山東省高三下學期語文三輪復(fù)習過關(guān)檢測匯編：語言文字運用Ⅱ

語言文字運用Ⅱ山東省2024年高考語文三輪復(fù)習過關(guān)檢測6（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面21~22題。長城工程之先進堪稱奇跡，首先，在選擇地理位置和工程設(shè)計方面，采用了“順應(yīng)自然，用險制塞”的原則。利用山川形便，選擇在兩山峽谷之間、河流轉(zhuǎn)折處或平川往來必經(jīng)之地修筑關(guān)城隘口，控制險要，不僅最大地減少工程量、節(jié)省資金，還能使城墻更加堅固，達到阻擋敵人的效果。其次，在修筑長城的技術(shù)和材料方面，采取了多種與時俱進的先進工藝。如夯土版筑工藝。即先在土地上挖溝，埋入基石，①然后圍繞著基石搭建成用木板的木盒，②分多次將黃泥填入木盒中，③用杵將每層夯搗堅實。④再如石片交錯疊壓壘砌版工藝，即先將在山中開采出的石頭切割成厚重的石片和石塊，并將石片、石塊的不平之處磨平，⑤之后將石頭交錯疊壓壘砌。⑥古人沒有水泥，用于砌壘長城的砂漿是沙子、碎石粒等材料組成，其間加入大量糯米水調(diào)和，⑦其強度比用石灰、砂漿的混凝土還要堅固。21．文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（6分）【答案】語句①可修改為：然后圍繞著基石用木板搭建成木盒。語句⑥可修改為：古人沒有水泥,用于砌壘長城的砂漿是由沙子、碎石粒等材料組成。語句⑦可修改為：其強度比用石灰、砂漿的混凝土還要高?！窘馕觥勘绢}考查學生辨析并修改病句的能力。語句①語序不當，“用木板”應(yīng)修飾“搭建”而不是“木盒”，故將“用木板”調(diào)整至“搭建”之前，并刪去“的”。語句⑥成分殘缺，結(jié)構(gòu)“由……組成”不完整，故在“沙子”前添加“由”。語句⑦搭配不當，“強度”和“堅固”不搭配，故將“堅固”改為“高”。請以“長城工程的先進”為主語對上文進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字。（5分）【答案】長城工程的先進體現(xiàn)在地理位置的選擇和工程設(shè)計，以及修筑的技術(shù)和材料兩大方面：利用自然地形條件節(jié)約成本并使城墻更堅固；采取先進工藝體現(xiàn)古人智慧。【解析】本題考查學生語段壓縮概括的能力。本題要求以“長城工程的先進”為主語對上文進行壓縮，根據(jù)開頭詞的提示，篩選長城工程先進性體現(xiàn)的方面：根據(jù)“在選擇地理位置和工程設(shè)計方面”概括出“地理位置的選擇和工程設(shè)計”；根據(jù)“在修筑長城的技術(shù)和材料方面”概括出“修筑的技術(shù)和材料”。再篩選具體表現(xiàn)：根據(jù)“采用了‘順應(yīng)自然，用險制塞’的原則。利用山川形便，選擇在兩山峽谷之間、河流轉(zhuǎn)折處或平川往來必經(jīng)之地修筑關(guān)城隘口，控制險要，不僅最大地減少工程量、節(jié)省資金，還能使城墻更加堅固，達到阻擋敵人的效果”概括出“利用自然地形條件節(jié)約成本并使城墻更堅固”，根據(jù)“采取了多種與時俱進的先進工藝”概括出“采取先進工藝體現(xiàn)古人智慧”。最后用“長城工程的先進體現(xiàn)在……”連貫成句，注意句子之間的銜接。山東省2024年高考語文三輪復(fù)習過關(guān)檢測7（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20~22題。ChatGPT一經(jīng)推出，便迅速在社交媒體上走紅。最近一段時間，ChatGPT的爆火，不僅讓很多人參與到跟風使用當中，①。其中，②，就是備受關(guān)注的話題之一。會寫作業(yè)、寫論文、寫演講稿……ChatGPT的確在很多領(lǐng)域表現(xiàn)出了非?！皬姶蟆钡哪芰?。它的這種“超能力”若完全被無差別地應(yīng)用到教育活動當中，的確值得警惕。一方面，它可能會給“作弊”增加一層保護色，③，在眼下看可能仍是一個問題；另一方面，當ChatGPT成為學習中的一種依賴，它還可能矮化教育的價值，從而弱化學生解決問題及批判性思維。因此，一些學校和教育機構(gòu)針對ChatGPT在教育中的應(yīng)用作出一些否定性規(guī)定，就目前看是很有現(xiàn)實針對性的。不過，面對ChatGPT所象征的人工智能時代的加速到來，對于它可能給教育界帶來的影響，顯然還需要更深刻的思考和必要行動。20．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）【答案】①還引發(fā)了很多討論和思考

