信息科技重大版八年級(jí)上冊(cè) 物聯(lián)網(wǎng)第二單元單元教學(xué)設(shè)計(jì) 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用

單元教學(xué)設(shè)計(jì)（一）單元基本信息學(xué)科信息技術(shù)實(shí)施年級(jí)初二設(shè)計(jì)者潘玉斌《課程標(biāo)準(zhǔn)》模塊物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索單元名稱物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用單元課時(shí)5（二）單元教學(xué)規(guī)劃1.單元概述1.1核心概念數(shù)據(jù)：物聯(lián)網(wǎng)感知層是連接物理世界與數(shù)字世界的橋梁，它負(fù)責(zé)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和轉(zhuǎn)換，是開(kāi)啟物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用的第一步。這一過(guò)程不僅將現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息，還為后續(xù)的數(shù)據(jù)處理和應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。它是本單元第一節(jié)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)絡(luò)在物聯(lián)網(wǎng)中扮演著“萬(wàn)物互聯(lián)”的角色，意味著在現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，不僅實(shí)現(xiàn)人與人之間的互動(dòng)，更將范圍擴(kuò)展至人與物、物與物之間的連接與通信。物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層正是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的高效、穩(wěn)定傳輸。這一環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)性，也突顯了其在現(xiàn)代生活中的重要性，是本單元第二節(jié)的核心內(nèi)容。信息處理：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的最終輸出端，它將之前收集到的信息轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生積極的影響，旨在改善和便利人們的生活。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)際價(jià)值和社會(huì)意義，是本單元第三節(jié)的主要內(nèi)容。1.2內(nèi)容結(jié)構(gòu)1.3教學(xué)過(guò)程1.4育人價(jià)值本單元從一個(gè)真實(shí)問(wèn)題中引入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并做社會(huì)主人翁，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。解決問(wèn)題過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并借助更多方面信息綜合解決問(wèn)題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)親自搭建物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，學(xué)生能將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高動(dòng)手能力。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)如何調(diào)試設(shè)備、優(yōu)化程序等，進(jìn)一步鍛煉實(shí)踐能力。2.單元學(xué)情分析本章節(jié)的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，在知識(shí)層面：生活環(huán)境中已經(jīng)有諸多物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，并經(jīng)過(guò)上一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)基本思想、原理有較為清楚的認(rèn)識(shí)。已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，能夠使用搜索引擎查找信息，但可能缺乏信息篩選和甄別的能力。在心理層面：通常處于青春期，他們的思維能力和好奇心都在迅速發(fā)展。具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，但他們的實(shí)踐能力相對(duì)較弱。在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們可能無(wú)法將所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)踐中3.教學(xué)環(huán)境在智慧課堂環(huán)境下展開(kāi)，有掌控板與相關(guān)傳感器，相關(guān)安裝好軟件的計(jì)算機(jī)4.單元教學(xué)目標(biāo)1.了解并熟練使用掌控板及其編程環(huán)境；2.了解不同的傳感器，以及期如何連接物理世界與數(shù)字世界，并會(huì)選擇合適的傳感器解決問(wèn)題；3.實(shí)踐并掌握從物聯(lián)設(shè)備中讀取、發(fā)送、接收和使用數(shù)據(jù)，并了解這些過(guò)程背后的物聯(lián)協(xié)議及其主要特點(diǎn)4.知道物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的概念，能將設(shè)備接入物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)并獲取數(shù)據(jù)5.通過(guò)搭建簡(jiǎn)易物聯(lián)網(wǎng)，探索物聯(lián)網(wǎng)中數(shù)據(jù)采集、傳輸、處理、反饋控制等基本功能；6.能主動(dòng)思考，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為社會(huì)主義建設(shè)作出的貢獻(xiàn)5.