小學(xué)六級(jí)鄂教版語(yǔ)文下冊(cè)第一二單元教案

第一單元教學(xué)要求成長(zhǎng)，是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不盡的話題。成長(zhǎng)是一本書(shū)，我們正一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)，那成長(zhǎng)中的歡樂(lè)和夢(mèng)想就是書(shū)中跳躍著的文字。本單元以“成長(zhǎng)的快樂(lè)”為話題，安排了三篇文章。《》是馮驥才的一篇敘述性的散文，回憶了作者兒時(shí)的經(jīng)歷。文章從孩子的視角描寫(xiě)，寫(xiě)出少年對(duì)的喜愛(ài)，對(duì)英雄的那種樸素的、自發(fā)的崇拜?！段覑?ài)籃球》的作者陳祖芬滿懷激情地回憶了學(xué)生時(shí)代的籃球情緣，透過(guò)深情的感慨，表達(dá)了對(duì)美好生活的摯愛(ài)與狂熱的追求?！蹲孕熊嚒芬晃膹淖孕熊嚨枚鴱?fù)失，失而復(fù)得，讓我們充分感受到作者對(duì)家庭和工作的責(zé)任感。古詩(shī)《題臨安邸》是宋代詩(shī)人林升的作品，表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們?cè)谀咸又僚R安后，依然窮奢極欲，置國(guó)恥家難于不顧而終日沉酒于酒色香風(fēng)中的種種丑態(tài)，也從一個(gè)側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運(yùn)。1花臉

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)各種描寫(xiě)充分表現(xiàn)人物心情的寫(xiě)作手法。

2、感受描寫(xiě)與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫(xiě)作手法。

3、通過(guò)朗讀（傳情達(dá)意）（把握重音）體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。

4、初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。三．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：mW$

同學(xué)們，今天是我們第一天上課，春節(jié)才剛剛過(guò)去。那濃濃的年味似乎還在我們腦中縈繞。同學(xué)們，你們是怎么過(guò)新年的呢？)O

那么在半個(gè)世紀(jì)前的孩子又是怎樣過(guò)新年的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)馮驥才寫(xiě)的一篇回憶散文——花臉。t

二、釋題：,}nMw

1什么是花臉？指名學(xué)生談。(指銅錘、黑頭、架子花等必須勾畫(huà)臉譜出場(chǎng)的戲曲凈角)K

2簡(jiǎn)介花臉：w{YF;P“花臉”,又稱“凈”。京劇的凈，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。這些人物的性格、品質(zhì)或相貌特征，是借以特定的臉譜來(lái)表示的。也就是根據(jù)人物性格、品質(zhì)、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍(lán)等顏色，按固定的圖案，進(jìn)行面部化妝。比如紅臉大多是表現(xiàn)忠誠(chéng)正義的人物，黑臉大多是表現(xiàn)正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現(xiàn)奸險(xiǎn)狡詐的人物，紫臉大多是表現(xiàn)沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現(xiàn)性格殘暴的人物，藍(lán)臉大多表現(xiàn)勇猛頑強(qiáng)的人物。lWy4tK

三、檢查預(yù)習(xí)：5

1、學(xué)生自學(xué)生字的情況。重點(diǎn)指導(dǎo)生字讀音：儼然（三聲）摻（翹舌）假，臭字的寫(xiě)法。~DQ_U_

2、課文中容易讀錯(cuò)的：T/

四、整體感知課文：Z<k\

1、輕聲讀課文，思考課文圍繞“花臉”講了哪些事情？Zh>

2、師生交流：&rG$我過(guò)年喜歡買個(gè)花臉。_（）買關(guān)公的花臉。9lC（）到家人見(jiàn)人夸，整個(gè)大年三十我一直戴著這花臉。Z（^大年初一，媽媽喊我在客人面前表演。N2v

3、試著概括課文主要內(nèi)容。E

五、走近“花臉”U

1、這“花臉”到底是什么樣子的呢？$PG'{

2、學(xué)生默讀勾畫(huà)，邊讀邊想像這花臉的樣子。]

3、指名讀，讀通順，讀出形象。d'$:H]

4、指導(dǎo)朗讀，注意讀出那凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。ixg

通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄峻地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。j/!)UA

5、這“花臉”為什么會(huì)是這樣的呢？MmY

聯(lián)系歷史故事“溫酒斬華雄”“刮骨療毒”“過(guò)五關(guān)斬六將”體會(huì)關(guān)公形象。.R^

（赤膽忠心、威風(fēng)凜凜、傲視群雄）。a#-j

6、欣賞關(guān)公臉譜。9mm

7、品讀美文。t&G

8、這花臉，我雖然喜歡，可也竟然不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴，顯然我對(duì)花臉是——害怕的。那么后來(lái)，我對(duì)這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化？*p

第二課時(shí)=E%一、談話導(dǎo)入：w

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一年年根，舅舅帶我到娘娘宮前年貨集市上買了一個(gè)關(guān)公的花臉?？?，這就是那雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣的關(guān)公花臉。乍一見(jiàn)，我竟然都不敢用手指它。那么后來(lái)，我對(duì)這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會(huì)改變呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行勾畫(huà)，看看你能從中體會(huì)到什么？m

二、學(xué)生自學(xué)自悟：m

三、研讀品悟：WL3qf>我對(duì)這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？@22

一）、舅舅付了錢(qián)，坐三輪回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立，一路引來(lái)不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來(lái)艷羨的目光時(shí)，我快活極了。1、自由讀句子，讀出句子所表達(dá)的我的感情。H

2、指名讀句子，感受我的快活。mo#`]U

3、你從這句話中體會(huì)到了什么？（我因?yàn)橛辛诉@花臉，而贏得了眾人的注目，贏得了一般大的孩子的艷羨的目光，因而覺(jué)得特別自豪，心里喜滋滋的。）qk

4、誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話來(lái)形容一下此時(shí)我的心情？tl`p#

（高興、快樂(lè)、仿佛都飄了起來(lái)）/y2&i

二）、到家，人人見(jiàn)人人夸，媽媽似乎比我更高興，連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關(guān)公”。我推開(kāi)大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！!

1、自由讀句子，讀出句子所表達(dá)的我的感情。,

2、指名讀句子，感受我的心情。AE-Tr.