②ChatGPT對教育可能帶來的影響

③依靠ChatGPT作弊能否被準確識別【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①從前一句的“不僅”得出關(guān)聯(lián)詞“還”，第二段的“就是備受關(guān)注的話題之一”以及第三段的“顯然還需要更深刻的思考和必要行動”分別對應(yīng)了“討論”和“思考”。應(yīng)填：還引發(fā)了很多討論和思考。②“其中”表示承接上文，講的應(yīng)該是與ChatGPT相關(guān)的內(nèi)容，第二段的“它的這種“超能力”若完全被無差別地應(yīng)用到教育活動當中”和“一些學校和教育機構(gòu)針對ChatGPT在教育中的應(yīng)用作出一些否定性規(guī)定”都有明確提示，本段講的是ChatGPT對教育的影響。應(yīng)填：ChatGPT對教育可能帶來的影響。③結(jié)合前一句“它可能會給‘作弊’增加一層保護色”和后一句“在眼下看可能仍是一個問題”可知講的是使用ChatGPT作弊能否被準確識別。應(yīng)填：

依靠ChatGPT作弊能否被準確識別。

21．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）【答案】它還可能弱化學生解決問題的能力及批判性思維，從而矮化教育的價值?！窘馕觥勘绢}考查學生辨析并修改病句的能力。①語序不當，“從而”表示前后有因果關(guān)系，“弱化學生解決問題的能力及批判性思維”應(yīng)是“矮化教育的價值”的原因，所以“弱化學生解決問題的能力及批判性思維”要放在“還可能”的后面，“矮化教育的價值”是結(jié)果應(yīng)該放在“從而”的后面。②成分殘缺，“解決問題”應(yīng)搭配“能力”。22．下列句子中的“讓”和文中畫波浪線處的“讓”，用法相同的一項是（

）（3分）A．見困難就上，見榮譽就讓。B．抱歉，這件事讓你為難了。C．讓我看，這事八成能成功。D．他還真是神勇不讓當年?。　敬鸢浮緽【解析】本題考查學生理解詞語含義的能力。原文畫波浪線中的“讓”是“致使”的意思。A.把方便或好處給別人；B.致使；C.跟“看、說”搭配使用，表示主觀看法，相當于“依”或“照”；D.亞于（用于否定式）。

故選B。山東省2024年高考語文三輪復(fù)習過關(guān)檢測8（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20~22題。她站住了，那琴聲是從備齋里傳出來的，徐緩、輕柔的繞過那白雪中的雕梁畫棟，在雪中的清冷的空氣里，A