教學(xué)過(guò)程課時(shí)（包括課名）任務(wù)序號(hào)教學(xué)主要任務(wù)第1課時(shí)任務(wù)1認(rèn)識(shí)掌控板；根據(jù)教材與官網(wǎng)信息，了解掌控板的組成；并認(rèn)識(shí)傳感器；任務(wù)2連接掌控板；根據(jù)教材信息，將掌控板與計(jì)算機(jī)連接；任務(wù)3獲取光線數(shù)據(jù)；熟悉mPython編程環(huán)境，編寫(xiě)程序獲取光線數(shù)據(jù)第2課時(shí)任務(wù)1查詢了解并分享物聯(lián)網(wǎng)中常見(jiàn)的傳輸協(xié)議；任務(wù)2使用掌控板Wi-Fi模塊，接入局域網(wǎng)第3課時(shí)任務(wù)1對(duì)掌控板編程，讓控制臺(tái)顯示光線數(shù)值；任務(wù)2對(duì)掌控板編程，控制掌控板OLED顯示光線數(shù)值；了解OLED的控制與使用；任務(wù)3對(duì)掌控板編程，繪制光線數(shù)據(jù)圖形效果；第4課時(shí)任務(wù)1通過(guò)自主查閱與學(xué)習(xí)，了解物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)概念，并分享比較不同物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)異同；任務(wù)2對(duì)掌控板編程，使掌控板數(shù)據(jù)接入物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，并能查詢光線；任務(wù)3課后任務(wù)：收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，并形成節(jié)能方案；第5課時(shí)任務(wù)1認(rèn)識(shí)YeelightLED燈泡任務(wù)2配置YeelightLED燈泡，掌控板連接YeelightLED燈泡任務(wù)3實(shí)現(xiàn)YeelightLED燈泡程序控制6.評(píng)價(jià)建議本教學(xué)單元著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中穿插知識(shí)講解，故評(píng)價(jià)方式也應(yīng)聚焦學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程。具體評(píng)價(jià)角度包括：學(xué)生在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力、問(wèn)題解決策略的運(yùn)用、同學(xué)間的協(xié)作溝通能力以及最終作品的完成度和設(shè)計(jì)合理性。最終在結(jié)合相關(guān)理論問(wèn)題，了解學(xué)生理論知識(shí)掌握程度。為確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀性，應(yīng)采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)模式。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠提升學(xué)生的自我反思和批判性思維能力，還能促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)和協(xié)作，同時(shí)確保教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果有全面而準(zhǔn)確的了解，從而提供更有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。（三）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)光線數(shù)據(jù)采集課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課為本單元的啟始課，學(xué)生在先前單元中已對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的基本概念有了初步的認(rèn)識(shí)與理解。本單元將進(jìn)一步結(jié)合硬件設(shè)備，系統(tǒng)地構(gòu)建一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。本節(jié)課旨在通過(guò)項(xiàng)目的引導(dǎo)，確立整體框架與方向，為后續(xù)項(xiàng)目的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.課時(shí)學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象是8年級(jí)學(xué)生，他們活潑、好奇心強(qiáng)，具備一定的合作學(xué)習(xí)能力。對(duì)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)概念已經(jīng)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)有了相關(guān)的認(rèn)知。3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解并熟練使用掌控板硬件及其編程環(huán)境2、了解不同的傳感器，并會(huì)嘗試選擇合適的傳感器解決問(wèn)題；3、能通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)以及資料的輔助，自主完成第一個(gè)掌控板程序，提升自主學(xué)習(xí)能力4.教學(xué)環(huán)境智慧課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，需提供掌控板硬件與mPython軟件。5.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課堂導(dǎo)入教師：帶領(lǐng)學(xué)生回憶2022年夏天重慶的高溫下，電力緊張的情形，引入圖書(shū)館照明系統(tǒng)，提出智慧圖書(shū)館光線控制系統(tǒng)大項(xiàng)目。教師：引導(dǎo)學(xué)生思考出，控制光源先得獲取光線數(shù)據(jù)，提出第一節(jié)課任務(wù)：光線數(shù)據(jù)采集。真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，奠定整個(gè)單元基調(diào)，引出整個(gè)單元大項(xiàng)目。引出本節(jié)課目標(biāo)活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)掌控板教師：光線數(shù)據(jù)采集，需要相關(guān)硬件，引出掌控板。學(xué)生：根據(jù)教材信息與教師提供信息，了解掌控板的組成認(rèn)識(shí)掌控板硬件認(rèn)識(shí)傳感器學(xué)生：認(rèn)識(shí)掌控板的組成，找掌控板上的硬件。