3、誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話來(lái)形容一下此時(shí)我的心情？1>,r3（得意洋洋）jI`

4、從這句話中，你還能感受到點(diǎn)什么？J

人們對(duì)關(guān)公的喜愛(ài)，對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。父母因我買了關(guān)公的花臉而高興，表明了他們希望我也能成為像關(guān)公那樣的英雄。0R

5、想象一下，人們是怎樣夸我的呢？z#W

三）正是人們對(duì)關(guān)公的喜愛(ài)，因而促使我更加喜愛(ài)這花臉。文章哪個(gè)自然段最集中地表現(xiàn)了我的這種喜愛(ài)？齊讀。想一想，作者是通過(guò)哪幾點(diǎn)將我對(duì)這花臉的喜愛(ài)具體表達(dá)出來(lái)的？r7aq#'（一直、誰(shuí)說(shuō)、睡覺(jué)、醒來(lái)頭件事）}

四）而我的母親，一個(gè)期盼自己兒子成為英雄的母親更是只要客人來(lái)，就喊我出場(chǎng)表演。(eXq;v

1、同學(xué)們自由地讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。)

2、誰(shuí)能來(lái)讀一讀，將當(dāng)時(shí)我的表演展現(xiàn)在同學(xué)們面前？其他同學(xué)則扮演客人，讀客人們這一段。~引導(dǎo)學(xué)生注意“我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。”中破折號(hào)的作用。$f,

3、此時(shí)，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話來(lái)形容一下此時(shí)我的心情（儼然自己就是關(guān)公了）四、總結(jié)升華：CSVEr!

1、

作者用生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)回顧了做孩子的時(shí)候，一次買回關(guān)公花臉的經(jīng)歷。作者在文章的的一段說(shuō)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，過(guò)年的魅力還有更深一層的緣故。你是怎么理解這句話的呢？l!n"=

2、學(xué)生談感受。O中華民族傳統(tǒng)文化的魅力對(duì)孩子的吸引。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、花臉獨(dú)愛(ài)花臉

好看

驚喜發(fā)現(xiàn)

特別（喜愛(ài)）快樂(lè)戴著

光榮

炫耀演示

威風(fēng)

2我愛(ài)籃球教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，感受印象深刻的場(chǎng)景，

4理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式。體會(huì)作者對(duì)美好生活的摯愛(ài)與狂熱的追求。教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式。體會(huì)作者對(duì)美好生活的摯愛(ài)與狂熱的追求。教學(xué)課時(shí)：2教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

導(dǎo)入新課L@

1、今天我們學(xué)習(xí)第二課——我愛(ài)籃球。齊讀課題。4V

2、如果想告訴別人是“我”愛(ài)籃球，那應(yīng)該怎樣讀課題？WiVU/

如果想告訴別人我“愛(ài)”籃球，那應(yīng)該怎樣讀？E''\

如果想告訴別人我愛(ài)“籃球”那應(yīng)該怎樣讀？RB}^~

二、檢查生字詞的學(xué)習(xí)：_oi

1、

指名讀生字。J^{k(

2、

本課的生字從構(gòu)字方式來(lái)看，有哪幾種？TBy

筐

辨

鉸

瞞

漓——形聲字T酣——會(huì)意字_J"R

理解：“大汗淋漓”：汗流滴的樣子M\jt酣暢淋漓：舒暢痛苦I'M/

三整體感知.

1、學(xué)生輕聲讀課文，思考課文圍繞“我愛(ài)籃球”主要寫(xiě)了哪幾件事情？你從中感受到了作者怎樣的情感？~?Z

2、師生交流：MT三件事：在酷夏獨(dú)自一人打籃球、為籃球剪去心愛(ài)的辮子、見(jiàn)別人打球忍不住沖上場(chǎng)。Pg.

四品讀感悟：V`^;仔細(xì)地讀描寫(xiě)這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上你的感悟。U^_!

一）酷夏獨(dú)自一人打籃球(,qN

“周日的校園里，沒(méi)人?？崾畹牟賵?chǎng)上，沒(méi)人。有人沒(méi)人與我無(wú)關(guān)，有籃球就行?！?、倘若是別人，有人會(huì)怎么樣？無(wú)人又怎么樣？8*yv

2、如果是球技很好的有人看可能會(huì)打得更帶勁，想贏得別人的喝彩。無(wú)人看則可能會(huì)無(wú)精打采。3(

3、談感受：（心無(wú)旁騖，她的眼里只有籃球。只對(duì)籃球的情有獨(dú)鐘。）E;n

“哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個(gè)人打得滿頭大汗?！眅]fo|

1、感情朗讀，注意讀出“躍起、投籃，躍起、投籃“那不知疲倦，朝氣蓬勃的精神。2、談感受：全然不顧天氣的炎熱，打得那么忘我，那么投入。ni

五、練筆：b!運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一片段《酷暑練球》。fr

第二課時(shí)bbknA

教學(xué)過(guò)程：,V&

一、復(fù)習(xí)：6:D

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：躍起

投籃

圓滾滾

鼓蹦蹦

變幻無(wú)窮V?V

2、

將這幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話：e

二、品讀感悟：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看第二件事情，勾畫(huà)出你感受最深的句子。

鉸辮子：}qZka<我的頭發(fā)最濃最密，兩根長(zhǎng)辮又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辮子。我那時(shí)是怎么了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！然而，我剪自己的辮子連一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒(méi)有知覺(jué)的籃球了。P

1、

自由讀，指名讀，讀出作者的情感。c9~L

2、

談感受：剪辮子時(shí)的毫不猶豫，毫不可惜。——對(duì)籃球愛(ài)的那份義無(wú)反顧，奮不顧身。ReIF

3、

我那時(shí)是怎么了？心里只有籃球。為了籃球，其他的什么都可以拋棄。j

4、

品讀——見(jiàn)別人打球忍不住沖上場(chǎng)。Y/

“天知道怎么回事，我沖上場(chǎng)，搶過(guò)表演系的球，一路運(yùn)球到對(duì)方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個(gè)漂亮的投籃，然后扭頭就跑?！眓>

1、

自由讀，指名讀，讀出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。Q8

2、

這里只寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，那么想象一下，當(dāng)時(shí)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員和場(chǎng)外的觀眾會(huì)是一副怎樣的表情？會(huì)怎么想？!zJsS

3、

難道我會(huì)不知道我的沖動(dòng)帶來(lái)的影響嗎？“天知道怎么回事”“扭頭就跑”這些詞語(yǔ)說(shuō)明我自己都覺(jué)得自己不可理喻，覺(jué)得自己闖禍。XM4

4、

可我為什么還是沖上場(chǎng)了呢？我不容許他們這么打籃球，不允許他們把籃球打成這樣。是我對(duì)籃球深深的愛(ài)，使我無(wú)法阻攔自己?！獰o(wú)可阻擋的奔突。V2!l~

5、

品讀句子。[6H{

三、整體升華：^70

1、酷暑下獨(dú)自地練球、咔嚓鉸去自己美麗的辮子、全然不顧上場(chǎng)投籃。這是一些多么生動(dòng)的場(chǎng)景，多么純真的追求，我對(duì)籃球的愛(ài)，是一種怎樣的愛(ài)？4.M

2、指名讀句子：“能夠這樣去愛(ài)的人，永遠(yuǎn)青春年少，追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲?！?