飄過來，向她飄過來，琴弓在舒展，絲弦在震顫，扣人心扉的節(jié)奏和旋律，如泣，如訴，如夢，如詩，從容不迫地講述著東方一個古老的、生死不渝的故事①……她的心被俘虜了，B地走過去，走過去，怕踩動腳下的雪，發(fā)出一絲雜音，破壞了那純凈如水的韻律。②她又停下來，她不忍心去叩響那小小書齋的門，去打斷那寧靜的世界中的天籟之音……她從備齋前走開了，③踏著被白雪覆蓋的小橋，沿著粉雕玉琢的石階，走上湖心小島，站在小亭的檐下，靜靜地聽著，琴聲在她耳畔回旋，回旋……雪花C地飄落，岸邊的博雅塔，水中的石舫，都披上了一身輕柔的白紗。垂柳，國槐，銀杏，紅楓，樹葉都早已落盡了，如今被白雪掛滿了枝頭④……潔白的燕園，潔白的未名湖，潔白的小島，漫天飛雪中，佇立著一個少女的身影……20．請在文中橫線處填入恰當?shù)寞B詞，三處疊詞不能相同。（4分）【答案】A慢慢；B輕輕；C靜靜【解析】本題考查學生正確運用詞語的能力。A此處用來修飾“飄過來”，突出琴聲旋律舒緩的特點，與前文“徐緩、輕柔地繞過……”相照應(yīng)，可填“慢慢”。慢慢：指緩慢。B此處用來強調(diào)“走過去”的動作十分輕微，與后文的“怕踩動腳下的雪發(fā)出一絲雜音”相呼應(yīng)，可填“輕輕”。輕輕：動作細小、小心。C此處用來修飾雪花的“飄落”，進一步突出了校園環(huán)境的寂靜，可填“靜靜”。靜靜：指很安靜。21．對文學作品來說，省略號的使用有時很有表現(xiàn)力。文中五個段落都以省略號結(jié)尾，請任選兩處，分析省略號的使用是怎樣增強表現(xiàn)力的。（4分）【答案】①第一處和第三處的省略號用來標示聲音的延續(xù)，突出了琴聲悠揚，持續(xù)不斷，使得“她”的心被俘虜，如癡如醉，沉浸其中。②第二處和第四、五處的省略號都用來標示余意未盡，第二處著意刻畫“她”不忍打斷演奏者的小心翼翼，后兩處著意描繪燕園的銀裝素裹和少女的悄然佇立，都有著“言有盡意無窮”的文學感染力。【解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。省略號的作用有：①表示內(nèi)容或引文的省略；②表示重復(fù)詞語的省略；③表示列舉的省略；④表示說話遲疑；⑤表示說話斷斷續(xù)續(xù)；⑥表示語言的中斷；⑦表示話未說完，語意未盡。①第一處描寫琴聲“如泣，如訴，如夢，如詩，從容不迫地講述著東方一個古老的、生死不渝的故事……”，第三處“琴聲在她耳畔回旋，回旋……”，這兩處的省略號用來標示聲音的延續(xù)。第一處是她沉浸于琴聲表現(xiàn)的故事中，“她的心被俘虜了”；第三處寫她靜靜地傾聽琴聲，而琴聲不斷在她耳邊回旋。這兩處突出了琴聲悠揚，持續(xù)不斷，使得“她”的心被俘虜，如癡如醉，沉浸其中。②第二處“她不忍心去叩響那小小書齋的門，去打斷那寧靜的世界中的天籟之音……”，第四處“垂柳，國槐，銀杏，紅楓，樹葉都早已落盡了，如今被白雪掛滿了枝頭……”，第五處“天飛雪中，佇立著一個少女的身影……”，這三處省略號都用來表示余意未盡。第二處著意刻畫“她”寫她傾聽那天籟之音，不忍打斷演奏者的小心翼翼；第四處描寫燕園的環(huán)境，樹葉落盡，白雪掛滿枝頭，著意描繪燕園的銀裝素裹；第五處在漫天風雪中少女悄然佇立，省略號配合優(yōu)美的意境，都有著“言有盡意無窮”的文學感染力。22．“忽如一夜東風來，千樹萬樹梨花開”這兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵?/p>

）（3分）A．①處 B．②處 C．③處 D．④處【答案】D【解析】本題考查學生語言表達之語句復(fù)位的能力。這兩句古詩描寫的是下雪的情景，緊承第④處前面的“如今被白雪掛滿了枝頭”，銜接得當，語意連貫。故選D。山東省2024年高考語文三輪復(fù)習過關(guān)檢測9（二）語言文字運用II（本愿共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20~22題。①每天早起，打開羊圈門，把羊放出來。揮著鞭子，打著唿哨，嘴里“嘎!嘎!”地喝喚著，趕著羊上了路。到了坡上，把羊群打開，一放一個滿天星——都勻勻地撒開；或者風凰單展翅——順著山坡，斜斜地上去，走成一溜。羊安安馴馴地吃開草，就不用操什么心了。羊群緩緩地往前推移，遠看，像一片云彩在坡上流動。天也藍，山也綠，洋河的水在樹林子后面白亮白亮的。農(nóng)場的房屋、果樹，都看得清清楚楚。一列一列的火車過來過去，看起來又精巧又靈活，簡直不像是那么大的玩意。真好呀，你覺得心都輕飄飄的?！胺叛虿皇撬?，笨工子下不地!”不會放羊的，羊群都打不開。②羊老是戀成一疙瘩，擠成一堆，走不成陣勢，吃不好草。最苦是夏天，正是最熱的時候。不好找個蔭涼地方躲著么？不行?。、鬯唤o你好好地吃！它也躲蔭涼。你看：都把頭埋下來，擠成一疙瘩，凈想躲在別的羊的影子里，往別個的肚子底下鉆。④這你就得不停地打。打散了，它就吃草了。可是，（A）打散了，一會會，它又擠到一塊去!（B）打散了，一會會，它又擠到一塊去了。你想休息？歪想。20．請簡要分析文中畫波浪線句子的表達效果。（4分）【答案】運用了比喻的手法，將羊群“都勻勻地撒開”的狀態(tài)比喻成滿天星，生動形象地寫出了漫山遍野都是羊的場景；運用數(shù)詞“一”，寫出了放牧時羊群呈現(xiàn)出一整片均勻的狀態(tài)，體現(xiàn)了放羊人放羊能力的高超?！窘馕觥勘绢}考查學生賞析句子表達效果的能力?！耙环乓粋€滿天星”采用了比喻的修辭手法，本體是羊群，喻體是“滿天星”，通過后文“都勻勻地撒開”可知，滿天星是比喻放羊時羊勻勻地遍布了山坡的場景?！耙环乓粋€滿天星”中，“一放”是指放羊時候一次性把整群養(yǎng)一起放出去的壯觀的場景；“一個滿天星”中生動形象地寫出了羊群的狀態(tài)。后文“不會放羊的，羊群都打不開”，可知能把羊群一放一個滿天星，“一”的反復(fù)中是有高超放羊能力的體現(xiàn)。21．“你怕熱，羊也怕熱哩?！边@句話出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵?/p>

