20《我們家的男子漢》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

20《我們家的男子漢》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《我們家的男子漢》

教學(xué)目標(biāo)

1.自主識(shí)字，認(rèn)讀本課“徽謎"等15個(gè)生字，學(xué)習(xí)理解新詞。

2．學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法；細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫。

3．體會(huì)“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

4．學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

較快速度默讀課文，了解作者對(duì)小男子漢的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、挑戰(zhàn)導(dǎo)入，初識(shí)“男子漢"

課文你們讀了幾遍，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

挑戰(zhàn)一：我們家的男子漢是指誰(shuí)？

生：姐姐的孩子

（板書：孩子）

相機(jī)出示：第一小節(jié)【】（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀）

師：他和我是什么關(guān)系？

學(xué)生如果說到：是外甥。

師：你對(duì)家族稱謂了解的很清楚。出示讓學(xué)生自己讀王安憶的資料。

如果學(xué)生說到：是侄子。

師：是這樣嗎？不妨我們先來了解下王安憶的性別。自己讀一下作家資料。

兄弟家的男孩子叫侄子，姐妹家的叫——外甥。正確的家族稱謂大家也要簡(jiǎn)單了解哦。

挑戰(zhàn)二：小男子漢在我們家呆了幾年？4年

所以他離開我們家時(shí)只有——4歲。

（板書：四歲）

板書連線：我們家的男子漢

孩子四歲

師：此刻，看著黑板，你有什么想問的嗎？

生預(yù)設(shè)：為何才4歲，卻被稱為男子漢？

二、趣起外號(hào)，走進(jìn)“男子漢”

1.讓我們趕緊走進(jìn)課文，請(qǐng)大家默讀課文，說說王安憶是從哪些方面來介紹男子漢的？

【挑選班級(jí)完成速度最快的學(xué)生，詢問是如何快速找到的】

生：抓住小標(biāo)題

師出示三個(gè)小標(biāo)題：他對(duì)食物的興趣、他對(duì)獨(dú)立的要求、他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著

師：小標(biāo)題的作用就是提示內(nèi)容，小標(biāo)題就相當(dāng)于這一章節(jié)的題目。齊讀小標(biāo)題。

2.請(qǐng)大家自由朗讀這三個(gè)部分，如果根據(jù)每個(gè)部分的內(nèi)容，分別給他起個(gè)昵稱，你覺得是什么？

讓我們先來交流第一部分。交流“他對(duì)食物的興趣"：

預(yù)設(shè)學(xué)生沒有說到：小吃貨，說的諸如“貪吃鬼”……

（無論學(xué)生說到哪個(gè)，只要與“吃"有關(guān)），師：能結(jié)合具體文字說說你的理由嗎？

生結(jié)合文字：

①他對(duì)所有的滋味都有興趣，為了吃……可以耐心地等上三刻鐘；他會(huì)為……編兒歌一樣的謎語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：生：一客小籠包等上三刻鐘

師：三刻鐘大家知道多久嗎？45分鐘，比我們一節(jié)課時(shí)間還要長(zhǎng)。（是否有類似經(jīng)歷可說可不說）

師：一個(gè)未滿兩周歲的孩子，為了好吃的如此有耐心等待。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這句話讀完整。

讀了后半句，這個(gè)“小吃貨”還給你留下了怎樣的印象？

預(yù)設(shè)：率真可愛、機(jī)智……

讀著讀著，讓我們對(duì)小外甥（他）有了進(jìn)一步的了解。

②吃得很好、量很多、范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。師：是呀，數(shù)量多、吃得好。用文中有一個(gè)詞來概括，就是吃飯很——爽氣

③當(dāng)實(shí)在不能再吃了的時(shí)候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心……師：不僅有滋味，還很專心。

④想去少林寺當(dāng)和尚，但不能吃葷。于是就問用肉湯拌飯、吃棒冰。

師：你關(guān)注到了作者列舉的這個(gè)典型事例，讓我們合作讀一下這個(gè)場(chǎng)景。老師讀旁白，男生讀小外甥，女生讀我們的回答。

都已經(jīng)說了不可以，他為何還要小心地問“棒冰"呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說：很執(zhí)著，還想試探是否可以退而求其次吃點(diǎn)別的，還有僥幸心理】

