2016年三年級下冊數(shù)學全冊教案（蘇教版）　

二次根式的加減

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址蓮

山課件

m二次根式的加減(1)

第一課時

教學內(nèi)容

二次根式的加減

教學目標

理解和掌握二次根式加減的方法.

先提出問題，分析問題，在分析問題中，滲透對二次根

式進行加減的方法的理解.再總結(jié)經(jīng)驗，用它來指導根式的

計算和化簡.

重難點關(guān)鍵

1.重點：二次根式化簡為最簡根式.

2.難點關(guān)鍵：會判定是否是最簡二次根式.

教學過程

一問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決

問題的能力。

3.使學生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與

生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，

獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

重點：1.兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算和估算方法。2.兩位數(shù)

乘兩位數(shù)的筆算方法。3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的簡便算

法。4.不同條件的組合解決同一問題的策略。

難點：1.理解用豎式計算的方法和格式。2.理解末尾有

的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便算法。

第二單元：千米和噸

教學目標：

1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐

富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000

米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實

際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。

2.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過

想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個

單位估計物體質(zhì)量的能力。知道1噸=1000千克，并能進行

噸與千克的簡單換算。

3.在課前課后的實踐活動中，學會積累與查找資料，繼

續(xù)體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，

增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，獲得積極的數(shù)

學學習情感和解決實際問題的能力。

重點：1.建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000

米。2.建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個單位估計

物體質(zhì)量的能力。

難點：1.解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)

用價值。

2.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過

想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。

第三單元：解決問題的策略

教學目標

1.使學生聯(lián)系已有的解決問題的經(jīng)驗，學會用從問題出

發(fā)思考的策略分析數(shù)量關(guān)系，探尋解題思路，并解決一些實

際問題。

2.使學生在對解決實際問題過程的反思中，感受從問題

出發(fā)思考對于解決實際問題的價值，體會從問題出發(fā)思考是

解決實際問題常用的策略之一，進一步發(fā)展簡單的推理能

力。

3.使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，逐步增強解決問

題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的

信心。

重點：1.理解并掌握從問題出發(fā)思考的策略。

難點：1.理解并掌握從問題出發(fā)思考的策略。

第四單元：混合運算

教學目標

1.使學生結(jié)合解決實際問題的過程初步認識綜合算式

和小括號，學會混合運算兩步式題的書寫格式，掌握混合運

算的運算順序，能按順序正確計算混合運算的兩步式題。

2.使學生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實際問題

的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感

受解決問題方法的多樣化。

3.使學生在學習過程中，進一步體會數(shù)學思考的嚴謹性

和數(shù)學結(jié)論的確定性，培養(yǎng)對數(shù)學的積極情感。

4.感受數(shù)學學習的樂趣，增強學好數(shù)學的自信心。

重點：1.使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算,

會正確地進行脫式計算。2.培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

難點：1.探索四則運算的混合運算的運算順序，并掌握

脫式運算的格式，用遞等式表達計算步驟。2.列綜合算式解

決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。

第五單元：年、月、日

教學目標

1.通過觀察年歷，使學生認識時間單位年、月、日，知

道大月、小月，平年、閏年，以及季度等方面的知識，記住

每個月以及平年、閏年的天數(shù)。通過具體的生活情景，使學

生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某

一時刻。

2.在合作交流、共享知識經(jīng)驗的過程中，培養(yǎng)學生認真

觀察思考、歸納概括的能力以及合作創(chuàng)新的意識。

3.使學生在實踐活動中，通過運用有關(guān)年、月、日的知

識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和解決實

際問題的能力，并在活動中增強參與和合作的意識。

4.在觀察年歷的活動中，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，

感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

重點：1.認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，

平年、閏年，以及季度等方面的知識，記住每個月以及平年、

閏年的天數(shù)。2.了解24時記時法，會用24時記時法正確表

示一天中的某一時刻。

難點：1.培養(yǎng)學生認真觀察思考、歸納概括的能力以及

合作創(chuàng)新的意識。

第六單元：長方形和正方形的面積

教學目標

1.使學生通過觀察、操作等活動，認識面積的含義；知

道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實際大??；知

道平厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，

會進行簡中的單位換算。

2.使學生主動探索并掌握長方形、正方形面枳的計算公

式，能應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面枳，并能解決

相關(guān)的實際問題；能利用已有的對面積、面積單位以及面積

計算方法的理解，合理選擇不同策略，比較、計算或估汁一

些物體表面和平面圖形的面積。

3.使學生在不同的學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)