3、讀著這句子，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？n

4、你還可以接著說(shuō)嗎？愛(ài)是什么？是……$j

5、我如此摯愛(ài)籃球，可我到底沒(méi)能成為籃球運(yùn)動(dòng)員。課文表達(dá)的僅僅只是對(duì)“籃球”的喜愛(ài)之情嗎？uZ7ad

6、也就是說(shuō)不管自己是十幾歲還是幾十歲，只要全心的投入，只要奮不顧身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的傾注，去追求美好，去渴望創(chuàng)造，就能永葆青春，就永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心，就能使自己的生命煥發(fā)青春的光彩！L9D:k

7、品讀美文：U

四、練筆：|b/V

仿照課文，用兩三件事情寫(xiě)“我愛(ài)

”，并能表達(dá)自己經(jīng)歷后的感悟。l

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2我愛(ài)籃球在酷夏獨(dú)自一人打籃球愛(ài)

為籃球剪去心愛(ài)的辮子見(jiàn)別人打球忍不住沖上場(chǎng)

3

自行車教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，感受作者的家庭責(zé)任感。3．能改變?nèi)朔Q復(fù)述課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，感受作者家庭責(zé)任感。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)\

一、檢查生字詞預(yù)習(xí)：g9T&{

1、

指名讀生字。[}5_SW

2、

交流自學(xué)生字的成果。1Pq~si

薄：多音字。|:

肺字的寫(xiě)法。9}兢字的寫(xiě)法。UM

3、

指名讀課文中出現(xiàn)的幾個(gè)外國(guó)人名，并說(shuō)說(shuō)他們和我之間的關(guān)系。|m7uh

馬祁

高登

馬玟.沃爾夫'(

二、整體感知課文，理清線索：\~

1、

自行車在文中出現(xiàn)了幾次？每次都是為什么？cW<\4

馬祁先生說(shuō)如果我有一輛自行車，就答應(yīng)幫我找一份零工。8E[Rxt

爸爸為我買了一輛舊的自行車。Ag5m=

馬祁先生見(jiàn)我有了一輛自行車后，就答應(yīng)了給我一份送報(bào)紙的工作。f7;1Y

我推著車子去送報(bào)紙，可這種做法很費(fèi)勁，就把車子留在家里。!*>{

母親把那輛舊自行車賣掉了。{l'V@'

圣誕節(jié)，我的客戶送了我一輛新的自行車。OIH~

2、

概括課文主要內(nèi)容。!Vvm3、

質(zhì)疑："@U

三、品詞析句問(wèn)題探究Z;px

“你是最出色的，”她說(shuō)，“你送的報(bào)紙從來(lái)沒(méi)有遺失或者延時(shí)，也從來(lái)沒(méi)有弄得潮濕或者損壞過(guò)。于是我們決定送你一輛自行車?！蔽业目蛻魝?yōu)槭裁匆妥孕熊嚱o我呢？-5)

1、

我是怎么送報(bào)紙的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。d2Mg

2、

師生交流：%PM}

（一）送報(bào)紙是一件苦差事。2

要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過(guò)的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報(bào)紙被雨雪淋濕。,kda

（1）

會(huì)有什么大麻煩？怎么就是個(gè)苦差事呢？引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)。Ms

下雨的時(shí)候：^

下雪的時(shí)候：t

2）朗讀語(yǔ)段。KU('-x

（二）送報(bào)紙也有有趣的時(shí)候：fI@fO

我天天都能看到每一個(gè)鄰居，……但是對(duì)我都很友善。我還可以看到他們養(yǎng)的各種各樣的小狗小貓，以及其他可愛(ài)的小動(dòng)物。5K=24

1）、從中可以體會(huì)到“我”是怎么送報(bào)紙的？——親自送到每個(gè)鄰居的手里。而且是面帶微笑送過(guò)去，待人乃至對(duì)小動(dòng)物也很友善，心存感激。*

2）想象一下他送報(bào)紙的情景。uf~f

3、朗讀這兩個(gè)自然段。@RKHiN4、教師小結(jié)。

第二課時(shí)HC5NC

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：X

1、上節(jié)課，我們通過(guò)品詞析句，通過(guò)朗讀想象，感受到了文中的我送報(bào)紙的場(chǎng)景。那么我們可不可用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下我的行動(dòng)。"_

2、出示詞語(yǔ)：兢兢業(yè)業(yè)。要學(xué)生聯(lián)系全文，用自己的話概括說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。:E

兢兢業(yè)業(yè)：形容做事謹(jǐn)慎,勤奮刻苦,認(rèn)真負(fù)責(zé)。]$8QsD

二、體會(huì)感人場(chǎng)景：jrkM`B

1、

正是由于我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我贏得了我的客戶的喜愛(ài)，他們?cè)谑フQ夜里送給了我一個(gè)驚喜。來(lái)，讓我們回到那個(gè)美麗的夜晚。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一部分，感受當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)人物的心里活動(dòng)。M2

2、

指名讀。指導(dǎo)朗讀。注意體會(huì)我的驚喜、激動(dòng)之情，以及我的客戶的那份友善和對(duì)我的喜愛(ài)。Uuz\

3、

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“你是最出色的。”"FeX6

4、

重點(diǎn)體會(huì)“我感到，這一天是我最幸福的一天?！边@句話的含義。9w`(TP

含義表面上指的是我得到了一輛新的自行車，我感到幸福。實(shí)際上是我感受到人只要付出誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，兢兢業(yè)業(yè)地工作就一定會(huì)獲得別人的認(rèn)可。我為我自己感到自豪。5、寫(xiě)話：此時(shí)的我內(nèi)心百感交集……接著往下寫(xiě)，寫(xiě)一段話描述自己的心理活動(dòng)。三、拓展延伸

