2024屆高考寫作指導(dǎo)：漫畫類作文寫作指導(dǎo)

高三作文備考系列:

漫畫類作文寫作指導(dǎo)

題型特點：

漫畫作文，已然成為近年來高考作文的新寵。無論是2016年全國卷的“巴掌與吻”，還

是2019年全國三卷“最后一課上的師生情”，還是2021年全國新高考2卷的“人字描紅“”，

均為漫畫作文。究其實質(zhì)而言，漫畫作文其實還是材料作文，只不過材料由單純的文字變成

了漫畫。

漫畫，往往用簡單而夸張的手法來描繪、表現(xiàn)生活或時事。一般運用變形、比喻、象征、

暗示、影射等方法，儼然社會生活的“哈哈鏡”，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，或諷刺，

或贊揚，或映射生活中的現(xiàn)象，或針硬問題，或揭示世人普遍心理，或寄寓常識、哲理。

漫畫的內(nèi)容指由圖畫中的人、事、現(xiàn)象或文字構(gòu)成的具體意思、表層意思；漫畫的寓意指漫

畫材料所寄托、隱含的意旨。

“云深不知處，只在此山中”，漫畫作文，立意隱含于畫面內(nèi)容之中。因此，如何觀察

漫畫內(nèi)容，進而穎悟其中寓意，至關(guān)重要。

問題診斷：

漫畫作文的審題立意，學(xué)生往往會出現(xiàn)下列失誤：

一是價值取向不當。長期以來，人們對漫畫理解簡單狹隘，積久而成形成了思維定勢，

認為漫畫的風(fēng)格無非是辛辣犀利，意在揶揄、諷刺、揭露、刺世。其實不然，高考作文，以

立德樹人為宗旨，因此高考漫畫的選擇，往往貼近學(xué)生生活實際，命題意圖往往指向兩個方

面：一是“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，即關(guān)注學(xué)生成長體驗，意在表現(xiàn)真我，思考成長，如《人字描紅》《師

