部編版語文四年級上冊7 《呼風喚雨的世紀》（教案）2021

/教案：部編版語文四年級上冊7《呼風喚雨的世紀》教學(xué)內(nèi)容：《呼風喚雨的世紀》是一篇描寫我國古代神話傳說的文章，講述了大禹治水時呼風喚雨，最終成功治理洪水的故事。本文選自《大禹治水》一文，通過生動的語言描繪了大禹治理洪水的艱辛過程，展現(xiàn)了大禹的智慧和勇氣，同時也表達了我國古代人民對大自然的敬畏和改造自然、造福人民的決心。教學(xué)目標：1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀課文，理解文章主要內(nèi)容。（2）學(xué)會本課的生字、新詞，并能運用到實際生活中。（3）能夠用自己的話復(fù)述大禹治理洪水的過程。2.過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、小組討論，提高閱讀理解能力。（2）學(xué)會分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章主旨。（3）培養(yǎng)觀察、思考、表達等綜合能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）感受大禹治理洪水的艱辛，學(xué)習(xí)大禹的智慧和勇氣。（2）樹立改造自然、造福人民的信念。（3）培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。教學(xué)難點：1.理解文章中的生字、新詞。2.把握文章結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。3.感受大禹治理洪水的艱辛，學(xué)習(xí)大禹的智慧和勇氣。教具學(xué)具準備：1.課文《呼風喚雨的世紀》。2.生字卡片。3.課件（含圖片、視頻等）。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過大禹治水的故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大禹治水的文章，看看大禹是如何呼風喚雨，治理洪水的。2.板書課題：呼風喚雨的世紀。二、自主學(xué)習(xí)1.請同學(xué)們自讀課文，注意讀準字音，理解詞語。2.學(xué)生分享自讀收獲，教師點評并總結(jié)。三、小組討論1.請同學(xué)們分小組討論：大禹是如何治理洪水的？他遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？2.各小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。四、課堂講解1.講解文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章主旨。2.分析大禹治理洪水的過程，引導(dǎo)學(xué)生感受大禹的智慧和勇氣。五、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了大禹治理洪水的過程，感受到了大禹的智慧和勇氣。同時，我們也明白了改造自然、造福人民的重要性。希望大家能夠向大禹學(xué)習(xí)，勇敢面對困難，為人民的幸福生活努力奮斗。板書設(shè)計：呼風喚雨的世紀一、大禹治理洪水的過程1.尋找治水方法2.呼風喚雨3.治理成功二、大禹的智慧和勇氣作業(yè)設(shè)計：1.抄寫生字、新詞。2.用自己的話復(fù)述大禹治理洪水的過程。3.結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Ω脑熳匀?、造福人民的理解。課后反思：本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、課堂講解等方式，幫助學(xué)生理解了大禹治理洪水的過程，感受到了大禹的智慧和勇氣。同時，也讓學(xué)生明白了改造自然、造福人民的重要性。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程在《呼風喚雨的世紀》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體驗大禹治理洪水的艱辛過程，學(xué)習(xí)大禹的智慧和勇氣，以及培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。以下是對教學(xué)過程的詳細補充和說明：一、導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：教師可以與學(xué)生談?wù)摯笥碇嗡谋尘?，讓學(xué)生了解我國古代洪水災(zāi)害的嚴重性，以及大禹治水的重要意義。通過談話，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。2.板書課題：教師板書課題“呼風喚雨的世紀”，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題中的關(guān)鍵詞“呼風喚雨”，讓學(xué)生思考這個詞組在本節(jié)課中的作用。二、自主學(xué)習(xí)1.自讀課文：學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，理解詞語。教師可以提供生字卡片，幫助學(xué)生掌握本課的生字、新詞。2.分享自讀收獲：學(xué)生分享自讀收獲，教師點評并總結(jié)。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵，同時糾正錯誤，補充遺漏。三、小組討論1.討論大禹治理洪水的過程：學(xué)生分小組討論大禹治理洪水的過程，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息。2.匯報討論成果：各小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對大禹治理洪水過程的描述，以及對大禹智慧和勇氣的認識。四、課堂講解1.講解文章結(jié)構(gòu)：教師講解文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章主旨。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的把握，以及對文章主旨的理解。2.分析大禹治理洪水的過程：教師分析大禹治理洪水的過程，引導(dǎo)學(xué)生感受大禹的智慧和勇氣。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對大禹治理洪水過程的感受，以及對大禹智慧和勇氣的學(xué)習(xí)。五、課堂小結(jié)教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)大禹治理洪水的艱辛過程，以及大禹的智慧和勇氣。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立改造自然、造福人民的信念，培養(yǎng)學(xué)生的責任感和使命感。六、課后作業(yè)與反思1.課后作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，包括抄寫生字、新詞，用自己的話復(fù)述大禹治理洪水的過程，以及結(jié)合生活實際談?wù)剬Ω脑熳匀?、造福人民的理解?.課后反思：教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)中的亮點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。通過以上教學(xué)過程的實施，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，以及對大禹智慧和勇氣的學(xué)習(xí)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和表達能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，教師還需不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在《呼風喚雨的世紀》的教學(xué)過程中，教師需要重點關(guān)注的是如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，特別是大禹治理洪水的艱辛過程和他所展現(xiàn)出的智慧和勇氣。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：一、課文內(nèi)容的深入理解1.在自主學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過多次閱讀來把握課文的基本情節(jié)，并對文中描述的具體細節(jié)進行思考。例如，大禹為何能夠呼風喚雨？這些神話色彩濃厚的描述背后隱藏著什么樣的歷史和文化意義？2.在小組討論階段，教師可以設(shè)計一些問題來引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文。例如，大禹治理洪水的過程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？這些問題能夠幫助學(xué)生更好地理解大禹的形象和故事背后的深層含義。3.在課堂講解階段，教師應(yīng)詳細解析課文中的關(guān)鍵段落，如大禹呼風喚雨的情節(jié)，以及他如何通過智慧和勇氣最終成功治理洪水。教師可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們理解大禹的形象所代表的精神內(nèi)涵。二、大禹形象的智慧與勇氣1.在分析大禹形象時，教師應(yīng)著重講解大禹的智慧和勇氣。大禹不僅有著超凡的智慧，能夠觀察自然、理解自然，還能夠勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)，不懼艱難，堅持不懈。2.教師可以通過對比、舉例等方式，讓學(xué)生更加直觀地感受到大禹的智慧和勇氣。例如，可以將大禹與其他歷史人物或神話人物進行比較，讓學(xué)生思考大禹的獨特之處。3.教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將大禹的智慧和勇氣與現(xiàn)實生活中遇到的問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生認識到在面對困難時，智慧和勇氣的重要性，并鼓勵他們在生活中學(xué)習(xí)和踐行這些品質(zhì)。三、傳統(tǒng)文化的傳承與熱愛1.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強調(diào)《呼風喚雨的世紀》不僅是一個有趣的故事，更是中國傳統(tǒng)文化的一部分。教師可以通過介紹相關(guān)的歷史背景、文化傳統(tǒng)等，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和尊重。2.教師還可以設(shè)計一些活動，如讓學(xué)生自己編寫關(guān)于大禹治水的小故事，或者讓學(xué)生通過繪畫、表演等方式表達對大禹故事的理解和感受。這些活動能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，并鼓勵他們在日常生活中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。四、教學(xué)方法的靈活運用1.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法，如講授、討論、活動等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風格和需求。2.教師還應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們主動探索和建構(gòu)知識。3.此外，教師應(yīng)充