作文輔導(dǎo)之記敘的要素下學(xué)期新人教版

記敘的要素寫作目的：知識(shí)復(fù)習(xí)寫作重點(diǎn)：寫清簡單的記敘文作文指導(dǎo)：一、知識(shí)準(zhǔn)備一篇記敘文，無論寫人、記事、狀物、繪景，都離不開一定的時(shí)間場所，必定有事情的前因后果，這樣，就有了“記敘文六要素”的說法。這六要素便是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具體。初中《語文》第一冊《一面》一文，記敘了作者由于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)同魯迅先生的一次會(huì)面，表現(xiàn)了魯迅對進(jìn)步青年的關(guān)懷愛護(hù)。文章的六要素是：時(shí)間：一九三二年秋天的一天中午。地點(diǎn)：內(nèi)山書店。人物：“我”—上海英商汽車公司的售票員。起因：等著接班，到書店躲雨。經(jīng)過：與魯迅先生會(huì)面、交談及“我”買書的過程。結(jié)果：接受了魯迅先生的贈(zèng)書，永遠(yuǎn)牢記魯迅的精神。此文六要素交代得明明白白，不僅使文章條理清楚、結(jié)構(gòu)完整，而且使讀者對故事發(fā)生的時(shí)代、人物的身份、事件的過程和結(jié)果一目了然，更能夠準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。在六個(gè)要素當(dāng)中，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因與結(jié)果應(yīng)交代得簡潔明確，而對事情經(jīng)過的敘述，則應(yīng)盡可能細(xì)致具體、生動(dòng)。《一面》中，出于作者不同的心情和觀察條件，三次寫到魯迅先生的外貌，這三次描寫各有不同，又特點(diǎn)突出，刻畫了魯迅先生的形象與性格。文中寫“我”想買書又錢不夠時(shí)，寫了一系列的動(dòng)作、語言和心情，極為細(xì)膩生動(dòng)地刻畫出“我”的急切、窘迫、羞愧、感激等復(fù)雜的心理變化過程。以上我們談到了寫記敘文時(shí)交代六要素的必要性，那么，是不是任何一篇文章都要對六要素逐一交代呢？這要視文章的具體情況而定。初中第二冊《我的老師》一文，記敘了作者記憶中女教師蔡蕓芝的平凡瑣事，栩栩如生地塑造了一位溫柔、熱情、公正、慈愛的年青女教師形象。文中沒有記述某一完整事件，而是通過多件小事或事情的片斷來表達(dá)作者的思想感情。這一類文章就不必對每件小事都交代時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過等，免得使文章內(nèi)容繁瑣、蕪雜。例文１不尋常的考試(見前言)［評析］此文中故事的結(jié)局是作者在舞蹈學(xué)校招生考試中的失敗。對于這一事件的時(shí)間、地點(diǎn)、起因，作者都介紹得很簡略，而把重點(diǎn)放在描述考試前一晚發(fā)生的事情的經(jīng)過上：考前練功的勞累；雨中道路的泥濘；抱小孩婦女的艱難；作者的思想斗爭；及至幫助那婦女時(shí)摔倒扭傷了腳。這一切如銀幕上一幅幅畫面展現(xiàn)在讀者面前，使我們不覺在為作者遺憾的同時(shí)，更為她在人生道路上交了一份完美的答卷感到欣慰。例文２逝去的歲月清華附中費(fèi)翔現(xiàn)在，是生命里最盎然的季節(jié)了。