2024年山東省青島市李滄區(qū)中考二模語文試題（原卷版+解析版）

九年級(jí)語文試題（考試時(shí)間：120分鐘；滿分：120分）本試題共三道大題，24道小題。所有題目均在答題卡上作答，在試題上作答無效。其中，選擇題部分必須用2B鉛筆在答題卡相應(yīng)位置涂寫；筆答題部分必須用0.5毫米黑色簽字筆在相應(yīng)位置作答。一、積累與運(yùn)用（18分）（一）語言運(yùn)用（12分）青島是我國(guó)近現(xiàn)代文化名人故居分布最為集中的城市之一。班級(jí)開展“走近名人故居”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)?！救蝿?wù)一】名人故居簡(jiǎn)介上世紀(jì)二三十年代的青島，文化名人薈萃，以康有為、老舍、聞一多、梁實(shí)秋、沈從文、郁達(dá)夫、蕭紅等為代表的一批文化名人紛至沓來?！続】他們留下的文化傳承像一道割不斷的血脈，使城市的記憶有了縱深開闊的馳騁空間。他們的故居連綴起來的，就是一部中國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)史，留給青島的是寶貴的文化資源?！綛】目前青島已經(jīng)認(rèn)定并掛牌的名人故居約60處，其中有超過20處集中于小魚山周邊街區(qū)，如此密集的分布在全國(guó)也不計(jì)其數(shù)，讓青島獨(dú)具特色。這些故居，建筑風(fēng)格迥異，它們的主人則來自文學(xué)、海洋、教育等不同領(lǐng)域，（zhāng）顯這座城市昔日的輝煌與榮耀，共同構(gòu)成歷史文化名城的內(nèi)蘊(yùn)與精（cuì），成為青島兼容開放的城市文化品格的一部分。【C】近年來，我市加快了名人故居的修（qì）與開放步伐?！綝】盡管名人故居開放是一棟棟老建筑的“活化利用”，但同時(shí)也是周邊文化街區(qū)活力帶動(dòng)的良策。當(dāng)下，名人故居在城市更新的時(shí)代路徑中，已成為傳承文化的重要載體，成為讓城市名片“亮”起來的文化（mèi）力符號(hào)。1.下列對(duì)文段中加點(diǎn)字標(biāo)注的讀音，不正確的一項(xiàng)是（）A.馳騁（pìn） B.連綴（zhuì） C.迥（jiǒng）異 D.載（zài）體2.文段中拼音處依次填入的漢字，不正確的一項(xiàng)是（）A.彰 B.粹 C.茸 D.魅3.文段中畫波浪線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.薈萃 B.紛至沓來 C.不計(jì)其數(shù) D.輝煌4.文段中畫橫線的四個(gè)句子，有語病的一項(xiàng)是（）【任務(wù)二】制定研學(xué)方案5.本次“走近名人故居”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)研學(xué)，以小組為單位開展活動(dòng)，請(qǐng)你制定一個(gè)簡(jiǎn)要的小組活動(dòng)方案，需含研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)內(nèi)容（兩項(xiàng)）、成果形式。（二）古詩文積累（6分）6.根據(jù)提示，將詩文補(bǔ)充完整。閱讀詩文，可以讓我們思接千載，神游萬仞。隨杜甫漫游齊魯，欣賞泰山“_____________，___________”（《望岳》）的神奇秀麗、高大巍峨；與崔顥并肩站在黃鶴樓上，觀賞“晴川歷歷漢陽樹，__________”（《黃鶴樓》）的明朗日景；陪蘇軾到黃州感受“_________，_______，蓋竹柏影也”（《記承天寺夜游》）的如水月色；與李清照暢游夢(mèng)境，體會(huì)“天接云濤連曉霧，___________”（《漁家傲》）的遼闊壯美。二、閱讀（52分）（一）詩詞閱讀（6分）7.下面關(guān)于詩句理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”（《游山西村》陸游），既反映了農(nóng)民們對(duì)豐收的期待，也表達(dá)了詩人喜愛農(nóng)村生活的真摯情感。B.“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”（《山坡羊·潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩），令人傷心的是秦漢宮殿遺址，當(dāng)年萬間宮殿早已化作了塵土。