10大還是小 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

10大還是小公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《大還是小》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）1.學(xué)生能夠認(rèn)識并正確書寫本課生字“時"、“候”、“覺"、“得”、“自"、“己”、“穿"、“衣”、“服"、“快”。

（二）2.學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，通過課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識到成長過程中的自我感受，并能夠表達(dá)自己在不同情境下的感受。

【教學(xué)重點】

（一）1.認(rèn)讀和書寫本課生字。

（二）2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷理解“大"與“小”的相對性。

【教學(xué)難點】

（一）1.學(xué)生能夠通過課文內(nèi)容，理解并表達(dá)成長過程中的心理變化。

（二）2.引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的生字組詞，提高語言表達(dá)能力。

【教學(xué)過程】

（一）激趣引入

1.開場提問

（1）“你們希望自己快點長大嗎？為什么？"

①學(xué)生自由表達(dá)對長大的看法和感受。

②教師傾聽并記錄學(xué)生的回答，捕捉學(xué)生的初步想法。

（2）“你們覺得自己什么時候是‘大’的，什么時候又是‘小’的呢？”

①鼓勵學(xué)生分享自己感到自己“很大"或“很小”的具體情境。

②教師點評，引導(dǎo)學(xué)生思考“大"與“小”的相對性。

2.討論交流

（1）小組討論

①學(xué)生分成小組，討論“長大"的意義和個人的感受。

②教師巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與討論。

（2）分享討論結(jié)果

①每組選派一名代表，向全班分享討論成果。

②教師總結(jié)學(xué)生的分享，引入課文主題。

3.課文引入

（1）教師朗讀

①教師有感情地朗讀課文《大還是小》，讓學(xué)生感受課文的韻律和情感。

②朗讀后，教師提出問題，如“課文中的小朋友是如何看待自己‘大’和‘小’的？”

（2）學(xué)生跟讀

①學(xué)生跟隨教師的朗讀，模仿語音語調(diào)，注意生字的發(fā)音。

②教師糾正發(fā)音，確保每個學(xué)生都能正確朗讀課文。

4.情境創(chuàng)設(shè)

（1）角色扮演

①學(xué)生扮演課文中的小朋友，模擬不同情境下的“大"與“小”。

②通過角色扮演，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體驗。

（2）情境模擬

①教師描述一個情境，如“你在家里自己整理書包”，讓學(xué)生表達(dá)感受。

②學(xué)生根據(jù)情境，用“我覺得自己...”的句式，表達(dá)自己的感受。

5.預(yù)設(shè)問題

（1）“你們有沒有覺得自己‘很大’的時候？"

①學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷。

②教師點評，強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)識的重要性。

（2）“你們有沒有覺得自己‘很小’的時候？”

①學(xué)生討論并舉例說明。

②教師引導(dǎo)學(xué)生理解成長過程中的自我感受是正常的。

6.課堂互動

（1）快速問答

①教師快速提問課文中的生字，學(xué)生搶答。

②通過快速問答，提高學(xué)生的注意力和反應(yīng)速度。

（2）生字接龍

①學(xué)生用上一人生字的最后一個字作為下一人生的第一個字，進(jìn)行接龍。

②接龍游戲既復(fù)習(xí)了生字，又增加了課堂的趣味性。

（二）初讀課文

1.教師范讀

（1）教師以清晰、標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀課文《大還是小》，注意語音語調(diào)的抑揚頓挫，確保學(xué)生能夠感受到課文的韻律和情感。

①朗讀時，教師可以適當(dāng)加入肢體語言，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

②教師在朗讀過程中，要特別強(qiáng)調(diào)本課的生字，如“時"、“候”、“覺"等，讓學(xué)生對這些生字有初步的印象。

（2）教師朗讀結(jié)束后，簡單介紹課文內(nèi)容，提出幾個引導(dǎo)性問題，如“課文中的小朋友在什么情況下覺得自己很大？”“在什么情況下又覺得自己很小呢？"

①學(xué)生嘗試回答，教師給予鼓勵和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

②通過問題，激發(fā)學(xué)生的思考，為接下來的跟讀和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.學(xué)生跟讀