教師：由掌控板上組成的傳感器，引出傳感器概念，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并結(jié)合掌控板擴(kuò)展組件，認(rèn)識(shí)各種各樣的傳感器了解傳感器的概念，認(rèn)識(shí)各種傳感器活動(dòng)2：連接掌控板學(xué)生：根據(jù)操作說(shuō)明與書(shū)本描述，正確連接傳感器，并燒錄固件教師：學(xué)生制作過(guò)程，講解固件概念，引導(dǎo)學(xué)生熟悉mPython界面了解掌控板連接熟悉mPython界面活動(dòng)3：編寫(xiě)程序?qū)W生：嘗試編寫(xiě)獲取光線數(shù)據(jù)代碼；并運(yùn)行；教師：引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)模塊化編程知識(shí)，并提示外層循環(huán)，內(nèi)層判斷，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單程序編寫(xiě)；熟悉編程環(huán)境與編程流程評(píng)價(jià)與展示教師：對(duì)相關(guān)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并展示優(yōu)秀作品；學(xué)生：完善并展示自身作品；做相關(guān)問(wèn)卷，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)與知識(shí)檢驗(yàn)學(xué)生展示與評(píng)價(jià)總結(jié)教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)傳感器的知識(shí)，回憶掌控板與mPython的使用學(xué)生：在教師的引導(dǎo)下完成相關(guān)總結(jié)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)第2課時(shí)光線數(shù)據(jù)傳輸1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課為本單元的第二個(gè)課時(shí)，學(xué)生在先前學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)大項(xiàng)目有所了解，同時(shí)對(duì)基本硬件與軟件有所了解且熟悉。本節(jié)課將聚焦于物聯(lián)網(wǎng)的第二層——網(wǎng)絡(luò)層。在這一課時(shí)中，學(xué)生需要深入理解物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的知識(shí)，還將實(shí)際動(dòng)手將利用已熟悉的軟硬件工具，進(jìn)行掌控板的Wi-Fi連接實(shí)驗(yàn)，以加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)層知識(shí)的理解2.課時(shí)學(xué)情分析在信息技術(shù)課程的第二課時(shí)中，學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上已經(jīng)對(duì)課程所需的軟硬件有了較為深入的了解，并成功獲取了光線數(shù)據(jù)，對(duì)光線傳感器的工作原理和應(yīng)用場(chǎng)景有了初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的層次結(jié)構(gòu)形成了整體框架的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的具體知識(shí)細(xì)節(jié)，學(xué)生仍缺乏深入的了解。3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解常見(jiàn)的物聯(lián)網(wǎng)通信協(xié)議；2、知道MQTT通信協(xié)議的工作流程；3、能使用掌控板，連接WI-FI；4.教學(xué)環(huán)境智慧課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，需提供掌控板硬件與mPython軟件，無(wú)線WI-FI網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；5.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課堂導(dǎo)入教師：回憶上節(jié)課已經(jīng)完成的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，并提出本節(jié)課的目標(biāo)：傳輸光線數(shù)據(jù)引出課題通信協(xié)議知識(shí)講解教師：類比人類語(yǔ)言，講解“通信協(xié)議”概念，并羅列物聯(lián)網(wǎng)中能出現(xiàn)的通信協(xié)議。了解通信協(xié)議基本概念活動(dòng)一：多鐘通信協(xié)議教師：將學(xué)生分組，每組一種通信協(xié)議任務(wù)；學(xué)生：分組后，通過(guò)書(shū)本、互聯(lián)網(wǎng)，了解相關(guān)通信協(xié)議原理、優(yōu)缺點(diǎn)。教師：引導(dǎo)學(xué)生，去思考，通信協(xié)議的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確高效地查閱資料，整理資料。學(xué)生：分組展示學(xué)習(xí)的成果分組協(xié)作了解不同通性協(xié)議學(xué)生展示MQTT講解教師：動(dòng)畫(huà)演示MQTT協(xié)議工作流程學(xué)生：進(jìn)一步理解MQTT協(xié)議，并思考MQTT協(xié)議為什么更適用于物聯(lián)網(wǎng)講解MQTT協(xié)議，突破重點(diǎn)活動(dòng)二：連接WI-FI教師：引導(dǎo)學(xué)生觀察掌控板、mPython，讓學(xué)生思考，當(dāng)前我們應(yīng)該使用什么方式連接上網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生：觀察掌控板上傳感器與mPython上連接模塊，推測(cè)出WI-FI模塊，并觀察WI-FI模塊，推斷出連接WI-FI需要的信息。教師：簡(jiǎn)單介紹WI-FI，并展示已經(jīng)搭建好的小型無(wú)線路由器，告知學(xué)生相關(guān)配置信息。學(xué)生：嘗試配置掌控板，并最終使其成功連接上WI-FI。熟悉WI-FI傳感器熟悉mPython中WI-FI模塊并會(huì)配置總結(jié)教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議優(yōu)缺點(diǎn)，回憶掌控板如何正確連接WI-FI。學(xué)生：在教師的引導(dǎo)下完成相關(guān)總結(jié)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

