五年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第12 課 彩墨人物寫生｜滬教版

/五年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第12課彩墨人物寫生｜滬教版教學(xué)目標本課旨在讓學(xué)生掌握彩墨人物寫生的基本技巧，通過觀察、分析、表現(xiàn)人物特征，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和表現(xiàn)力。同時，通過學(xué)習(xí)彩墨畫的獨特韻味，增強學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛和傳承意識。教學(xué)內(nèi)容1.彩墨畫基礎(chǔ)知識：介紹彩墨畫的起源、發(fā)展、特點及工具材料。2.人物寫生技巧：學(xué)習(xí)如何觀察人物特征，掌握人物比例、動態(tài)、表情的表現(xiàn)方法。3.彩墨人物寫生實踐：學(xué)生通過實際操作，運用所學(xué)知識進行彩墨人物寫生。教學(xué)重點與難點重點-彩墨畫的基本技巧和表現(xiàn)手法。-人物的比例、動態(tài)、表情的準確表現(xiàn)。難點-人物特征的觀察與提煉。-彩墨畫中色彩與墨色的協(xié)調(diào)運用。教具與學(xué)具準備-教具：彩墨畫示范作品、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)掛圖。-學(xué)具：彩墨畫紙、毛筆、中國畫顏料、調(diào)色盤、洗筆筒、清水。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示彩墨人物畫作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入本課主題。2.新授：講解彩墨畫的基礎(chǔ)知識和人物寫生的技巧，通過示范和講解相結(jié)合的方式，使學(xué)生理解并掌握彩墨人物寫生的方法。3.實踐：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，進行彩墨人物寫生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。4.評價：學(xué)生展示自己的作品，進行自評、互評和教師評價，總結(jié)優(yōu)點和需要改進的地方。5.總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)彩墨人物寫生的技巧和要點。板書設(shè)計-彩墨人物寫生-提綱：彩墨畫基礎(chǔ)知識、人物寫生技巧、彩墨人物寫生實踐-關(guān)鍵詞：彩墨、人物、寫生、比例、動態(tài)、表情、色彩、墨色作業(yè)設(shè)計-必做題：完成一幅彩墨人物寫生作品，要求準確表現(xiàn)人物特征，色彩與墨色協(xié)調(diào)。-選做題：研究一位著名彩墨人物畫家，了解其藝術(shù)風(fēng)格和代表作品，撰寫研究報告。課后反思本節(jié)課通過理論與實踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握了彩墨人物寫生的基本技巧。在實踐過程中，學(xué)生能夠觀察并表現(xiàn)人物特征，但在色彩與墨色的協(xié)調(diào)運用上還有待提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生勇于嘗試和表達自己的風(fēng)格。重點關(guān)注的細節(jié)是“彩墨人物寫生的實踐過程”。彩墨人物寫生的實踐過程彩墨人物寫生是本課的核心內(nèi)容，它不僅要求學(xué)生掌握彩墨畫的基本技巧，還要求他們能夠觀察并準確表現(xiàn)人物的特性和情感。以下是詳細的補充和說明：1.觀察與理解在寫生前，首先要進行的是對人物的觀察。這個階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意人物的外貌特征、表情、姿態(tài)和服飾等。通過觀察，學(xué)生可以了解人物的性格、情緒和所處的環(huán)境。例如，一個正在讀書的人可能顯得專注而安靜，而一個正在玩耍的孩子則可能顯得活潑而快樂。2.構(gòu)圖與草圖在觀察和理解人物后，下一步是構(gòu)圖。構(gòu)圖是繪畫的基礎(chǔ)，它決定了作品的最終效果。在構(gòu)圖時，要注意人物在畫面中的位置、大小和與其他元素的關(guān)系。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何使用簡單的線條勾勒出人物的大致輪廓，然后再逐步細化。3.線條與墨色彩墨畫的特點之一就是線條和墨色的運用。線條可以表現(xiàn)人物的輪廓、服飾的質(zhì)感等，而墨色則可以表現(xiàn)人物的陰影、體積和深度。在寫生時，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何運用不同的線條和墨色來表現(xiàn)人物的不同部分。4.色彩與渲染彩墨畫的另一個特點就是色彩的運用。色彩不僅可以表現(xiàn)人物的外觀，還可以表現(xiàn)人物的情感和氛圍。在寫生時，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何選擇和搭配色彩，以及如何使用渲染技法來表現(xiàn)人物的質(zhì)感和光影。5.修改與完善在寫生的過程中，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)一些不滿意的地方。這時，他們需要學(xué)會如何進行修改和完善。這可能包括調(diào)整人物的姿態(tài)、修改服飾的細節(jié)，或者改變色彩的搭配等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地進行修改，直到他們對自己的作品滿意為止。6.