天那么藍(lán)，樹那么綠，有笑在枝頭的花兒和歡鳴的蟬。我沉醉于這夏日世界的同時(shí)，卻也常常憶起冬天里的太陽，那種并不光燦，并不耀眼卻細(xì)膩溫柔的冬天里的太陽……那個(gè)冬天的下午，是我第一次滑冰。久居南方的我，興致勃勃穿上了冰鞋，滑了整整一下午。與其說“滑”了一下午，還不如說“摔”了一下午。好強(qiáng)而固執(zhí)的我，卻不肯收回那句?？凇皼]有什么了不起，我半天就能自學(xué)成材！”我一次一次地摔，又一次一次地站起來，可還是不行。又累又著急的我，坐在冰上直想哭。忽地，邊上傳來一句：“你只要注意一下移動(dòng)重心就好了”。我感激地望去，只見到一個(gè)瀟灑的背影。我忽地又有了勁兒，站起來接著滑……進(jìn)步大大的！我居然能連著滑一小段了。冰場上的人越來越少了，可我還記著我的“誓言”，繼續(xù)著我的練習(xí)。實(shí)在是太累了，我腳下一個(gè)不穩(wěn)，又重重地摔倒在冰上，我咬了咬嘴唇?！班?，加油干！”不遠(yuǎn)處傳來一聲童音。我尋聲而望，一個(gè)小男孩坐在那邊朝我揮手。“嗨，加油干！”我震動(dòng)了，因?yàn)槲也粌H看到了那個(gè)揮手的小男孩，也看到了他身后那枚鮮紅的、溫柔的、放著光的太陽！這情景多象那幅畫兒；遠(yuǎn)處凄迷的冷霧，被太陽光映得紅彤彤的，近處是一個(gè)揮手的孩子！我感到了一種深深的鼓勵(lì)，這緣于一個(gè)陌生人的愛和關(guān)懷啊！而那幅畫兒又把我?guī)Щ氐絻赡昵埃覄倓倧纳虾＾D(zhuǎn)學(xué)到這里。陌生的一切是那么壓抑，我膽怯地看著一切，不知所措。聽不到熟悉的鄉(xiāng)音，看不見熟悉的面孔，我感到世界整個(gè)變了。一天上完課，當(dāng)我打算悄然離開教室時(shí)，班里一個(gè)陌生的女孩羞澀地塞給我一個(gè)紙卷，打開一看，竟是一幅畫：柔和的光，柔和的色，一個(gè)小女孩揮著手，展露著天真無邪的笑臉！我忍不住要哭出來了！謝謝你，謝謝你！我陌生的朋友！你一定知道。在這寂寞的冬季，我多么希望能抬眼望見一輪柔情的太陽！我才知道，世上的愛心是多么的可貴。我當(dāng)以我所獲得的去給予別人。不久，我因?yàn)榛级?，需要?jiǎng)觽€(gè)小手術(shù)而住院了。病友中，有一個(gè)比我小一歲，叫王彤的小姑娘，她又瘦又弱，后來才知道她得的是鼻癌！一個(gè)纖弱而美好的生命，怎能就這樣湮沒呢？我盡一切力量幫助她，跟她談快樂美好的東西，談生命的意義。在我出院時(shí)，我把貼在床頭的那幅太陽下一個(gè)揮手女孩的畫送給了她。冬天里，并不是沒有希望的，你不見那太陽紅得那么讓人心暖，那孩子笑得那么無邪嗎？！充滿愛的生命是灑脫而堅(jiān)定的，小王彤，你在親戚、朋友和一些陌生人的愛中，生命會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地沐浴在那片陽光中，病魔和一切丑惡的東西，都懼怕人世間的真善美和誠摯的愛心的！逝去的歲月里，是一片彤紅的暖色。我常常想起那幅畫兒，想起我所得到的和所付出的愛和關(guān)懷。那些情景，教給我去愛人，去愛自然，去愛生活、去愛一切的一切！……外面是一片明媚的陽光。二、寫作訓(xùn)練（一）、比較例文１和例文２,這兩篇作文在處理記敘的六要素上有什么不同？（二）、下面兩段文字,都摘自同學(xué)們的作文。找出其中的錯(cuò)誤,并說明錯(cuò)誤的原因。