生情》；二是“向外轉(zhuǎn)”，即關(guān)注社會現(xiàn)象，學(xué)會理想思辨，激濁揚清，正本清源，在評論中

見出見識高下，如《巴掌與吻》?？偠灾?，高考漫畫作文主打一個“正”字，即正能量、

核心價值觀、積極向上的人生態(tài)度，奏響人生華章和時代的黃鐘大呂。而不少考生在審題立

意時，嬉笑怒罵，針硬時弊，顯然有“觸雷”之嫌，有悖立德樹人的大旨。

二是是觀察漫畫粗疏、無序，忽略重要內(nèi)容，不少考生忽略了畫中人物的神態(tài)、表情，

或人物的臺詞、對話，或置標題于不顧，以致立意偏離。

三是對多幅漫畫，往往孤立、割裂的觀察理解，斷章取義。如高考漫畫作文《巴掌和吻》，

考生只指依據(jù)其中一幅漫畫"100分和吻”，立意為：賞識教育成就孩子。這種立意，顯然

未將多幅漫畫進行比對、整合，因此未能把握多幅漫畫之間的有機聯(lián)系和邏輯關(guān)系。

四是過分拘泥于畫面內(nèi)容，沒有由此說開去，如漫畫作文《人字描紅》，考生審題立意

時眼中只有書法運筆之勢，立意為：沉潛書法，方為妙手，或弘揚書法等傳統(tǒng)文化，顯然

偏離題意。

正確策略：

望聞問切，鑒于上述普遍存在的問題，對癥下藥，漫畫類作文在審題立意時一般可運用

如下策略：

一是按照一定的順序來觀察漫畫內(nèi)容，才不至于遺漏其中的要素，不能目之所及，于

匆匆一瞥之間，率爾立意，尤其是多幅漫畫構(gòu)成的畫面組，要注意其橫向、縱向聯(lián)系。如

2016年高考漫畫作文“巴掌與吻”，顯然以縱向比較為宜。從同一個孩子的角度來觀察，一

名孩子成績從100分降為98分，家長的態(tài)度從吻到巴掌，從贊賞到懲罰；另一名孩子成績

從58分到61分，家長的態(tài)度從巴掌到吻，從懲罰到贊賞。通過縱向比較，可立意為：漫畫

解釋了社會上、教育中普遍存在的唯分數(shù)論現(xiàn)象，以及教育中的簡單粗暴現(xiàn)象，折射出家長

們的急功近利的教育心態(tài)。如果橫向比較，顯然并非最佳角度，難以言之成理，偏離漫畫作

文的命意。

二是細致入微觀察，注意捕捉細節(jié)，如2016年高考“巴掌和吻”，畫面中，除了誰都

會關(guān)注的赫然醒目的分數(shù)外，孩子臉上的吻和掌印，以及孩子的肖像不同、外貌不同，都需

要注意。當然，在聚焦細節(jié)的同時，也要整體感知，不可“只見樹木，不見森林”，一葉障

目而不見泰山。如一看到“吻”“巴掌”，立意為家庭教育中不可溺愛孩子，顯然偏離題意。

三是關(guān)注漫畫中人物的語言、臺詞、獨白等，如2019年漫畫《最后一課上的師生情》

中老師的話語“你們看看書吧，我再看看你們！”，言為心聲，令人破防，無疑是立意的關(guān)鍵。

“你在我的航程上，我在你的視線里”，本題旨在引導(dǎo)學(xué)生細數(shù)求學(xué)時代師生和諧共處的暖

聞，回顧成長歷程，學(xué)會感恩那些深情凝望、長情陪伴的師長，以我手寫我心，而不是只看

到畫面是哪個教師高高在上、學(xué)生伏案苦讀，進而立意為批判應(yīng)試教育。

四是時時關(guān)注漫畫的標題。有些漫畫畫面內(nèi)容繁雜，元素眾多，橫看成嶺側(cè)成峰，遠

近高低各不同，立意時難免會有如墮五里霧中之感，有難以取舍的惶惑，這就需要結(jié)合漫畫

的標題，去蕪取精，去偽存真，確定立意的最佳角度。如漫畫《雞教鴨游泳》，根據(jù)標題，

可確定立意：外行指揮內(nèi)行，以其昏昏，使人昭昭，諷刺不學(xué)無術(shù)者，好為人師者等。而有

些學(xué)生無視標題，僅僅依據(jù)畫面中講臺上的雞老師，立意為：勇于嘗試、挑戰(zhàn)自我。有些學(xué)

生根據(jù)講臺下聽講的鴨學(xué)生，立意為：轉(zhuǎn)益多師、不恥下問。不結(jié)合標題，立意時往往會信

馬由韁，偏題立意。

五是理解寓意時，須得魚忘筌，不落言筌。不要拘泥于漫畫中揭示的某一現(xiàn)象，而應(yīng)充

分聯(lián)想，緣事而發(fā)，類比延伸，努力發(fā)掘漫畫給予我們的普適啟示。如《巴掌和吻》，除了

反思唯分數(shù)論的應(yīng)試教育的“半畝方塘”，還可以有很多高格立意，均可言之成理，令人服

膺。如漫畫中，從100分到98分，稍稍下降，招致家長掌摑，而58分到61分，何異于從

“百步”到“五十步”，而家長頓時心花怒放，由此可聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的“棒殺”“捧殺”

等現(xiàn)象，呼吁人們無論是對教育，對孩子，還是對明星、公眾人物，還是對待社會現(xiàn)象，都

應(yīng)耐心、理性、溫厚、寬容、開明。

實戰(zhàn)演練:

（改編自陳景凱漫畫）

思考請結(jié)合漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，表達你對學(xué)習(xí)與生活的認識，對時代和社會