引發(fā)思考：/w

1、

這篇課文很長(zhǎng)，雖然是一篇國(guó)外的文章，但同樣能觸發(fā)我們的心靈，那么這篇文章還有什么地方引發(fā)了你的思考呢？co?|

2、

學(xué)生交流：&M

引導(dǎo)學(xué)生就文章的幾個(gè)人物著手，思考他們的所作所為。i

四、練筆：Tm8Ps

改變?nèi)朔Q復(fù)述課文。以文章另外一個(gè)人物的視角寫(xiě)下這個(gè)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、自行車辛苦：送報(bào)

兢兢業(yè)業(yè)幸福：見(jiàn)識(shí)各種人

賺錢(qián)養(yǎng)家

得到圣誕禮物

詩(shī)詞誦讀——題臨安邸學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、借助注釋，正確理解兩首詩(shī)的意思。

2、初步感受借景抒情的表達(dá)方式。

3、在反復(fù)誦讀與想象中感受詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。

教學(xué)重難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀與想象中感受詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。

教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)過(guò)程一、交流資料,了解背景。

今天我們所學(xué)的詩(shī)正是從不同側(cè)面反映那個(gè)時(shí)代的。相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),會(huì)對(duì)歷史上曾經(jīng)建都杭州的南宋王朝有更為全面的認(rèn)識(shí)。

二、自學(xué)詩(shī)意,感受詩(shī)境。

1、了解詩(shī)題。

2、根據(jù)注釋,利用收集的資料,自學(xué)理解詩(shī)意。

3、四人小組交流。集體交流。

(1)質(zhì)疑,提出解釋不清或不順的詞、句。

(2)交流,說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的詩(shī)意。

(3)隨機(jī)引入,展開(kāi)想象。

關(guān)于《題臨安邸》-----------“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州?！?/p>

思考：你知道汴州是一個(gè)怎樣的城市嗎?課件展示《清明上河圖》

師:汴梁曾經(jīng)是北宋的都城,是當(dāng)時(shí)歷史上最發(fā)達(dá)、最繁榮的一個(gè)城市。北宋畫(huà)家張擇端的這幅全長(zhǎng)5米多的《清明上河圖》,就生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)都城的繁華與富裕：風(fēng)景如畫(huà)、街道縱橫、店鋪林立、人來(lái)人往、富足安寧……但是這一切都不復(fù)存在了，從城門(mén)被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最后兩個(gè)皇帝被俘成為階下囚起就不復(fù)存在了。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達(dá)官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，過(guò)上了暖風(fēng)襲人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山樓外樓的今天，仿佛就是汴州繁華似錦的昨天：只是不知道汴州破碎蕭條的今天，會(huì)不會(huì)變成杭州的明天？

2、指名朗讀《題臨安邸》

3、“暖風(fēng)熏得游人醉”，你能看到那游人中有哪些人嗎？你能看到他們?cè)诟尚┦裁磫幔?/p>

學(xué)生想象說(shuō)話。（游人——掌握國(guó)家命運(yùn)的統(tǒng)治者們。想象他們窮奢極欲、沉迷酒色的無(wú)恥丑態(tài)）

4、自由練讀。指名讀。

三、誦讀想象，體悟詩(shī)情。

1、充分地、飽含深情地朗讀兩首詩(shī)，想象：你在詩(shī)中分別看到了些什么、聽(tīng)到了些什么？

2、交流。

3、有感情的朗誦兩首詩(shī)。

四、拓展學(xué)習(xí)，激情練筆。

1、“直把杭州作汴州“，是啊，無(wú)論在汴州還是杭州，那些權(quán)貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂(lè)嗎？汴州已經(jīng)淪陷了，杭州的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？那些昏昏度日的當(dāng)朝統(tǒng)治者斷送了一個(gè)汴州，難道不會(huì)再斷送一個(gè)杭州嗎？

2、感情朗讀。Xi@V

《滿江紅》：怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。0>SRW

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅。駕長(zhǎng)車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。3、練筆。面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對(duì)野心勃勃、對(duì)江南之地虎視眈眈的侵略者，面對(duì)這首詩(shī)的作者，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？①自由選擇，自由練筆。

②同學(xué)相互交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

題臨安邸

暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。只圖享樂(lè)

語(yǔ)文樂(lè)園（一)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解歇后語(yǔ)這種特殊的語(yǔ)言形式，感受歇后語(yǔ)濃厚的民族色彩和獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式；結(jié)合《三國(guó)演義》了解歇后語(yǔ)的意思并有所積淀；豐富對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)之情。2、讓學(xué)生體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的用法，從而能正確地使用這兩個(gè)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、讓學(xué)生在積累中領(lǐng)悟古典文化的精華，激發(fā)學(xué)生著眼未來(lái)，積極進(jìn)取的熱情4、引導(dǎo)學(xué)生理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。第一課時(shí)一：讀一讀有關(guān)三國(guó)的歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)是我國(guó)民間流傳的語(yǔ)言文化之一，它集詼諧幽默于一體，集中反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。1．反復(fù)練讀，讀正確、讀流利。2、指名讀每句歇后語(yǔ)，想想能發(fā)現(xiàn)什么？

(l）這些歇后語(yǔ)都來(lái)源于《三國(guó)演義》，有的根據(jù)人物的性格特點(diǎn)來(lái)編排，有的根據(jù)具體的故事來(lái)編排。

(2）歇后語(yǔ)一般引用常見(jiàn)的典故、寓言和神話傳說(shuō)等打比方。4、多種形式朗讀歇后語(yǔ)。5．拓展：你還能搜集到其他有關(guān)三國(guó)的歇后語(yǔ)嗎？如：曹操下江南一一來(lái)得兇，敗得慘張飛扔雞毛一一有勁難使諸葛亮征孟獲―收收放放曹操吃雞肋―食之無(wú)味，棄之可惜張飛使計(jì)謀一‘粗中有細(xì)諸葛亮彈琴一一計(jì)上心來(lái)曹操遇蔣干―～倒了大霉二．讀一讀，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的用法本題安排了兩個(gè)句子，兩個(gè)句子中既出現(xiàn)了逗號(hào)又出現(xiàn)了頓號(hào)。1．引導(dǎo)學(xué)生讀句子，讀正確，讀流利。2．默讀句子，注意頓號(hào)和逗號(hào)的用法，你發(fā)現(xiàn)了什么？交流、歸納頓號(hào)和逗號(hào)的用法：逗號(hào)和頓號(hào)都表示句中停頓。一般說(shuō)來(lái)，并列詞語(yǔ)之間，不需要較大的停頓，戴絨花、穿紅襖

是小閨女們的兩個(gè)并列的動(dòng)作，用頓號(hào)；比較長(zhǎng)的句子或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的短語(yǔ)并列式，一般說(shuō)來(lái)用逗號(hào)。第二個(gè)句子頓號(hào)和逗號(hào)的使用比較復(fù)雜，躍起、投籃

是我打籃球的兩個(gè)動(dòng)作?！败S起、投籃，躍起、投籃”中間為什么不打頓號(hào)？這是兩次投籃，并不是并列的兩個(gè)詞語(yǔ)，而是有先后順序的，逗號(hào)表示兩次投籃間的停頓。3指名讀句子。注意學(xué)生讀時(shí)頓號(hào)和逗號(hào)的停頓．提醒學(xué)生逗號(hào)停頓的時(shí)間稍稍長(zhǎng)于頓號(hào)。4在本單元的課文中找一找出現(xiàn)了逗號(hào)和頓號(hào)的句子，進(jìn)一步體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的用法。5練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)：?hE.

舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城

難以見(jiàn)到的新疆香妃墓

云南大理三塔

秦陵兵馬俑、敦煌莫高窟

都是游人留連忘返的勝境人們?cè)谶@里可以學(xué)習(xí)和了解到歷史

地理

建筑

宗教

民族

民俗

等許多方面的知識(shí)w<6

秋天

菊花開(kāi)了

白的

黃的

粉的

紅的

真是五顏六色

鮮艷奪目z秋天

菊花開(kāi)了

白的似雪

黃的似金

粉的似霞

紅的似火

真是五顏六色

鮮艷奪目三．讀一讀，記一記。這兩句話都是勸勉人們努力進(jìn)取，有所成就的。1請(qǐng)同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確、讀流利。2結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。參考：(1）過(guò)去的所作所為已無(wú)法挽回了，未來(lái)的事可還要努力爭(zhēng)取呀！

(2）學(xué)業(yè)由于勤奮而精通，由于漱散而荒廢；事情由于反復(fù)思考而成功，但它卻能毀于隨隨便便。3．交流讀這兩句話的感受。4比一比，賽一賽，看誰(shuí)背得快。四、讀一讀本題的閱讀內(nèi)容是冰心的散文《憶讀書(shū)》的節(jié)選，作者回顧了少時(shí)讀《三國(guó)演義》的經(jīng)歷。1引導(dǎo)學(xué)生自由讀，了解短文的主要內(nèi)容。2再讀短文，在不懂的地方和自己有感觸的地方做上批注。3交流閱讀短文的體會(huì)。(l）理解“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”。(2）體會(huì)“津津有味”、“好聽(tīng)極了”、“含淚上床”、“哭了一場(chǎng)”，等語(yǔ)句，結(jié)合自己的讀書(shū)實(shí)踐談感受。4、向同學(xué)推薦一本你讀過(guò)的印象深刻的書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文樂(lè)園一結(jié)合《三國(guó)演義》了解歇后語(yǔ)頓號(hào)和逗號(hào)的用法名言：努力進(jìn)取理解短文內(nèi)容：憶讀書(shū)

第二課時(shí)——口語(yǔ)交際：給我一次機(jī)會(huì)教學(xué)目的：一是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)交流的話題組織內(nèi)容和選擇合適的表達(dá)方式的能力；二是使學(xué)生建立自信，學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的道理。教學(xué)過(guò)程：1、了解口語(yǔ)交際的話題，板書(shū)：給我一次機(jī)會(huì)。2、認(rèn)真讀題，明確口語(yǔ)交際的要求。3、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。教師小結(jié)上學(xué)期班級(jí)管理上取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，提出班干部改選的設(shè)想，并讓大家明白當(dāng)選班干部既能為大家服務(wù)，也能鍛煉自己各方面的能力，激發(fā)侮個(gè)學(xué)生積極參與的欲望，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己有機(jī)會(huì)。4分小組發(fā)言。（1）每個(gè)組員先講講自己想當(dāng)選班于部的理由，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，積極提問(wèn)。有針對(duì)性，一是針對(duì)發(fā)言中提出的理由，二是針對(duì)平時(shí)對(duì)這位同學(xué)的了解。（2）小組內(nèi)推選優(yōu)秀者出來(lái)，大家一起幫他整理發(fā)言內(nèi)容，預(yù)設(shè)大家可能要提的問(wèn)題，一起準(zhǔn)備作答。5小組推薦優(yōu)秀者到全班發(fā)言。同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真傾聽(tīng)的前提下踴躍提問(wèn)，形成雙向交流互動(dòng)。6．全班評(píng)議，選出新一屆班干部。7．當(dāng)選的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)短的就職演說(shuō)，其他同學(xué)表達(dá)簡(jiǎn)短的祝福。板書(shū)：

給我一次機(jī)會(huì)當(dāng)選班于部的理由認(rèn)真聽(tīng)，積極提問(wèn)

第三、四、五課時(shí)——習(xí)作：最美的風(fēng)景教學(xué)目標(biāo)：是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。教學(xué)過(guò)程：

1．趣味表演導(dǎo)人。

(l）一學(xué)生左看右看，上看下看，近看遠(yuǎn)看，正在尋找什么。對(duì)話：“同學(xué)，你在找什么呀？"“我在找最美的風(fēng)景?！薄安挥迷僬伊??！薄盀槭裁?？我要尋找到世上最美的風(fēng)景?！薄帮L(fēng)景就在你身邊?！薄罢娴膯幔?同學(xué)們，看了這段表演，你想說(shuō)點(diǎn)什么？(2）教師小結(jié)：美麗的風(fēng)景就在你所熟悉的地方?！吧钍橇?xí)作的源泉”，要用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛在生活中發(fā)現(xiàn)美。只要你肯細(xì)心地尋找美，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美一直在你身邊。美不僅是視角的享受，也有內(nèi)心的感動(dòng)。2明確要求，開(kāi)闊思路。(l）讀導(dǎo)語(yǔ)。想一想，可以寫(xiě)些什么？“一束燦爛的迎春花，一片絢麗的火燒云，還有那漫天飛舞的雪花……”——可以寫(xiě)大自然中的美景?！肮膭?lì)的掌聲，信任的目光，父母的背影……”——可以寫(xiě)生活中感動(dòng)你的人和事。

(2）結(jié)合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考：你眼中最美的風(fēng)景是什么？它美在哪里？它最吸引你的是什么？(3）集體交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：通過(guò)哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明這風(fēng)景在你心中是“最美的?！?、根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作角度的不同；進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。