C.“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”（《漁家傲·秋思》范仲淹），邊塞秋景與其它地域完全不同，衡陽的雁群向南飛去毫無留戀之意。D.“夕陽西下，斷腸人在天涯”（《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)），抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。8.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。秦州①雜詩（其七）杜甫莽莽萬重山，孤城山谷間。無風(fēng)云出塞，不夜月臨關(guān)。屬國(guó)歸何晚，樓蘭②斬未還。煙塵一悵望，衰颯正摧顏?！咀ⅰ竣偾刂荩窀拭C天水。唐肅宗乾元二年秋（安史之亂爆發(fā)第四年），杜甫辭職，開始遠(yuǎn)游，首到秦州，作詩二十首，歌詠山川風(fēng)物，抒寫傷時(shí)感亂之情與個(gè)人身世遭遇之悲。②樓蘭：漢時(shí)西域國(guó)名，與漢為敵，傅介子用計(jì)斬樓蘭國(guó)王而歸。此處以樓蘭代指吐蕃。當(dāng)時(shí)，吐蕃趁安史之亂，奪取了隴右等地。下列對(duì)這首詩理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)概要地寫秦州險(xiǎn)要的地理形勢(shì)，隱約透露出一種嚴(yán)峻緊張的氣氛。B.頷聯(lián)意思是，地面無風(fēng)，天云卻飄出塞外，尚未入夜，月亮即已照臨關(guān)隘。C.頸聯(lián)運(yùn)用典故，以說明吐蕃侵?jǐn)_威脅未解除，表現(xiàn)了詩人對(duì)國(guó)家的深切憂慮。D.整首詩抒發(fā)了詩人對(duì)邊塞艱苦生活的厭倦，對(duì)自己容顏衰老的無限惋惜之情。（二）名著閱讀（7分）9.下列有關(guān)名著的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《朝花夕拾》既有溫情與童趣，也有對(duì)人情世故的洞察，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣。B.《水滸傳》中的魯智深和李逵有疾惡如仇的共性，也有其個(gè)性，魯智深頭腦簡(jiǎn)單，李逵粗中有細(xì)。C.《海底兩萬里》中許多科學(xué)幻想如今已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，作者凡爾納被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”。D.《昆蟲記》被認(rèn)為是科學(xué)著作注入了靈魂和生氣，使之成為一部“很有趣，也很有益的書”。10.有的同學(xué)認(rèn)為，《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于保爾“絕望動(dòng)搖，產(chǎn)生精神危機(jī)”的描寫，削弱了保爾的英雄形象。小智同學(xué)卻不這樣認(rèn)為，請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)情節(jié)，分析小智同學(xué)的理由。（三）文言文閱讀（12分）【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】非學(xué)無以致疑，非問無以廣識(shí)；好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。賢于己者，問焉以破其疑。不如己者，問焉以求一得。等于己者，問焉以資切磋。古之人虛中樂善，不擇事而問焉，不擇人而問焉，取其有益于身而已。是己而非人，俗之同病。學(xué)有未達(dá)，強(qiáng)以為知；理有未安，妄以臆度。如是，則終身幾無可問之事。賢于己者，忌之而不愿問焉；不如己者，輕之而不屑問焉；等于己者，狎之而不甘問焉。如是，則天下幾無可問之人。寧使學(xué)終不進(jìn)不欲虛以下人此為害于心術(shù)者大，而蹈之者常十之八九。（選編自劉開的《問說》）11.下列各句中，加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.嘗趨百里外趨：快步走B.援疑質(zhì)理質(zhì)：詢問C.是己而非人是：這D.狎之而不甘問焉狎：親近不莊重12.