小學(xué)“道德與法治”主題式情景教學(xué)的研究-課題研究方案_第1頁
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文檔簡介

小學(xué)“道德與法治”主題式情景教學(xué)的研究——課題研究方案從1《青少年法治教育大綱》編寫的道德與法治課教材開始進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐《道德與法治》這門課是一門與社會(huì)發(fā)展合拍共舞的學(xué)科，能不學(xué)習(xí)興趣的興趣。令自1是9年新中國成立以來青當(dāng)今養(yǎng)小《道德與法治的基本框架。三條主線是：兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然;為習(xí)慣。主題式情境是指根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以及學(xué)習(xí)者的年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)設(shè)置相應(yīng)的融語言、聲、文、圖、像等為一體的、一連串的有銜接的子情境,構(gòu)成一個(gè)有鮮明內(nèi)容的,有教育意義的單元主題情境。主題式情境教學(xué)源于情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,以形象為主體的生動(dòng)驗(yàn)教材并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。其核心在于激發(fā)學(xué)而主題式情境教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中通過主題情境的創(chuàng)設(shè),營造一種積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在情境活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、自主、合作、探索、交流、反饋、評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng),來完成各標(biāo)1.梳理出小學(xué)道德與法治課程中適合展開主題式情境教學(xué)的3.搜集并整理出小學(xué)道德與法治主題式情境教學(xué)中提升學(xué)生.通過調(diào)研.因此行拓展。進(jìn)一4、小學(xué)道德與法治主題式情境教學(xué)中提升學(xué)生品格的案例研究。展。主要任務(wù)領(lǐng)會(huì)課題實(shí)質(zhì)，提高對(duì)研究的認(rèn)識(shí)和開展研究的水平;制定課題研究方案，組建課題組，申報(bào)課題立項(xiàng);組織課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方主要措施主要任務(wù)主要措施：課題組做好階段研究和匯報(bào)活動(dòng)教師定期撰寫專題論成員分工1、提高學(xué)生的道德和法治意識(shí)，學(xué)生能最大限度的參與到課5

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