高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)12小說(shuō)分析綜合教案

12小說(shuō)分析綜合教學(xué)目標(biāo)1.了解高考小說(shuō)分析綜合及其閱讀題的特點(diǎn)；2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，整體把握的能力；3.掌握小說(shuō)分析綜合閱讀題的解題方法。教學(xué)重難點(diǎn)掌握小說(shuō)分析綜合閱讀題的解題方法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、考情探究文學(xué)作品閱讀需要兩大能力，一是對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，二是解題能力。解題其實(shí)并無(wú)神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而要提高對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，不能單靠多做練習(xí)題。編者認(rèn)為，認(rèn)真閱讀、仔細(xì)揣摩幾篇小說(shuō)，要用細(xì)讀的方法，真正把它逐句讀懂、讀透了，做題自然也就不在話下了?？紙?chǎng)閱讀是一種快速的精閱讀，與平時(shí)的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求能用10分鐘左右的時(shí)間把一篇千字文讀兩遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練快速閱讀，方能在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸?？焖匍喿x要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句?？焖匍喿x的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。二、考綱要求《考試說(shuō)明》要求分析小說(shuō)作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題，分析綜合是能力層級(jí)C。三、考點(diǎn)透視（一）小說(shuō)三要素?zé)o論什么樣的小說(shuō)，都必須具備的三個(gè)要素，就是人物、情節(jié)和環(huán)境。小說(shuō)都是重在寫人物的，“文學(xué)即人學(xué)”，小說(shuō)創(chuàng)作的中心任務(wù)就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般離不開完整的故事情節(jié)和一定的生活環(huán)境，所以人物、情節(jié)和環(huán)境是小說(shuō)的三要素；塑造人物形象，安排故事情節(jié)，描寫典型環(huán)境也就成了傳統(tǒng)小說(shuō)的基本藝術(shù)特征。(1)小說(shuō)中的人物小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。(2)小說(shuō)的故事情節(jié)小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來(lái)源于生活，但它通過(guò)整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性。(3)小說(shuō)的環(huán)境小說(shuō)的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫中，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。（二）小說(shuō)的分類(1)按篇幅分：長(zhǎng)篇小說(shuō)(深刻廣泛地反映社會(huì)生活)、中篇小說(shuō)(展示人生長(zhǎng)河中的一個(gè)片段)、短篇小說(shuō)(截取一個(gè)生活片段，以小見大)和小小說(shuō)(也叫微型小說(shuō)，聚集生活的一個(gè)小“鏡頭”，見微知著)。(2)按題材分：歷史小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)、科幻小說(shuō)、推理小說(shuō)、神魔小說(shuō)、言情小說(shuō)、偵探小說(shuō)、武俠小說(shuō)等。