(1）寫(xiě)大自然中的美景：①寫(xiě)好景物的基礎(chǔ)在于觀察。觀察要有危做到條理清楚，層次分明。觀察要細(xì)致，筆下的景物才能生動(dòng)活潑，情趣盎然。②雖然你對(duì)這處景很架遺皿翅翅還燮刻醚還魚(yú)吧俱到寫(xiě)景不美，更需要寫(xiě)出它的情趣，寫(xiě)出自己的感受。（2）尋找生活中感動(dòng)你的人和事：①情是文的根，要情出胸臆，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，把自己內(nèi)，心的感受融到語(yǔ)言文字中，把你認(rèn)為最“美”的人和事栩栩如生地描繪出來(lái)。②細(xì)節(jié)要生動(dòng)，包括動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。要善于發(fā)現(xiàn)并細(xì)致描繪最能體現(xiàn)“最美的風(fēng)景”的內(nèi)容：4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。5、學(xué)生交流習(xí)作，大家互評(píng)修改。板書(shū)設(shè)計(jì)：

最美的風(fēng)景大自然中的美景細(xì)節(jié)描寫(xiě)

生活中感動(dòng)你的人和事教學(xué)進(jìn)度及反思第二單元教學(xué)要求延安窯洞，穿過(guò)歲月的煙塵，仍顯示出經(jīng)久不衰的魅力；井岡翠竹，經(jīng)歷戰(zhàn)火的洗禮，依舊生機(jī)勃勃；英雄少年，跋山涉水，走L艱難而漫長(zhǎng)的歷程……本單元以“革命情懷，，為話題，安排了三篇課文?！堆影?，我把你追尋》是一首新體詩(shī)。作者以充滿深情的筆觸，生動(dòng)而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性，讓我們懂得珍惜今天的幸福生活。《井岡翠竹》生動(dòng)地描寫(xiě)了井岡翠竹的秀美外形和剛強(qiáng)氣節(jié)，贊揚(yáng)了革命根據(jù)地人民的崇高品質(zhì)?！堆刂t軍走的路》記敘了1935年四川省蒼溪縣兒童團(tuán)員們沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)，歷時(shí)3個(gè)月，行程1000多千米，克服重重困難，終于趕上紅軍大部隊(duì)的動(dòng)人事跡，表現(xiàn)了革命后代從小有志氣，有毅力，不怕困難的革命精神。古詩(shī)《出塞》中，詩(shī)人王昌齡以月照關(guān)塞為典型環(huán)境，從秦漢寫(xiě)到唐代，追憶歷史名將，表達(dá)自己對(duì)朝廷不能平定邊患的不滿。全詩(shī)音韻鏗鏘，氣勢(shì)雄渾壯闊。4

延安，我把你追尋

教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。2．了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。3．有感情地朗讀這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。2．讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)一、揭題引讀，學(xué)生自悟。{

1、簡(jiǎn)介背景，揭示課題。-e?ByR

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國(guó)民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國(guó)人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢？因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩(shī)《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩(shī)，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？>c],

2、教師范讀。g

3、學(xué)生自由讀，用著重號(hào)劃出詩(shī)的韻腳來(lái)，并說(shuō)說(shuō)全詩(shī)押的是什么韻。（全詩(shī)押的是ang韻，每節(jié)詩(shī)二、四句末尾的一個(gè)字都有ang。韻腳是：光、陽(yáng)、看、場(chǎng)、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽(yáng)。）6

4、再讀全詩(shī)，想想詩(shī)中所說(shuō)的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。）MV

二、指導(dǎo)自學(xué)，理解詩(shī)意。\Lh

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。guJ8}_

自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫(xiě)出了追尋延安精神的迫切心情？lr$7

（用比喻的手法寫(xiě)出了作者對(duì)延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹(shù)追尋雨露和太陽(yáng)。）z

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。2}[]

自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點(diǎn)撥）f!

（延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫(xiě)的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召，在這里墾荒種糧，開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽(tīng)，加深理解詩(shī)句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會(huì)議曾在這里召開(kāi)。作者追尋的是延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的革命精神。）a*q*

3、小結(jié)。#ICGK`

什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。）

三、課堂練習(xí)HF1

有感情地朗讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。J,>X

?小語(yǔ)論壇--(%

第二課時(shí)*i\9

一、復(fù)習(xí)檢查!]0j

1、指名有感情地朗讀全詩(shī)。F

2、說(shuō)說(shuō)延安精神的含義。$

二、教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。WW

1、自學(xué)三、四兩節(jié)。mz

（1）有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：!pA>

出示燈片：ooXQ_

a、“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句的意思是什么？把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)的？作者忘不了、丟不掉的是什么？%sxD

b、我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？A(P

（2）學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：5NU8dG

a、“老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿瘛！昂敛华q豫”是非常堅(jiān)決的意思?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩(shī)的意思是：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??！弊髡哌\(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫(xiě)現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。}Zo

b、我們每取得的一點(diǎn)成績(jī)，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國(guó)家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。L-

（3）有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。UKmIS

2、自學(xué)五、六兩節(jié)。<

（1）指名朗讀這兩節(jié)詩(shī)，思考、討論、交流。1W5,

a、如果失去了延安精神會(huì)怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成沒(méi)有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。）6tV=~

b、為什么要追尋延安精神？（因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍?、溫暖、光明。）z.HB\f

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。<#4

三、歸納中心。&

詩(shī)歌通過(guò)對(duì)延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。-M'6

四、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)思感，深化理解。80lgP

全詩(shī)押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。;h!:<5

五、總結(jié)、擴(kuò)展lW

1、總結(jié)：(Y$L

作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開(kāi)辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。2、擴(kuò)展：{

聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……，不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、延安，我把你追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X艱苦奮斗

自力更生

（延安精神）

5

井岡翠竹教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)10個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2背誦第8一9自然段。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命

教學(xué)重點(diǎn)：1.托物抒情2.圍繞中心選擇材料的寫(xiě)法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入新課。本節(jié)課我們具體分析作者是如何體現(xiàn)其象征意義的。

二、學(xué)生閱讀課文。要求思考：1.結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作順序，并思考提示中有關(guān)問(wèn)題。2.具體寫(xiě)竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么？3.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。

