2024年浙江省中考語文模擬試卷 (一)

2024年浙江省中考語文模擬試卷

一、識勞動之甘苦（34分）

1.下面是同學(xué)們擬寫的活動日當(dāng)天的開場白，請你閱讀并完成任務(wù)。

我們用勞動書寫新時代，在奮斗中創(chuàng)造美好生活。世界上沒有（）的好事，天上不

會掉①（xidn）餅，努力奮斗才能夢想成真。對家庭而言，沒有勞動就沒有物

質(zhì)財(cái)富的積累，就沒有生活條件的改善：對個人來說，勞動筑牢了成功的堅(jiān)實(shí)底座，勞動凝

結(jié)成寶貴的精神財(cái)富,..勞動收獲辛勞的累累果,一新時代的勞動者,只要肯學(xué)肯干肯（zuan）

②研，練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能找到人生出彩的舞臺，在勞動

中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動中感受快樂、展現(xiàn)風(fēng)采、體現(xiàn)價(jià)值。下面是我查閱的有關(guān)勞動的

資料……

都尷。土

小簟小簟X甲骨文甲骨文小基O■小貼士："水"1的字體演變

L____________________

（1）根據(jù)拼音，將缺少的詞語補(bǔ)充完整。

①（xian）餅

②（zuan）研

（2）根據(jù)語境，為“（）”處選擇合適的成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.坐吃山空

B.坐享其成

C.坐以待旦

（3）自選一個角度，賞析文中劃”句子。

（4）閱讀文中的資料，根據(jù)漢字演變，請你揣摩出與“勞動”相關(guān)的一句古詩。

（5）同學(xué)們正在古詩文中搜集有關(guān)“勞動”的活動素材，請你幫助完成填空。

古代勞動人民辛勤勞作的場景給同學(xué)們留下了深刻的印象，如《賣炭翁》中“①,

②"兩句白活，畫出賣炭翁的肖像，寫出勞動的艱辛；如《詩經(jīng)?北B風(fēng)》中寫出了勞

動人民為了養(yǎng)活君主的貴體，不得不在露水和泥漿中辛勤奔波勞作的句子是“③，

④”；如《木蘭詩》中“唧唧復(fù)唧唧，⑤”，描繪了一幅木蘭織衣圖；又比如

《愚公移山》中“⑥,箕畚運(yùn)于渤海之尾”，更是描繪了祖孫三代面對大山時，團(tuán)結(jié)

勞動的畫面。

2.閱讀下面的文本，進(jìn)行文本聯(lián)讀，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

?文本一：午休的父親

梁曉聲

那位在樓梯拐角水泥地上午休的父親睡著了。

八月的北京,與全國許多省市一樣,無可奈何地處于近年少有的高溫時節(jié)。月末那幾天，

官方預(yù)報(bào)達(dá)到攝氏三十二三度;人們說實(shí)際氣溫還要高一兩度。特別是中午，一絲風(fēng)也沒有，

每一片樹葉都靜止著，看上去皺巴巴的，水分被大量蒸發(fā)必然如此。人若置身戶外，如在桑

拿房中，片刻便會出汗，會感到缺氧似的仿佛空氣中的氧分也被蒸發(fā)著。醫(yī)生們頻頻出現(xiàn)在

電視中，提醒民眾做好防暑降溫的自我保護(hù)。

我住的小區(qū)從六月份就開始進(jìn)行老舊小區(qū)的樓房改造了，過程挺復(fù)雜一一搭腳手架、罩

防塵網(wǎng)、刮墻皮、抹水泥、固定保溫的泡沫塊；一幢樓改造結(jié)束，差不多十幾道工序。

我家住的那幢樓剛搭完腳手架oA我因頸椎病重，不敢享受空調(diào)，所以不但開窗。連頭

道門也開著（進(jìn)入室內(nèi)的第一道門）。那樣會使空氣最大程度地對流，感覺能稍微涼快點(diǎn)兒

——起碼心理上會覺得涼快點(diǎn)兒。

“嗨，吃了沒？我也吃過了！大中午的還能干啥？歇著唄！好好好，小聲點(diǎn)……住戶屋

里開著電視呢，我不是怕我說話聲小你聽不清嘛……”