(3)按體制分：章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)。(4)按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、浪漫主義小說(shuō)、革命現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)。(5)按語(yǔ)言形式分：文言小說(shuō)、白話小說(shuō)。高考選小說(shuō)文本，主要以長(zhǎng)篇節(jié)選和小小說(shuō)(微型小說(shuō))為主。（三）快速閱讀，整體把握所謂整體閱讀，就是能初步把握小說(shuō)情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象，初步概括小說(shuō)主題。1．初步把握小說(shuō)情節(jié)小說(shuō)本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果，把握事件“發(fā)生—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”的完整過(guò)程；也可以按小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局——來(lái)把握。無(wú)論哪種方式，都必須劃分層次、概括層意。2．初步認(rèn)識(shí)人物形象通過(guò)情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)、生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握他的性格特點(diǎn)。3．初步概括小說(shuō)主題小說(shuō)好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對(duì)小說(shuō)主題的把握上。且不說(shuō)小說(shuō)主題本身具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，單就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文主題，作者可以在文中以直接議論、抒情句的形式表達(dá)出來(lái)。在小說(shuō)中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多可以借側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，概括小說(shuō)主題的具體方法有：(1)從題材內(nèi)容看主題小說(shuō)的作者選取怎樣的題材來(lái)反映怎樣的生活，來(lái)傳達(dá)怎樣的感情，來(lái)表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說(shuō)創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說(shuō)的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“二抓”：①抓標(biāo)題。有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題，如《祝?！?。②抓主要事件。小說(shuō)敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就確定了小說(shuō)的主題方向。如《面包》一文中“偷吃面包”“多分面包”等事件就表現(xiàn)了主題。(2)從人物塑造看主題在小說(shuō)中，由于作者濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說(shuō)中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。在性格小說(shuō)中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。①尋找小說(shuō)中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會(huì)生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。