物理說課稿物理說課稿

第第頁物理說課稿物理說課稿作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避開地需要編寫說課稿，說課稿可以幫忙我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是整理的物理應(yīng)用說課稿物理說課稿很多地方都用到電，可以說，沒有電，就會給我們的生活帶來很多困難，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、郵電通訊幾乎要停止。（1）提問：電與我們的生活這么緊密，那么，電又是從哪里來的呢？（2）同學(xué)討論后回答。（3）出示“手搖發(fā)電機(jī)”，提問：這是什么？你們認(rèn)得嗎？（4）演示試驗：手搖發(fā)電機(jī)使小電珠亮起來o（老師邊講邊演示）（5）敘述：剛才，老師用手搖發(fā)電機(jī)得到的電比較微弱，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠我們生活用，而且也很麻煩。那么千家萬戶的家用電器，工廠、農(nóng)村生產(chǎn)所用的各種機(jī)器用的電是從哪里來的呢？（6）同學(xué)閱讀課本第26頁，說說電是從哪里來的。（7）同學(xué)回答。（8）小結(jié)：常用的電的來源有兩種，一種從發(fā)電廠，通過火力（蒸汽力）、水力、風(fēng)力、原子能的氣力推動發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動，產(chǎn)生很大的電流，再通過輸電設(shè)備送到各家各戶，供生產(chǎn)和生活使用。如遍布全國各地的火力發(fā)電站，利用水力資源的水力發(fā)電站（長江上建有我國最大的葛洲壩發(fā)電站，以及正在建設(shè)中的三峽水電站，黃河上的龍羊峽、劉家峽水電站……），草原上的風(fēng)力發(fā)電站，還有建在浙江、廣東境內(nèi)的秦山、大亞灣核電站，以及正在建設(shè)中的江蘇連云港核電站等。另一種是從電池中可以得到電。電池的種類很多。請同學(xué)們看圖，介紹幾種電池：鋰電池、一般干電池、鎳鎘電池、紐扣電池。一般干電池可用在手電筒內(nèi)，有的還可用在遙控器、尋呼機(jī)內(nèi)，充電電池用在移動電話上，積層電池用在電警棍、監(jiān)測設(shè)備中，紐扣電池（銀鋅電池，）可用在計算器、電子手表中。另外，還有蓄電池、太陽能電池等。電池的特點(diǎn)是使用便利。（9）討論：你們家里使用的各種電器分別用的是什么電源？（1）談話：電便利了我們的生活，提高了生活的質(zhì)量，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，電器的使用越來越普遍，電的用量也越來越大。目前我國正在不絕提高電的生產(chǎn)本領(lǐng)，以充足生產(chǎn)生活的需要。但節(jié)省用電、節(jié)省能源還是要提倡的。請同學(xué)們談?wù)勗鯓庸?jié)省用電。（2）（看課本第27頁的3幅圖）提問：你們說一說怎樣才能節(jié)省用電？（3）同學(xué)討論。（3）師生小結(jié)：課本第27頁第1幅圖是使用節(jié)能燈。第2幅圖片是使用空調(diào)器時又打開了窗戶。這是不對的，由于室內(nèi)不密閉，開空調(diào)就不能很快地升溫或降溫，揮霍了電。第3幅圖是日間要用自然光。（5）出示錄像或幻燈。（用一些數(shù)據(jù)或?qū)嵗齺碚f明如何節(jié)省用電，節(jié)省用電也就是節(jié)省能源和保護(hù)環(huán)境）。課后感受同學(xué)對于電的認(rèn)得有了確定的基礎(chǔ)，安全用電方面應(yīng)加強(qiáng)教育。物理應(yīng)用說課稿物理說課稿篇三運(yùn)動的快慢一速度二勻速直線運(yùn)動1物理意義1概念2定義2變速直線運(yùn)動3公式：v=s/t3平均速度4單位：1m/s=3.6km/h物理應(yīng)用說課稿物理說課稿篇四物理教學(xué)是以試驗為基礎(chǔ)的教學(xué)。要想有效布置好活動，我常常思考以下幾個問題：1、同學(xué)都知道什么？2、同學(xué)都能做些什么？3、同學(xué)需要什么？4、同學(xué)的活動時間怎樣布置？在教學(xué)中時常顯現(xiàn)這樣的情況，我們覺得很簡單的活動，同學(xué)卻覺得很多而雜，我們覺得很多而雜的活動，同學(xué)又反而覺得很簡單。這就要求我們把本身當(dāng)成同學(xué)，從同學(xué)的角度去思考，估量同學(xué)可能達(dá)到的思維進(jìn)展空間，預(yù)想活動可能達(dá)到的效果，從而選擇教學(xué)策略。有時，我們也應(yīng)對可能顯現(xiàn)的生成做各種維度的預(yù)設(shè)，這樣我們可以確定哪些活動同學(xué)能獨(dú)立完成，哪些活動同學(xué)需要互助，哪些活動需要老師引導(dǎo)，這樣能很好地提高課堂實施的有效性。關(guān)注每一個同學(xué)，在課程改革的今日，已深入我們思想的深處，因而我們常常期望讓活動都進(jìn)行得充分些，可是我們在備課時，往往忽視了這個問題，結(jié)果造成時間