系，鍛煉數(shù)學思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和

探索的興趣。

重點：1.面積的意義。2.長方形、正方形面積的計算。

難點：1.初步建立面積的概念。2.面積單位之間的換算。

第七單元：分數(shù)的初步認識（二）

教學目標

1.學生結(jié)合具體的情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物

體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以

用分數(shù)表示。通過操作，初步學會解決求一個數(shù)的幾分之一

或幾分之幾是多少的實際問題。

2.在具體情境中認識幾分之一和幾分之幾，在操作中加

深對幾分之一和幾分之幾的認識，

在操作中能學會正確地解答一個數(shù)的幾分之一和幾分

之幾是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。

3.使學生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在

實際生活中的應(yīng)用。積極參與具體的數(shù)學活動，獲得與他人

共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

重點：進一步感受和理解幾分之一和幾分之幾的含義。

難點：1.能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，2.初步學會解

決求一個數(shù)的幾分之一和幾分之幾是多少的實際問題。

第八單元：認識小數(shù)

教學目標：

1.使學生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認、

讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.使學生通過探索，掌握一位小數(shù)大小比較的方法和

加、減計算的方法，并從中進一步學習簡單的數(shù)學推理。

3.使學生在初步認識小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)的知識解決簡單

實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培

養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣；通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

過程，使學生提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的積極情

感，感受愛國主義的教育。

重點：1.結(jié)合具體的生活情境，認識小數(shù)，初步理解小

數(shù)的意義。2.理解用元和米作單位的小數(shù)的實際含義，并能

用小數(shù)表示商品的價格和物體的長度。

難點：1.在具體境中初步理解小數(shù)的意義。2.理解用元

和米作單位的小數(shù)的實際含義，并能用小數(shù)表示商品的價格

和物體的長度。

第九單元：數(shù)據(jù)的收集和整理（二）

教學目標

1.使學生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，學

會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類

標準和不同調(diào)查對象下的多樣性，讓學生知道要統(tǒng)計的數(shù)據(jù)

比較多時，可以先分組統(tǒng)計再匯總。

2.能從統(tǒng)計的角度找出與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，發(fā)展數(shù)

學思考。

3.組織學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數(shù)學學習的

積極情感和良好的合作學習的習慣，獲得成功的體驗，體會

運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學習數(shù)學的信

心。

重點：1.按不同標準和不同調(diào)查對象分類整理數(shù)據(jù)，并

學會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。2.用“學生自己的方

式”對一組數(shù)據(jù)進行整理。3.初步學習對統(tǒng)計結(jié)果進行分

析。

難點：1.根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。2.

通過合作討論找到可行的解決問

學困生幫扶計劃及措施

學困生姓名基礎(chǔ)狀況及奮斗目標幫扶生姓名幫扶措施

幫扶結(jié)果及月考進退步統(tǒng)計

1

月2

月3

月4

月期中期末

備注：在上次檢測基礎(chǔ)上有進步者打“J”，退步者打

“X

檢測成績統(tǒng)計表

1月2月3月4月期中期末總評

1月2月3月4月期中期末總評

檢測分析記載

檢測一月二月三月四月期中期末

及格人數(shù)

及格率

均分

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第一課時

教學內(nèi)容：教材第1頁的例1、2和“想想做做”。

教學目標：

1.使學生初步學會兩位數(shù)乘整十數(shù)（不進位）以及整十

數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握口算方法。

2.讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，體

驗估算策略的多樣性，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

3.在具體的情境中，應(yīng)用口算估算解決相應(yīng)的實際問

題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4.在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作

合作交流意識。

教學重難點：

重點：讓學生自主探索出整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

難點：體驗估算策略的多樣性，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

估算方法。

教學準備：教學光盤

教學過程：

一、自主質(zhì)疑

同學們，今天老師帶來一位朋友一一智慧小博士。智慧

小博士要帶我們?nèi)?shù)學王國探索一些數(shù)學問題。要到達數(shù)學

王國，必須解答智慧博士提出的問題，敢不敢接受智慧小博

士的提問？

首先我們要經(jīng)過“智慧橋”，解答了問題才可以過橋。

（出示題目：想一想，算一算。6X10、3X32>5X11、

20X5、4X21、30X3）

適時提問一些題目，你是怎么算的？（為今天的學習做

好鋪墊。）

這些題目對于我們班同學來說太簡單啦！別急，還沒結(jié)