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語的意思相同的一項(xiàng)是（）A.無從致書以觀問焉以求一得B.每假借于藏書之家賢于己者C.弗之怠則終身幾無可問之事D.俟其欣悅?cè)∑溆幸嬗谏矶?3.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.寧使學(xué)/終不進(jìn)不欲虛以下/人此為害于心術(shù)者大B.寧使學(xué)終不進(jìn)/不欲虛以下人/此害于心術(shù)者大C.寧使學(xué)/終不進(jìn)不欲虛以下人此為害/于心術(shù)者大D.寧使學(xué)終不進(jìn)/不欲虛以下人此為害/于心術(shù)者大14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。非學(xué)無以致疑，非問無以廣識(shí)；好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也15.甲文中的“問”體現(xiàn)在哪里？屬于乙文中“問”的哪一種類型？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答。（四）實(shí)用性文本閱讀（9分）材料一微紀(jì)錄片具有“篇幅簡(jiǎn)短、訴求單一、視角微觀、風(fēng)格紀(jì)實(shí)”的特點(diǎn)，在較短時(shí)長(zhǎng)內(nèi)以小切口闡述單義主題，不追求復(fù)雜的人物關(guān)系和多變的空間環(huán)境。近幾年，進(jìn)入發(fā)展的黃金期。微紀(jì)錄片是紀(jì)錄片和短視頻相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，受眾接受信息的方式呈現(xiàn)碎片化趨勢(shì)，使得制作周期長(zhǎng)、投資成本大的傳統(tǒng)紀(jì)錄片逐漸失去市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和短視頻的興起與發(fā)展在為微紀(jì)錄片發(fā)展提供豐厚土壤的基礎(chǔ)上，也賦予微紀(jì)錄片以鮮活的生命力?；诖耍淮笈哂卸桃曨l特性的微紀(jì)錄片應(yīng)運(yùn)而生，并獲得大眾傳媒及社會(huì)公眾的廣泛推崇。因此，從微紀(jì)錄片的概念和演變過程來看，其是傳統(tǒng)紀(jì)錄片與短視頻相互碰撞出的“微”火花，兼具紀(jì)錄片和短視頻的雙重特性。微紀(jì)錄片本質(zhì)上仍屬于紀(jì)錄片范疇，同樣承擔(dān)著塑造國(guó)家形象、講述中國(guó)故事的重要職責(zé)。與傳統(tǒng)紀(jì)錄片不同，微紀(jì)錄片在選題方面更傾向于聚焦普通大眾及其日常生活，并慣用以小見大、由宏轉(zhuǎn)微的敘事方式講述百姓生活、建構(gòu)國(guó)民形象。近年來，無論是美食微紀(jì)錄片《早餐中國(guó)》還是抗疫微紀(jì)錄片《全民戰(zhàn)“疫”》均以小切口、微視角的敘事方式記錄生活百態(tài)、講述真實(shí)故事，呈現(xiàn)多元立體的國(guó)民形象。材料二因微紀(jì)錄片素材來源廣、對(duì)創(chuàng)作者技術(shù)要求低，近年來越來越多的人參與到微紀(jì)錄片的創(chuàng)作當(dāng)中，使得微紀(jì)錄片生產(chǎn)播出“爆炸式”增加。但仔細(xì)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，有些微紀(jì)錄片雖然名稱不同，但是其中內(nèi)容卻大同小異，有些甚至生搬硬抄，缺乏個(gè)性化、創(chuàng)新性。例如《舌尖上的中國(guó)》是以美食為主題的紀(jì)錄片，色彩豐富、內(nèi)容具化、文案生動(dòng)、畫質(zhì)精美，讓觀眾每看一道美食就想馬上品嘗，因此反響非常好，節(jié)目一經(jīng)播出，便引來很多微紀(jì)錄片創(chuàng)作者的效仿，這也讓觀眾逐漸對(duì)同類型微紀(jì)錄片失去了原有熱情。由于制作門檻、成本較低，導(dǎo)致微紀(jì)錄片市場(chǎng)信息龐雜、質(zhì)量參差不齊，不少微紀(jì)錄片存在畫面粗糙、錄制不全、內(nèi)容淺顯、為了營(yíng)造效果而刻意混剪等問題。