１、星期天的街上熙熙攘攘,路邊,自行車一輛一輛地排放著。有一個(gè)大哥哥在開自己自行車的時(shí)候,碰倒了旁邊的一輛車,于是,自行車便一輛接一輛的都倒下了,可是……

……我永遠(yuǎn)忘不了商店門前發(fā)生的這件事。

２、五歲的時(shí)候我在幼兒園,由于膽小上課我從來不敢舉手回答問題……日復(fù)一日,年復(fù)一年,我的性格變得越來越內(nèi)向。

那年,幼兒園來了一位新老師…親愛的老師,是你打開了我心靈的大門,使我勇敢地面向人生。三、作文參考題：１．回家路上２．我一個(gè)人在家的時(shí)候指要：參考下面的結(jié)構(gòu)圖，構(gòu)思你的文章，文中要把六要素交代清楚。開頭中間結(jié)尾時(shí)間、地點(diǎn)、人物

事情的起因

［簡潔、清楚］事情的經(jīng)過

[具體、細(xì)致、生動(dòng)]事情的結(jié)果

[簡潔、明確]

幾天的陰雨,終于在積云消散的同時(shí)與我們告別了。夕陽西下,留下了一片絢麗的黃昏。

結(jié)束了一天緊張的學(xué)習(xí)生活,我拖著疲勞的身體,走上了回家的路。此刻,誰不想立即奔回家,躺在柔軟的沙發(fā)上歇一歇？誰不想找一個(gè)訴苦的對象,得到一點(diǎn)精神上的安慰？就在我一心回家的時(shí)候,一個(gè)陌生但很親切的聲音止住了我的腳步:“同學(xué),買份報(bào)紙嗎？”“不買。”我隨便地回答了一句。的確,我是不愛看報(bào)紙的,而且,面對繁重的功課,哪里會(huì)抽出時(shí)間看報(bào)紙？

“來一份吧,關(guān)心一下災(zāi)區(qū)的情況……”她不厭其煩地說著。我不禁打量起她:一個(gè)年齡與我相仿的女孩兒,穿著樸素大方,左臂上搭著一疊報(bào)紙,右手里拿著一張讓我看,眼睛里流露出企盼的目光。又是一個(gè)來“實(shí)踐社會(huì)”的學(xué)生吧,我這樣想著,理都沒理她,仍往家走?？伤齾s纏著我,跟著勸我買。我急了,一句生冷的話脫口而出:“我都說不買了,你還來纏什么？”話未說完,我便知過了火,剛要賠禮,沒想到“對不起”三個(gè)字竟先從她口中說了出來。她咬了咬唇,不無遺憾地離來了我。

我忍不住回頭又看她。這時(shí),幾個(gè)和她一樣的學(xué)生向她走來,他們在談著什么。一個(gè)男孩子轉(zhuǎn)過身,我看見他手里提著一個(gè)抗洪救災(zāi)的捐款箱,向我賣報(bào)的女孩小心翼翼地把一些鈔票放了進(jìn)去。

??！我恍然大悟,他們一定是為支援災(zāi)區(qū)義賣報(bào)紙的學(xué)生,他們手里捧著的,不是報(bào)紙,而是一顆顆火熱的心哪！我急忙調(diào)轉(zhuǎn)了方向,走到那個(gè)女孩兒面前:“我買張報(bào)紙,不,我買五張！”

一個(gè)驚訝的表情,接著是一個(gè)會(huì)心的微笑,一個(gè)顫抖的聲音——“給……”。

也許是剛才他們商量的結(jié)果吧,我剛剛買完報(bào)紙,他們就改變了賣報(bào)的方式:那個(gè)男孩把捐款箱高高地舉在頭上,其余幾個(gè)有節(jié)奏地高聲叫賣著:“晚報(bào)晚報(bào),新出的晚報(bào)！義買義賣,抗洪救災(zāi)！……”過路的人們停下了腳步,紛紛向這里走來?！拔屹I一張！”“我也買一張！”“來兩張,不用找錢啦！”……很快,人們就把這幾個(gè)孩子圍了起來。

看到這個(gè)場面,我早已忘記了回家。還在這里看什么哪,我跨步向前,向著華燈初上的大街,和他們一起,高聲叫賣起來……開頭(夕陽西下)結(jié)尾(華燈初上)美好的景物之間是一個(gè)美好的故事?！跋肓⒓椿丶摇迸c結(jié)尾“忘記了回家”形成對比,突出了故事的意義?！安粣劭磮?bào)”與后文的“買了五張”也是對比?！坝H切的聲音”、不厭其煩的態(tài)度、樸素大方的外表、“企盼的目光”,一直到“纏著我”、“勸我買”——具體生動(dòng)地寫出了女孩義賣報(bào)紙的形象。佳句:形象表現(xiàn)了女孩的良好素養(yǎng)。由“點(diǎn)”(女孩)轉(zhuǎn)到面(幾個(gè)學(xué)生)。同時(shí),自然地帶出