第3課時(shí)光線數(shù)據(jù)顯示1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)仍然屬于本單元第二節(jié)內(nèi)容，在獲取了光線數(shù)據(jù)后，本課時(shí)將引導(dǎo)學(xué)生探索如何將獲取的數(shù)據(jù)顯示出來(lái)。通過(guò)理論講解和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，學(xué)生將了解到不同的數(shù)據(jù)顯示方式。同時(shí)，教師將引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇合適的數(shù)據(jù)顯示方式，以確保數(shù)據(jù)的有效傳達(dá)和理解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握多種數(shù)據(jù)顯示技巧，還能學(xué)會(huì)如何根據(jù)實(shí)際需求靈活應(yīng)用這些技巧，為后續(xù)的項(xiàng)目完成奠定基礎(chǔ)。2.課時(shí)學(xué)情分析經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的相關(guān)知識(shí)已有一定了解，并且成功地完成了WI-FI連接的操作。然而，掌握板的OLED的使用以及mPython控制臺(tái)操作，學(xué)生們?nèi)燥@得不夠熟練。此外，對(duì)于數(shù)據(jù)的顯示與處理，學(xué)生們也缺乏深入的了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握控制臺(tái)顯示數(shù)值方式2、掌握OLED顯示內(nèi)容方式，并會(huì)靈活控制OLED顯示；3、掌握繪制數(shù)據(jù)繪制圖形方式；4、了解在不同情景中如何正確選擇數(shù)值顯示方式；4.教學(xué)環(huán)境智慧課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，需提供掌控板硬件與mPython軟件5.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課堂導(dǎo)入教師：回憶上節(jié)課已經(jīng)完成的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，提出希望看到光線數(shù)值的需求，引出本節(jié)課的目標(biāo)：顯示光線數(shù)據(jù)。引出課題任務(wù)一：控制臺(tái)顯示教師：引導(dǎo)學(xué)生查找mPython中打印命令；（提示：什么顏色，在什么版塊）學(xué)生：使用mPython中打印命令，完成控制臺(tái)顯示；教師：引導(dǎo)學(xué)生觀察打印命令執(zhí)行的特點(diǎn)（顯示位置，是否換行）學(xué)生習(xí)得打印模塊學(xué)生能完成控制臺(tái)的輸出。任務(wù)二：OLED顯示教師：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)，仍然想看到光線數(shù)值，應(yīng)該顯示在哪個(gè)位置。學(xué)生：經(jīng)過(guò)思考，最終得出OLED的答案。教師：布置任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在OLED上顯示光線數(shù)值。學(xué)生：嘗試完成OLED上顯示數(shù)值；教師：提醒并引導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng)，例如，最終顯示需要增加“OLED顯示生效”積木學(xué)生：完成編程后，嘗試讓掌控板離開(kāi)計(jì)算機(jī)，獨(dú)立運(yùn)行。學(xué)生了解到OLED的使用掌握光線數(shù)據(jù)如何顯示在OLED上任務(wù)三：繪制圖形教師：我們需要得到光線隨著時(shí)間的變化規(guī)律，提問(wèn)：應(yīng)該如何處理。學(xué)生：經(jīng)過(guò)思考，得到繪制折線圖答案。教師：告知學(xué)生，mPython有自帶繪圖工具。展示繪圖工具樣例程序，并簡(jiǎn)單分析，提出繪制圖形任務(wù)。學(xué)生：在理解繪制圖形樣例程序的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改，最終完成繪制折線圖的目標(biāo)。掌握使用mPython自帶功能，繪制折線圖。對(duì)比不同教師：將三種顯示方式進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考其優(yōu)劣。學(xué)生：回想制作過(guò)程，并分析三種顯示方式的優(yōu)缺點(diǎn)。教師：引導(dǎo)學(xué)生舉出不同的使用場(chǎng)景。學(xué)生：嘗試舉出不同使用場(chǎng)景：調(diào)試：控制臺(tái)；需要圖形：繪制圖形；需要脫離獨(dú)立測(cè)試數(shù)據(jù)：OLED顯示。懂得對(duì)比三種顯示方式優(yōu)缺點(diǎn)與不同使用場(chǎng)景中的正確的選擇總結(jié)教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同的顯示方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并知道在應(yīng)該如何選擇合適的顯示方式?；貞汷LED的使用步驟。學(xué)生：在教師的引導(dǎo)下完成相關(guān)總結(jié)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

第4課時(shí)光線數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程了解1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析這節(jié)課將深入探討物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的基本概念、特點(diǎn)及其在智能設(shè)備管理中的應(yīng)用。通過(guò)掌控板編程實(shí)踐，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何將設(shè)備接入物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，并能夠讀取和分析數(shù)據(jù)。最終，學(xué)生將應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)所獲取的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)能方案，體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。2.課時(shí)學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的編程能力和對(duì)物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的初步了解。他們熟悉掌控板的基本操作和簡(jiǎn)單編程任務(wù)。能夠收集到光線數(shù)據(jù)，并且能讓掌控板連接上WI-FI。然而，他們可能對(duì)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的概念、特點(diǎn)及其應(yīng)用不夠了解，需要通過(guò)引導(dǎo)和實(shí)踐來(lái)加深理解。