血流的管道-血管教學(xué)設(shè)計(jì)

血流的管道——血管教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。區(qū)分三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題，分析問題的能力，并且能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。情感目標(biāo)形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)1、動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。2、本節(jié)的難點(diǎn)是理解毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。課前準(zhǔn)備（1）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的視頻（2）三種血管的課件教學(xué)方法觀察法、歸納法。教學(xué)過程血流的管道-----血管師：人體內(nèi)的組織細(xì)胞每時(shí)每刻運(yùn)輸著營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并不斷地釋放二氧化碳和尿素等廢物，那么人體運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的管道是什么呢？生：血管師：人體哪里有血管？生：全身各處師：出示人體全部血管示意圖，使同學(xué)們直觀了解師：觀察小魚尾鰭血液流動(dòng)。思考：1、嘗試分辨血管的種類2、觀察血液在血管中的血流情況。生：觀看視頻回答師：出示三種血管的示意圖請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書本上的內(nèi)容完成表格。生：觀看，同學(xué)之間互相討論。師：聯(lián)系生活，感知血管?？次覀兊氖滞髢?nèi)側(cè)的一條條青筋，用手感受一下，什么感覺？生：沒有感覺師：那我們?cè)偻芭惨慌?，什么感覺？生：感覺到跳動(dòng)。師：這里是我們腕部的橈動(dòng)脈，我國(guó)崇尚中醫(yī)，中醫(yī)講望、聞、問、切，其中切指的就是切脈。望聞問切的創(chuàng)始人是扁鵲，同學(xué)之間互相為對(duì)方把脈，體驗(yàn)中醫(yī)。除了我們的橈動(dòng)脈以外還有哪些地方有動(dòng)脈？生：體驗(yàn)中醫(yī)把脈。說出還有太陽穴、頸動(dòng)脈師：為什么我們能感受到動(dòng)脈的存在但是卻看不到它？生：因?yàn)樗植驾^深。師：動(dòng)脈能不能分布在人的體表？生：不能，因?yàn)槿f一受傷，動(dòng)脈出血是很危險(xiǎn)的。師：為什么動(dòng)脈具有這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？生：是和它的功能相適應(yīng)的。師：對(duì)，從心臟中出來的血液，為了保證血液能夠在人體流動(dòng)，它的血流速度是非常快的因?yàn)榭?，所以?duì)動(dòng)脈造成較大的沖擊，不可能一沖就破，這是與它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相適應(yīng)的。師：同學(xué)們繼續(xù)完成表格，同學(xué)們生病時(shí)都輸過液，輸液時(shí)護(hù)士會(huì)在你的上臂扎上橡皮管為什么？找同學(xué)演示在腕部扎橡皮管。生：觀察回答師：我們都知道水是往低處流的，為什么我們的下肢靜脈的血液能流回心臟而不會(huì)往下流？生：靜脈瓣師：出示靜脈瓣的動(dòng)態(tài)視頻，靜脈瓣是單方向開口的瓣膜，可以防止血液倒流。有一些人如果長(zhǎng)期保持一個(gè)姿勢(shì)，比如教師、收銀員、重體力工作者，就會(huì)使他們的靜脈瓣受損，閉合不全，導(dǎo)致血液倒流堆積，腫脹在皮膚表面，形成了靜脈曲張。出示靜脈曲張的示意圖生：觀看。師：給靜脈曲張的人一些建議。1、不能長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)姿勢(shì)。2、把腿抬高于心臟。3、上醫(yī)院治療師：毛細(xì)血管的功能是與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換。出示血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖，怎樣進(jìn)行？生：血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧給組織細(xì)胞，組織細(xì)胞中的二氧化碳和廢物給血液。師：血管管道不暢就會(huì)引起各種病變。觀看心腦血管危害的視頻。生：觀看，了解血管對(duì)人體的重要性師：怎樣避免心血管疾病呢？生：回答走進(jìn)生活，當(dāng)小醫(yī)生1、我們?cè)诔檠蜉斠簳r(shí)為什么要在針刺入部位的上方用膠管捆扎起來？2、同學(xué)得了急性腸炎，上吐下瀉。到醫(yī)院輸液時(shí)，打針護(hù)士說他的血管有點(diǎn)癟了。為什么？生：討論回答教學(xué)反思：教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體作用，在教師引導(dǎo)下學(xué)生通過觀察，對(duì)比，分析來區(qū)三種不同血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過學(xué)生互相討論培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與合作交流。在講三種血管的過程中，通過切脈讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)脈的存在，通過模擬醫(yī)生輸液時(shí)為病人扎橡皮管觀察自己手臂上的青筋和手背上鼓起的小包感受靜脈瓣的存在，幫助學(xué)生加深對(duì)血管的感性認(rèn)識(shí)。為了更好的了解血管對(duì)人體的重要性，播放心血管疾病對(duì)病人造成的嚴(yán)重后果來幫助學(xué)生選擇健康的生活方式。學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，具有一定分析問題和解決問題的能力，為了讓學(xué)生能很好