②尋找作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)。作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性，蘊(yùn)涵著作品主題的重要信息。如《第9車廂》中“負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人”這一句評(píng)價(jià)已經(jīng)蘊(yùn)涵了作品的主題。③辨析小說(shuō)中的人物關(guān)系。小說(shuō)中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主題有關(guān)聯(lián)。如《面包》一文中對(duì)二人是夫妻關(guān)系的交代，就暗示了“理解、寬容”的主題。(3)從情節(jié)發(fā)展看主題小說(shuō)的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，通過(guò)分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。(4)從環(huán)境看對(duì)主題的暗示環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”：①分析環(huán)境的特點(diǎn)。小說(shuō)中的環(huán)境為小說(shuō)的人物提供了活動(dòng)的背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn)，而小說(shuō)人物的命運(yùn)蘊(yùn)涵作品的主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主題。如《祝?！分械南榱稚┑拿\(yùn)。②抓背景介紹。小說(shuō)中故事的發(fā)生離不開它的社會(huì)土壤，把故事放在一定的社會(huì)背景下去理解，才能準(zhǔn)確把握作品的主題。抓背景時(shí)要關(guān)注文章后的注釋和寫作時(shí)間等。如《面包》一文后面的注釋中說(shuō)本文寫的是“二戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳睢薄?5)從文中重要語(yǔ)句挖掘主題小說(shuō)主題雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來(lái)，但借助文中重要語(yǔ)句還是能或多或少地表現(xiàn)出來(lái)。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫人物心理活動(dòng)的句子等。四、考試題型文學(xué)類文章，在高考試卷中，全國(guó)卷在2017年是選考題，學(xué)生可以避開；但在2017年開始，小說(shuō)題成為必考題。而分析綜合是不可避免要考到的，而且應(yīng)該是以客觀題的形式出現(xiàn)。五、典型例題1.微型小說(shuō)微型小說(shuō)也叫小小說(shuō)、超短篇小說(shuō)。它篇幅短小，情節(jié)單一，人物僅三兩個(gè)，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的主題。其特點(diǎn)有：(1)篇幅短小，(2)立意奇特，(3)選材小中見大，(4)情節(jié)完整，(5)結(jié)局出人意料。千字左右的微型小說(shuō)是高考?？嫉捏w裁之一，閱讀時(shí)除要抓住小說(shuō)的三要素外，還要重點(diǎn)品讀小說(shuō)的結(jié)尾，它往往是小說(shuō)情節(jié)的匠心之處、主題的集中表達(dá)之處。閱讀下面的文字，完成文后題目。梨花箱李德霞奶奶上山挖野菜，回來(lái)時(shí)滾了坡，兩條腿就不能動(dòng)了。父親把奶奶背到金先生家，金先生看過(guò)后說(shuō)：“人上了歲數(shù)不經(jīng)摔，回家慢慢調(diào)養(yǎng)吧。調(diào)養(yǎng)得好，興許能送個(gè)屎尿?！蹦棠痰耐?，被金先生判了死刑。父親又把奶奶背回家。奶奶原來(lái)住西屋，父親的腿還沒邁上臺(tái)階，背上的奶奶就喊：“雷劈的，西屋照不了多少日頭，你想讓我早點(diǎn)死??！我住北屋！”父親看看母親，母親說(shuō)：“就依娘?！北蔽菔堑箍?，離窗戶遠(yuǎn)，奶奶說(shuō)：“給我弄張床，我睡窗口那邊。”父親和母親“吭哧吭哧”從下房挪來(lái)那張老式木頭床，擺在窗口前，鋪好被褥，扶奶奶躺下去。