的要求。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字

審題立意：

本題為漫畫作文，首先按照一定的順序、方法仔細觀察漫畫。漫畫中，一個戴眼鏡的

人，或是求學(xué)者，或是研究者，置身于書山書海中，到處尋覓、查找相關(guān)書籍、資料，書籍

資料倚疊如山，資料被翻弄得滿地狼藉，漫畫中的主人公，忙得滿頭大汗，焦頭爛額，也沒

有查找到所需資料，一臉迷茫，并嘆息“書到用時方恨少

畫面內(nèi)容限定了寫作時，必須從畫面中的現(xiàn)象、情境中入手，緣事析理，透過現(xiàn)象揭示

本質(zhì)，水到渠成地提煉觀點。而不是羅列其他材料，另起爐灶，或?qū)β媰?nèi)容只字不提，使

觀點橫空出世，這樣就顯得突兀。

其次，漫畫后面的提示語“學(xué)習(xí)與生活”“時代”，限定了寫作的大體方向和寫作的典型

任務(wù)?？忌毭鞔_，寫作時，不可就事論事，始終拘泥于如何收納整理學(xué)習(xí)資料，養(yǎng)成分門

別類的良好習(xí)慣，便于檢索查找，而應(yīng)由漫畫觸發(fā)聯(lián)想，聯(lián)系自身實際。就思辨而言，本題

無疑是一道二元關(guān)系型話題作文，即人與書籍、知識之間，學(xué)習(xí)者與時代之間的關(guān)系。具體

而言，即面對浩如煙海的書籍、海量信息，尤其是知識、信息爆炸時代，如何學(xué)會學(xué)習(xí)。善

于刪繁就簡，博觀約取，屏蔽無效信息，學(xué)會甄別取舍。

三是價值取向、價值判斷的限制。顯然，命題者對漫畫中的人物所持的態(tài)度為諷刺、批

評，漫畫中的主人公，淹沒于書海，實不可取。漫畫的導(dǎo)向意在由“破”到“立”，因此，

審題立意時，不能強詞奪理，刻意求新，如立意為“廣泛占有資料，博覽群書”“皓首窮經(jīng)，

沉潛書海，兀兀窮年”等，顯然悖離了命題者的意圖。

綜上所述，本題通過漫畫中書山和尋覓者的茫無頭緒，旨在引導(dǎo)考生，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主

觀能動性，一方面，善假于物，充分利用海量資源，為學(xué)習(xí)、工作賦能，另一方面，又要克

服信息焦慮，成為信息時代學(xué)習(xí)的主人，避免淪為書奴，淪為被新的文盲，成為“被時代匆

匆撞倒的人”（賈樟柯語）。

就中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)而言，本題指向理性思辨、自我管理、學(xué)會學(xué)習(xí)、技術(shù)運用、

樂學(xué)善思等維度。

本題除了情境、二元思辨話題、典型任務(wù)的限定外，仍具有較大的開放性和寫作空間，

考生吃透漫畫材料，并適當聯(lián)想延伸，洞悉漫畫本身的豐富意蘊，以及鮮活的時代意蘊，可

潘江陸海，盡情揮灑，足以馳騁才力。

立意方面，有較大的開放性。不妨由淺入深、由近及遠，展開思維的鏈條。首先，從畫

面中滿地狼藉、難以查找這一內(nèi)容，可立意為：如何養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于整理，

方能逸于查找，平時井井有條，做事事半功倍。其次，也可更進一層，側(cè)重于學(xué)習(xí)方法層面，

立意為：學(xué)習(xí)工作中，如何按圖索驥，有的放矢，刪繁去冗，博觀約取，以有效、高效工作。

第三，還可跳出畫面中的“書籍”“資料”的限定，由此聯(lián)想到網(wǎng)絡(luò)時代的海量資源、信息

和大數(shù)據(jù)，立意為：置身于日新月異的信息時代，如何與時偕行，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，具有一定