三、教師將匯總好的問(wèn)題依次交給學(xué)生討論，并允許學(xué)生結(jié)合課上實(shí)際提問(wèn)：1.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫(xiě)到功績(jī)，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫(xiě)竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫(xiě)竹之功績(jī)，按過(guò)去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)?。找出線索：竹之功績(jī)。2.借助讀中提示導(dǎo)讀全文，具體領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞中心選擇材料及如何托物抒情。①為什么“最使人難忘的是毛竹”？找出中心句：“井岡山的竹子，是革命的竹子”為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”？（因?yàn)榫畬降闹褡釉谥袊?guó)革命各個(gè)時(shí)期都發(fā)揮了重要作用，作出了不朽的功績(jī)。）②課文是不是單純寫(xiě)竹？（不是，是為寫(xiě)人而寫(xiě)竹）寫(xiě)什么人？怎么寫(xiě)？（借竹子對(duì)革命的貢獻(xiàn)贊寫(xiě)井岡山人民乃至全中國(guó)人民為中國(guó)革命作出的杰出貢獻(xiàn)）為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫(xiě)人？（井岡山是革命的發(fā)源圣地，井岡山人民象竹子那樣在革命各個(gè)時(shí)期有著重要功績(jī)，最具典型性徹底性）③井岡竹子具有怎樣的風(fēng)采?(見(jiàn)2節(jié))由“修直挺拔”“密密麻麻”聯(lián)想到什么？（崗哨、伏兵，比喻井岡山人民為革命所作的貢獻(xiàn)）這樣寫(xiě)屬于何種表達(dá)方式？作用是什么？寫(xiě)作順序如何？④井岡竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面？革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代三寫(xiě)竹子分別聯(lián)想到什么？用了哪些修辭手法從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？如何表現(xiàn)？（一、寫(xiě)竹，用“搭、做、盛、蒸、做、擺”等動(dòng)詞，排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用等修辭手法，具體寫(xiě)出竹子對(duì)井岡山斗爭(zhēng)的貢獻(xiàn)；二、寫(xiě)竹，用反問(wèn)、拈連等手法，寫(xiě)出井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無(wú)私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響；三、寫(xiě)竹，一語(yǔ)雙關(guān)，用了排比、頂真、擬人、比喻等手法從葉、枝、鞭，根角度展開(kāi)聯(lián)想，贊揚(yáng)了竹子尤其井岡人民頑強(qiáng)的生命力和不屈的斗爭(zhēng)精神？追問(wèn)三寫(xiě)竹子，作者怎樣運(yùn)用雙關(guān)手法的？明寫(xiě)竹是“用具”“武器”，暗寫(xiě)什么？明寫(xiě)竹子不低頭，不彎腰，暗寫(xiě)什么？）⑤在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，一寫(xiě)開(kāi)發(fā)竹林，二寫(xiě)修竹滑道，三寫(xiě)走上征簽字，分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承”、“艱苦”、“貢獻(xiàn)”？

四、分析討論反復(fù)閱讀。一讀，理清結(jié)構(gòu)，概括中心，找出線索。二讀，掌握形象及精神。三讀精彩片斷。“走上征途”部分結(jié)合練習(xí)三及8節(jié)力爭(zhēng)課上成誦。

五、作業(yè)：思考練習(xí)三板書(shū)設(shè)計(jì)：

5

井岡翠竹竹之外形：遠(yuǎn)——近

建立功勛：生活、武器、送飯、扁擔(dān)

井岡山人：氣節(jié)

6沿著紅軍走過(guò)的路教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)給課題添加內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)，理解15個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)多音字。

3、按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。

4、感受兒童團(tuán)員們從小有志氣，有毅力，不怕因困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)4

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4

教學(xué)方法：破題法、問(wèn)題教學(xué)法

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑：

1、談?wù)剬?duì)紅軍的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)紅軍品質(zhì)。

2、揭示課題，讀題，解題

3、據(jù)題質(zhì)疑：（主要問(wèn)題有）

⑴誰(shuí)在什么時(shí)候沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)？

⑵他們?yōu)槭裁匆刂t軍走過(guò)的路前進(jìn)？

⑶他們?cè)谘刂t軍走過(guò)的路前進(jìn)途中遇到哪些困難，怎樣克服？

⑷他們沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)，結(jié)果怎樣？

二、初讀感知：

1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨(dú)自讀，小組合作讀

要求：（1）讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文，

（2）讀出你的感受，讀出你的感情，思考以上幾個(gè)問(wèn)題

（3）提出疑難問(wèn)題。

2、交流讀書(shū)結(jié)果：

（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀，提出不懂的詞語(yǔ)適當(dāng)解決。

（2）回答以上四個(gè)問(wèn)題所在的段落，理清課文脈絡(luò)，分段

（3）交流分段結(jié)果

（4）談?wù)勀阕x懂了什么，并再次質(zhì)疑，根據(jù)情況解答。

三、學(xué)習(xí)第一段：

1、自學(xué)課文，回答：他們?yōu)槭裁匆刂t軍走過(guò)的路前進(jìn)？

2、交流

3、概括段意

4、指導(dǎo)朗讀

四、布置作業(yè)：

嘗試自己解決另兩個(gè)問(wèn)題第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、自主探究，學(xué)習(xí)第二、三段

1、①師引讀：兒童團(tuán)員們始沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)，雖然4月的川北，春意盎然－－－－－－

②你從這段話中讀懂了什么？

理解“春意盎然”、“心急如焚”，體會(huì)環(huán)境烘托的作用領(lǐng)會(huì)對(duì)比寫(xiě)法

③感情朗讀本節(jié)

2、出示問(wèn)題：他們沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)途中遇到哪些困難，怎樣克服？

3、小組合作，初步研讀課文4－6節(jié)后交流：

累－－壯膽睡大廟

餓－－吃供品饅頭

怕－－緊挨靠著坐

4、最使你感動(dòng)的哪一點(diǎn)？再次研讀課文4－6節(jié)

5、再次交流，說(shuō)明理由，感情朗讀：

（1）夜宿神廟：著重體會(huì)環(huán)境的烘托作用

①說(shuō)神廟可怕，理解“愈發(fā)”、“聳立”、“齜牙咧嘴”、“兇神惡煞”

