《夏天里的成長(zhǎng)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏天里的成長(zhǎng)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

《夏天里的成長(zhǎng)》是梁容若《夏天》原文的片段。課文開篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)"這一中心句引領(lǐng)全文，以“迅速生長(zhǎng)”點(diǎn)明夏天成長(zhǎng)的特征。圍繞中心句，第2——4自然段分別從動(dòng)植物的生長(zhǎng)，山河大地、鐵軌柏油路等事物的“長(zhǎng)”，以及孩子的成長(zhǎng)三方面進(jìn)行具體描寫。

教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)：研讀動(dòng)植物的生長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)。

2.找出中心句，能說(shuō)出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長(zhǎng)”。

3.能找出第二自然段寫了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能找出中心句，能說(shuō)出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長(zhǎng)"。

2.能找出第二自然段寫了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，古人寫過(guò)許多夏天里的詩(shī)，你們還記得有哪些嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？

詩(shī)人抓住了最具代表性的事物來(lái)描寫夏天，那作家梁容若又是怎么寫夏天的呢？今天我們跟著作者梁容若一起去體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)”。

2、齊讀課題。

二、掃清字詞，整體感知。

1、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

2、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？用波浪線畫出來(lái)。

交流，出示句子：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

3、作者圍繞中心句，從哪些方面進(jìn)行了闡述？快速流覽課文2、3、4自然段在文中畫出來(lái)。（學(xué)生默讀課文，圈畫事物）。

4、總結(jié)寫法：作者采用總分的方式，圍繞中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)"。寫了“生物”“事物"人”這三個(gè)方面的內(nèi)容。這就是我們本單元習(xí)作要學(xué)習(xí)的方法：選取不同事物，來(lái)表達(dá)中心意思。。

三、研讀第二自然段。

（一）齊讀第2自然段，思考：這些生物在夏天的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？這部分內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的

出示：生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。

從這句話中我們知道夏天的長(zhǎng)是怎樣的長(zhǎng)？

抽讀句子，齊讀句子。

（二）瓜藤、竹子、小雞、小鴨等生物，在夏天里是怎么“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)"呢？請(qǐng)大家拿出前置小研究，交流表格內(nèi)容。

1、瓜藤是怎么長(zhǎng)的呢？一寸大概是多長(zhǎng)？

瓜藤長(zhǎng)得可真快，這說(shuō)明夏天的長(zhǎng)是（課件出示“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)”）

2、竹子、高粱是怎么長(zhǎng)的呢？竹子真像作者寫的長(zhǎng)得那么快嗎？（播放視頻）

竹子果真長(zhǎng)得非?？欤l(shuí)能用朗讀讓大家感受到竹子、高粱那枝節(jié)的聲音？（抽生讀）（齊讀）

3、苞蕾是怎么長(zhǎng)的呢？

出示句子：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就成了小果實(shí)。

（1）“昨天、今天、明天"一共是幾天？三天怎么就成了果實(shí)呢？

（作者用了夸張的修辭手法，巧妙地寫出了植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)）。

（2）仿說(shuō)：同學(xué)們，請(qǐng)你們仿照這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)，夏天還有什么在飛快地長(zhǎng)？

（3）出示圖片，抽生說(shuō)：

種子——樹苗——參天大樹

毛毛蟲——繭子——蝴蝶

（4）齊讀這句話，感受植物那飛快的長(zhǎng)。（齊讀）

夏天的長(zhǎng)真是（課件：“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)”）

4、苔蘚、草坪菜畦又是怎么長(zhǎng)的呢？（出示圖片）

（1）在這里作者用了兩個(gè)并列的分句來(lái)說(shuō)明苔蘚、草坪菜畦的長(zhǎng)是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)"。

（2）自由讀這句話，讀出這看得見的長(zhǎng)。

5、動(dòng)物們又是怎么長(zhǎng)的呢？“個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間？小貓、小狗、小雞、小鴨一個(gè)月已經(jīng)有媽媽的一半大了，它們的長(zhǎng)可真是（課件：“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)"）。

6、這張表格你們都填對(duì)了嗎？從表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，主要是為了突出生物在夏天的長(zhǎng)是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)"。

（2）這一段中，作者還運(yùn)用了很多表示“長(zhǎng)”的詞語(yǔ)，你們找一找有哪些？這樣寫有什么好處。

（3）仿寫：用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，表示不同“長(zhǎng)”的詞語(yǔ)，仿照這一自然段中的句子寫一寫，還有哪些事物在夏天是飛快的長(zhǎng)的？（學(xué)生寫）

老師查看、展示、點(diǎn)評(píng)。

老師也給大家?guī)?lái)了一段話：（課件出示）

夏天，蘋果樹也在快速地生長(zhǎng)著。幾日不見，豌豆大的小蘋果就長(zhǎng)得像拳頭了；池塘里的小蝌蚪，幾日不見，就變成了大青蛙。鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間就可以飛去覓食了。

四、總結(jié)全文。

板書設(shè)計(jì)：

16夏天