此刻，你覺得他還想去少林寺做和尚嗎？

為了吃可以放棄自己入迷的小心愿，可見他對(duì)吃很執(zhí)著又著迷。

3.那聊到這兒，你能概括下：你認(rèn)為對(duì)食物怎樣能稱得上男子漢？

預(yù)設(shè)生：他不僅僅是吃得多、廣而且吃飯爽氣、有耐心、執(zhí)著、專心……【了解“吃”的幾個(gè)層次】

4.現(xiàn)在你覺得他僅僅是貪吃嗎？能否給他起個(gè)更貼切、更可愛的小昵稱？我們可以喚他為——（“小吃貨"）

看，一個(gè)率真愛吃的”小吃貨“就這樣浮現(xiàn)在了我們眼前，

師：起昵稱的方式讓小“男子漢"的特點(diǎn)更加鮮明，也讓我們對(duì)人物形象有了進(jìn)一步的了解。

【假如說到了“小吃貨”】：看，這真是個(gè)名副其實(shí)的“小吃貨"呀。這個(gè)昵稱貼切又可愛。

三、合作交流，深入“男子漢”

通過第一部分的交流，相信大家對(duì)最初的昵稱有了新的思考。

請(qǐng)同桌合作，二三兩部分任選一個(gè)，用你們喜歡的方式讀一讀，說說你們準(zhǔn)備起怎樣的外號(hào)？

第二部分：他對(duì)獨(dú)立的要求

預(yù)設(shè)：小犟牛/小倔強(qiáng)

①不愿讓人牽他的手，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。

為何他要掙扎？預(yù)設(shè)生：因?yàn)樗约鹤摺?/p>

②“不要，不要，我自己說。"他又囑咐我一句：“你不要講話??！”

請(qǐng)同桌來讀一讀，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)是他想要——自己去買。

③他是一定要自己去的，看到人跟在后面，還會(huì)說“你回去，回去嘛！"

④努力喝橘子水，變成了一種可怕的狂熱。師：為什么他要喝這么多橘子水，是因?yàn)樗貏e喜歡喝嗎？

生：是為了自己去換。自己去說。

師：自己走、自己去買、自己去說，這就是獨(dú)立、自主。

第三部分：他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著

1.先讓學(xué)生說昵稱及原因，

學(xué)生會(huì)說到“小勇士”之類的，讓學(xué)生說原因。

大多數(shù)學(xué)生會(huì)說90頁(yè)第5小節(jié)“我把他抱起來，他勇敢地抓到窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。

師：從他的動(dòng)作中你感受到了他的勇敢。同學(xué)們?cè)倏焖僮x一下這一小節(jié)，為何他不和爸爸媽媽一起上火車，要爬窗口呢？

生：因?yàn)橹酪匕不盏臅r(shí)候，一開始他是極不愿意的，人多大人們只好先擠上去?？蛇@時(shí)他卻認(rèn)為自己是非走不可的。

2.【情境對(duì)話】

師：假如你就是當(dāng)時(shí)的我，在月臺(tái)上看著已經(jīng)上車的爸爸媽媽，你心里會(huì)想什么？

生：爸爸媽媽都走了，我要跟爸爸媽媽在一起。

師：你既然不愿意去，而且這兒還有你生活四年的外婆、阿姨，你要不晚點(diǎn)再去。

生：早晚都是要回去的，爸爸媽媽在安徽，我不得不回去。

師：這樣心里小外甥才四歲，此時(shí)的他給你留下了怎樣的印象？

生：懂事，有點(diǎn)兒成熟

師：是呀，于是當(dāng)我【引讀】——“把他抱起來，他勇敢地抓住……"（男女生合作讀）

這里又給你留下了怎樣的印象？

生：會(huì)選擇、機(jī)靈

3.其實(shí)這一部分原文中的小標(biāo)題也給了我們提示，一個(gè)詞來形容——沉著。一般形容誰(shuí)？大人。文中的小男子漢像大人一樣有著和他這個(gè)年紀(jì)不符的行為還有嗎？

