?/p>

蒙太奇等）

五、基于文體特征的藝術(shù)特色（散文化、詩化、故事與新編等）

敘述順序

1.順敘

順敘能按某一順序（時間或空間）較為清楚地記敘。先發(fā)生的先

寫，后發(fā)生的后寫，借以展開整個事件的來龍去脈，講清事情的前因

后果。

順敘有四種方法：①按事情的發(fā)展變化過程，進(jìn)行敘述。

②按時間推移，也就是按時間的先后順序，進(jìn)行敘述。

③按地點的變化，即空間位置的變換，進(jìn)行記敘。

④按事情的發(fā)展過程，由易到難，由淺入深地進(jìn)行敘述。

作用：按事件發(fā)生的先后順序來寫，使文章條理清晰，脈絡(luò)分明。

如歐?亨利的短篇小說《警察與贊美詩》開頭就這樣寫道：“索

比急躁不安地躺在麥迪遜廣場的長凳上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。每當(dāng)雁群在夜空

中引頸高歌，缺少海豹皮衣的女人對丈夫加倍的溫存親熱，索比在街

心公園的長凳上焦躁不安、翻來復(fù)去的時候，人們就明白，冬天已近

在咫尺了。”

2.倒敘

倒敘就是將事情的結(jié)局或某個最重要或最突出的片斷提到前面

敘述，然后依“自然時序”進(jìn)行敘述。倒敘并不是由“尾”至"頭"

的整個的逆敘，而是局部的“倒插”。

一般說來，情節(jié)曲折、復(fù)雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材

料簡單，事情發(fā)生的時間較短，就不必用倒敘。

倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限,

還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地

顛來倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。

倒敘有三種方法：①把事情的結(jié)局，提前講出。這就是“因果倒

置"，造成懸念；

②把事情最精彩、最緊張的片段，寫在前面，以先聲奪人，扣人

心弦；

③追憶往事，交代背景。

作用：①結(jié)構(gòu)上設(shè)置懸念，吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動性；②內(nèi)

容上突出強(qiáng)調(diào)了……的感情/塑造了……形象/表現(xiàn)了……的主題。③

為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；采用倒敘的方法，能增強(qiáng)

文章的生動性，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

比如：魯迅的《祝福》，小說先把祥林嫂在祝福聲中寂然死去的

結(jié)局呈現(xiàn)出來，然后再說她初到魯鎮(zhèn)，被賣改嫁，再到魯鎮(zhèn)，魯鎮(zhèn)祝

福景象；再比如，契訶夫的《套中人》，小說一上來就講到，我的同

事（別里科夫）兩個月前才在我們城里去世，然后接著介紹他的一些

奇怪的情形。

3.插敘

含義：在敘述過程中，插入一段與故事情節(jié)有關(guān)的文字，再接續(xù)

原來的內(nèi)容。

插敘方式有三種：①直述式，就是不借助作品中的任何人的口述

或聯(lián)想，直接在文中插敘一件事，多用"原來"、"過去"這些表時間概

念的詞來引入插敘部分。通過作品中的人物自己或旁人的語言（像對

話、獨白等）來進(jìn)行插敘。

②聯(lián)想式，就是通過作品中人物的聯(lián)想引起插敘部分，通過人物

的回憶、思念、想象等心理活動來進(jìn)行插敘。

③轉(zhuǎn)述式，即借助作品中人物的敘說進(jìn)行插敘。這種方式往往用

"聽人說"、"據(jù)說"、"有人說"等引入插敘。如作者直接插進(jìn)來進(jìn)行敘

述、介紹、說明，或通過作品中的人物所見所聞所感和親身經(jīng)歷來進(jìn)

行插敘。

作用：①交代了……發(fā)生的原因（為下文作鋪墊）；②插入了……

情節(jié)/片段/事件，豐富了文章內(nèi)容；③表現(xiàn)了人物……，隹格/品質(zhì)（通

常為主要人物的身份、背景等介紹），使人物形象更豐滿；④突出文

章...的中心/豐富了文章....的主題。使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免

平鋪直敘。

比如：在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，小說就插入了林沖和李小二

的見面談話以及李小二的現(xiàn)在生活境況，這些情節(jié)就屬于插敘。它對

下文寫李小二夫妻為林沖打探消息以及林沖復(fù)仇起到鋪墊的作用，同

時，也襯托了主要人物林沖具有正義感和俠義精神的形象特點。

4.分?jǐn)ⅲㄆ綌ⅲ?/p>

含義：指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事。主要有兩種模式：一是

齊頭并進(jìn)地寫幾條線，幾件事并行交叉進(jìn)行，互相穿插，并行推進(jìn);

二是先敘一件，再敘一件，謂之為“花開數(shù)朵，各表一枝”。

作用：把頭緒紛繁、錯綜復(fù)雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。

5.補(bǔ)敘

含義：也叫追敘。用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一

些簡單的補(bǔ)充交代。沒有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞，令人不

解。

作用：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文內(nèi)容作某些交代，使文

章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

插敘與補(bǔ)敘的根本區(qū)別在于：

插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本

身的完整性；

補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會影響事

件本身的完整性。

此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不

能在篇末。

補(bǔ)敘的技巧是在前面的敘述中，有意地省略某些情節(jié)或細(xì)節(jié)，故

意設(shè)置出人意料的疑團(tuán)，待到最后，再用補(bǔ)敘道破。

小說常見的敘述方式：

(1)對話式

含義：對話體小說是以人物對話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式而寫

成的一種小說類型。內(nèi)容可以是對話人親身經(jīng)歷的敘述和感受、心理

的自白也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見聞可以是兩人對話也可以是一人

自白。

作用：①以對話為主體推進(jìn)情節(jié)發(fā)展使情節(jié)更加集中緊湊；②大

量的語言描寫有利于表現(xiàn)人物的個性和思想感情的變化，豐富人物形

象；③通過對話，某某與某某的性格形成鮮明對比；④某某的論調(diào),

隱含了作者……，引起讀者共鳴，引發(fā)讀者思考。

(2)對比式

含義：對比是隱含在小說情節(jié)背后的基本敘事結(jié)構(gòu)是小說意義呈

現(xiàn)的基本方式。對比分顯性和隱性兩種，分別顯示出小說的“表面意

義”和“深層意義”。

作用：①突顯人際關(guān)系和人物形象；②突出主題；③結(jié)構(gòu)全篇。

(3)獨白式

含義：獨白式小說是以作者獨白占主導(dǎo)地位的小說。著力描寫人

物心理的種種感受，開掘深層的意識來展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。

淡化情節(jié)以至取消情節(jié)，事件極其微小。

作用：①可以使小說的結(jié)構(gòu)更緊湊；②展示人物內(nèi)心世界和真實

情感；③可以展現(xiàn)更廣闊的社會背景，豐富作品多層次的內(nèi)涵。

(4)重復(fù)式

含義：所謂重復(fù)敘述是指“講述數(shù)次只發(fā)生了一次的事件"。重

復(fù)是小說敘事的重要手段之一，它包括事件重復(fù)和話語重復(fù)兩種基本

類型。

作用：①突出人物形象；②加強(qiáng)主旨的悲（喜）劇色彩；③緩和

敘事節(jié)奏，使小說有循環(huán)往復(fù)之美，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

（5）片段式（橫斷面式）

含義：短篇小說往往人物少，情節(jié)簡單，所以常常聚焦生活的一

個小“鏡頭”，截取生活中具