一天中午，我在家邊吃飯邊看電視。今年我有點(diǎn)兒耳背了，不知不覺便將電視聲調(diào)得挺

大。不過樓上樓下都是三口之家，白天大人上班，孩子上學(xué)，兩家亦無老人，不至于擾鄰。

然而我竟聽到了門外一個男人大聲所說的話，遂將電視聲調(diào)小，受好奇心驅(qū)使，起身走到門

口，探頭向外看了一次一一但見一個裸著上身的四十余歲的男人仰躺在二樓和三樓之間的拐

角那兒，身下墊著片由廢舊紙箱拆成的紙板,紙板上鋪著臟兮兮的工作服。他頭枕一塊泡沫，

一手拿手機(jī)，一手扇風(fēng)涼，一小片扇形的紙板，分明是從身上那塊大紙板上撕下來的。他那

同樣臟兮兮的褲子的褲筒卷到了膝部，小腿布滿褐紅色的墻漆點(diǎn)子。他支起著他的膝，雙腳

放膠鞋上。他躺著的地方原本是有窗的，窗扇已被連框拆去，窗口赫然。在那日，在那個中

午，那兒的確是稍微涼快點(diǎn)兒的地方?；蛘?，更正確的說法是一能使他躲避一下如蒸籠般的

地方。而他周圍，遍地碎墻渣子。上午有工人鉆過孔，工作尚未結(jié)束，下午還得接著干，沒

有清掃的必要。B他一邊的額角貼著創(chuàng)可貼，不是那種窄窄的小長條形的，而是有三四個那

么寬的方形的。

我縮回頭，關(guān)了電視，繼續(xù)吃飯。

“老婆，那什么，我那摩托，你要推到棚子里，以防下雨淋了它。不會下雨？這什么話，

老天爺聽你的？萬一半夜下了場大雨呢？再舊不是還能騎嗎？不也是錢買的嗎？錢是大風(fēng)

刮來的？別啰嗦了！我也想家行了吧？想家不包括想你嗎？多大人了，還耍嬌有意思嗎？我

又不是第一次外出打工！女兒在左右嗎？快讓女兒跟我通話！……”

走廊攏音，那男人的話聲，我聽得更清楚了。

“好女兒，每次聽到你的聲音，老爸的心情都是幸福地（他學(xué)小品演員的口吻，將“地”

說出搞怪的腔調(diào)）！還不能返校？那就更要把網(wǎng)課聽好。學(xué)習(xí)這事，靠的就是自覺。不是為

老師學(xué)的，也別當(dāng)成是為我和你媽學(xué)的。我們的人生反正就這樣了，一切為你著想我們心甘

情愿。可你剛高一，人生還長呢，文憑含金量高點(diǎn)兒將來找工作不是容易些嗎？知道這個道

理就好。錢不是問題！爸還是那句話，你將來能考到什么份兒上，爸媽就有能力供你到什么

份兒了。不許！別改視頻！我不許！又不是幾年沒見了，視的什么頻呢！你非視頻我可關(guān)機(jī)

了??！聊會兒就行。認(rèn)真聽著，老爸得囑咐你幾句。你媽也在上班，你要心疼地，有空兒，

屋里屋外的活多干點(diǎn)兒，就當(dāng)替老爸干了。我這兒一切都好，別牽掛我。我們工人按要求每

天做一次，嚴(yán)格著呢。熱！北京也熱。老爸這會兒在午休唄。我們有臨時工棚嘛。怎么可能

每人一張床，你想得太美了，沒那么好的條件。但有通鋪，鋪的新涼席，每人都有睡的地方。

還有大風(fēng)扇，涼快得很，特解乏……”

我想我再聽下去似乎是一個偷聽者了，頓覺害臊，便去關(guān)門，卻不料見到了這樣一幕一

一樓上姍姍她媽正與她上樓：姍姍才小學(xué)二年級，她媽需每天中午將她接回家。地看著那男

人的樣子吃驚不小，呆住在一級臺階上姍姍媽也不由得“呀”了一聲，卻立刻對女兒說：“上

樓啊，叔叔是熱的?！?/p>

那男人旋即坐起，慌忙往身上披工作服，連說：“見笑見笑。”

姍姍媽說：“理解，有什么可見笑的呀。”

她邊說邊牽著姍姍的手，上樓去了。

而那男人站起也不是，再躺下仍不是，樣子曬惶極了。

我關(guān)上門正漱口，聽到有人敲門。開門一看，見是那男人。

我問：“有事兒？”

