信息科技重大版 七年級(jí)下冊(cè) 互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新 第三單元教學(xué)設(shè)計(jì) 云端互聯(lián)網(wǎng)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)（一）單元基本信息學(xué)科信息科技實(shí)施年級(jí)七年級(jí)設(shè)計(jì)者周志鵬《課程標(biāo)準(zhǔn)》模塊互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新——互聯(lián)網(wǎng)安全單元名稱云端互聯(lián)網(wǎng)單元課時(shí)3（二）單元教學(xué)規(guī)劃1.單元概述1.1核心概念本單元內(nèi)容為《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新與應(yīng)用”下的“互聯(lián)網(wǎng)安全”模塊，對(duì)應(yīng)內(nèi)容要求（7），主要涉及的核心概念為信息安全、網(wǎng)絡(luò)，本單元主要從學(xué)生身邊的云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用實(shí)例入手，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中，了解云計(jì)算技術(shù)的特點(diǎn)、原理、優(yōu)勢(shì)以及利用“云端”分享、備份數(shù)據(jù)時(shí)的數(shù)據(jù)安全性。1.2內(nèi)容結(jié)構(gòu)本單元以“走街串巷，探尋老重慶記憶之云端分享”為項(xiàng)目案例，用三個(gè)活動(dòng)串聯(lián)整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程：在具體實(shí)踐中，達(dá)成核心素養(yǎng)目標(biāo)，單元教學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)如下：1.3教學(xué)過(guò)程從學(xué)生身邊的云計(jì)算應(yīng)用入手，讓學(xué)生體會(huì)云計(jì)算應(yīng)用，并總結(jié)得出云計(jì)算的技術(shù)特點(diǎn)，從而了解、學(xué)習(xí)云計(jì)算的基本原理。進(jìn)而通過(guò)云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用的典型案例——云盤，讓學(xué)生體會(huì)云端備份、共享的便利，同時(shí)也讓學(xué)生具備在進(jìn)行云端資料備份和分享時(shí)的數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)意識(shí)。首先活動(dòng)1，通過(guò)讓學(xué)生收集“老重慶”記憶的素材，意識(shí)到身邊已經(jīng)很很多云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用的例子，并親身體驗(yàn)幾個(gè)典型的云計(jì)算應(yīng)用，如地圖路徑實(shí)時(shí)規(guī)劃、建立網(wǎng)盤目錄等，在此過(guò)程中，讓學(xué)生總結(jié)云計(jì)算技術(shù)的特點(diǎn)，由此學(xué)習(xí)云計(jì)算技術(shù)的基本原理。接著活動(dòng)2，通過(guò)上傳前期采集的資料到云盤，實(shí)際體會(huì)了通過(guò)網(wǎng)盤進(jìn)行數(shù)據(jù)備份的過(guò)程，由此延伸數(shù)據(jù)備份的基本知識(shí)和方式，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考：到底哪些數(shù)據(jù)適合在網(wǎng)盤進(jìn)行備份，備份的時(shí)候應(yīng)該注意哪些安全和隱私保護(hù)問(wèn)題。最后活動(dòng)3，通過(guò)同步素材、分享作品，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到云計(jì)算技術(shù)的特點(diǎn)和給我們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。三個(gè)活動(dòng)，覆蓋一個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程，更能讓學(xué)生體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新技術(shù)為我們學(xué)習(xí)、生活所能帶來(lái)的便利，養(yǎng)成今后能夠主動(dòng)運(yùn)用這些新技術(shù)提升自己學(xué)習(xí)、生活、工作效率的意識(shí)。1.4育人價(jià)值本單元育人價(jià)值包含三個(gè)方面：其一通過(guò)項(xiàng)目背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匚幕?、歷史的興趣，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新技術(shù)，保護(hù)、傳播、傳承本地優(yōu)秀文化和歷史，增強(qiáng)民族自豪感；第二通過(guò)網(wǎng)盤備份數(shù)據(jù)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)的數(shù)據(jù)安全意識(shí)和隱私保護(hù)意識(shí)；第三通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠形成主動(dòng)運(yùn)用新技術(shù)提高生活、工作、學(xué)習(xí)效率的意識(shí)，養(yǎng)成面對(duì)問(wèn)題能夠不斷探究最優(yōu)解的習(xí)慣。2.單元學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生，本身是數(shù)字時(shí)代的原住民，大多數(shù)從小都接觸互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的一些應(yīng)用比較熟悉，且經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用已經(jīng)有了一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)。