學(xué)前兒童想象的發(fā)展

學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展一、想象的概述二、嬰兒想象的萌芽三、幼兒想象的發(fā)展四、學(xué)前兒童的想象與“說謊”五、促進(jìn)學(xué)前兒童想象發(fā)展的策略一、想象的概念1.定義：想象是人腦對(duì)已有的形象進(jìn)行加工改造形成新形象的過程。2.記憶和想象的區(qū)別：相同點(diǎn)：記憶和想象的過程都是運(yùn)用表象的過程。不同點(diǎn)：記憶是表象恢復(fù)的過程（頭腦中已有的形象重新出現(xiàn)的過程）；想象是以記憶表象為基本材料，對(duì)已有表象加以改造的過程

關(guān)系：記憶是想象的基礎(chǔ)，想象的發(fā)生離不開記憶【注】表象指過去感知過的事物形象在頭腦中再現(xiàn)的過程二、嬰兒想象的發(fā)展（一）想象發(fā)生的年齡1、想象出現(xiàn)的條件：A、頭腦中儲(chǔ)存有相當(dāng)數(shù)量的、具有代表性表象B、兒童大腦皮質(zhì)的成熟C、語言的發(fā)生2、想象發(fā)生的年齡1.5—2歲兒童出現(xiàn)想象的萌芽基本條件重要因素（二）想象的表現(xiàn)與特點(diǎn)1、想象的表現(xiàn)形式通過動(dòng)作和語言表現(xiàn)出來的。2、兒童想象萌芽期的特點(diǎn)：兒童最初的想象，可以說是記憶材料的簡(jiǎn)單遷移具體表現(xiàn)為以下三個(gè)特點(diǎn)：1.記憶表象在新情景下復(fù)活2.簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想3.沒有情節(jié)的組合三、幼兒想象的發(fā)展

幼兒期的想象幾乎貫穿于幼兒各種活動(dòng)中，幼兒的想象只是處于初級(jí)形態(tài)，主要表現(xiàn)為：以無意想象、再造想象為主，有意想象、創(chuàng)造想象剛開始發(fā)展。想象常常脫離現(xiàn)實(shí)或與現(xiàn)實(shí)相混淆。（一）幼兒想象的分類按照想象的有無目的性可分為：無意想象：是指沒有預(yù)定目的，在一定刺激的影響下，不由自主的進(jìn)行想象。夢(mèng)也是一種無意想象。有意想象：是指有預(yù)定目的，自覺進(jìn)行的想象。根據(jù)想象產(chǎn)生的獨(dú)立性和想象內(nèi)容的新穎性再造想象：是指根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。創(chuàng)造想象：是指根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的心理過程?；孟耄菏且环N與個(gè)人生活愿望相結(jié)合的并指向未來的想象，一般介于再造想象和創(chuàng)造想象之間。（二）幼兒想象特點(diǎn)表現(xiàn)：1、以無意想象為主，有意想象初步發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）想象的目的不明確幼兒的想象常常沒有自己預(yù)定的目的，是在外界事物直接影響下產(chǎn)生的，幼兒初期尤為突出。（2）想象的主題不明確在正確的教育下幼兒可以在想象之前提出一定的目的，但他們不能為達(dá)到預(yù)定目的而堅(jiān)持行動(dòng)，受到外界因素的影響而改變主意。（3）以想象過程為滿足（4）想象過程受興趣和情緒的影響（5）有意想象開始發(fā)展有意想象在幼兒晚期有了明顯的表現(xiàn)。在進(jìn)行想象活動(dòng)之前，已經(jīng)能夠有預(yù)定的目的，也就是想象有了確定的主題。幼兒有意想象需要成人的培養(yǎng)成人可以提出一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓幼兒為了完成這一任務(wù)而積極想象。2、以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展（1）幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述。幼兒在聽故事的時(shí)候，其想象隨著成人的講述而展開。（2）幼兒的想象具有復(fù)制性和模仿性。幼兒想象的內(nèi)容基本上重現(xiàn)一些生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)鼗蜃髌访枋鲋械那楣?jié)。（3）創(chuàng)造想象開始發(fā)展隨著幼兒言語的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒的再造想象中創(chuàng)造性的成分越來越多。到了幼兒中期，創(chuàng)造想象開始出現(xiàn)。（三）幼兒的想象與現(xiàn)實(shí)1、想象脫離現(xiàn)實(shí)主要表現(xiàn)為想象具有夸張性。幼兒想象夸張的原因：（1）認(rèn)知水平的限制幼兒在觀察事物的時(shí)候很難全面常常指感知到其中某些突出的特點(diǎn)，而往往不是本質(zhì)的特點(diǎn)（2）情緒對(duì)想象的影響由于情緒作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符，仍然迷戀于想象的過程。2、想象與現(xiàn)實(shí)混淆幼兒還不能把想象的事物跟現(xiàn)實(shí)的事物區(qū)分開來，常常把想象的事情當(dāng)做真是的。（1）把渴望得到的說成已經(jīng)得到的.（2）把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已經(jīng)發(fā)生的事情（3）在參加游戲或欣賞藝術(shù)作品時(shí)，往往身臨其境。（四）幼兒想象與說謊幼兒感知的分化發(fā)展不足，想象和記憶的混淆。幼兒感知分化不足，導(dǎo)致幼兒意識(shí)不到事物的異同。想象與現(xiàn)實(shí)的混淆是由于幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把想象、表象和記憶表象相混淆。有些因渴望而反復(fù)想象在頭腦中留下深刻的印象，以至變成似乎是記憶中的事情了。或由于經(jīng)驗(yàn)不足，把假想的事情信以為真了。而這種現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，常被人誤解為孩子在說謊，其實(shí)是孩子的一種想象。四、促進(jìn)學(xué)前兒童想