江蘇南京聯(lián)合體2023-2024九年級上學期期末語文試卷及答案

2023?2024學年度第一學期期末學情分析樣題

九年級語文

注意事項：

1.本試卷共8頁，分值120分，考試時間120分鐘。

2.答案一律用黑色鋼筆或墨水筆寫在答卷紙上，不能寫在本試卷上。

一（14分）

1.學習小組研學“需”字，你積極參與。（3分）

“需”，甲骨文為，字形是人身上往下滴水，表示潤濕、沐浴之意，是

“濡”的本字。當一個人年小幼稚之時，稱作“孺”；當一個人“沐浴”了學識、

德行，稱作“儒”；當一個人內(nèi)心害怕不安時，稱作“懦”。

（1）給“懦”注音：▲（1分）

（2）下列空缺處選填的字都正確的一項是（▲）（2分）

①相上以沫②溫文▲雅③▲弱無能④婦▲皆知

A.濡儒懦孺B.儒懦濡孺C.孺儒懦濡

2.交流小說閱讀體會，你依次使用了（▲）項中的詞語。（2分）

劉備三顧茅廬，▲,天下英雄云集響應(yīng)；范進年近花甲中舉，喜極而瘋，

▲;劉姥姥二進▲之家,賣力“表演”，滑稽搞笑。經(jīng)世奇才、迂腐書生、

鄉(xiāng)野村婦，鮮活的人物形象，開闊了我們的眼界，豐富了我們的人生體驗。

A.唯才是舉不近人情簞食壺漿B.思賢如渴不近人情鐘鳴鼎食

C.思賢如渴不省人事鐘鳴鼎食D.唯才是舉不省人事簞食壺漿

3.古詩文學習至今，你感受頗深。（3分）

用關(guān)聯(lián)詞“不管……還是……”或“只有……才……”寫一句話，表達你對

學習古詩文最深的感受（50字以內(nèi)）。

九年級語文試卷第1頁共8頁

4.古詩積累競賽，你當仁不讓。（6分）

（1）小聯(lián)：李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中用“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天