（1）學(xué)生跟隨教師的朗讀，模仿語音語調(diào)，注意生字的發(fā)音。

①教師可以邀請幾位學(xué)生到講臺前，跟著自己一起朗讀，其他學(xué)生在座位上跟讀。

②跟讀時，教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音，特別是本課的生字。

（2）跟讀結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，每個小組選擇一段課文進(jìn)行朗讀，互相糾正發(fā)音。

①小組練習(xí)可以提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的氛圍。

②教師在巡視過程中，要注意傾聽學(xué)生的朗讀，及時給予指導(dǎo)和幫助。

3.發(fā)音糾正

（1）針對學(xué)生在跟讀過程中出現(xiàn)的發(fā)音問題，教師進(jìn)行集中糾正。

①教師可以準(zhǔn)備一些發(fā)音卡片，上面寫有本課的生字，隨機(jī)抽取進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

②通過發(fā)音卡片，學(xué)生可以更加專注于發(fā)音的準(zhǔn)確性。

（2）教師可以設(shè)計一些發(fā)音游戲，如“快速讀字”、“接龍讀字"等，讓學(xué)生在游戲中鞏固生字的發(fā)音。

①游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。

②通過游戲，學(xué)生可以更加熟練地掌握生字的發(fā)音。

4.課文理解

（1）在學(xué)生能夠正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

①教師可以提出一些問題，如“課文中的小朋友為什么有時候覺得自己很大，有時候又覺得自己很??？”

②學(xué)生嘗試回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。

（2）教師可以利用課文中的一些關(guān)鍵詞，如“大"、“小”、“時候"等，幫助學(xué)生理解課文的主旨。

①通過關(guān)鍵詞，學(xué)生可以更好地把握課文的中心思想。

②教師要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，理解課文內(nèi)容。

5.課堂互動

（1）教師可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如“你說我猜”、“角色扮演"等，讓學(xué)生在互動中加深對課文的理解。

①互動環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的參與度，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。

②通過互動，學(xué)生可以更加深入地理解課文內(nèi)容。

（2）教師可以邀請幾位學(xué)生到講臺前，扮演課文中的小朋友，模擬不同情境下的“大”與“小"。

①角色扮演可以讓學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容。

②教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和模仿，提高學(xué)生的表演能力。

6.課堂小結(jié)

（1）在教學(xué)的最后，教師進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點。

①教師要強(qiáng)調(diào)本課的生字，如“時”、“候"、“覺”等，讓學(xué)生對這些生字有更加深刻的印象。

②教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，理解課文的主旨。

（2）教師可以布置一些課后練習(xí)，如朗讀課文、書寫生字等，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

①課后練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

②教師要注意檢查學(xué)生的課后練習(xí)，及時給予反饋和指導(dǎo)。

（三）識字寫字

1.生字讀音學(xué)習(xí)

（1）教師逐個展示本課生字，如“時"、“候”、“覺"等，并標(biāo)準(zhǔn)朗讀。

①學(xué)生跟讀，注意模仿教師的發(fā)音和語調(diào)。

②教師對每個學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確發(fā)音。

（2）通過游戲形式加強(qiáng)讀音記憶，如“快速接龍”或“發(fā)音大比拼"。

①游戲可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高讀音記憶的效率。

②教師在游戲中穿插糾正，幫助學(xué)生鞏固正確的讀音。

2.筆畫和筆順指導(dǎo)

（1）教師在黑板上示范生字的筆畫和筆順，強(qiáng)調(diào)筆畫的順序和方向。

①學(xué)生觀察教師的示范，了解筆畫的基本規(guī)則。

②教師邀請學(xué)生上臺嘗試書寫，給予即時反饋和鼓勵。

（2）利用多媒體教學(xué)工具，展示生字筆畫的動畫演示，增強(qiáng)視覺效果。

①動畫演示可以幫助學(xué)生更直觀地理解筆畫的走向。

②學(xué)生通過觀看動畫，加深對筆順的記憶。

3.書寫練習(xí)