展示與評價完成寫生后，學(xué)生應(yīng)有機會展示自己的作品。教師可以組織一個作品展示會，讓所有學(xué)生都能看到彼此的作品，并進行評價。評價的標準應(yīng)包括人物特征的準確性、線條和墨色的運用、色彩和渲染的效果等。通過展示和評價，學(xué)生不僅可以了解自己的優(yōu)點和不足，還可以從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒。7.反思與總結(jié)最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)。他們可以思考自己在寫生過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，以及如何解決這些問題。此外，他們還可以總結(jié)自己在彩墨人物寫生中的收獲和經(jīng)驗，以及如何將這些經(jīng)驗應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中。通過以上詳細的補充和說明，我們可以看到，彩墨人物寫生不僅是一種技能的練習(xí)，更是一種觀察、理解和表現(xiàn)人物特性的過程。它要求學(xué)生不僅要有扎實的繪畫技巧，還要有敏銳的觀察力和深刻的理解力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力，同時也要注重他們的繪畫技巧和創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生才能真正掌握彩墨人物寫生的技巧，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。8.實踐中的個性化指導(dǎo)在彩墨人物寫生的實踐過程中，教師應(yīng)當注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和特點，提供個性化的指導(dǎo)。由于每個學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)和審美理解不同，教師在指導(dǎo)時應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的風(fēng)格，同時糾正他們在技巧上的錯誤。技巧上的個性化指導(dǎo)-對于線條控制能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的線條練習(xí)機會，指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^線條的粗細、虛實和節(jié)奏來表現(xiàn)人物的動態(tài)和表情。-對于色彩感知不夠敏感的學(xué)生，教師可以通過色卡練習(xí)或者色彩理論的教學(xué)，幫助他們理解色彩之間的關(guān)系，提高色彩搭配的能力。風(fēng)格上的個性化引導(dǎo)-教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，探索不同的彩墨畫風(fēng)格。例如，有的學(xué)生可能更喜歡寫實風(fēng)格，而有的學(xué)生可能更傾向于表現(xiàn)主義或抽象風(fēng)格。-教師可以通過展示不同風(fēng)格的彩墨人物畫作，讓學(xué)生了解多樣化的藝術(shù)表達方式，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。9.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在彩墨人物寫生的教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注技巧的傳授，更應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是藝術(shù)創(chuàng)作的重要動力，也是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵能力。情境創(chuàng)設(shè)-教師可以創(chuàng)設(shè)不同的繪畫情境，如設(shè)定一個故事背景，讓學(xué)生根據(jù)故事中的人物性格和情節(jié)進行創(chuàng)作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。-通過角色扮演的方式，讓學(xué)生體驗不同人物的情感和心境，從而在繪畫中更好地表現(xiàn)人物的精神面貌?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)-教師可以引導(dǎo)學(xué)生將彩墨人物寫生與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如文學(xué)、歷史、音樂等，讓學(xué)生從不同角度獲取靈感，豐富作品的內(nèi)涵。-例如，結(jié)合文學(xué)作品中的描述，讓學(xué)生嘗試描繪文學(xué)作品中的角色，這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠增強他們對藝術(shù)的理解和感受。10.評價與反饋在彩墨人物寫生的教學(xué)過程中，評價與反饋是不可或缺的環(huán)節(jié)。它不僅能夠幫助學(xué)生認識到自己的進步和不足，還能夠激勵他們繼續(xù)前進。多元評價-教師應(yīng)當采用多元化的評價方式，包括學(xué)生自評、同伴評價和教師評價，確保評價的全面性和公正性。-在評價時，不僅要關(guān)注作品的結(jié)果，更要關(guān)注創(chuàng)作的過程，如觀察的細致程度、創(chuàng)作的認真態(tài)度、創(chuàng)新思維的體現(xiàn)等。具體反饋-教師在提供反饋時，應(yīng)當具體、明確，指出學(xué)生在哪些方面做得好，哪些方面需要改進，并提供改進的建議。-反饋應(yīng)當具有建設(shè)