奶奶很滿足，很愜意的樣子。奶奶似乎把支使父親做這做那當(dāng)成了樂趣，剛躺一會(huì)兒，奶奶又說(shuō)：“去，把我西屋那邊的梨花箱搬過(guò)來(lái)。”梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面畫著一朵朵梨花，煞是好看。梨花箱里沒啥值錢的東西，全是奶奶打了補(bǔ)丁、磨出毛邊的舊衣裳。破歸破，舊歸舊，可一件件洗得干凈，疊得齊整。父親搬來(lái)梨花箱，放到奶奶夠得著的地方，奶奶閉上眼安靜地睡了。吃飯了，父親端來(lái)玉米糝子糊糊。奶奶愛吃煮爛了的土豆塊，父親就多撈幾塊沉在碗底。奶奶一看父親手里的稀飯，臉一板叫：“雷劈的，你要餓死我嗎？我不喝稀的，吃稠的??我吃玉米餑餑！”父親不敢還嘴，賠著笑端走稀飯?；氐轿魑?，父親一臉疑惑地對(duì)母親說(shuō)：“咱娘以前不不是這個(gè)樣子，咋就不講理了？”母親邊做玉米餑餑邊說(shuō)：“昨天咱娘還活蹦亂跳的，一下子不能動(dòng)了，換你，心里能好受？她不拿捏你拿捏誰(shuí)？”母親做好了玉米餑餑，父親趁熱給奶奶端過(guò)去。父親擱下碗，扶奶奶起來(lái)，拉條板凳坐在奶奶床邊。父親想和奶奶好好說(shuō)會(huì)兒話。奶奶并不領(lǐng)情，瞪一眼父親，兇巴巴地嚷：“我吃飯，你看著，你讓我怎么往下咽？幾年的私塾白念啦？”父親灰了臉，急急地走開。從此，父親再給奶奶送玉米餑餑，擱下碗就走，他怕惹奶奶不高興。轉(zhuǎn)眼，幾天過(guò)去。父親發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，回來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“咱娘一頓兩個(gè)玉米餑餑，一天吃兩頓，咋越吃越?jīng)]精神頭了？”母親說(shuō)：“你快去請(qǐng)金先生來(lái)，可別憋出別的病來(lái)?！苯鹣壬鷣?lái)了，進(jìn)去得快，出來(lái)得也快。金先生看看父親，又看看母親，眼神怪怪的。金先生說(shuō)：“老人是不能干活了，可不能虧了老人的肚子啊?！备赣H一把掀開鍋蓋，鍋里是照見人影的玉米稀飯。父親漲紅了臉說(shuō)：“我娘不喝稀的，吃稠的，我們勻出玉米面給她做餑餑，一天兩頓飯，一頓兩個(gè)餑餑，夠壯勞力的伙食了，咋就虧了肚子？”“那就好，那就好。算我沒說(shuō)?！苯鹣壬樞χ?，走出門去。父親瞅著金先生遠(yuǎn)去的背影，啐口唾沫說(shuō)：“呸，醫(yī)術(shù)不行，毛病不少。”母親說(shuō)：“要不，你后天跟隊(duì)長(zhǎng)請(qǐng)個(gè)假，送咱娘去鎮(zhèn)里看看，千萬(wàn)別耽擱了?！钡谄咛煲辉?，父親借來(lái)毛驢車，拴在大門口。母親剛好蒸出了玉米餑餑，父親端著熱氣騰騰的餑餑走進(jìn)北屋，進(jìn)門就說(shuō)：“娘，吃飯了，吃完飯我們帶你去鎮(zhèn)里瞧瞧?！睕]人應(yīng)。父親往里一看，手一抖，碗“啪”地碎在地上，兩個(gè)玉米餑餑滾到當(dāng)?shù)亍棠趟懒恕謇锶硕颊f(shuō)，奶奶活著剛強(qiáng)，死也剛強(qiáng)，硬是沒拖累父親母親幾天。出喪回來(lái)，父親和母親收拾北屋。挪開奶奶睡過(guò)的那張木頭床，父親一眼看見藏在床頭下的梨花箱。父親很懊悔，懊悔沒把梨花箱隨奶奶葬進(jìn)墳里。梨花箱打開，父親和母親驚呆了。里面沒一件奶奶的舊衣裳，全是掰開曬干的玉米餑餑！母親含淚把餑餑拼了又拼，數(shù)了又?jǐn)?shù)，一個(gè)不多，一個(gè)不少，正好二十四個(gè)。母親低聲啜泣：“咱娘……她是餓死的呀！”父親抱著梨花箱，淚雨滂沱，長(zhǎng)跪不起。1．請(qǐng)梳理、概括小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)。答案示例一：(1)奶奶上山挖野菜摔殘了腿，(2)要吃玉米餑餑，(3)把玉米餑餑藏在梨花箱子里，(4)餓死家中。(事情發(fā)展脈絡(luò))示例二：(1)奶奶想挖點(diǎn)野菜吃，(2)摔傷后怕給家人添麻煩，(3)想把玉米餑餑留給家人吃，(4)沒有遺憾地死去。(感情發(fā)展脈絡(luò))2．小說(shuō)主要人物是誰(shuí)？她是一個(gè)怎樣的人？________________________________________________________________________答案奶奶。她是一位勤勞、剛強(qiáng)、慈愛的普通農(nóng)村婦女。3．請(qǐng)概括小說(shuō)的主題。