①剛滿兩周歲時(shí)候，送進(jìn)托兒所“一聲不吭”，鎮(zhèn)靜打量。師：很冷靜，在上托兒所的這個(gè)場(chǎng)景中還有體現(xiàn)嗎？

②雖然不喜歡卻明白自己不得不去，也就不作無效的掙扎。

你還記得你做過哪些掙扎反抗？（如果學(xué)生品讀這句話時(shí)直接提到了就不需要再問）

預(yù)設(shè)：哭、裝生病、拉肚子……

師：你們的這些小伎倆在當(dāng)時(shí)剛滿兩周歲的小外甥眼里可都是無效的掙扎。

③老師說他有點(diǎn)兒拘束但卻能快速熟悉起來，交朋友打架。有著很好的適應(yīng)能力?！具@個(gè)學(xué)生交流就說，不交流就不說。】

4.此刻，這樣一個(gè)沉著冷靜、懂事機(jī)靈、有主見，像大人一樣的小“男子漢”，你能否換個(gè)更貼切的昵稱呢？——“小大人”

5.學(xué)到這兒，你能用一句話說出王安憶眼中的男子漢要具備哪些特點(diǎn)呢？

生：面對(duì)食物有爽氣執(zhí)著有耐心、獨(dú)立自主、沉著機(jī)智……

四、拓展提煉，豐富“男子漢"

王安憶給三個(gè)部分列了三個(gè)小標(biāo)題，我們給三個(gè)部分起了三個(gè)貼切的昵稱，而這也可以作為每個(gè)部分的小標(biāo)題，你們發(fā)現(xiàn)我們都是從什么角度來擬小標(biāo)題的？

生：從人物特點(diǎn)的角度。

師：是呀，在給長(zhǎng)文章起小標(biāo)題時(shí)，我們可以像《小英雄雨來》那課抓住主要人物的主要情節(jié)進(jìn)行概括，也可以像這篇，抓住人物特點(diǎn)來擬。

其實(shí)《我們家的男子漢》原文中還有兩個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們自己默讀一則閱讀材料，抓住人物特點(diǎn)可以選擇文中的方式或者起外號(hào)的方式擬小標(biāo)題，并說說“我們家的男子漢”還有著怎樣的特點(diǎn)？

出示材料鏈接

男子漢很堅(jiān)強(qiáng)

五、深化主旨，爭(zhēng)做“男子漢"

1.讀著說著，我們發(fā)現(xiàn)，“男子漢”并不是一個(gè)代號(hào)，它應(yīng)當(dāng)是作為少年的你們身上所應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。同學(xué)們?cè)俅慰匆幌挛闹袨槲覀冞x擇的原文三個(gè)部分，你們覺得是否可以調(diào)換順序呢？

預(yù)設(shè)：不可以，因?yàn)殡S著小男孩的成長(zhǎng)，這些特點(diǎn)越來越鮮明、越突出。從簡(jiǎn)單的對(duì)食物需求的渴望到精神世界的豐富，這實(shí)在是一個(gè)奇妙的過程。最后一小節(jié)這樣說到——齊讀

2.那現(xiàn)在，老師想隨機(jī)調(diào)查一下，對(duì)照一下男子漢的特點(diǎn)，認(rèn)為自己能稱為“男子漢"的舉個(gè)手。大多數(shù)孩子不一定會(huì)舉手，其實(shí)你們成長(zhǎng)過程中一定也有“男子漢”的體現(xiàn)，可能有一些是你們忽略的，今天爸爸媽媽也走進(jìn)了我們的課堂，讓我們隨機(jī)來采訪一位家長(zhǎng)?！緵]有父母在場(chǎng)可以讓同學(xué)之間互相點(diǎn)贊】

3.不同的作家對(duì)男子漢有著不同的定義與理解：

什么是男子漢困難打不倒的人才是真正的男子漢!——路遙《平凡的世界》

什么樣的人才是真正的男子漢呢？要有健康的身體，寬廣的胸懷、堅(jiān)強(qiáng)的意志和責(zé)任感，還要舉止文雅謙虛，談吐得當(dāng)?！赌泻⒌拿半U(xiǎn)書》

總