人教版語文貓的教案6篇

第第頁人教版語文貓的教案優(yōu)質(zhì)6篇人教版語文貓的教案篇1教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。(二)認(rèn)得聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)把握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。教學(xué)重難點(diǎn)(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。教學(xué)工具幻燈片。圖片。教學(xué)過程(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜愛嗎?老師先讀一個帶有注音的有趣味的小故事，告知同學(xué)學(xué)會漢語拼音本身就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)一般話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。2、教讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫忙學(xué)好一般話，我們決心學(xué)好它。3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖老師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。(二)學(xué)習(xí)單韻母a1看圖引出單韻母a，板書“a”。2老師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變更。同學(xué)察看、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫忙同學(xué)記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。3再引導(dǎo)同學(xué)看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫忙同學(xué)記憶a的音和形。4同學(xué)反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡察引導(dǎo)矯正，單個練習(xí)(開小火車，指名讀)。(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)注意教發(fā)o音時，講要領(lǐng)，做示范。發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。(五)小結(jié)教給同學(xué)順口溜幫忙同學(xué)記憶發(fā)音方法1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬷瑢W(xué)發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變更。利用插圖幫忙同學(xué)記憶a和e的形，可讓同學(xué)認(rèn)真察看圖畫，找出圖與字形相像的部分。2跟著老師讀兒歌。圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。清清池塘一只鵝，水中倒影eee。3跟著老師讀一讀，說一說。(六)學(xué)習(xí)聲調(diào)1認(rèn)得聲調(diào)符號,搭配手勢和兒歌學(xué)習(xí)?！啊笔堑谝宦?，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降?？磮D上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。2練習(xí)讀a、o、e的四聲。(1)次序讀，變序讀。(2)二、三聲對比讀。á—ǎó—ǒé—ě(3)聯(lián)系日常生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?ò哦!我明白了。é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠(七)鞏固練習(xí)。1.老師領(lǐng)讀課文，同學(xué)自讀課文。2.讓同學(xué)讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。(八)小結(jié)人教版語文貓的教案篇2一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好1．伙伴們，你們感覺本身的家庭幸福嗎?(幸福)暖和嗎?(暖和)2．誰樂意給大家介紹一下你的幸福、暖和的家庭呢？3．看來小伙伴們都有一個暖和的充足愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛本身的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動同學(xué)的積極性)4．揭題：今日我們要學(xué)的《識字2》就告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)二、雙向互動，引導(dǎo)識字1．老師示范讀課文，同學(xué)邊聽邊畫出課文中的生字。2．同學(xué)輕聲隨老師一起讀文，讀時注意本身畫降生字所發(fā)的音。3．同學(xué)選擇本身喜愛的方式來自學(xué)本課的生字詞。(同學(xué)自學(xué)，相互交流)4．全班交流認(rèn)讀：老師出示生字卡片，采納自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式引導(dǎo)同學(xué)練讀，讀到正確為止。(強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)5．引導(dǎo)同學(xué)實(shí)行多種方法識記生字，如：(1)每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換(2)自編謎語、兒歌識記法如：重心靠邊戴草帽(懂)已見反文尾巴短(改)三、朗讀感悟1．引導(dǎo)同學(xué)用生字組詞，幫忙理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)2．引導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。3．引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合實(shí)際談一談本身在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。4．舉辦朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))四、書寫引導(dǎo)1．引導(dǎo)同學(xué)察看“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個字有什么特點(diǎn)，并說說書寫時要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時，培育同學(xué)的察看、歸納本領(lǐng))母：筆順是_______________。2．師在田字格中作細(xì)致的引導(dǎo)，書寫時看清晰筆畫的位置。3．生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回引導(dǎo)。(評字以確定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足)五、實(shí)踐活動每天幫父母做一件事，最好能做記錄，并在父母幫助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一個星期后全班交流。