他語無倫次地說：“沒事兒，可也有事兒。就是拜托您替我向那位女同志表示一下歉意，

剛才我那樣子是違反紀(jì)律的，求她千萬別向施工辦公室舉報(bào)我，舉報(bào)了會扣我工資的……”

我笑道：“徹底放心，她不會的，我也不會?！?/p>

“多謝多謝，這天真是的，熱得人沒處躲沒處藏的，水泥地不是涼快嘛。”

他窘窘地退下了樓梯。

我就又敞著門洗起餐具來。洗罷一轉(zhuǎn)身，見小姍姍拎著塑料袋在門外看我。

我剛要開口，那女孩兒將手指壓在自己唇上，接著指指塑料袋。我走到門口，她小聲說，

里邊的東西本是她媽讓她送給“午休的叔叔”的。

我也小聲說：“那你送過去呀?！?/p>

她細(xì)聲細(xì)氣地說：“叔叔睡著了，爺爺過會兒替我送給他吧

我扭頭看去，見那位午休的父親，背朝樓梯，卷著雙腿，已睡實(shí)了。他的工作服也不墊

在身下了，不知怎么一來，被他弄成一團(tuán)摟在懷里了。想必，起初是蓋在身上的。

我接過塑料袋一看，裝的是兩瓶礦泉水，一瓶可樂，還有一個很水靈的剛洗過的大桃子。

“爺爺您輕點(diǎn)兒關(guān)門?！?/p>

小姍姍說完此話，踮起腳尖，悄沒聲地往樓上邁。在樓梯上她往下看了一眼，竟又連退

兩段臺階，躡手躡腳走到“午休的權(quán)叔”身前一一原來他裝飲水的大可樂瓶子倒了，她替他

扶了起來，放在他碰不到的地方。

她再次踮起腳尖上樓時，沖我一臉爛漫地笑。

有好鄰居是種造化。

?文本二：新城道中二首(其一)

蘇軾

東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅銃。

野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。西崎人家應(yīng)最樂，煮芹燒筍餉春耕。

(1)活動組準(zhǔn)備圍繞雙文本展開聯(lián)讀，請你完成聯(lián)讀表格。

☆任務(wù)表翁

學(xué)習(xí)時間：2024年6月10日學(xué)習(xí)目的：通過不同維度感悟

勞動的艱辛與偉大

［任務(wù)一］了解文本大意|①下列有關(guān)文本一和文本二的說法中，不走琥的一項(xiàng)是一

A.文本一中：“父親”被上樓的姍姍母女看見而感到“惱惶

極了”，是因?yàn)樗麚?dān)心她們?nèi)ナ┕まk公室舉報(bào)他的衣著舉止

違反工作紀(jì)律。

B.文本一中：提到了“網(wǎng)課”“每天做一次”暗示了時處疫

情防控時期，點(diǎn)明了故事發(fā)生的背景，提供了鮮活的社會

環(huán)境

C.文本二中：尾聯(lián)由自然景物的描寫轉(zhuǎn)入對農(nóng)人及其生活

的反映。雨過天晴，西山人家又是煮芹，又是燒筍，忙著

春耕。

D.文本二中：全詩緊扣“樂”字，將秀麗明媚的春光與詩

人歡快的心情融匯交織在一起，贊美了山村人家的勞動生

活。

［任務(wù)二］批注文本精句②自選角度，從文本一劃線句“A”或“B”中，任選一句

進(jìn)行批注。

A我因頸椎病重，不敢享受空調(diào)，所以不但開窗。連頭道

門也開著（進(jìn)入室內(nèi)的第一道門）

②他一邊的額角貼著創(chuàng)可貼，不是那種窄窄的小長條形的，

而是有三四個那么寬的方形的。

［任務(wù)三］賞析古代詩文B文本二寫景頗有特色，請從表達(dá)技巧的角度，對頸聯(lián)進(jìn)