際流”表達對友人的不舍之情。

你:這個簡單，岑參《白雪歌送武判官歸京》中的詩句“①上，

②▲”也有異曲同工之妙。

（2）小合：許渾在《咸陽城東樓》中用“鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋”抒

發(fā)了對歷史滄桑的無限感慨。

你：辛棄疾在《南鄉(xiāng)子?京口北固亭有懷》中也慨嘆“③上？悠悠，

④上”，滿是懷古傷今之意。

（3）小雪：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，劉禹錫《酬樂天揚州初逢席

上見贈》中的這兩句詩，表現(xiàn)了社會發(fā)展的不可阻擋和人要向前看的

樂觀態(tài)度。

你：“⑤上，。龔自珍《己亥雜詩（九州生氣恃

風雷）》中的這兩句，以奇特的想象，呼喚社會變革，憧憬美好未來。

二（45分）

（一）古詩文閱讀。（13分）

【甲】

孟子-大丈夫

宋?陳普

玉食珍羞不謂榮，簞瓢陋巷豈為貧。

亭亭當當無偏倚，宇宙綱常①任自身。

【注】①宇宙綱常：這里指天地間的秩序和規(guī)律。

【乙】

孫枝蔚，字豹人，三原人。少遭闖賊亂，結(jié)邑里少年擊賊，墮坎陷，幸不死。

乃走江都，習賈，屢致千金，輒散之。既乃折節(jié)①讀書,僦②居董相祠，隱居不出。

王士禎官揚州以詩先遂定交稱莫逆焉。時左贊善③徐乾學方激揚④士類，才俊滿門，

枝蔚弗屑也。以布衣舉鴻博⑤，自陳衰老，乞還山，遂不應(yīng)試，授內(nèi)閣中書。著《溉

堂集》，詩詞多激壯之音，稱其高節(jié)。

（選自《清史稿?卷四百八十四孫枝蔚傳》中華書局版）

【注】①折節(jié)：改變志趣。②僦（jitO：租賃。③左贊善：官名，徐乾學曾任此職。④激

揚：激勵。⑤鴻博：清代科舉設(shè)博學鴻詞科，亦稱鴻博。

九年級語文試卷第2頁共8頁

5.文中畫波浪線語句斷句正確的一項是（▲）（3分）

A.王士禎官揚州/以詩先/遂定交稱/莫逆焉

B.王士禎/官揚州以詩/先遂定交/稱莫逆焉

C.王士禎官揚州/以詩先/遂定交/稱莫逆焉

D.王士禎/官揚州以詩/先遂定交稱/莫逆焉

6.翻譯下面的句子。（3分）

習賈，屢致千金，輒散之。

7.下列說法正確的一項是（▲）（3分）

A.【甲】詩運用對比手法，認為大丈夫應(yīng)生活粗陋，不應(yīng)享受珍像美食。

B.【甲】詩中的“亭亭當當”指大丈夫身姿挺拔，形貌高貴，舉止優(yōu)雅。

C.【乙】文短小精悍，夾敘夾議，生動形象，符合人物傳記的風格特色。

D.【乙】文記述人物生平經(jīng)歷，選取典型事件，正面表現(xiàn)他的特立獨行。

8.孫枝蔚是否符合陳普詩中“大丈夫”的標準？請結(jié)合詩文作簡要分析。（4分）

（二）文學閱讀。（18分）

蓬公孫書坊送良友馬秀才山洞遇神仙（節(jié)選）

馬二先生欲待回家，遇著一走路的，問道：”前面可還有好頑的所在？”那人道：

“轉(zhuǎn)過去便是凈慈、雷峰，怎么不好頑？”馬二先生又往前走。走到半里路，見一座樓

臺蓋在水中間，隔著一道板橋，馬二先生從橋上走過去，門口也是個茶室，吃了一碗茶。

里面的門鎖著，馬二先生要進去看，管門的問他要了一個錢，開了門，放進去。里面是

三間大樓，樓上供的是仁宗皇帝的御書，馬二先生嚇了一跳，慌忙整一整頭巾，理一理

寶藍直楹，在靴桶內(nèi)拿出一把扇子來當了笏板，恭恭敬敬，朝著樓上揚塵舞蹈，拜了五

拜。拜畢起來，定一定神，照舊在茶桌子上坐下。傍邊有個花園，賣茶的人說是布政司

房里的人在此請客，不好進去。那廚房卻在外面，那熱湯湯的燕窩、海參，一碗碗在跟

前捧過去，馬二先生又羨慕了一番。

出來過了雷峰，遠遠望見高高下下，許多房子，蓋著琉璃瓦，曲曲折折，無數(shù)

的朱紅欄桿；馬二先生走到跟前，看見一個極高的山門，一個直匾，金字，上寫著

“敕賜凈慈禪寺”，山門傍邊一個小門。馬二先生走了進去，一個大寬展的院落，

地下都是水磨的磚，才進二道山門，兩邊廊上都是幾十層極高的階級。那些富貴人

家的女客，成群逐隊，里里外外，來往不絕，都穿的是錦繡衣服，風吹起來，身上

的香一陣陣的撲人鼻子。馬二先生身子又長，戴一頂高方巾，一幅烏黑的臉，腆著

個肚子，穿著一雙厚底破靴，橫著身子亂跑，只管在人窩子里撞。女人也不看他，

九年級語文試卷第3頁共8頁

他也不看女人，前前后后跑了一交，又出來坐在那茶亭內(nèi)——上面一個橫匾，金書

“南屏”兩字——吃了一碗茶。柜上擺著許多碟子：橘餅、芝麻糖、粽子、燒餅、

處片、黑棗、煮栗子。馬二先生每樣買了幾個錢的，不論好歹，吃了一飽。馬二先

生也倦了，直著腳跑進清波門，到了下處關(guān)門睡了；因為走多了路，在下處睡了一

天。

第三日起來，要到城隍山走走，城隍山就是吳山，就在城中，馬二先生走不多遠，

已到了山腳下。望著幾十層階級，走了上去，橫過來又是幾十層階級，馬二先生一氣走

上，不覺氣喘?？匆娨粋€大廟門前賣茶，吃了一碗。進去見是吳相國伍公之廟。馬二先

生作了個揖，逐細的把匾聯(lián)看了一遍。又走上去，就象沒有路的一般，左邊一個門，門

上釘著一個匾，匾上“片石居”三個字，里面也想是個花園，有些樓閣。馬二先生步了

進去，看見窗棍關(guān)著，馬二先生在門外望里張了一張，見幾個人圍著一張桌子，擺著一

座香爐，眾人圍著，像是請仙的意思。馬二先生想道：“這是他們請仙判斷功名大事，

我也進去問一問。”站了一會，望見那人磕頭起來，傍邊人道：“請了一個才女來了?！?/p>

馬二先生聽了暗笑。又一會，一個問道：“可是李清照？”又一個問道：“可是蘇若蘭？”