但是這個(gè)階段的學(xué)生，重體驗(yàn)而忽視原理和深層次的思考，面對(duì)本單元內(nèi)容，體驗(yàn)云計(jì)算的相關(guān)應(yīng)用，對(duì)學(xué)生而言不是難事兒，但是要讓學(xué)生試著總結(jié)分析云計(jì)算的特點(diǎn)，并形成善于利用數(shù)字工具提高學(xué)習(xí)、工作的效率，卻并不容易。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生，雖然可能已經(jīng)能夠很熟練的使用互聯(lián)網(wǎng)，但是在使用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中，缺乏數(shù)據(jù)安全意識(shí)和隱私保護(hù)意識(shí)，需要在日常教學(xué)中，注意滲透。3.教學(xué)環(huán)境多媒體教室、聯(lián)網(wǎng)機(jī)房或者配備移動(dòng)終端的課堂均可4.單元教學(xué)目標(biāo)（1）了解身邊的云計(jì)算應(yīng)用；（2）了解云計(jì)算的技術(shù)原理和特點(diǎn)；（3）了解云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；（4）利用網(wǎng)盤應(yīng)用備份、同步數(shù)據(jù)；（5）成應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)時(shí)的信息安全意識(shí)和保護(hù)隱私意識(shí)；（6）辯證看待云計(jì)算技術(shù)發(fā)展的利弊。5.教學(xué)過(guò)程課時(shí)（包括課名）任務(wù)序號(hào)教學(xué)主要任務(wù)第1課時(shí)任務(wù)1利用地圖app查找地點(diǎn)，獲取最優(yōu)路線；利用視頻云平臺(tái)搜索老重慶地標(biāo)，獲取素材資源。任務(wù)2注冊(cè)網(wǎng)盤應(yīng)用賬號(hào)，熟悉界面，建立網(wǎng)盤應(yīng)用備份數(shù)據(jù)目錄。任務(wù)3了解云計(jì)算技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，討論云計(jì)算技術(shù)發(fā)展的利弊。第2課時(shí)任務(wù)1整理上傳數(shù)據(jù)任務(wù)2設(shè)置網(wǎng)盤應(yīng)用同步制定文件夾任務(wù)3設(shè)置網(wǎng)盤應(yīng)用同步手機(jī)相冊(cè)第3課時(shí)任務(wù)1利用素材制作多媒體作品任務(wù)2通過(guò)網(wǎng)盤應(yīng)用生成分享鏈接，分享收集素材和作品任務(wù)3討論適合進(jìn)行網(wǎng)盤備份的數(shù)據(jù)類型和個(gè)人隱私保護(hù)問(wèn)題6.評(píng)價(jià)建議本單元主要教學(xué)任務(wù)涉及實(shí)踐操作、原理理解、思維方法和價(jià)值觀多個(gè)方面，評(píng)價(jià)也應(yīng)用幾個(gè)方面分別開(kāi)展，同時(shí)注重教學(xué)過(guò)程中的過(guò)程行評(píng)價(jià)和最終項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成后，針對(duì)項(xiàng)目的總結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程行評(píng)價(jià)：一方面教師可以從課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面也可以讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，同時(shí)每小節(jié)的課后練習(xí)，也是進(jìn)行過(guò)程行評(píng)價(jià)的有效手段?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)：本單元結(jié)束前，提供三個(gè)評(píng)價(jià)量表，分別是成果展示、學(xué)生交流和學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)與反思，三個(gè)評(píng)價(jià)量表均針對(duì)整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成后形成的項(xiàng)目成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中成果展示和學(xué)生交流側(cè)重對(duì)學(xué)生思維過(guò)程、方法實(shí)現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)與反思則主要針對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能進(jìn)行測(cè)評(píng)。（三）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)體驗(yàn)云計(jì)算應(yīng)用1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)為本單元的第一課時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)身邊的應(yīng)用，意識(shí)到云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)無(wú)處不在，能夠?yàn)榇蠹业纳詈蛯W(xué)習(xí)提供很多方便。同時(shí)通過(guò)體驗(yàn)和老師引導(dǎo)，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單總結(jié)云計(jì)算技術(shù)的特點(diǎn)和原理。熟悉網(wǎng)盤界面，能夠建立網(wǎng)盤目錄，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.