束呢！智慧博士又來問題了：智慧博士要給敬老院送他心培

育出來的菜椒。

二、自主探索

1.看課本例題1,從畫面中你知道了哪些信息？（指名學

生回答）

如何解決這個問題？昨天我們已經(jīng)預(yù)習過了，我請一位

同學來說說，你是怎么列式的？（是不是等于120個呢，口

說無憑，拿出理由和算法?。浚?/p>

拿出學案，在小組里交流，你想到了哪些方法。開始。

2.探究學習12X10的口算方法。

先來看看智慧小博士有什么要說的：恭喜小朋友順利通

過“智慧橋”，歡迎你們來到“探索屋”，我們一起來探索

12X10二怎樣算？看誰的想法多。

師：誰來說說，這種（特指新的方法）方法是怎樣思考

的？

（12X10,可以寫成12X1=12、12X10=120。12乘1個

十是12個十，12個十是120o）

師：這么多的計算方法，你最喜歡那種？

剛才的題目我們解決好了，（這個問號就可以消去了）

但是做題目還沒完整，還要怎么樣？（學生口答）

3.探索嘗試，類推算法

談話引出問題：如果搬來30箱，送給敬老院多少個菜

椒？你是怎樣算的？列出算式：12X30;

師：用你喜歡的方法試著口算，再和小組的同學交流。

（全班交流，得出最佳方案）

12X3=36,12X30=360

師：請同學們仔細觀察12X10和12X30,這兩個算式

都是幾位數(shù)乘什么數(shù)？

（結(jié)合回答板書課題：兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。）

師：兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法你會了么？說說看?。▽W

生說后教師小結(jié)）

師：兩位數(shù)乘整十數(shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到

的數(shù)后面添寫I個0。

4.師：王大伯把去年收獲的蒜頭裝在同樣大的袋子里，

一共裝了60袋。為了估算總產(chǎn)量，他從中任意抽出5袋稱

一稱，結(jié)果如下表：

第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋

28千克31千克31千克29千克33千克

師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？

師：你會估算王大伯去年大約一共收獲蒜頭多少千克

嗎？

（1）師：請你們估一估它的結(jié)果大約是多少？同桌位先

交流一下。

（2）驗證

師：同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的估算方法，到底

誰的估算結(jié)果更準確一些呢，咱們用筆算來驗證一下吧。（指

名板演）

其余同學做在隨堂練習本上。

師：他計算的正確嗎？

5.比較分析

師：通過筆算，你們覺得哪個估算結(jié)果更準確些？

師：那也就是說筆算結(jié)果一定在1800左右。（板書：

左右）

師：那其它的估算結(jié)果和筆算結(jié)果比，怎么樣？【估多

了還是估少了】

師板書：少多

6.小結(jié)：這節(jié)課我們共同研究了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估

算，同學們發(fā)現(xiàn)了這么多估算方法。這些估算方法有什么共

同點呢？

生：它們都是把乘數(shù)看做整十數(shù)。

師：同樣是把乘數(shù)看做整十數(shù)，為什么有的估多了有的

又估少了？

生：把兩個乘數(shù)都看小了，所以估少了。。。

師：想一想這道題怎樣估算更準確一些呢？

生：引導學生說出：也就是說估算時我們一般把兩個乘

數(shù)都看做和它接近的整十數(shù)，估算結(jié)果會準確一些。

三、自主應(yīng)用

1.談話：同學們真聰明，經(jīng)過自己動腦思考，探索出兩

位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，智慧小博士可高興了，要邀請小

朋友到智慧樂園去。我們一起來看看，在智慧樂園里，小博

士準備了哪些題目。

2.想想做做第1題兩道題目有什么聯(lián)系，做這一組題目

有什么心得要告訴大家。

3.想想做做第2題一個乘數(shù)的末尾有1個0,另一個乘

數(shù)的末尾也有1個0,積的末尾至少有2個0。

4.想想做做第3題說完整題目再計算。

5.想想做做第4題讀題獨立完成解題過程。

6.想想做做第5題看懂表格，理清關(guān)系式，再計算

7.想想做做第6題用今天學的估算方法解決，說一說解

決過程。

8.這節(jié)課我們在數(shù)學王國探索數(shù)學問題，主要探究了什

么內(nèi)容？你有什么收獲？

四、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算與估算

12X10=120（個）

30X5=150（千克）

課后反思：

第二課時

教學目標：

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩

位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。

2.在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解

決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題

的能力。

3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活

的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得

成功的體驗。

教學重難點：

重點：掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的

方法驗算乘法。

難點：應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略

的多樣性。

教學準備：教學光盤

教學過程：

一、自主質(zhì)疑

1.口算

21X30=20X24=12X40二

20X40=90X50=40X50=

這些題目有什么特點？你是怎樣計算的？

2.想想填填

1）2個十是（），20個十是（），240是（）個十。

2）12乘20就是12乘2個十，是（）個十，是（）。

3.在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學方法去思考、解

決，例如這小小的“購買迷你南瓜”問題也不例外。（課件

出示主題圖及題目）

從圖中你知道了哪些信息？要解決幼兒園的問題，怎樣

列算式?