又一個拍手道：“原來是朱淑貞！”馬二先生道：”這些甚么人？料想不是管功名的了，

我不如去罷。”

又轉(zhuǎn)過兩個彎，上了幾層階級，只見平坦的一條大街，左邊靠著山，一路有幾

個廟宇；右邊一路，一間一間的房子，都有兩進。屋后一進，窗子大開著，空空闊

闊，一眼隱隱望得見錢塘江。那房子：也有賣酒的，也有賣耍貨的，也有賣餃兒的，

也有賣面的，也有賣茶的，也有測字算命的。廟門口都擺的是茶桌子。這一條街，

單是賣茶就有三十多處，十分熱鬧。

馬二先生正走著，見茶鋪子里一個油頭粉面的女人招呼他吃茶，馬二先生別轉(zhuǎn)

頭來就走，到間壁一個茶室泡了一碗茶，看見有賣的蓑衣餅，叫打了十二個錢的餅

吃了，略覺有些意思。

（節(jié)選自《儒林外史》人民文學出版社2020版）

9.梳理選文，完成表格。（4分）

游蹤主要事件心理

跪拜仁宗御書⑴▲

水中樓臺

⑵▲羨慕

竄撞富貴女客亢奮

凈慈禪寺

(3)▲滿足

旁觀別人請仙(4)▲

城隍山

喝茶吃蓑衣餅寬慰

九年級語文試卷第4頁共8頁

10.有人認為馬二先生是一個既可憐又可愛，但也可恨的人。你贊同他的看法嗎?

請結(jié)合選文和《儒林外史》中其它有關(guān)馬二先生的情節(jié)簡述理由。（6分）

n.請結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀闶侨绾伍喿x諷刺作品的。（8分）

小貼士：

我們常常從體會批判精神、欣賞諷刺筆法和聯(lián)系現(xiàn)實深入理解

三個角度來閱讀諷刺作品。

（三）思辨性閱讀。（14分）

談文化創(chuàng)新

習近平總書記指出：“中華文明延續(xù)著我們國家和民族的精神血脈，既需要薪

火相傳、代代守護，也需要與時俱進、推陳出新?！毙聲r代新征程，繼承與發(fā)展中

華文化成果的精華——中華文明，就要充分激發(fā)全民族的文化創(chuàng)新活力。

文化創(chuàng)新要汲取傳統(tǒng)文化中的寶貴資源，用以傳承麝續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文

化創(chuàng)新要把握好繼承與發(fā)展的關(guān)系，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和發(fā)展，實

現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機銜接，讓中華文化煥發(fā)新的生機活力。

文化創(chuàng)新還需要科技支撐，用以拓寬融合發(fā)展新路徑。例如南京博物院微信官

網(wǎng)推出的“線上南博隨心游”，就是極好的創(chuàng)新舉措。它是南京博物院攜手騰訊云，

打造的一張全新數(shù)字化“金名片”，開啟了文博“數(shù)字煥新”新篇章。打開“南博”

線上APP平臺，呈現(xiàn)在眼前的是如下導航：

線上南博隨心游

★數(shù)字人智能問答、平臺室內(nèi)導航等功能，開啟游覽互

還在為找不到心儀的文物，錯I

動新體驗，制定專屬于你的文化探險地圖。

過精彩展覽而犯愁嗎？

；7★線上展覽精美的圖片和文字，館藏三維數(shù)字文物和設(shè)置

虛擬展廳，實現(xiàn)與珍寶零距離接觸，輕松掌握各大展覽最

新動態(tài)。

還在為錯失心儀的文創(chuàng)，沒有★在南博文創(chuàng)線上商城一鍵下單，輕松購買心儀文創(chuàng)產(chǎn)