行賞析。

野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。

［任務(wù)四］體會文學(xué)妙處④文本一中詳細(xì)地描寫了“父親”與老婆和女兒通電話的

場景，這樣寫有什么好處？請你簡要分析。

（2）班級擬圍繞式本廠開展一次“致敬勞動者”的討論交流，提出了一組關(guān)鍵詞：體面

?尊嚴(yán)?榮光。請你根據(jù)文本一，圍繞關(guān)鍵詞寫出發(fā)言提綱

二、知勞動之必要（36分）

3.同學(xué)們在書中搜集了如下的文言資料，請你閱讀，隨他們一起了解“勞動的必要性”。

資料一：

敬姜①論勞逸

左丘明

公父文伯退朝，朝其母，其母方績咒文伯曰：“以歌③之家而主猶績，懼干季孫之怒也。

其以歌為不能事主乎？”其母嘆曰：“魯其亡乎？使僮子④備官⑤而未之聞耶？居，吾語女。

昔圣王之處民也擇瘠士而處之勞其民而用之故長王天下。夫民勞則思,思則善心生;逸則淫，

淫則忘善；忘善則惡心生。沃土之民不材，淫也。瘠土之民，莫不向義，勞也。君子勞心,

小人勞力，先王之訓(xùn)也！自上以下，誰敢淫心舍力？今我寡也，爾又在下位⑥，朝夕處事,

猶恐忘先人之業(yè)。況有怠惰，其何以避辟？吾冀而朝夕修我，日：'必?zé)o廢先人?！癄柦袢眨?/p>

'胡不自安？'以是承君之官，余懼穆伯之絕祀也？”仲尼聞之曰：“弟子志之，季氏之婦

不淫矣！”

（《國語?魯語》節(jié)選）

資料二：

居鄉(xiāng)，躬耕食力，弟子從游者甚眾。陳白沙自廣來學(xué)。晨光才辨，先生手自簸轂。白沙

未起，先生大聲曰：“秀才若為懶惰，即他日何從到伊川門下？又何從到孟子門下？”一日

刈禾，鐮傷厥指，先生負(fù)痛曰：“何可為物所勝？"⑦竟刈如初。省郡交薦之，不赴。太息

曰：“宦官、釋氏不除，而欲天下之治，難矣。吾庸出為！”

資料三：

注釋：①敬姜：公父文伯的母親。②績：指織布。③歌（chii）：公父文伯，名歌。文伯

自稱其名。④僮子：即童子，未成年的男子，這里指公父文伯。⑤備官：充任官職。⑥

下位：下大夫。⑦句子可翻譯為：

（1）根據(jù)語境，完善注釋。

（2）梳理文意，理解文章。

文言語句方法借鑒字詞釋義

朝其母，其母方績。查閱詞典法：朝：①早晨；②朝拜；③拜見，①

拜訪；④上朝。

余懼穆伯之絕祀也。聯(lián)系成語法：不絕如縷②

弟子志之，季氏之婦語境推斷法：“懼干季孫之怒也”中的“干”，③

不淫矣。根據(jù)前文“懼”和后文“季孫之怒”可推斷，

“干”是“冒犯”的意思。

④給文中的劃“一―”的句子斷句（限斷3處）

昔圣王之處民也擇瘠土而處之勞其民而用之故長王天下。

（3）精讀文章，感悟內(nèi)涵。

敬姜與《生于憂患，死于安樂》中孟子的思想觀點(diǎn)是否相似？請聯(lián)系文本分析。

（4）拓展閱讀，深刻體會

同學(xué)們搜集了材料，基于材料中所反映的問題，班級準(zhǔn)備出一期以“熱愛勞動，健康成

長”為主題的黑板報(bào)，請你借助方耀后的承科來，協(xié)助同學(xué)們完成以下任務(wù)：

【步驟一：解讀材料】

①同學(xué)們對以上材料各自做了梳理解讀，其中沒有產(chǎn)生誤解的一項(xiàng)是

A.小語：將勞動作為一門獨(dú)立的必修課，體現(xiàn)了教育理念的進(jìn)步，也是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量生活

不可或缺的一部分。

B.小文：勞動課程中的“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動”貫穿了整個九年義務(wù)教育階段。