________________________________________________________________________答案小說(shuō)通過(guò)奶奶挖野菜致殘后怕給家人添麻煩而餓死這一情節(jié)，塑造了奶奶這位勤勞、剛強(qiáng)、慈愛、善良的普通農(nóng)村婦女形象，集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)，弘揚(yáng)了善與愛的主題，反映了現(xiàn)實(shí)的殘酷性和小人物在現(xiàn)實(shí)面前的無(wú)奈。(二)散文化小說(shuō)散文化小說(shuō)(也稱抒情小說(shuō))是介于散文與小說(shuō)之間的一種小說(shuō)文體，是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的新樣式。這類小說(shuō)情節(jié)散文化(或淡化情節(jié))，結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實(shí)都恢復(fù)原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描寫中。這類小說(shuō)是江蘇卷的首選。因?yàn)樗c散文太相似了(命題者多點(diǎn)明是小說(shuō)體裁)，但它畢竟是小說(shuō)，所以還是按小說(shuō)的閱讀方法去讀它。(答題也是如此)閱讀下面的文字，完成文后題目。七里茶坊(節(jié)選)汪曾祺天已經(jīng)很黑了，房頂上的雪一定已經(jīng)堆了四五寸厚了，我們?cè)撍恕Ｕ谶@時(shí)，屋門開處，掌柜的領(lǐng)進(jìn)三個(gè)人來(lái)。這三個(gè)人都反穿著白茬老羊皮襖，齊膝的氈疙瘩。為頭是一個(gè)大高個(gè)兒，五十來(lái)歲，長(zhǎng)方臉，戴一頂火紅的狐皮帽。一個(gè)四十來(lái)歲，是個(gè)矮胖子，臉上有幾顆很大的痘疤，戴一頂狗皮帽子。另一個(gè)是和小王歲數(shù)仿佛的后生，雪白的山羊頭的帽子遮齊了眼睛，使他看起來(lái)像一個(gè)女孩子?！樕t潤(rùn)，眼睛太好看了！他們手里都拿著一根六道木二尺多長(zhǎng)的短棍。雖然剛才在門外已經(jīng)拍打了半天，帽子上、身上，還粘著不少雪花。老劉小聲跟我說(shuō)：“是壩上來(lái)的??是趕牲口的——趕牛的。你看他們拿的六道木的棍子?！彪S即，他和這三個(gè)壩上人搭起話來(lái)：“今天一早從張北動(dòng)的身？”“是?！@天氣！”“還有仨??在十多里外，兩頭牛掉進(jìn)雪窟窿里了。他們仨在往上弄。俺們把其余的牛先送到食品公司屠宰場(chǎng)，到店里等他們。”“這樣天氣，你們還往下送牛？”“沒法子?？爝^(guò)年了。過(guò)年，怎么也得叫壩下人吃上一口肉！”他們把粑粑頭放在火里燒了一會(huì)，水開了，把燒焦的粑粑拍打拍打，就吃喝起來(lái)。我們的醬碗里還有一點(diǎn)醬，老喬就給他們送過(guò)去?！澳銈兡抢锝衲昴昃罢?？”“好！”高個(gè)兒回答得斬釘截鐵。顯然這是反話，因?yàn)槎话棠樅秃笊紦溥暌宦曅α??！安皇钦f(shuō)去年你們已經(jīng)過(guò)了‘黃河’了？”“過(guò)了！那還不過(guò)！”老喬知道他話里有話，就問(wèn)：“也是假的？”“不假。搞了‘標(biāo)準(zhǔn)田’。”“啥叫‘標(biāo)準(zhǔn)田’？”“把幾塊地里打的糧算在一起。”“其余的地？”“不算產(chǎn)量。”“壩上過(guò)‘黃河’？不用什么‘科學(xué)家’，我就知道，不行！”老喬向我解釋，“老劉說(shuō)的是對(duì)的。壩上的土層只有五寸，下面全是石頭。壩上一向是廣種薄收，要求單位面積產(chǎn)量，是主觀主義?！崩蠁贪褵熆诖f給他們：“牲畜不錯(cuò)？”“不錯(cuò)！也經(jīng)不起胡糟踐。頭二年，大躍進(jìn)，大煉鋼鐵，夜戰(zhàn)，把牛牽到地里，殺了，在地頭架起了大鍋，大塊大塊煮爛，大伙兒，吃！那會(huì)吃了個(gè)痛快；這會(huì)，想去吧！——他們仨咋還不來(lái)？去看看?！备邆€(gè)兒說(shuō)著把解開的老羊皮襖又系緊了。痘疤臉說(shuō)：“我們倆去。你就甭去了?！薄叭?！”他們和掌柜的借了兩根木杠，把我們車上的纜繩也借去了，拉開門，就走了。聽見后生在門外大聲說(shuō)：“雪更大了！”老劉起來(lái)解手，把地下三根六道木的棍子歸在一起，上了炕，說(shuō)：“他們真辛苦！”