文創(chuàng)購買平臺而苦惱嗎？了品，滿足你對南博紀念品的全部想象！

還在為游覽結(jié)束后無法延續(xù)★線上專業(yè)講解員帶你親近文物，感知歷史，探索文物奧

文化體驗而沮喪嗎？/秘，輕松學，文物知識。

九年級語文試卷第5頁共8頁

南京博物院“以科技構(gòu)筑文物華章，用數(shù)字平臺連接古今”。信息技術(shù)的發(fā)展

改變了原有文化產(chǎn)品的生產(chǎn)主體、傳播方式、欣賞習慣和評價機制，將大數(shù)據(jù)、人

工智能、超高清等新技術(shù)作為文化創(chuàng)新發(fā)展的“助推器”。

陳麗君是一名越劇小生演員，因在新國風環(huán)境式越?、佟缎慢堥T客?！分芯?/p>

的表演，讓她進入了大眾視野，也讓越劇這個傳統(tǒng)劇種驚喜“出圈”。面對這出戲

和本人的走紅，她如是說：“我覺得戲曲就是刻在中國人骨子里面的DNA。即便不

是《新龍門客棧》這出戲，在傳統(tǒng)文化氛圍濃郁的當下，也會有別的劇種、戲、演

員‘出圈'。有的觀眾不是不喜歡越劇，只是沒有找到契機，我們要創(chuàng)造契機。因

此我們采用了沉浸式劇場模式，增加了與觀眾的互動交流。”

創(chuàng)新是文化永葆生機的源泉，是推動文化發(fā)展的不竭動力。我們要努力推動文

化創(chuàng)新，擔負起新的文化使命。

（源自網(wǎng)絡(luò)文摘整合）

【注】①新國風環(huán)境式越劇是一種新型藝術(shù)形式，在空間上給觀眾多感官沉浸式體驗，保留了

傳統(tǒng)越劇“寫意”“唯美”“象征”的三大特性，給觀眾帶來新的審美感受。

12.下列表述中不符合選文原意的一項是（▲）（3分）

A.文化創(chuàng)新既要汲取傳統(tǒng)文化精髓，也要借助現(xiàn)代科技手段推陳出新。

B.南京博物院借助線上展覽、三維虛擬技術(shù)等實現(xiàn)了線上隨心游南博。

C.新國風環(huán)境式越劇驚喜“出圈”，是因為在劇場布景上的成功創(chuàng)新。

D.傳統(tǒng)文化煥發(fā)生機，要貼合現(xiàn)代人的生活習慣，滿足他們的精神需求。

13.從“觀點與材料的聯(lián)系”角度看，敘述陳麗君事例的語段位置不當。你認為如

何調(diào)整，為什么？（4分）

14.聯(lián)系生活，列舉一則你所了解的文化創(chuàng)新實例，并說說其創(chuàng)新之處。（3分）

15.下面這些所謂的“文化創(chuàng)新"，你怎樣看？（4分）

某次國際模特大賽，模特們身著奇裝異服，戴著京劇頭飾，舉行模特秀。有人

說此舉旨在向世界傳遞東方美感，也有人認為“這是對傳統(tǒng)藝術(shù)最失敗的傳承和創(chuàng)

新”。故宮火鍋店，慈禧當跑堂、圣旨下菜單……看著看著，不由讓人想起人民藝

術(shù)家趙麗蓉的春晚小品《打工奇遇》中極具諷刺意味的經(jīng)典臺詞：宮廷玉液酒，180

■一■杯！

▲

九年級語文試卷第6頁共8頁

三（61分）

（一）口語交流。（7分）

網(wǎng)絡(luò)時代，人們常用“表情包”表情達意。對此，同學們展開了辯論。

3⑥里)