學(xué)生對(duì)新技術(shù)充滿好奇，有較強(qiáng)的實(shí)踐意愿和創(chuàng)新思維。3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的角色和功能。2、學(xué)會(huì)使用掌控板連接物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)操作。3、能利用所學(xué)知識(shí)，分析已有數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)能方案。4.教學(xué)環(huán)境需要一間配備有互聯(lián)網(wǎng)接入的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，掌控板及相關(guān)傳感器，并有WI-FI環(huán)境，以及用于編程和連接到物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的軟件。學(xué)生需提前準(zhǔn)備EasyIoT平臺(tái)賬號(hào)。5.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課堂導(dǎo)入教師：回憶上節(jié)課已經(jīng)完成的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，提出遠(yuǎn)程查看光線數(shù)據(jù)且收集更多數(shù)據(jù)的需求，引出本節(jié)課的內(nèi)容：物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)引出課題任務(wù)一：了解物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教師：粗略講解物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)概念，列舉出常見(jiàn)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，并學(xué)生分組，每個(gè)小組了解相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生：通過(guò)書(shū)籍與網(wǎng)絡(luò)，先了解物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)相關(guān)具體概念，再了解所對(duì)應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)特點(diǎn)。教師：引導(dǎo)學(xué)生分享所了解內(nèi)容。學(xué)生：分享自己查閱與學(xué)習(xí)的資料學(xué)習(xí)新知，了解物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，了解不同物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)任務(wù)二：連接物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教師：引導(dǎo)學(xué)生在mPython中，找到物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)連接模塊。并了解連接物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)需要用到的信息（IotID，IoTpwd）。學(xué)生：找到mPython中物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)模塊，并查看模塊接口信息。登錄EasyIoT，結(jié)合書(shū)本，找到對(duì)應(yīng)需要的信息。學(xué)生：嘗試連接EasyIoT平臺(tái)動(dòng)手實(shí)踐，連接物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)新知：小程序教師：展示速度較快學(xué)生作品。教師：展示手機(jī)EasyIoT小程序，查看物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上數(shù)據(jù)，發(fā)送數(shù)據(jù)到物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。講解小程序。感知小程序，了解小程序任務(wù)三：分析數(shù)據(jù)教師：展示數(shù)據(jù)折線圖，提出問(wèn)題：根據(jù)數(shù)據(jù)，應(yīng)該如何制定節(jié)能方案。學(xué)生：思考：如何能有更充足的數(shù)據(jù)？如何根據(jù)數(shù)據(jù)制定節(jié)能方案。教師：給出建議：更多的采集點(diǎn)，更長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)據(jù)收集。提出任務(wù)：請(qǐng)?jiān)谝恢芎?，采集相關(guān)數(shù)據(jù)；兩周后，制定節(jié)能方案。引發(fā)思考引導(dǎo)節(jié)能方案的定制，布置課后任務(wù)總結(jié)教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)概念與物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)連接方式。學(xué)生：在教師的引導(dǎo)下完成相關(guān)總結(jié)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

第5課時(shí)控制燈光1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析在制定了節(jié)能方案后，最終還是需要控制燈泡，本節(jié)課以YeelightLED燈泡的基本特性和功能，如何通過(guò)Wi-Fi將其連接到智能家居系統(tǒng)，以及如何編寫(xiě)程序來(lái)控制燈泡的開(kāi)關(guān)、亮度和顏色變換等。2.課時(shí)學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備一些物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的基礎(chǔ)知識(shí)，知道掌控板與mPython軟件的基本操作，但還未具體控制過(guò)智能設(shè)備。他們對(duì)其很感興趣，但需要指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)具體的操作步驟。3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解YeelightLED燈泡的基本特性和操作方法。2、學(xué)會(huì)如何將YeelightLED燈泡通過(guò)Wi-Fi連接到智能家居系統(tǒng)。3、掌握通過(guò)編寫(xiě)程序來(lái)控制YeelightLED燈泡的技能，包括控制開(kāi)關(guān)、調(diào)整亮度和顏色。4.教學(xué)環(huán)境需要一間配備有