4.你能估算一下這么多南瓜大約偶多少個嗎？你是怎

樣估算的？

二、自主探索

1.你有什么辦法來檢測一下自己估算正不正確呢？怎

樣算呢？你能自己動動腦筋解決這個問題嗎？

2.學生獨立思考，小組交流。拿出學案，跟小組的同學

交流交流自己的方法。

全班交流。

①將12分成2個數(shù)的積，再連乘。

②將12分成10+2：24X10=240,24X2=48,240+

48=288o

③豎式計算。

3.研究筆算方法。（指名回答，教師板書）

①第一步算的是什么？怎樣算的？

用乘數(shù)個位上的2乘24,得48（個一），8和2對齊。

②第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的

1X24得240?“4”應(yīng)寫在什么位上?“2”呢？

用乘數(shù)十位上的1（個十）乘24,得24個十，也就是240。

寫24乘1（個十）的結(jié)果240時，通常寫成24（個十），4

和1對齊。

③第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更

簡便的方法呢？為什么？

指出：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加

0,0只起占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。(在

板書上擦去“0”。)

4.你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎？第

二部分的積為什么這樣寫？教師適時引導歸納筆算乘法的

方法，并板書課題。

5.教學“試一試”。

有沒有辦法知道自己算得對不對？試著調(diào)換24和12的

位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：可以用這種方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗

算的習慣。

三、自主應(yīng)用

1.“想想做做”第1題。

(1)學生獨立計算，然后交流匯報，說一說是怎樣算

的，第一步算什么，第二步算什么。

展示一些典型的錯例，討論，糾正錯誤。

(2)通過計算你認為應(yīng)該注意什么？

小結(jié)：注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確。

2.“想想做做”第2題。

(1)學生獨立完成，指名板演。

(2)說一說你是怎樣算的？

(3)尋找典型錯誤并查找原因再糾正。

3.“想想做做”第3題。

(1)獨立完成，找到錯誤原因，在組內(nèi)交流。

(2)匯報：哪錯了？說一說你是怎樣改正的？怎樣避

免這些錯誤？

(3)在計算時，你有哪些要點需要提醒大家的？

4.“想想做做”第5題。

(1)獨立練習，指名回答。

(2)說一說你是怎樣算的？先算什么，再算什么？

5.“想想做做”第6題。

(1)指名讀題，獨立思考。

(2)交流：你能提出什么問題？要注意什么？

四、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

24X12=288(個)

24

X12

48

24

288

答：一共有288個。

課后反思：

第三課時

教學目標：

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩

位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)的位置的方法驗算乘法。

2.在具體的情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會

解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問

題的能力。

3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的

聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成

功的體驗，樹立學習的信心。

教學重難點：

重點：學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

難點：理解算理，正確列豎式

教學準備：教學光盤

教學過程：

一、自主質(zhì)疑

1.出示例題情境圖，關(guān)于昨天的南瓜問題，今天有了新

進展。

2.提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息

你們能提出哪些數(shù)學問題呢？(學生自由發(fā)言)

簡單的問題要求口頭列式回答。

出示問題：53箱南瓜一共有多少個?

列出算式：24X53;()

4、估算。

誰能估算一下南瓜一共有多少個？（1000多元）

你是怎樣估算的？

二、自主探索

1.你有什么辦法來檢測一下自己估算正不正確呢？怎

樣算呢？你能自己動動腦筋解決這個問題嗎？

2.學生獨立思考，小組交流。拿出學案，跟小組的同學

交流交流自己的方法。

全班交流。

①將53分成2個數(shù)的積，再連乘。

②將53分成50+3：50X24=1200,3X24=72,1200+

72=1272o

③豎式計算。

3.研究筆算方法。（指名回答，教師板書）

①第一步算的是什么？怎樣算的？

用乘數(shù)個位上的3乘24,得72（個一），2和3對齊。

②第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的5X

24得1200?“0”應(yīng)寫在什么位上？“2”呢？

用乘數(shù)十位上的5（個十）乘24,得120個十，也就是

1200o寫24乘5（個十）的結(jié)果1200時，通常寫成120（個

十），0和5對齊。

③第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更

簡便的方法呢？為什么？

指出：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算2加

0,0只起占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。（在

板書上擦去“0”。）

4.你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎？第

二部分的積為什么這樣寫？教師適時引導歸納筆算乘法的

方法，并板書課題。

5.教學“試一試”。

有沒有辦法知道自己算得對不對？試著調(diào)換24和12的

位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：可以用這種方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗

算的習慣。

三、自主應(yīng)用

1.做“想想做做”第1題

學生獨立完成，教師巡視，學生相互檢查、糾正錯誤。

2.做“想想做做”第2題

學生獨立完成，并用驗算的方法自查。

3.做“想想做做”第3、4題

①理解題意②小組提問③交流問題④獨立做題，共同訂

正。

四、版設(shè)設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

24X53=1272（個）

24

X53

72

120

1272

答：一共有1272個。

課后反思：

練習一

教學內(nèi)容：第7、8頁練習。

教學目標：

1.通過具體的練習，使學生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十

數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算方法。

2.在具體的情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會

解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問

題的能力。

3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高

合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學重難點：

重點：使學生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘

整十數(shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點：應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略

的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。

教學準備：教學光盤

教學過程：

一、自主質(zhì)疑

今天我們來練習一下乘法的口算、筆算和估算，來檢驗

一下同學們是不是都掌握了。好嗎？

前一節(jié)數(shù)學課，我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。現(xiàn)

在誰來給大家出這樣一道題？

隨學生回答，板書：比如34X85

為了保證計算的正確，我們往往還要驗算，板書豎式：

3485

X85X34

說說這兩個豎式有什么相同和不同的地方？

（相同的是乘數(shù)，不同的是位置；

相同的是最后的結(jié)果，不同的是中間乘的結(jié)果。）

重點分析第2個不同：前面一個算式第一步算5X34,

第二步算8X34。

后面這個算式第一步算4X85,第二步算3X85。

顯然5X34和4X85的得數(shù)是不一樣的，所以再算第2

個算式的時候，大家要清楚中間的得數(shù)是不同，最后的得數(shù)

才相同的道理。

一起完成這2個豎式。

再看豎式，驗證剛才大家的想法。

二、自主應(yīng)用

1.做練習一第1題

①出示口算題目。

②學生獨立在書上完成。

③反饋校對，說說你是怎樣口算的。

2.做練習一第2題

①學生獨立在自備本上計算并驗算

②指名做的快的同學板演。

③反饋評議，注意出錯的原因。

④比較這四道題目，有什么不同？

解題時，應(yīng)注意些什么？

3.做練習一第3題

①出示題目。

②學生獨立計算，在書上完成。

③反饋校對，提煉數(shù)量關(guān)系式：每盒水彩筆的枝數(shù)*盒

數(shù)二水彩筆一共的枝數(shù)

④拓展深化：

如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)"和''每盒水彩筆的枝數(shù)”,

怎樣求“盒數(shù)”？

如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“盒數(shù)”，怎樣求“每

盒水彩筆的枝數(shù)”？

4.做練習一第4題

①學生看圖理解題意，從圖中你獲得了哪些信息?

