地形和地勢(shì)教學(xué)反思

第第頁(yè)地形和地勢(shì)教學(xué)反思地形和地勢(shì)教學(xué)效果良好，同學(xué)大多數(shù)都能快速、精準(zhǔn)回答每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)后面的問(wèn)題，還有一些同學(xué)能上臺(tái)精準(zhǔn)指出三級(jí)階梯分界線上的山脈。為大家細(xì)心整理了地形和地勢(shì)教學(xué)反思，覺(jué)得不錯(cuò)就共享給好友哦。地形和地勢(shì)教學(xué)反思范文一這是按學(xué)校要求推行杜郎口模式教學(xué)設(shè)計(jì)的一堂課。首先將同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組負(fù)責(zé)一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，并試圖讓其他小組的同學(xué)聽(tīng)懂。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于同學(xué)個(gè)個(gè)樂(lè)意且自主當(dāng)好小老師，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，磨練了同學(xué)上臺(tái)講課的膽識(shí)，也培育了同學(xué)的口才。長(zhǎng)期以往，同學(xué)就靠著本身的口才也可以謀到一份不錯(cuò)的工作，他們敢于推舉本身，敢于展現(xiàn)本身的優(yōu)點(diǎn)，敢于接受別人的批判等等，其情商得到了很好的培育。但是，終歸人都有惰性的一面，只要監(jiān)督不嚴(yán)，同學(xué)很可能偷懶，只是被動(dòng)做一個(gè)“收音機(jī)”，使其學(xué)習(xí)很受影響。所以，我認(rèn)為，提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)是特別好的教學(xué)理念，同時(shí)，學(xué)?；虬嗉?jí)的獎(jiǎng)懲機(jī)制肯定要跟上，督促同學(xué)自主學(xué)習(xí)，而且盡可能給同學(xué)供給一個(gè)比較公正公正的平臺(tái)。真正做到“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。地形和地勢(shì)教學(xué)反思范文二回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為本身在以下兩方面做出了突破，具有肯定的價(jià)值：1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。地勢(shì)特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一、同學(xué)可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點(diǎn)，但不簡(jiǎn)單形成“階梯狀”分布的認(rèn)得。通過(guò)我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特殊是同學(xué)探究性活動(dòng)繪圖，直觀地把這一特點(diǎn)展現(xiàn)在黑板上，給同學(xué)留下了深刻的印象。這比同學(xué)就直接地從書(shū)本得到結(jié)論，效果要好得多。2、認(rèn)真組織教學(xué)，更改學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)方式。新課程改革要求老師能夠敏捷使用教材。在本節(jié)課，我實(shí)行如下教學(xué)思路：什么是地勢(shì)?→由分層設(shè)色地形圖感知地勢(shì)特點(diǎn)→由各階梯地勢(shì)海拔數(shù)據(jù)探究地勢(shì)特點(diǎn)→繪制地形剖面圖展現(xiàn)地勢(shì)特點(diǎn)→提出證據(jù)證明地勢(shì)特點(diǎn)。把課本中“我國(guó)東西向(北緯32度)地形剖面圖”改為同學(xué)繪圖比賽，然后與課本中對(duì)比，既讓同學(xué)感覺(jué)有趣味，又讓同學(xué)們?cè)谙嗟奖容^中加深對(duì)“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長(zhǎng)江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認(rèn)得。把活動(dòng)24轉(zhuǎn)化為同學(xué)提出證據(jù)證明地勢(shì)特點(diǎn)。如此的特點(diǎn)，勢(shì)必給氣候、河流流向、交通等造成肯定的影響，提示同學(xué)從日常現(xiàn)象、諺語(yǔ)、古詩(shī)詞等方面考慮。這也是本節(jié)課的亮點(diǎn)部分，經(jīng)過(guò)師生共同探討，最終收獲頗豐：“東風(fēng)不到，大雨不了”(說(shuō)明地勢(shì)與氣候的關(guān)系)，“一江春水向東流”(說(shuō)明地勢(shì)與河流流向的關(guān)系)，“飛流直下三千尺”(說(shuō)明地勢(shì)與水能資源的關(guān)系)，“蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾”(地勢(shì)無(wú)情，攔阻東西方來(lái)往，河流有情，溝通東西交流)。因涉及到相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)，同學(xué)們興致特別得高，教學(xué)效果自然很好。不足之處：在帶領(lǐng)同學(xué)分析課本“我國(guó)東西向(北緯32度)地形剖面圖”以及要求作圖時(shí)，沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)注意橫坐標(biāo)下的經(jīng)度數(shù)，因而當(dāng)我換了一幅地形剖面圖(北緯30度)時(shí)，要求同學(xué)在圖上劃出地勢(shì)三級(jí)階梯的范圍時(shí)，同學(xué)劃錯(cuò)范圍的有不少!地形和地勢(shì)教學(xué)反思范文三本節(jié)內(nèi)容是本學(xué)期新增添的內(nèi)容，重要是讓同學(xué)認(rèn)得以下幾方面的內(nèi)容：1、地形包含高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。2、地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高處與低處起伏、坎坷不平的。3、察看描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。4、會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)：如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。5、培育對(duì)地球表面地形討論的愛(ài)好，能自發(fā)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)以上目標(biāo)基本達(dá)成。我在教學(xué)中充分采納各種圖片讓同學(xué)認(rèn)得各種地形，依據(jù)地形的特點(diǎn)認(rèn)得各種各樣的地形，然后依據(jù)一些感性的認(rèn)得，使同學(xué)能從地形圖中認(rèn)得各種各樣的地形。其次同學(xué)也準(zhǔn)備了許多去外地的照片資料，同學(xué)相互認(rèn)得，了解中國(guó)的各種地形。但同學(xué)在準(zhǔn)備的過(guò)程中有許多地方也準(zhǔn)備得不充分，所以有些同學(xué)也把握的不好。另外我在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，在層次上也欠考慮全面，對(duì)教學(xué)本課的內(nèi)容的教材的理解上也理解得不夠，以至于同學(xué)效果不夢(mèng)想。其次，我在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言組織上也組織得不好，教學(xué)方法也不敏捷，方式很少，所以課堂顯得很呆板，不是很活躍。設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也有點(diǎn)不緊湊，顯得很生硬。和同學(xué)的交流也不自然。在時(shí)間的布置上也不盡合理，導(dǎo)致兩個(gè)地方時(shí)間不夠充分：一是填家鄉(xiāng)地形特點(diǎn)的表格的時(shí)間不夠，二是在學(xué)習(xí)卡片上填的內(nèi)容的時(shí)間也不夠?；谶@兩個(gè)地方的時(shí)間布置不合理，導(dǎo)致同學(xué)沒(méi)有更多的時(shí)間去了解家鄉(xiāng)的地形，更好地結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際地形去知道地形的特點(diǎn)，讓同學(xué)有更多的時(shí)間去理解和消化，也沒(méi)有更多的時(shí)間讓同學(xué)充分發(fā)表本身的見(jiàn)解。第三是在處理地形圖上也該要同學(xué)有更多的時(shí)