課時(shí)學(xué)情分析本節(jié)課主要為應(yīng)用的體驗(yàn)，選擇的應(yīng)用都是學(xué)生日常生活中可能多次接觸的應(yīng)用，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)可能會(huì)比較熟悉，但是這個(gè)階段的學(xué)生僅僅只是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用操作比較熟悉，并無(wú)法準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)應(yīng)用背后的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，雖然能夠通過(guò)體驗(yàn)，進(jìn)行一些總結(jié)，但是話語(yǔ)總體上比較稚嫩，缺乏專業(yè)且有邏輯的描述，需要教師從這方面加強(qiáng)引導(dǎo)。3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)=1\*GB3①能夠利用地圖app查找地點(diǎn)，規(guī)劃最佳線路，能夠通過(guò)在線視頻平臺(tái)，獲取資源。（信息意識(shí)）=2\*GB3②熟悉網(wǎng)盤界面，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，能夠建立網(wǎng)盤目錄。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）=3\*GB3③簡(jiǎn)單了解云計(jì)算技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域。（信息意識(shí)、計(jì)算思維）4.教學(xué)環(huán)境連通網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房或者配備移動(dòng)終端的智慧教室。5.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前導(dǎo)入教師通過(guò)多種資源介紹重慶的歷史和城市發(fā)展變遷通過(guò)學(xué)生生活的城市變遷和歷史，激發(fā)學(xué)生興趣。情境創(chuàng)設(shè)教師提供多組能夠代表“老重慶記憶”地點(diǎn)、建筑、景點(diǎn)或其他人文資源，學(xué)生分組選擇本組想探究的主題。任務(wù)一確定主題或地點(diǎn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考有哪些方法或者途徑，能夠獲取到達(dá)這些地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地走訪、調(diào)研的路線，從而引出地圖類app的導(dǎo)航、路徑規(guī)劃功能，并實(shí)際體驗(yàn)。任務(wù)一，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)應(yīng)用，一方面了解了數(shù)字化工具的作用，另一方面為后續(xù)對(duì)比、分析、總結(jié)打下基礎(chǔ)。除了實(shí)地調(diào)研，還可以通過(guò)什么方式獲取素材和資源？歸納學(xué)生回答，提煉出“在線視頻網(wǎng)站”啟發(fā)思考以上兩類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有什么特點(diǎn)？提問(wèn)：地圖類app，在手機(jī)或者電腦上保存有全部路線嗎？在線視頻網(wǎng)站上的視頻都是本地計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)的嗎？通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)云計(jì)算技術(shù)的基本特點(diǎn)。新知傳授結(jié)合學(xué)生回答，和其他課程資源，簡(jiǎn)單講解云計(jì)算技術(shù)的原理和特點(diǎn)。任務(wù)二實(shí)地拍攝的素材和在線獲取的資源，為了后續(xù)創(chuàng)作作品方便，需要進(jìn)行存儲(chǔ)。但是制作周期長(zhǎng)，且場(chǎng)所不一定在學(xué)校機(jī)房，所以我們應(yīng)該怎么保存這些素材和資源呢？介紹云計(jì)算技術(shù)的重要應(yīng)用——網(wǎng)盤注冊(cè)網(wǎng)盤、認(rèn)識(shí)界面、并結(jié)合后續(xù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目網(wǎng)盤目錄。6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)老師提供的資源，課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展歷程、我國(guó)在此領(lǐng)域的突出表現(xiàn)，思考云計(jì)算技術(shù)除了提供便利，有可能帶來(lái)的危害是什么。

第2課時(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)盤使用1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課為本單元第二節(jié)課，主要為網(wǎng)盤應(yīng)用的具體操作，并且在操作過(guò)程中，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)備份的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行思考，哪些數(shù)據(jù)適合通過(guò)網(wǎng)盤備份，通過(guò)網(wǎng)盤備份數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)該注意什么。同時(shí)本節(jié)課除了課中學(xué)習(xí)相關(guān)操作，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)和完成，至關(guān)重要。體驗(yàn)云計(jì)算帶來(lái)的跨平臺(tái)、跨終端、跨地點(diǎn)的特性，只能通過(guò)課后完成，課中無(wú)法實(shí)現(xiàn)。