語文人教版八年級(jí)上冊（2017年新編）-19《蘇州園林》第2課時(shí)【課件】

蘇州園林部編版語文八年級(jí)上冊本文采用了哪些說明方法？請結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。１.學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。２.小組內(nèi)交流看法，求同存異。（１）分類別“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！泵鞔_：思考：（２）作比較“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可不講究對稱?！薄疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！保ǎ常┮谩啊斡[者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！保ǎ矗┡e例子“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！保ǎ担┝袛?shù)字“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美?！崩首x句子，悉心體味，思考：（１）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)

本”在這里是什么意思？）（２）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？）（３）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）明確：“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。明確：不能，原句突出了“蘇州園林”。明確：不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。（４）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）明確：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。（５）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）明確：去掉“往往”，會(huì)使表達(dá)失去分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。（６）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤區(qū)嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）明確：這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托出園林的繁華氣氛。（７）“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”（句中“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）明確：“隔而未隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。要求：１.注意導(dǎo)游對象，導(dǎo)游方式；２.抓事物特征，講究層次性；３.就課文內(nèi)容，并有一定創(chuàng)新。我是小導(dǎo)游布置作業(yè)：