的屏蔽力，避免淪為知識的容器，運用腦髓，放出眼光，自己來拿。學(xué)會學(xué)習(xí)，涵養(yǎng)媒介素

養(yǎng)，克服信息焦慮。最后，還可延伸到社會發(fā)展、國家治理層面，立意為：如何厘清、構(gòu)建

簡潔有序的體系，不為五音亂耳，不為五色炫目，目標篤定，大道至簡。

總之，漫畫方寸之中有千里，蘊含著豐富的啟迪，“其進愈深，而其見愈奇”。

文體是自由開放的?？梢詫懗勺h論文，圍繞中心論點或分論點，運用例證，論述闡釋；

也可寫成時評文，針對現(xiàn)象，剖析心理，建言獻策，提出破解之道；也可寫成記敘文，抒寫

類似的體驗、共情。

范文點評

弱水三千，只取一瓢飲

古人云：“書到用時方恨少”，是說平時疏于讀書，一旦要用，感慨“腹中原來草莽”；今

則相反，書籍資料浩如煙海，不知如何選擇甄別，只能望“書”興嘆，長嘆“資料用時方恨

多”。

漫畫，不只是孩提王國的童話，而是鮮活的當代寓言，漫畫中湮沒于書山文海的讀書者

——不，確切的說是淪為了資料員，何嘗不是我們自己呢？（開篇簡潔概述漫畫材料，并古

今對比，反思當下，使人警醒，引發(fā)思考。）

當今時代，知識正呈幾何數(shù)級增長，即便是再博聞強識，皓首窮經(jīng)，也難以像蘇軾那樣

“立志讀盡人間書”，即便是“橫掃清華圖書館”的錢鐘書，恐怕也會'算而今重到須驚

因此，唯有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代。

“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會運用學(xué)習(xí)的人“，如果我們不運用腦髓，放

出眼光，有所取舍，那么不僅開卷無益，反而我們會淪為書奴。因此，閱讀、學(xué)習(xí)、研究，

需要有“弱水三千，只取一瓢飲”的取舍，和善做減法的智慧。（聯(lián)系當今時代背景，明確

提出觀點，在海量知識、信息面前，如何取舍，學(xué)會學(xué)習(xí)。）

心之所向，心無旁鷲，素履以往。

七略四庫，天子之書，汗牛充棟，著名史學(xué)家萬斯同徜徉于于歷代典藏中，閉門苦讀，

三更有夢書當枕。漢唐的長風(fēng)，宋元的花雨，“東家種樹書”，巫醫(yī)樂師百工之書，他全然不

顧，于上下五千年中，他只取一瓢飲。他目標篤定，凡本朝相關(guān)的實錄、起居注、筆記等，

無不遍觀，終于著成煌煌信史一一《明史》。農(nóng)民工陳直，從流水線上下來，一頭扎進圖書

館，沒有閑庭信步，隨手翻閱，而是徑直奔向哲學(xué)類專柜。平時思考研究海德格爾的困惑，

在如饑似渴的閱讀中，漸漸豁然開朗。至于其他令人輕松休閑的暢銷書，他視若無睹，在他

眼中，只有海德格爾，只有哲學(xué)深邃的天空。

學(xué)然后知不足，思然后知憤琲，他們讀書、學(xué)習(xí)、研究，目標明確，故能博觀約取。面

對浩如煙海的書籍，絕不會像漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。

時下有人生規(guī)劃、人生設(shè)計的熱門命題，那么我們的閱讀學(xué)習(xí)何不借鑒？針對人生規(guī)劃，

我們該往哪些方面發(fā)展，閱讀那些方面的書籍？只有這樣，胸中有丘壑，才能自我發(fā)展，術(shù)

有專攻。（分論點一：論述讀書、學(xué)習(xí)，須學(xué)會甄別、取舍，遨游書海而不淹沒于書海。）

涵養(yǎng)媒介素養(yǎng)，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

信息爆炸時代，每天都有海量信息包圍著我們。我們唯恐遺漏重要信息，成為“被時代

匆匆撞到的人“，于是乎，我們習(xí)慣于終日目光向下呈45度角，手指在屏幕上滑動的距離，

遠遠超過腳步的距離。抬望眼，到處是低頭一族，時間、精力被耗盡在海量信息無止無休的

“黑洞”里，本該是求知若渴的青年，一個個淪為屏奴，淪為“巨大的移動硬盤”。

涵養(yǎng)良好的媒介素養(yǎng)，需要克服信息焦慮，適時放下手機，不要讓自己的時間被隨時而

至的短信切割成碎片，那些往往都是無關(guān)緊要的信息。因此，不妨利用網(wǎng)絡(luò)時代最便捷的引

擎，旁稽博采的同時，學(xué)會披沙揀金，博觀約取，選擇有價值有內(nèi)涵有利于個人成長的內(nèi)容

瀏覽。如此這般，以良幣驅(qū)逐劣幣，一些無營養(yǎng)占用時間的娛樂緋聞等才不會“紛紛而來