過(guò)了一會(huì)，又自言自語(yǔ)地說(shuō)：“咱們也很辛苦?！崩蠁桃幻驺@被窩，一面說(shuō)：“中國(guó)人都很辛苦?。　薄斑^(guò)年，怎么也得叫壩下人吃上一口肉！”我老是想著大個(gè)兒的這句話，心里很感動(dòng)，很久未能入睡。這是一句樸素、美麗的話。半夜，朦朦朧朧地聽到幾個(gè)人輕手輕腳走進(jìn)來(lái)，我睜開眼，問(wèn)：高個(gè)兒輕輕地說(shuō)：“弄上來(lái)了。把你吵醒了！睡吧！”他們睡在對(duì)面的炕上。第二天，我們起得很晚。醒來(lái)時(shí)，這六個(gè)趕牛的壩上人已經(jīng)走了?？焖匍喿x，整體把握4．請(qǐng)梳理、概括小說(shuō)的情節(jié)。答：________________________________________________________________________答案壩上村的人為了能讓壩下村的人在過(guò)年時(shí)有肉吃，在一個(gè)雪夜克服困難送牛過(guò)來(lái)。5．請(qǐng)概括小說(shuō)的主題。答：________________________________________________________________________答案小說(shuō)以中國(guó)六十年代大饑餓為背景，通過(guò)壩上村民為讓壩下村人過(guò)年吃上肉，克服困難雪天送牛的故事，歌頌了那個(gè)時(shí)代人與人之間團(tuán)結(jié)友愛、彼此關(guān)愛、相互理解的精神，批判了當(dāng)時(shí)的極左政策和做法，表達(dá)了知識(shí)分子的憂國(guó)情懷。(三)外國(guó)小說(shuō)閱讀外國(guó)小說(shuō)要盡可能地抓住文中及注釋中能表明歷史、文化背景和習(xí)俗的文字，去了解故事發(fā)生的背景和文化觀念，努力從小說(shuō)中人物的文化觀念和習(xí)俗而不是自己的文化觀念和習(xí)俗出發(fā)去理解情節(jié)和人物的言行等表現(xiàn)。不管它多難，它本質(zhì)上是小說(shuō)，要抓住小說(shuō)的三要素去理解、把握。外國(guó)小說(shuō)也是不少省市高考小說(shuō)閱讀的首選。雖說(shuō)與中國(guó)小說(shuō)存在著歷史、文化及語(yǔ)言上的巨大差異，但近年來(lái)選文已越來(lái)越中國(guó)化了，因此外國(guó)小說(shuō)也越來(lái)越好懂了。閱讀下面的文字，完成文后題目。開小差[美]斯坦貝克斯萊戈和他的朋友沒精打采地消磨著他們48小時(shí)的假期。阿爾及利亞的酒吧晚上8點(diǎn)鐘打烊，可他們?cè)诖蜢惹熬秃鹊糜袔追肿硪饬?。他們帶了一瓶酒，?lái)到海灘上躺下。夜晚的氣候溫暖宜人，兩個(gè)人喝完了這瓶酒后，就脫去衣服，走入平靜的海水，蹲下身子，坐進(jìn)水里，僅留腦袋露在水面?！袄系?，真夠美氣的?！彼谷R戈說(shuō)，“有些家伙花了很多錢來(lái)這里，就是為了這玩意，可我們沒花一個(gè)子兒就來(lái)這里了?！薄拔业箤幵复粼?0號(hào)街的自己家中。”朋友說(shuō)，“我情愿在那兒而不愿在其他任何地方。我要看到我老婆，我要看到今年美國(guó)的棒球聯(lián)賽?！薄澳憧赡苓€要一記耳光?！彼谷R戈說(shuō)?！拔乙较ＥD人開的飲食店里去，喝上一杯雙料的巧克力，里面含有麥精和6個(gè)雞蛋。”朋友邊說(shuō)邊稍微浮起身子，以免海水灌進(jìn)嘴里，“這地方太叫人悶得慌，我喜歡科尼?！雹佟澳莾罕M是游人?！彼谷R戈接著說(shuō)?！斑@地方太叫人悶得慌了。”朋友又重復(fù)了一遍?！罢勂鸢羟蚵?lián)賽，我倒真想去打它一場(chǎng)?！彼谷R戈說(shuō)，“現(xiàn)在一個(gè)人總禁不住想要開小差逃跑?！薄熬退隳闩艿袅?，但你究竟跑到哪個(gè)地方去呢？無(wú)處可去呀！”“我要回家，”斯萊戈說(shuō)，“我要觀看棒球聯(lián)賽，我要第一個(gè)來(lái)到看臺(tái)上，就像1940年那樣。”“你不可能回家?！迸笥颜f(shuō)，“沒有法子回家?！眲偤认露堑木平o斯萊戈帶來(lái)陣陣暖氣，溫和的海水使他十分愜意?！拔矣绣X，我能回去。”他脫口冒了一句。“多少錢？”“20塊?！薄澳悴粫?huì)有錢的?！迸笥颜f(shuō)?！澳阋蛸€？”“打賭就打賭，你什么時(shí)候給錢？”“我才不會(huì)給錢哩，是你給錢。讓我們上岸抓緊時(shí)間打個(gè)盹兒吧??”