）（3分）A．①處 B．②處 C．③處 D．④處【答案】C【解析】本題考查學生句子銜接的能力?！白羁嗍窍奶?，正是最熱的時候。不好找個蔭涼地方躲著么？不行??！”可知描寫的是夏天；“它不給你好好地吃！它也躲蔭涼”可知羊也怕熱，它也躲蔭涼。據(jù)此可判斷“你怕熱，羊也怕熱哩?！苯淮?，放在③處最恰當。故選C。22．文中劃橫線部分連用兩個相似的句子，表意更有層次，請結(jié)合原文簡要分析。（5分）【答案】A處表明了放羊人對于羊群被打散又擠到一塊去的氣憤；B處表明放羊人已經(jīng)接受羊群被打散又擠到一塊去的無可奈何?！窘馕觥勘绢}考查學生賞析句子表達效果的能力。A處“打散了，一會會，它又擠到一塊去！”運用了感嘆號表明了放羊人想要打散羊群讓它吃草，可是羊群被打散又擠到一塊去，表達了放羊人的氣憤；B處“打散了，一會會，它又擠到一塊去了”運用了句號，以陳述的語氣表明了放羊人對于一次又一次打散羊群又擠到一塊去的事實無可奈何地接受了。兩組句子，運用反復(fù)修辭，但不是簡單的重復(fù)，通過標點暗示情感的變化起伏，結(jié)合動作細節(jié)精準細膩地表現(xiàn)了放羊人的心態(tài)，符合事理和人物心理，生動形象，讓人身臨其境，與后句“你想休息？歪想”語體風格和內(nèi)容完美契合，給人留下深刻印象。山東省2024年高考語文三輪復(fù)習過關(guān)檢測10(二)語言文字運用(本題共2小題，9分)《茶館》突破了傳統(tǒng)的戲劇手法，不求故事情節(jié)的連貫，矛盾沖突的緊張激烈，而是采取了“人像展覽式結(jié)構(gòu)”，通過一個個生動鮮活的人物的命運、沉浮，來完成作品的主題。劇作所反映的內(nèi)容，時間之長，跨度之大，__⑴__，都是話劇創(chuàng)作中罕見的。①在全劇出場的70多個人物中，有名有姓的就至少50人。對這樣多的人物，作家采取了不同的處理方法:主要人物由壯到老(如王利發(fā)等)，貫穿全劇;次要人物父子相承(如劉麻子和小劉麻子、唐鐵嘴和小唐鐵嘴等);每一個角色都說自己的事兒，又和時代結(jié)合起來;無關(guān)緊要的人物，召之即來，揮之即去。而且劇中的各色人物哪怕只出場一次，②即使只有三言兩語的臺詞，但都對深化作品的主題起著不可或缺的作用。劇中的人物都是地道的北京人，其性格特點、心理狀態(tài)、精神氣質(zhì)、語言習慣都是我們民族在特定時代的產(chǎn)物;而環(huán)境則是典型的北京茶館，茶館的陳設(shè)、布局，人物間的對話，_⑵_。尤其是作家還把曲藝這種民族的藝術(shù)糅進劇作之中