16.針對正方辯論提綱，你幫助反方補充完善辯論提綱。（4分）

辯題：“表情包”利于/不利于表情達意

正方辯論提綱反方辯論提綱

觀點：“表情包”利于表情達意觀點：“表情包”不利于表情達意

“表情包”形象生動，圖簡意豐，使

(1)▲

交流更加便捷。

“表情包”體現(xiàn)了創(chuàng)新思維，豐富了

(2)▲

表達的方式和內(nèi)容。

17.依據(jù)資料，你參與制定辯論賽的評分細則。（3分）

典籍摘錄評分細則

辯,爭彼（彼，指論題）也。

(1)▲

——《墨子》

判也，察看、考問而確定。

言之有據(jù)

——《說文解字注》

子言非不辯也。

能言善辯

——《韓非子》

善辯者，不多言、妄言，而要有不言之言。

⑵▲

——《莊子》

其治辯者其禮具。

(3)▲

《禮?樂記》

九年級語文試卷第7頁共8頁

(-)根據(jù)要求寫作。(54分)

18.片段寫作：將下列文本改寫成劇本。(9分)

要求：(1)符合劇本要求；

(2)用文言或白話表達皆可；

(3)120字左右。

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣！”

齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！?/p>

遂逐齊師。

19.大作文。(45分，含書寫5分)

參加了“走進小說天地”綜合性學習活動，你一定有很多收獲。請以“遇見”