②獨立解答問題：一共有多少千克？

③反饋評議。

④你還能提出什么問題？怎樣解答？

5.做練習一第5題

①學生看圖、讀題，理解題意。

②學生嘗試列式解答。

③反饋評議，要求學生說說各步的意義。

6.做練習一第6題

先估算再用豎式計算

說一說你是怎么估的，每個數(shù)分別估成多少？

這樣估得的得數(shù)比計算的得數(shù)大還是小？

7.做練習一第7題

按要求用兩種方法解答

用估算方法可以怎樣做

用豎式計算可以怎樣做？

比較兩種方法你發(fā)現(xiàn)什么？

8.做練習一第8,9題

你選擇用什么方法解題？為什么？

獨立完成，說一說過程。

9.做練習一第10,11,12題

列算式解決問題，匯報結(jié)果。

三、版設(shè)設(shè)計

練習一

根據(jù)學生回答板書豎式

第五課時

教學內(nèi)容：教材第9?10頁例題及想想做做。

教學目標：

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計算方法的過程，并能正確

計算；

2.在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解

決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題

的能力。

3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活

的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得

成功的體驗。

教學重難點：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的數(shù)位對齊。

教學準備：教學光盤

教學過程：

一、自主質(zhì)疑

1.口算下面各題：

11X50=50X80=30X40=60X70二

提問：當乘數(shù)末尾有0時，你是怎樣口算的？

2.列豎式計算：

250X3=

（請兩位學生扮演，并讓學生做小老師講解在計算時有

沒有提醒其他同學注意的地方。）

提問：為了使計算簡便，列豎式時，乘數(shù)“3”應(yīng)該與

（）對齊。

二、自主探索

1.出示情境圖。

讀題:足球每個32元，買30個這樣的足球要用多少元？

提問：你會怎樣列算式？（指名回答）一齊嘗試解決一

下。

挑選了幾位同學的方法，大家來看看，可不可行？

（指名三位同學上黑板，展示自己的方法。教師適時板

書后兩種豎式的計算方法。）

請大家來看這兩種豎式的計算方法。都可以，但是，你

覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計算題，那我們

就要選擇后一種簡便的方法。

2.再請同學來說一說，如果列豎式計算，你覺得數(shù)位應(yīng)

該怎樣對齊？

（指名回答）

試一試，我們一起來看一看。

(出示題目：53X40=)你們是怎樣對齊的？請同學來

說。

最后出示正確的筆算過程。

大家訂正自己的答案。

三、自主應(yīng)用

1.“想想做做”第1題。(學生獨立計算，然后交流匯

報。)

2.“想想做做”第2題。(出示一組題目)

(1)學生獨立完成，指名板演。

(2)說一說你是怎樣算的？

3.“想想做做”第3題。(出示一組題目)

(1)獨立完成。

(2)想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0

的筆算有什么不同之處呢？

4.“想想做做”第4題。

(1)讀題，讓學生找出關(guān)鍵詞一一估計。

(2)提問：估計一下，需不需要具體計算呢？

5.“想想做做”第5題。

(1)指名讀題，獨立思考。

(2)怎樣列式計算。

6.“想想做做”第6,7題。

獨立完成。

四、版設(shè)設(shè)計

乘數(shù)末尾有0的乘法

32X30=960（元）

32

X30

960

答：買30個這樣的足球要用960元。

課后反思：

第六課時

教學內(nèi)容：教材第1「12頁例題及想想做做。

教學目標：

1.在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關(guān)

系，并能用連乘方法解決實際問題。

2.了解同一問題可以有不同的解決方法，體會解決問題

策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高有條理分析解決

問題的能力。

3.在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學與生活的密

切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功

的體驗，樹立學習的信心。

教學重難點：

教學重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算

解決實際問題。

教學難點：理解數(shù)量關(guān)系，體會解決問題策略的多樣性,

有條理地分析和解決問題。

教學準備：教學光盤

教學過程：

一、自主質(zhì)疑

今天讓我們走進乒乓球，研究與乒乓有關(guān)的數(shù)學問題，

你們愿意嗎？

課件：出示一袋乒乓球。

師：如果要你去買這些乒乓球，你首先要了解什么？

學生討論（單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關(guān)系）

師：出示（每個乒乓球2元）

學生求5個乒乓球多少元。

課件：再出示5袋這樣的乒乓球。

問：現(xiàn)在根據(jù)上面的圖，你能提出哪些問題？

二、自主探索

1.學生先自己思考，寫一寫，再進行交流。

一共有多少個乒乓球？

這些乒乓球一共多少元？

學生自主解決問題1并說說數(shù)量之間的關(guān)系。

師抓住問題2,組織學生交流：

（學生先在組內(nèi)進行交流，再開展討論）

方法一：先算一袋要多少元。（教師根據(jù)學生的回答板

書）

5X2=10（元）

10X6=60（元）

師：“5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什

么？

學生說出算式中各個部分的意義。并用自己的語言說一

說方法一的解題思路。

方法二：先算一共有多少個。（教師根據(jù)學生的回答板

書）

5X6=30（個）

30X2=60（元）

師：“5”表示什么？“6”表示什么？“30”又表示什

么？

學生說出算式中各個部分的意義。并用自己的語言說一

說方法二的解題思路。

（預(yù)計情況）

如果學生有如下的方法：

6X2=12（元）

12X5=60（元）

可以先讓學生說明理由。（顯然學生很難說出理由，而且

即使說出來也很難理解。）然后可以解釋讓學生課后再研究,

暫時我們可以不用這種方法。

教師小結(jié)：上面的題目中要求6袋乒乓球的總價，可以

先算一袋多少錢，也可以先算一共