碼頭上停泊著幾條船，這些船運(yùn)來(lái)了登陸艇、坦克和部隊(duì)，此刻，這些船在碼頭上裝運(yùn)廢鋼爛鐵，還有從北非戰(zhàn)場(chǎng)上運(yùn)來(lái)的損壞的軍事裝備，這些東西將送到高爐中熔煉，制造更多的坦克和登陸艇。斯萊戈和他的朋友坐在一堆木條箱上，看著這些船。這時(shí)，從高地上下來(lái)了一支分遣隊(duì)，他們押著100名要裝上船運(yùn)到紐約去的意大利俘虜。一些俘虜衣衫襤褸，有的衣服太破，而且破的不是地方。他們穿著美式卡其軍服。所有俘虜看上去沒有人對(duì)去美國(guó)而愁眉苦臉。他們來(lái)到跳板跟前站住了，等候著上船的命令?！翱此麄?，”朋友說(shuō)，“他們要去美國(guó)而我們卻要呆在國(guó)外。你在干什么，斯萊戈？為什么你把油一個(gè)勁兒地往褲子上擦呢？”“20塊，”斯萊戈說(shuō)，“我還會(huì)找到你要錢的。”他站起來(lái)，扯下頭上外國(guó)產(chǎn)的帽子，扔給他的朋友，“老弟，就送給你吧?！薄澳阋墒裁?，斯萊戈？”“不要跟著我，你這個(gè)笨蛋。20塊，不要忘了。再會(huì)，在10號(hào)街再跟你見面。”朋友看著他向前走去，迷惑不解。斯萊戈穿著沾滿油污的褲子和撕破的襯衫向前走著，離俘虜越來(lái)越近。趁人們未注意時(shí)，他突然擠進(jìn)俘虜中，然后光著頭站在那兒，掉頭看著朋友。上船的命令傳下來(lái)了，分遣隊(duì)的士兵們押著俘虜上了跳板。斯萊戈發(fā)出哀怨的聲音：“我不該在這兒，哎，你們不要把我?guī)У酱??！痹捴袏A雜著一些意大利的口音?！白∽欤臃N。”一個(gè)士兵對(duì)他咆哮著，“我不在乎你是不是真在布魯克林住了16年。②上跳板！”他把假裝不愿走的斯萊戈推上了跳板。朋友在那堆木條箱上羨慕地看著。他看到斯萊戈還在申辯，掙扎著要回到碼頭上，他聽到他尖叫著。“哎，我是美國(guó)人，美國(guó)士兵，你們不能把我?guī)У酱稀！痹捴杏謯A雜著一些意大利的口音。朋友看到斯萊戈還在掙扎，接著看到他大功告成。斯萊戈先打了一個(gè)士兵一拳，那挨打的士兵舉起軍棍，照著斯萊戈的腦袋砸下，他的朋友倒在船上，然后，被抬走了。“媽的?！迸笥血?dú)自咕噥著，“這個(gè)混蛋真有一手，他們不會(huì)一點(diǎn)兒不想法救他的，這事發(fā)生時(shí)還有其他人在場(chǎng)。唷，天啊，他還牽掛著那20塊錢哩?！薄疽摇克谷R戈的朋友坐在木箱上好長(zhǎng)時(shí)間，直到船解纜，拖船把它拖離開反潛網(wǎng)，他才離開那地方。他看到那條船編進(jìn)船隊(duì)，又看到幾艘驅(qū)逐艦駛到附近，為船隊(duì)護(hù)航。他沮喪地跑到城里，買了一瓶阿爾及利亞酒，轉(zhuǎn)身向海灘走去。他要以睡眠來(lái)打發(fā)這48小時(shí)的假期。(選自《外國(guó)微型小說(shuō)300篇》，陳許譯)注：①科尼：美國(guó)紐約市的科尼島，以游樂場(chǎng)所著稱。②布魯克林：美國(guó)紐約市的一個(gè)自治區(qū)，里面主要居住著移居到美國(guó)的南歐人。第二層(從“碼頭上……”至“朋友……被抬走了”)：寫斯萊戈抓住美國(guó)軍艦要將意大利俘虜運(yùn)到紐約的機(jī)會(huì)，機(jī)智地混入俘虜隊(duì)中被運(yùn)回國(guó)。第三層(最后兩段)：寫斯萊戈的朋友在斯萊戈成功“開小差”后的高興和沮喪。小說(shuō)描寫了“二戰(zhàn)”期間美國(guó)士兵斯萊戈利用休假機(jī)會(huì)，機(jī)智而成功地逃回美國(guó)的故事。7．小說(shuō)主要人物是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？________________________________________________________________________答案斯萊戈。他是二戰(zhàn)期間在阿爾及利亞戰(zhàn)場(chǎng)服役的美國(guó)士兵，機(jī)智、勇敢，為能回家而“開小差”。8．請(qǐng)概括小說(shuō)的主題。________________________________________________________________________答案小說(shuō)以第二次世界大戰(zhàn)為背景，通過(guò)美國(guó)士兵斯萊戈機(jī)智逃回美國(guó)的故事，表現(xiàn)了反戰(zhàn)的主題。六、小說(shuō)分析綜合的類型和閱讀方法1．梳理概括故事情節(jié)。整體感知小說(shuō)內(nèi)容，把握小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)。小