（1）學(xué)生在作業(yè)本上模仿書寫生字，教師巡視課堂，提供個別指導(dǎo)。

①學(xué)生書寫時要注意筆畫的規(guī)范和結(jié)構(gòu)的勻稱。

②教師對每位學(xué)生的書寫進(jìn)行點評，指出需要改進(jìn)的地方。

（2）組織“小小書法家”比賽，鼓勵學(xué)生展示自己的書寫作品。

①比賽可以提高學(xué)生的書寫積極性，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

②教師和學(xué)生共同評選出優(yōu)秀作品，給予表彰和鼓勵。

4.生字應(yīng)用

（1）教師設(shè)計一些句子填空或組詞游戲，讓學(xué)生運用新學(xué)的生字。

①通過實際應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地掌握生字的用法。

②教師在游戲中引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的語言運用能力。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生用新學(xué)的生字造句，如“我自己穿衣服的時候，我覺得自己很大。"

①學(xué)生嘗試用生字表達(dá)自己的感受，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

②通過造句練習(xí)，學(xué)生能夠更深入地理解課文內(nèi)容。

5.課堂互動

（1）教師提出一些與生字相關(guān)的問題，如“‘時’字可以組成哪些詞？”

①學(xué)生積極思考并回答，教師對答案進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。

②通過問題互動，學(xué)生對生字的認(rèn)識更加深刻。

（2）開展“你寫我猜"游戲，一名學(xué)生書寫生字，其他學(xué)生猜測并解釋其意義。

①游戲能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度。

②教師在游戲中引導(dǎo)學(xué)生思考生字的多種組合和意義。

6.課堂小結(jié)

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的生字學(xué)習(xí)要點，強(qiáng)調(diào)正確讀音、筆畫和筆順的重要性。

①學(xué)生回顧本課所學(xué)生字，鞏固記憶。

②教師強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用生字。

（2）布置相關(guān)的課后練習(xí)，如書寫生字、組詞或造句，加強(qiáng)學(xué)生對生字的掌握。

①課后練習(xí)有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。

②教師提醒學(xué)生注意練習(xí)的質(zhì)量，而不僅僅是數(shù)量。

（四）課文理解

1.課文原話引用與分析

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的特定句子：“我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大?！?/p>

①學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，朗讀該句子，感受文中小朋友的自豪和成長的喜悅。

②教師提問：“為什么小朋友在自己做這些事情的時候會覺得自己很大呢？"

（2）學(xué)生討論并分享自己的理解，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評和補(bǔ)充，幫助學(xué)生深入理解自我成長的概念。

2.生生互動問答

（1）教師設(shè)計問答環(huán)節(jié)，如：“你們有沒有覺得自己很能干的時候？能給我們舉個例子嗎？”

①學(xué)生積極回答，分享自己的經(jīng)歷，教師鼓勵學(xué)生之間的互動。

②教師總結(jié)學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)自我能力的發(fā)現(xiàn)和肯定。

3.情境模擬與角色扮演

（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：“假設(shè)你是課文中的朋友，你做了一件自己覺得很了不起的事情，你會怎么描述？"

①學(xué)生嘗試站在課文角色的角度，用第一人稱敘述自己的“成就”。

②教師指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)情感和細(xì)節(jié)。

4.課文內(nèi)容的深層探討

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探討課文中的另一層次：“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。"

①學(xué)生思考并討論在什么情況下會感到自己的“小”，教師引導(dǎo)學(xué)生理解成長中的依賴和求助是正常的。

②通過討論，學(xué)生認(rèn)識到即使在感到“小"的時候，也是成長的一部分。

5.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

（1）教師提問：“你們希望自己不要長大嗎？為什么？”

①學(xué)生表達(dá)自己對成長的看法和感受，教師傾聽并記錄學(xué)生的觀點。

②教師引導(dǎo)學(xué)生理解成長的雙面性，鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度面對成長的挑戰(zhàn)。

6.課堂小結(jié)與前瞻

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強(qiáng)調(diào)理解課文內(nèi)容的重要性。

①學(xué)生回顧課文內(nèi)容，鞏固對“大"與“小”的感受理解。

②教師提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的期待和興趣。

（五）字詞解析

1.生字生詞解析

（1）教師展示生字卡片，逐一講解每個生字的讀音和意義。

①“時"（shí）字，可以組成“午時”、“時空"等詞語，表示時間或時刻。

②“候”（hòu）字，可以組成“時候"、“守候”等詞語，表示等待或氣候。

（2）學(xué)生跟讀生字，教師糾正發(fā)音，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握。