課中+課后才能完整實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2.課時(shí)學(xué)情分析本節(jié)課主要為應(yīng)用的體驗(yàn)，選擇的應(yīng)用都是學(xué)生日常生活中可能多次接觸的應(yīng)用，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)可能會(huì)比較熟悉，但是這個(gè)階段的學(xué)生僅僅只是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用操作比較熟悉，并無(wú)法準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)應(yīng)用背后的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，雖然能夠通過(guò)體驗(yàn)，進(jìn)行一些總結(jié)，但是話語(yǔ)總體上比較稚嫩，缺乏專業(yè)且有邏輯的描述，需要教師從這方面加強(qiáng)引導(dǎo)。學(xué)生日常在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)缺乏數(shù)據(jù)安全意識(shí)和隱私保護(hù)意識(shí)。3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)=1\*GB3①學(xué)會(huì)利用網(wǎng)盤上傳數(shù)據(jù)（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）=2\*GB3②能夠通過(guò)網(wǎng)盤保持不同終端文件同步（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）=3\*GB3③簡(jiǎn)單了解數(shù)據(jù)備份的幾種方式（信息意識(shí)）4.教學(xué)環(huán)境連通網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房或者配備移動(dòng)終端的智慧教室。5.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖任務(wù)一將教師提供的素材或者小組自己收集的素材，上傳到網(wǎng)盤對(duì)應(yīng)目錄。任務(wù)二在pc端設(shè)置網(wǎng)盤同步文件夾，實(shí)現(xiàn)pc端文件夾內(nèi)，文件發(fā)生變化，可以自動(dòng)同步到網(wǎng)盤。任務(wù)三設(shè)置手機(jī)相冊(cè)同步，自動(dòng)將手機(jī)或其他移動(dòng)端拍攝的素材上傳到網(wǎng)盤。6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生課后，通過(guò)其他終端向網(wǎng)盤傳輸數(shù)據(jù)；移動(dòng)終端進(jìn)行素材采集后，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)同步到網(wǎng)盤；小組內(nèi)成員課后各自上傳素材，體會(huì)協(xié)同工作。

第3課時(shí)完成作品并進(jìn)行分享1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是本單元的最后一節(jié)課，主要為體驗(yàn)利用網(wǎng)盤進(jìn)行作品，以及對(duì)云計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)盤應(yīng)用的功能特點(diǎn)、帶來(lái)的利與弊進(jìn)行分析和總結(jié)，同時(shí)樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)時(shí)的數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)意識(shí)。2.課時(shí)學(xué)情分析本節(jié)課主要為應(yīng)用的體驗(yàn)，選擇的應(yīng)用都是學(xué)生日常生活中可能多次接觸的應(yīng)用，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)可能會(huì)比較熟悉，但是這個(gè)階段的學(xué)生僅僅只是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用操作比較熟悉，并無(wú)法準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)應(yīng)用背后的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，雖然能夠通過(guò)體驗(yàn)，進(jìn)行一些總結(jié)，但是話語(yǔ)總體上比較稚嫩，缺乏專業(yè)且有邏輯的描述，需要教師從這方面加強(qiáng)引導(dǎo)。學(xué)生日常在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)缺乏數(shù)據(jù)安全意識(shí)和隱私保護(hù)意識(shí)。3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)=1\*GB3①能夠利用網(wǎng)盤應(yīng)用，進(jìn)行作品分享；（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）=2\*GB3②辯證看待云計(jì)算技術(shù)；（信息意識(shí)）=3\*GB3③樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)的數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)意識(shí)。（信息社會(huì)與責(zé)任）4.教學(xué)環(huán)境連通網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房或者配備移動(dòng)終端的智慧教室。5.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖任務(wù)推進(jìn)完成“老重慶