人教版語文貓的教案篇3?春夏秋冬》教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風(fēng)、冬”等7個生字。2、同學(xué)自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。3、培育同學(xué)能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。教學(xué)課時：1課時。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎?生：四個，春、夏、秋、冬。師：今日我們就來認(rèn)得春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象。二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思索謎底。2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。(1)用本身喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)降生字詞。(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)三、記憶字形，引導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認(rèn)字小組。2、寫字。(1)出示我會寫的7個生字：“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。(2)老師范寫田字格中的生字，同學(xué)書空。(3)同學(xué)描紅、臨寫，老師巡察、引導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)課文。(一)認(rèn)得春、夏、秋、冬。1、同學(xué)們看圖說出相應(yīng)季節(jié)。2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)代表性的自然現(xiàn)象?(老師可引導(dǎo)提示，最后說出：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪)3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖師：誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容?(老師適當(dāng)?shù)恼Z言和動作提示)生：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。同學(xué)齊讀、男女生讀。(二)看圖學(xué)習(xí)。1、出示課本第3頁的圖師：在圖中你發(fā)覺了什么?生：草、花、魚、鳥?師：能不能形容一下你發(fā)覺的草、花、魚、鳥?譬如什么樣的草?什么顏色的花?會做什么的魚、鳥?生：青草、紅花、游魚、飛鳥。同學(xué)齊讀、分組讀。2、認(rèn)真察看，實(shí)在形容草、花、魚、鳥。師：同學(xué)們認(rèn)真察看一下，實(shí)在來形容一下我們發(fā)覺的草、花、魚、鳥?(老師可引導(dǎo)：哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。全班齊讀。五、總結(jié)全文。學(xué)了這一課，你知道了什么?了解了哪些自然現(xiàn)象人教版語文貓的教案篇4教學(xué)重難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：同學(xué)能憑借解釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2．難點(diǎn)：感受伙伴間相互理解、相互賞識的純真友情。教學(xué)準(zhǔn)備：《高山流水》的樂曲教學(xué)時間：一課時教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀課文。背誦課文。2．能依據(jù)解釋和課外資料理解詞句意思，能用本身的話講講這個故事。3．積累中華經(jīng)典詩文，感受伙伴見真摯的友情。教學(xué)過程：一、課前談話、揭題導(dǎo)入師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。引導(dǎo)同學(xué)說詞。老師再說幾個這樣的詞。課件出示：清風(fēng)緩緩楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)出這些都是漂亮的自然景物。師：平常倘若有意識地積累這些詞語，對寫作肯定有幫忙。[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計，不僅拓展同學(xué)的視野，增添孩子的語言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易于教學(xué)的打開。為課文的拓展做好了鋪墊，為幫忙孩子理解課文內(nèi)容，為孩子的說話訓(xùn)練鋪好路。]有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好伙伴之間深厚的情意，它就是我們今日將要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。[設(shè)計意圖：導(dǎo)入部分將詞語積累的環(huán)節(jié)快速過渡到學(xué)文中來，拉近文本和同學(xué)的距離]二、初讀課文1．同學(xué)自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2．生再讀課文，依據(jù)本身對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。3．指名讀，同學(xué)評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。4．師范讀，齊讀，引導(dǎo)同學(xué)感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。引導(dǎo)：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙謂/世/再無知音[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖在于讓同學(xué)讀熟課文的基礎(chǔ)上，體會文言文的節(jié)奏美，也為下面理解文言文做鋪墊]三、讀懂課文內(nèi)容1．師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？（借助課后的解釋；聯(lián)系上下文理解；通過平常學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會用本身的話讀懂課文的意思）2．同學(xué)自學(xué)，弄懂課文的意思。3．通過自學(xué)，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）4．你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，老師作點(diǎn)撥、引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文的意思，并連續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法）伯牙所念，鐘子期必得之。同學(xué)感情朗讀此句。