為題，從下列任務(wù)中任選一項，寫一篇不少于600字的文章。

(D敘述你參加此次綜合性學習活動的經(jīng)歷；

(2)就你讀過的一篇或一部小說，撰寫讀后感；

(3)發(fā)揮聯(lián)想與想象，創(chuàng)作一篇小說。

要求：(1)不得抄襲、套作；

(2)文中不得出現(xiàn)真實的校名和師生姓名。

九年級語文試卷第8頁共8頁

2023?2024學年度第一學期期末學情調(diào)研

九年級語文參考答案

一（14分）

1.（3分）（1）（1分）nud（2）（2分）A

2.（2分）C

3.（3分）扣古詩文學習談感受，1分；關(guān)聯(lián)詞使用正確，2分。

示例1：不管是春風得意，還是挫折坎坷，古詩文中體現(xiàn)的古人情懷，都值得我們仔細品味。

示例2：學習古詩文，只有多閱讀、多體會、多思考，才能有所收獲。

4.（6分）每空1分，錯、漏、添、倒一處，該空不得分。

①山回路轉(zhuǎn)不見君②雪上空留馬行處；③千古興亡多少事④不盡長江滾滾流；

⑤我勸天公重抖擻⑥不拘一格降人才

二（45分）

（-）（13分）

5.（3分）C

6.（3分）每個分句1分，其中“賈”要準確翻譯，其它意譯即可。

示例：（孫枝蔚）學習經(jīng)商，多次賺取千金，然后又/動不動就散盡了（賺來的錢）。

7.（3分）D

（A.陳普是認為大丈夫應(yīng)該寵辱不驚，而不是不能享受美食。B.“亭亭當當”指大丈夫行為端

正，有擔當。C.《孫枝蔚傳》沒有使用議論的表達方式，且不是生動形象，文章與之不符。）

8.（4分）理解陳普詩中大丈夫品格（指出一條1分）2分，結(jié)合孫枝蔚的作為分析（結(jié)合一處

并分析1分）2分。僅做出判斷不得分；如說不合乎且言之成理，最高2分。

示例：孫枝蔚是陳普詩中的大丈夫。陳普認為大丈夫?qū)櫲璨惑@（不以生活優(yōu)越/珍保美味為榮,

不以生活艱苦/粗陋為貧），品行端正有擔當，不攀附他人，遵從的是宇宙綱常（2分）。孫

枝蔚年少時就曾組織抗擊賊亂，經(jīng)商時不惜錢財，讀書科考時拒入徐乾學門下，中舉后告

老還鄉(xiāng)，其詩詞表明高潔情趣，他的所作所為體現(xiàn)了他端正擔當、不慕名利、不依附權(quán)貴、

清正隨性的品格，符合陳普詩中大丈夫的標準（2分）。

【參考譯文】

孫枝蔚，字豹人，是三原人。年少時遭遇闖賊作亂，孫枝蔚聯(lián)合鄉(xiāng)里的少年抗擊賊人，陷入地坑

陷阱，僥幸沒死。于是他逃往江都，學習經(jīng)商，多次賺取千金，又散盡了。后來他改變自己的志向，

選擇讀書，租住在董相祠，隱居不出。王士禎做揚州知府時，推崇詩文創(chuàng)作，于是和孫枝蔚結(jié)下友情,

成為莫逆之交。當時左贊善徐乾學正在激勵讀書人，滿門都是才俊，孫枝蔚卻不屑加入。他憑借平民

身份被舉薦參加鴻博考試，自己上書已經(jīng)年老，請求回鄉(xiāng)，于是沒有參加考試，被授予內(nèi)閣中書。孫

枝蔚著有《溉堂集》，他所作的詩詞大多激昂慷慨，表達自己高尚的情操。

1

（二）（18分）

9.（4分）符合題意要求，注意主語的統(tǒng)一性，一處空格1分。

示例：（1）恭敬；（2）遇見布政司里的人請客；（3）喝茶飽吃零食；（4）無聊（無趣、鄙視）

10.（6分）“可憐”“可愛”“可恨”三個方面各2分，每個方面舉一例簡述理由即可。

“可憐”（2分）：馬二先生是一個深受科舉制度和封建禮教毒害的儒生形象。①他24年不中，

內(nèi)心卻依然只有八股取道，做官揚名；②編輯的選文集子市場并不看好，始終執(zhí)迷不不誤;

③深受儒家思想的影響，缺少審美，靈魂干癟，身在西湖美景中卻沒有審美感受；④聽到

女客身上叮當作響，低頭而過，迂腐至極。

“可愛”（2分）：馬二先生又不失淳樸可愛與真實善良的人性，樂于助人，不求回報。①他器

宇軒昂，落落大方，沒有范進周進等人的猥瑣；②他仗義疏財幫助匡超人；③即使被騙依

然為洪憨仙料理喪事；④游歷途中縱使沒錢也貪吃美食；⑤將自己身上僅有的92兩銀子

保護了蓬公孫。

“可恨”（2分）：馬二先生還是一個害己又害人的矛盾體。①自己多年受科舉折磨卻還勸人讀

書走科舉之路；②好為人師，對蓬公孫教化不止，他認為讀書科舉是唯一出路；③身為選

家選的文章就是迎合之作；④教化出匡超人這樣的虛偽卑劣的精致的利己主義者。

1L（8分）依據(jù)“小貼士”三個角度（方法），結(jié)合選文相關(guān)內(nèi)容分享自己的閱讀經(jīng)驗（例析）。

答題要點及布分（3分+3分+2分）如下：

（1）體會批判精神：批判封建禮教束縛（1分）；拜御書一愚忠（不看女人一避嫌）（2分）。

批判熱衷名利思想（1分）；羨珍保一求富貴（看請仙一逐功名）（2分）。

（2）欣賞諷刺筆法：日常細節(jié)，冷峻白描（1分）；拜御書的恭敬（凈慈寺的亢奮）（2分）。

（3）聯(lián)系現(xiàn)實深入理解：男女授受不親（1分）一封建禮教遺毒（1分）（同學攀比名牌、考

前求神拜佛一熱衷名利）

（三）（14分）

12.（3分）C

13.（4分）調(diào)整2分，理由2分。

示例1：陳麗君事例段應(yīng)放到第二段后面（2分）。這個事例是在守正中與時俱進、真正實現(xiàn)文

化創(chuàng)新的典型案例，正切合了第二段“文化創(chuàng)新要汲取傳統(tǒng)文化中的寶貴資源，用以傳

承博續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這一論點，很有說服力（2分）。

示例2：陳麗君事例段應(yīng)放到第二段后面（2分）。這個事例正是“文化創(chuàng)新要把握好繼承與發(fā)

展的關(guān)系，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和發(fā)展，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機銜接，讓

中華文化煥發(fā)新的生機活力”的鮮活案例，極具說服力（2分）。

14.（3分）生活中的實例2分，指出創(chuàng)新處1分。

示例1：央視節(jié)目《典籍里的中國》，借助現(xiàn)代媒體技術(shù)，以電視語言呈現(xiàn)生澀難懂的《尚書》、

《論語》、《詩經(jīng)》等典籍，讓觀眾深刻感受到中國典籍的無限魅力。

示例2：河南衛(wèi)視春晚舞蹈節(jié)目《唐宮夜宴》，利用現(xiàn)代科技還原了人們對盛唐時期唐宮樂伎生

活的歷史想象，為觀眾提供高逼真的“沉浸式”體驗。

示例3：南京市每年一度的漢語周活動，將經(jīng)典文本改編成課本劇，利用現(xiàn)代聲光電等現(xiàn)代舞

臺技術(shù)，講述古老的故事，加深了對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，讓文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代生活共生。