①學(xué)生嘗試用每個生字組詞，教師點評并補(bǔ)充更多組詞例子。

②通過組詞練習(xí)，加深學(xué)生對生字的理解和記憶。

2.句子結(jié)構(gòu)分析

（1）引用課文中的句子“我自己穿衣服的時候，我覺得自己很大。"

①分析句子結(jié)構(gòu)，講解主語“我自己”、謂語“覺得"和賓語“自己很大”。

②教師引導(dǎo)學(xué)生理解句子表達(dá)的意思，即孩子在獨立完成穿衣動作時感到自豪和成長。

（2）學(xué)生嘗試用類似的句子結(jié)構(gòu)造句，如“我自己做作業(yè)的時候，我覺得自己很聰明。"

①教師點評學(xué)生的造句，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

②通過造句練習(xí)，幫助學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)并能夠靈活運用。

3.生字書寫指導(dǎo)

（1）教師在黑板上示范生字的書寫筆順，強(qiáng)調(diào)筆畫的規(guī)范性。

①學(xué)生觀察教師的示范，然后在作業(yè)本上模仿書寫。

②教師巡視課堂，對每個學(xué)生的書寫進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（2）開展“書寫小能手”比賽，鼓勵學(xué)生展示自己的書寫作品。

①學(xué)生將自己的書寫作品展示給全班，教師和同學(xué)共同評選優(yōu)秀作品。

②通過比賽，提高學(xué)生的書寫興趣和書寫質(zhì)量。

4.互動問答環(huán)節(jié)

（1）教師提出與生字生詞相關(guān)的問題，如“‘候’字可以組成哪些詞？"

①學(xué)生積極思考并回答，教師對答案進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。

②通過問答，加深學(xué)生對生字生詞的理解和記憶。

（2）設(shè)計“你寫我猜”游戲，一名學(xué)生在黑板上書寫生字，其他學(xué)生猜測并解釋其意義。

①游戲能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度。

②教師在游戲中引導(dǎo)學(xué)生思考生字的多種組合和意義。

5.課堂小結(jié)與反饋

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的字詞解析要點，強(qiáng)調(diào)生字的正確讀音和意義。

①學(xué)生回顧本課所學(xué)生字生詞，鞏固記憶。

②教師強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用生字生詞。

（2）布置相關(guān)的課后練習(xí)，如書寫生字、組詞或造句，加強(qiáng)學(xué)生對生字的掌握。

①課后練習(xí)有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。

②教師提醒學(xué)生注意練習(xí)的質(zhì)量，而不僅僅是數(shù)量。

（六）感悟與表達(dá)

1.個人感悟分享

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生分享自己的感受。

①“有時候，我覺得自己很大。"學(xué)生可以分享自己感到“很大”的個人經(jīng)歷。

②教師傾聽學(xué)生的分享，并給予積極的反饋和鼓勵。

（2）通過學(xué)生的分享，教師幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解成長中的自我感受。

①學(xué)生通過分享，加深對課文主題的理解。

②教師點評，強(qiáng)調(diào)每個人的成長經(jīng)歷都是獨特而寶貴的。

2.生活實際聯(lián)系

（1）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系。

①“你們有沒有在什么情況下感到自己長大了？"學(xué)生思考并回答。

②教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到成長是一個逐漸的過程。

（2）教師設(shè)計情境，如“假設(shè)你是課文中的小朋友，你會怎么描述自己的感受？”

①學(xué)生嘗試置身于課文情境中，用第一人稱表達(dá)自己的感受。

②教師指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)情感和細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.填空題設(shè)計與問答