②用自己的話說(shuō)說(shuō)神廟可怕

③談?wù)勛约旱母惺?，或質(zhì)疑

④感情朗讀

（2）朝食供品：體會(huì)以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神

用換詞法領(lǐng)會(huì)“嚼”字的妙用

分角色朗讀

6、他們的困難就這些嗎？還會(huì)有哪些？他們又是怎樣克服的？課文中有這么一句話：“就這樣，他們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，機(jī)警地躲過(guò)了野獸的襲擊，頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了病痛的折磨，歷時(shí)3個(gè)月，行程1000多米，終于在快進(jìn)草地的邊沿地區(qū)趕上了紅軍。”當(dāng)講到“歷時(shí)3個(gè)月，行程1000多米”時(shí)，學(xué)生興致盎然地計(jì)算起了兒童團(tuán)員每天大約要走多少路，結(jié)果也很快出來(lái)了，每天大約走10千米。然后開(kāi)展討論，明白他們走的路并不平坦，過(guò)河、翻山，還會(huì)遇到很多困難：病痛折磨沒(méi)有醫(yī)生來(lái)醫(yī)治，野獸襲擊沒(méi)有大人來(lái)阻擋，這樣的日子要堅(jiān)持100天。接著告訴孩子們，在那個(gè)特定的時(shí)代與環(huán)境中，造就了這么勇敢的孩子，生活在今天的我們更加要有這種精神。啟發(fā)他們通過(guò)想象，把他們遇到的一次困難寫(xiě)具體，從而更好地去體會(huì)兒童團(tuán)員們英勇、頑強(qiáng)，有志氣、有毅力，不怕困難的精神。

①讀第7節(jié)第1句后，回答

②根據(jù)自己喜歡，選擇其中一點(diǎn)，或此外的困難，展開(kāi)想象寫(xiě)話

③交流

7、學(xué)到這里，你有什么心里話想對(duì)這些兒童團(tuán)員們說(shuō)？

8、理解婦女部長(zhǎng)何連芝說(shuō)的話的意思

（1）談?wù)劄槭裁凑f(shuō)他們是“黨教育出來(lái)的英雄少年”？

（2）課題“沿著紅軍走過(guò)的路”有沒(méi)有更深的意義嗎？

9、朗讀課文，概括第二、三段的段意

三、拓展作業(yè)

再現(xiàn)兒童團(tuán)員們與紅軍戰(zhàn)士重逢的情況

1、自由組合，討論兒童團(tuán)員是怎樣與紅軍重逢的，重逢時(shí)大家的表現(xiàn)，以及問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短說(shuō)些什么等

2、編寫(xiě)劇本

3、確定演員，編導(dǎo)短劇第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、學(xué)習(xí)單元提示，概括主要內(nèi)容

1、自學(xué)提示，回答概括主要內(nèi)容的方法及步驟

2、回答本課事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

3、借助課后第三題，自己嘗試概括主要內(nèi)容

4、交流

5、師小結(jié)

三、誦讀自己喜歡的句段

四、展示同學(xué)們的表演

五、拓展課外閱讀板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、沿著紅軍走過(guò)的路}9&

餓——吃供品饅頭d\cH

累——壯膽睡大廟

有志氣，有毅力，不怕困難<%

怕——緊挨靠著坐

詩(shī)詞誦讀——出塞教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描述的意境，體會(huì)詩(shī)人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，胸有詩(shī)書(shū)氣自華。讀詩(shī)，能夠陶冶人的情操；讀詩(shī)，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩(shī)，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景?，F(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！

2、課件播放：古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。

3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀之后，談?wù)剬?duì)題目的理解。

[這樣學(xué)習(xí)開(kāi)始有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入驚心動(dòng)魄的古戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，并且利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造提供一個(gè)良好的感知環(huán)境。]

二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩(shī)意

1、下面請(qǐng)大家自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀詩(shī)）

2、檢查讀書(shū)情況。

根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)句讀正確、讀流利。

三、想象畫(huà)面，理解詩(shī)意

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面。

2、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書(shū)、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩(shī)句的意思。如果有不懂的地方，就請(qǐng)你和小組等同學(xué)交流一下。

3、匯報(bào)交流：

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。

展示的形式可以有朗讀匯報(bào)，訴說(shuō)詩(shī)意，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面……

4、指導(dǎo)感情朗讀

在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評(píng)議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一過(guò)程中教師適時(shí)發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。

四、誦讀涵詠，感情升華。

1、師創(chuàng)設(shè)情景：（音樂(lè)起，出示課件）夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長(zhǎng)途跋涉來(lái)戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山，面對(duì)一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢？

2、學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)表看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境，讀出詩(shī)的韻味。

五、適當(dāng)拓展，引申探究

1、師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭(zhēng)生活。其實(shí)，有許多詩(shī)人從不同的角度接觸到這個(gè)題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩(shī)詞，能不能運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自讀你最喜歡的一首詩(shī)呢？

2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組交流自學(xué)成果。

4、全班交流匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式，可以讀詩(shī)談體會(huì)、合作背詩(shī)、輪流背詩(shī)、詩(shī)配畫(huà)……不同的形式匯報(bào)。

5、小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩(shī)歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長(zhǎng)的形式來(lái)談?wù)勀兀?/p>

六、教學(xué)小結(jié)，結(jié)束授課

1、師：網(wǎng)上有一位朋友讀了現(xiàn)代詩(shī)人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌聲唱出了自己內(nèi)心的感受，下面我們一起欣賞一番。

2、演示課件，結(jié)束授課。板書(shū)設(shè)計(jì)：

出塞秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

語(yǔ)文樂(lè)園（二）教學(xué)目標(biāo)：1、知道“一詞多解”，引導(dǎo)學(xué)生了解在不同的語(yǔ)境中詞語(yǔ)的不同含義，了解漢語(yǔ)言文字靈活多變的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。2、讓學(xué)生更深刻地了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，準(zhǔn)確地讀出句子所包含的語(yǔ)氣，感受表達(dá)效果。3、引導(dǎo)學(xué)生積累名言警句，初知其大意，并能從中領(lǐng)悟一定的道理，感悟中國(guó)古文化的精妙。4、第一，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解故事內(nèi)容，積累成語(yǔ)；第二，讓學(xué)生領(lǐng)悟成語(yǔ)含義。此成語(yǔ)比喻珍貴而稀少的人或物。第一課時(shí)一、讀一讀，想一想，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同1學(xué)生自由讀兩組句子。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？2．再次靜心讀句子，想想詞語(yǔ)在句子中的含義、3小組交流，全班反饋，教師點(diǎn)撥。第①句中的“堡壘”指在重要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。第②句中的“堡壘”指難于攻破的事物。第①句中的“擱淺”指（船只）進(jìn)人水淺的地方，不能行駛。第②句中的“擱淺”比喻事情遭到阻礙，不能進(jìn)行。4指名讀，男女生讀。在讀中領(lǐng)會(huì)方法。5教師出示句子，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。他們關(guān)系可好了，親密無(wú)間。（無(wú)間：沒(méi)有間隙。）他每天早晨練太極拳，寒暑無(wú)間。（無(wú)間：不間斷。）6組織學(xué)生在小組里動(dòng)腦筋寫(xiě)一組這樣的句子，請(qǐng)其他小