2

15.（4分）觀點態(tài)度1分，評析闡述2分，建議反思1分。

示例：這種破壞傳統(tǒng)文化美感，借弘揚中華文化為名，賺眼球，搞炒作追逐經(jīng)濟利益的行為，

不是創(chuàng)新，而是褻瀆。只有在傳統(tǒng)文化中汲取優(yōu)秀資源，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)時代要求，

借助現(xiàn)代科技，在創(chuàng)新中傳承與發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才是真正的文化創(chuàng)新。在對傳統(tǒng)優(yōu)秀

文化進行改造和創(chuàng)新時，我們要多一份敬意和保護，要反對全盤否定、以古非今、簡單復(fù)

古、去中國化等錯誤傾向。

三（61分）

（-）（7分）

16.（4分）體現(xiàn)針對性，意對即可。一處2分。

示例：（1）（2分）“表情包”使用對象有局限性，且容易產(chǎn)生歧義，不利于日常交流。

（2）（2分）“表情包”不夠嚴肅莊重，不利于表意的純凈性、表達的規(guī)范性。

17.（3分）扣辯論賽評價，與摘錄的典籍語句意思統(tǒng)一，且簡明扼要。一處1分。

示例：（1）（1分）緊扣論題/觀點鮮明

（2）（1分）語言嚴謹/表達準確/語言簡潔/簡明有力

（3）（1分）尊重對手/保持風度/舉止得體

（二）（54分）

18.小作文（9分）（1）內(nèi)容格式6分：符合原著3分，劇本對話2分，舞臺說明1分；

（2）文從字順3分：有錯別字、標點符號錯用、病句，一處扣1分，扣完3分為止。

示例：

（魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車，率領(lǐng)魯軍在長勺與齊軍對陣。）

莊公：（匆忙地）傳令，擊鼓進軍！

曹劌：（冷靜地）不行，等一等！

（齊軍三鼓后）

曹劌：（胸有成竹地）可以擊鼓進軍了！

（齊軍大敗）

莊公：（急切地）傳令，立即追殺，別讓他們跑了！

曹劌：（沉穩(wěn)地）先別追！

（曹劌下車察看了一番，又登上車前橫木向齊軍方向仔細張望。）

曹劌：（肯定地）可以追擊了！

莊公：（大聲地）傳令，追上去，殺他個片甲不留！

（魯軍追擊齊軍，齊軍大敗）

19.大作文（45分，含書寫5分）

（1）（5分）書寫，截取大作文前5行文字評判，正確、端正、整潔、流利、美觀，各賦1分。

3

（2）（40分）大作文評判，先看切題情況，再亮點加分。總計40分。

一看切題：完全切題30分起評，基本切題24分起評，不切題16分起評；

二看功底：0T0分，看作文中所反映出來的實際水平，即是否有亮點：

①立意、感悟：立意的高低，見識的深淺，感悟是否獨特。

②材料、內(nèi)容：材料是否真實新穎，內(nèi)容是否豐富充實。

③思路、結(jié)構(gòu)：思路是否清晰，構(gòu)思是否巧妙，結(jié)構(gòu)是否合理。

④修辭、寫法：遣詞造句文通字順、表情達意準確自然形象、寫作手法靈活多樣等。

題目解讀

所給情境是參加完《走進小說天地》的綜合性實踐活動，你一定有很多收獲。請以“遇見”

為題，從三則任務(wù)中任選一項寫作。任務(wù)一：敘述你參加《走進小說天地》綜合性實踐活動的經(jīng)

歷；任務(wù)二：就你閱讀的一篇或一部小說寫讀后感；任務(wù)三：發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一篇小說。

所給習作題目是“遇見”。作文命題指向現(xiàn)實生活和文學閱讀相結(jié)合，“遇見”指