引導(dǎo)理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。引導(dǎo)同學(xué)打開聯(lián)想：在碰到鐘子期前，他會缺少稱贊嗎？別人對他的稱贊是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？（表面的。膚淺的。由于其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白……）說話練習(xí)：倘若你是伯牙，當(dāng)聽不到子期的稱贊時，你的心情會是怎樣的？（灰心、孤獨(dú)、憂慮、渴望……）后來，當(dāng)你終究碰到了子期，你的心情怎樣的？（歡樂、激動、充足希望、欣慰……）5．當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。同學(xué)再一次自由朗讀后交流。出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告知我們什么？這個“善”字在文中顯現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？質(zhì)疑：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？（好啊?。煟合喈?dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？（真棒啊！了不起！真厲害！……）總結(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示稱贊。齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。老師稱贊“善哉”，理解“善哉”表稱贊的意思。理解知己的含義：學(xué)到此時，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？（他們之間心息相通，是知音。）[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是了解故事的重要情節(jié)，感悟重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語，理解人物之間相互理解的深厚感情]四、品味知音之情1．伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚(yáng)動人，倘若你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何稱贊？引導(dǎo)讀鐘子期稱贊的語句。2．伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞本領(lǐng)的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導(dǎo)同學(xué)想象：皎皎明月、緩緩清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。3．引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那緩緩的清風(fēng)了嗎？于是你怎么稱贊？（“善哉，緩緩兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看到那皎皎的明月了嗎？你將如何稱贊？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4．一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣稱贊？引導(dǎo)同學(xué)以排比句的形式說句子。5．這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。”我心有所念，我的好伙伴必得之而贊之，如此理解本身心意的伙伴，這就叫──知音。而無論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！6．感情誦讀2──4句。7．而伯牙在楚國是知名的彈琴高手，他能通過樂曲表達(dá)本身豐富的情感。當(dāng)他一次次將本身的情感融入琴聲中，彈奏出一首首巧妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能是贊美）四周的人會怎么贊美呢？（琴藝超群、琴藝爐火純青）8．這些稱贊之聲聽多了也不過如此，倘若你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂本身音樂的人）當(dāng)聽到子期對本身心意的領(lǐng)悟，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？9．從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文1──4句，感受知音團(tuán)聚的融洽與歡快。10．無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓?！蓖瑢W(xué)讀。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當(dāng)時的心情？引導(dǎo)同學(xué)感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。（子期死了，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，他不能忍受無人傾訴的苦痛，無邊的孤獨(dú)孤獨(dú)，最終以一種極端的方式表現(xiàn)了出來；伯牙用絕弦的方式表達(dá)對子期的思念。）11．當(dāng)你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。12．帶著本身的感受再次誦讀課文。[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓同學(xué)進(jìn)行拓展練習(xí)，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。]五、深悟知音1．明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼本身的知音鐘子期。出示詩歌同學(xué)讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心！悲傷悲傷復(fù)悲傷，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。3．人們依據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。（播放樂曲，同學(xué)賞識）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。（同學(xué)再讀課文，試著背誦）[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過增補(bǔ)資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓同學(xué)為伯牙苦痛無望的凄涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，倘若碰到了知音，我們應(yīng)當(dāng)珍惜，或許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于努力探求。]六、作業(yè)：收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。