（1）教師設(shè)計填空題，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。

①“我自己______的時候，我覺得自己很大。"（穿衣服）

②學(xué)生填寫答案，教師展示答案并解釋“穿衣服”這個動作如何體現(xiàn)了孩子的獨立性。

（2）第二個填空題進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。

①“我聽到______的時候，我覺得自己很小。"（雷聲）

②學(xué)生填寫答案，教師解釋“雷聲”這個情境如何觸發(fā)了孩子對安全感的需求。

4.答案分析與教學(xué)目的

（1）教師分析填空題的答案，指出為什么這些情境能引發(fā)孩子的不同感受。

①穿衣是獨立自主的行為，讓孩子感到自己能夠掌控一些事情，從而感到“很大"。

②雷聲是外界的威脅，使孩子感到害怕和需要保護(hù)，因此感到“很小”。

（2）教師闡述設(shè)計填空題的目的，即通過具體情境讓學(xué)生理解課文中“大"與“小”的對比。

①填空題幫助學(xué)生更好地把握課文的主旨，理解成長過程中的自我感受。

②通過填空練習(xí)，學(xué)生能夠在自己的生活中找到類似的情境，從而更深刻地理解課文。

5.課堂互動與討論

（1）教師組織小組討論，讓學(xué)生交流自己的答案和感受。

①學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的填空答案，進(jìn)行互動討論。

②教師巡視各組，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（2）教師邀請幾名學(xué)生分享小組討論的結(jié)果，進(jìn)行全班交流。

①全班學(xué)生聽取他人的分享，拓寬自己的視野。

②教師總結(jié)學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)理解課文內(nèi)容的多樣性和個性化。

6.課堂小結(jié)與家庭作業(yè)

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強(qiáng)調(diào)感悟與表達(dá)的重要性。

①學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固對課文主題的理解。

②教師強(qiáng)調(diào)在生活中多觀察、多感受，將所學(xué)應(yīng)用到實際中。

（2）布置家庭作業(yè)，如寫一篇短文，描述自己在什么情況下感到“很大"或“很小”。

①家庭作業(yè)旨在讓學(xué)生將課堂所學(xué)與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合。

②教師提醒學(xué)生注意表達(dá)的條理性，鼓勵創(chuàng)造性寫作。

（七）課堂小結(jié)

1.學(xué)習(xí)要點回顧

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)的生字，如“時"、“候”、“覺"等。

①學(xué)生嘗試不看課本，回憶并口頭組詞，教師對每個學(xué)生的組詞進(jìn)行點評。

②通過快速的口頭練習(xí)，加深學(xué)生對生字的記憶和理解。

（2）教師強(qiáng)調(diào)生字的書寫要點，如筆畫順序和結(jié)構(gòu)平衡。

①學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，再次練習(xí)書寫，注意每個筆畫的起筆和落筆。

②教師展示書寫范例，讓學(xué)生觀察并模仿。

2.課文內(nèi)容梳理

（1）教師總結(jié)課文《大還是小》的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孩子在不同情境下的感受。

①學(xué)生跟隨教師的總結(jié)，回顧課文中的關(guān)鍵句子和情境。

②教師提問：“你們從課文中學(xué)到了哪些關(guān)于成長的道理？”鼓勵學(xué)生分享。

（2）學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭?/p>

①學(xué)生通過復(fù)述，加深對課文情節(jié)和主題的理解。

②教師對學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行點評，指出需要改進(jìn)的地方。

3.課堂互動與反饋

（1）教師邀請幾位學(xué)生分享本課的學(xué)習(xí)感受和收獲。

①學(xué)生分享自己對生字的掌握情況，以及對課文內(nèi)容的理解。

②教師對學(xué)生的分享給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組討論一個與課文相關(guān)的話題。

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的見解，教師巡視各組，提供必要的指導(dǎo)。

②教師邀請每組的一名代表，向全班匯報小組討論的結(jié)果。

4.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

（1）教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生字的方法，如多讀、多寫、多用。

①學(xué)生討論如何在生活中多運用新學(xué)的生字，教師提供一些實用的建議。

②教師提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)是一個積累的過程，要持之以恒。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生如何更好地理解課文內(nèi)容，如通過角色扮演、情境模擬等。

①學(xué)生嘗試運用教師提供的方法，加深對課文的理解。

②教師展示一些具體的應(yīng)用實例，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5.家庭作業(yè)布置

（1）教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如書寫生字、朗讀課文、收集與課文主題相關(guān)的詞匯等。

①學(xué)生明確作業(yè)要求，教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的目的是鞏固和拓展課堂所學(xué)。

②教師提醒學(xué)生，作業(yè)要認(rèn)真完成，注意質(zhì)量而非數(shù)量。

（2）教師鼓勵學(xué)生在家庭作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)造性，如用新學(xué)的生字編寫小故事。

①學(xué)生思考如何創(chuàng)造性地完成作業(yè)，教師提供一些啟發(fā)性的思路。

②教師強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)造性作業(yè)能夠提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

6.課堂結(jié)束語

（1）教師總結(jié)本課的教學(xué)要點