C.小學(xué)：對于7至9年級的學(xué)生們來說，從事服務(wù)性勞動是更為重要的。

D.小習(xí)：勞動教育并沒有被納入中高考，所以家長們無需擔(dān)心勞動課成績的問題。

【步驟二：模擬互動】

②在“模擬互動”板塊，同學(xué)們提出了以下問題，請你結(jié)合材料內(nèi)容，幫忙解答。

A.為何要將勞動設(shè)立為獨(dú)立課程？

B.對于勞動課，家長普遍的顧慮是什么？如何才能解決此顧慮？

【步驟三：設(shè)計(jì)漫畫】

③同學(xué)們想為黑板報(bào)搭配一幅漫畫，于是小語和小文各設(shè)計(jì)了一幅，你覺得誰設(shè)計(jì)得更

合適？為什么？

小酒

④為了倡導(dǎo)低碳生活，你們班在校園里進(jìn)行了問卷調(diào)查，并決定借用錄播室向同學(xué)們宣

揚(yáng)此次活動的心得體會。

任務(wù)I:撰寫研究結(jié)論。

統(tǒng)計(jì)圖

上面是活動小組繪制的統(tǒng)計(jì)圖，請根據(jù)此圖寫一條結(jié)論。

任務(wù)II:書寫心得體會

艾青的詩有對勞動者命運(yùn)的關(guān)注與探索，請你仿照艾青對“大堰河”這位勞動者的贊美

詩句，為勞動者寫一首簡短的頌歌。（提示：勞動者可以是袁隆平、鐘南山、張桂梅等勞動

模范，也可以是身邊的普通勞動者）（100字左右）

資料夾

材料一：

2022版新課標(biāo)發(fā)布，勞動課程“獨(dú)立門戶”，關(guān)于勞動教育怎么做，也有了更規(guī)范、更

具體的教學(xué)活動指導(dǎo)意見。

任務(wù)群

（清潔號R生s

H常生整理）收納

活力動充任號營養(yǎng)

I家川器為使用丁維打！J

，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動>

生產(chǎn)傳統(tǒng)I：藝;W作

勞動工業(yè)生產(chǎn)勞動

I新技術(shù)體驗(yàn)1應(yīng)用J

服務(wù)性「現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動—'

勞動I公蔡勞動虧支援服然

（選自“腌訊網(wǎng)”2022年9月13日）

（選自“騰訊網(wǎng)”2022年9月13日）

材料二:

新勞動課帶來的新憂慮

“炒菜先放油還是先放菜，鹽要放幾勺……這些會不會成為新學(xué)期的背誦作業(yè)？”石家

莊初二學(xué)生家長王勇海說，勞動課列入新課表，孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)會不會因此增加，是他最擔(dān)

憂的。

“孩子除學(xué)習(xí)之外，還要參加勞動課,而布置給孩子的勞動作業(yè)極有可能變成家長作業(yè)。

采訪中，一位家長說出了她的擔(dān)憂，比如，教學(xué)生學(xué)養(yǎng)魚，會讓家長去買魚苗、養(yǎng)魚設(shè)備,

轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L養(yǎng)魚；教孩子學(xué)煮飯炒菜，由家長配合“拍照”上傳，這也容易讓勞動作業(yè)變?yōu)?/p>

走過場和形式主義。

實(shí)際上，家長不應(yīng)對孩子的勞動實(shí)踐進(jìn)行包辦代替，更不能停留在“拍照打卡”階段,

如果這樣，反而違背了勞動教育的初衷。家長應(yīng)化這種“心理負(fù)擔(dān)”為培養(yǎng)孩子的“人生樂

趣”，在與學(xué)校協(xié)同指導(dǎo)孩子勞動實(shí)踐中敢于放手，也能放手，見證孩子成長。

家長要鼓勵孩子自覺參與、自己動手，同時指導(dǎo)孩子規(guī)范地完成勞動任務(wù)，與孩子交流

勞動的經(jīng)驗(yàn)心得，通過以身作則形成良好的勞動示范，促使孩子真正形成勞動習(xí)慣和正確的

勞動價(jià)值觀。

其實(shí)，家長種種擔(dān)憂的背后，是勞動課“怎么教”“怎么考”的現(xiàn)實(shí)問題。

對此，教育部義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長顧建軍向媒體表示，勞動課將以學(xué)校為

主導(dǎo)，家庭為基礎(chǔ)。也就是說，學(xué)校在課程實(shí)施中發(fā)揮主導(dǎo)作用，家庭發(fā)揮基礎(chǔ)作用。

顧建軍介紹，勞動作為一門必修課程，不主張考試，但一定有“考核”“評價(jià)”。勞動素

養(yǎng)評價(jià)結(jié)果將作為評優(yōu)評先的重要參考，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，加強(qiáng)實(shí)際勞

動技能和價(jià)值體認(rèn)情況的考核，并且要建立公示審核制度。一方面，強(qiáng)調(diào)綜合評價(jià)，注重評

價(jià)內(nèi)容多維、評價(jià)主體多元、評價(jià)方式多樣；另一方面要求將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評

價(jià)體系。

王勇海告訴記者，他家孩子秋季開學(xué)后就是初三中考生了，他擔(dān)心勞動課成