[教學(xué)思索：本課設(shè)計時重要捉住重點(diǎn)句“伯牙所念，鐘子期必得之”體會知己含義，為了使語文的工具性與人文性結(jié)合，設(shè)計了拓展練習(xí)，再圍繞“絕弦”，讓我們感受到不僅僅是伯牙、子期心靈相通的情義，最終設(shè)計了《高山流水》的音樂賞識，讓從教者與同學(xué)一起在巧妙的音樂中感受藝術(shù)的魅力。教學(xué)時要多引導(dǎo)同學(xué)對文言文的讀、思、悟，要讀得充分，讀得入理，讀出韻味，理解自然水到渠成。]人教版語文貓的教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與本領(lǐng)目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)了解并學(xué)習(xí)“托物言志”(或借景抒情)的寫作手法。2、過程與方法目標(biāo)：通過整體感知、片段精讀、細(xì)節(jié)品讀三個環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)，培育同學(xué)運(yùn)用整體把握、局部深入、細(xì)節(jié)推敲層層深入的方法來品讀美文、理解主題、感悟思想。3、情感體驗(yàn)與價值觀目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)勇于面對生活挫折與人生磨難的剛強(qiáng)意志，積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1、通過有感情的反復(fù)誦讀，理解紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。2、揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思考。3、學(xué)習(xí)形象生動、細(xì)致入微的景物描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)1、初步學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。2、讓同學(xué)學(xué)會品味語句，理解十年前后的情感變動。教學(xué)方法1、啟發(fā)式談話法。2、朗讀法。教學(xué)流程◆導(dǎo)入：人們常說：“一花一世界，一樹一菩提?！蹦怯南愀拥挠奶m，那凌寒綻放的臘梅，那石縫間不屈的小草，還有大地上很多無名的野花無不蘊(yùn)涵著酷熱而鮮活的生命，無不引發(fā)人們無盡的遐思。在女作家宗璞的筆端，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴(yán)與蓬勃。今日，就讓我們一起駐足欣賞那一樹盛開的紫藤蘿花，感受對紫藤蘿花寄予的濃濃情懷?！?、作品背景簡介：宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼在清華園內(nèi)長大，吸取了中國傳統(tǒng)文化的精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。曾在中國文聯(lián)、文藝報等單位工作。1960年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部?！癬_”前作品重要有短篇小說《紅豆》、《桃園女兒嫁窩谷》、《不沉的湖》、《后門》、《知音》等?！癬_”后期，有短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。1994年出版的《宗璞散文選集》是她代表性的一部散文集。她的散文情深意長。宗璞一家，在“__”期間深受迫害，“焦慮和哀痛”一直壓在心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時她的小弟身患絕癥，特別哀痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰而盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。◆整體感知理清思路同學(xué)默讀課文，思索：是依照怎樣的思路來構(gòu)思文章的呢?【引導(dǎo)同學(xué)明確是依照“賞花—憶花—悟花”的思路來布局文章的?！俊羝尉x細(xì)節(jié)推敲(一)賞花老師：同學(xué)們，在文章開頭就寫道：“我不由得停住了腳步。”是什么讓如此忘情地駐足欣賞呢?我們都知道令忘情地駐足欣賞的正是她面前的那一樹盛開的紫藤蘿。是怎樣描寫紫藤蘿的?有什么特點(diǎn)?下面，我們大家就帶著這個問題一起來細(xì)讀課文的1至6自然段?！驹谕瑢W(xué)深入閱讀、認(rèn)真思索、暢所欲言的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)明確運(yùn)用了以下的一些方法來細(xì)致地描寫紫藤蘿：1、次序上：由整體到局部，由上到下，由遠(yuǎn)及近等;2、修辭上：比方、擬人、排比等。特點(diǎn)：繁花似錦、生機(jī)勃勃。】老師：本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的重要內(nèi)容明顯不僅僅是描寫紫藤蘿。面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或者“借景抒情”。下面我們深入細(xì)致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對的思想感情產(chǎn)生了影響?為什么面對紫藤蘿瀑布，的感情會產(chǎn)生怎樣的變動，為什么會發(fā)生這樣的變動呢?【在同學(xué)自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)明確：由原先的哀痛和焦慮化為了安靜與喜悅;是由于繁花似錦、生機(jī)勃勃的紫藤蘿令沉浸，讓鼓舞、使興奮?！?二)憶花老師：欣賞著眼前的紫藤蘿，想起了她家門前的那一株紫藤蘿曾有過怎樣的變遷?為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生如此深厚的感情呢?【“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到仿佛的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動?！坷蠋煟郝?lián)系前面的背景材料，大家說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義?！咀咸偬}的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運(yùn)的寫照和象征?！?三)悟花老師：是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”?【引導(dǎo)同學(xué)品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解。面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但終歸事過境遷。緊要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)得?！坷蠋煟赫垎枴八侨f花中的一朵，也正是一朵一朵花，構(gòu)成了萬花絢麗的流動的瀑布”這句話包含了怎樣的哲理呢?【遭逢不幸的時候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的美好和長期保持堅決的信念。厄運(yùn)過后，要面對新的生活，振作精神，投身到偉大的事業(yè)中去?！俊粽n堂小結(jié)在人的一生中，誰都難免遭逢一些苦難與挫折。但是我們肯定要信任“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。積小流才能成江河。每一個人都是現(xiàn)代化建設(shè)的一個分子，只有