部分創(chuàng)作者甚至為了制造賣點(diǎn)而違背微紀(jì)錄片真實(shí)性基礎(chǔ)原則，出現(xiàn)有悖事實(shí)的情況，這些都不利于微紀(jì)錄片的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。材料三在任何時(shí)代，內(nèi)容始終是決定紀(jì)錄片成敗的第一要素。尤其在流量逐利的新媒體時(shí)代，微紀(jì)錄片創(chuàng)作者更應(yīng)堅(jiān)守精神內(nèi)核、提升價(jià)值導(dǎo)向，既要深耕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中挖掘優(yōu)質(zhì)選題，也要聚焦生活百態(tài)，從身邊小人物、小事件入手記錄百姓生活、傳遞社會(huì)正能量，從而引發(fā)受眾情感共鳴。比如非遺微紀(jì)錄片《非遺有新人》，詳細(xì)記錄璀璨多彩的非遺文化，促進(jìn)非遺文化在新時(shí)代的活態(tài)傳承和創(chuàng)新發(fā)展；央視微紀(jì)錄片《我和我的新時(shí)代》創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)則聚焦普通百姓的第一視角，以一個(gè)個(gè)生活化、接地氣的真實(shí)故事講述普通人拼搏進(jìn)取實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的光輝時(shí)刻。AI（人工智能）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）等新技術(shù)的出現(xiàn)，為微紀(jì)錄片創(chuàng)作的革新提供了更多可能。電影、游戲等產(chǎn)業(yè)已經(jīng)與相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了融合探索，收到了很好的效果。新技術(shù)與微紀(jì)錄片的有效融合，可以給觀眾帶來更多、更好的觀感體驗(yàn)。例如VR紀(jì)錄片《我生命中的60秒》，因運(yùn)用了VR技術(shù)，雖然124名拍攝者身處不同的省市區(qū)，但他們?cè)谕粫r(shí)間段內(nèi)，讓觀眾感受到了在地球同一時(shí)空的神秘之感，給觀眾帶來全新的觀看體驗(yàn)。微紀(jì)錄片還可與電影、音樂、文學(xué)等傳統(tǒng)領(lǐng)域展開跨界合作，在不影響微紀(jì)錄片紀(jì)實(shí)風(fēng)格的前提下增強(qiáng)戲劇性、故事性，巧妙拉近微紀(jì)錄片與觀眾之間的距離，深化觀眾對(duì)微紀(jì)錄片的記憶，這也可以為微紀(jì)錄片的創(chuàng)作提供更豐富的素材和更多改進(jìn)提升的可能性。16.下列對(duì)材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.微紀(jì)錄片具有“篇幅簡(jiǎn)短、風(fēng)格紀(jì)實(shí)”的特點(diǎn)，不追求復(fù)雜的人物關(guān)系和多變的空間環(huán)境。B.傳統(tǒng)紀(jì)錄片制作周期長(zhǎng)、投資成本大，在現(xiàn)代生活節(jié)奏加快的今天，逐漸失去了市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。C.微紀(jì)錄片在選題、敘事方式等方面，與傳統(tǒng)紀(jì)錄片不同，本質(zhì)上已經(jīng)不屬于紀(jì)錄片的范疇。D.微紀(jì)錄片由于制作門檻較低，導(dǎo)致質(zhì)量參差不齊，甚至出現(xiàn)了違背真實(shí)性基礎(chǔ)原則的現(xiàn)象。17.下列對(duì)材料的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和短視頻的興起與發(fā)展，推動(dòng)了微紀(jì)錄片的發(fā)展，賦予微紀(jì)錄片以鮮活的生命力。B.材料二畫橫線句子運(yùn)用舉例子的說明方法，是為了說明微紀(jì)錄片素材來源廣、廣受大眾喜愛的特點(diǎn)。C.材料三舉微紀(jì)錄片《我和我的新時(shí)代》的例子，具體說明了微紀(jì)錄片應(yīng)該聚焦生活百態(tài)、傳遞社會(huì)正能量。D.紀(jì)錄片《我生命中的60秒》，之所以能讓觀眾感受到在地球同一時(shí)空的神秘之感，是因?yàn)檫\(yùn)用了VR技術(shù)。18.今年暑假，學(xué)校計(jì)劃舉行以“中考畢業(yè)生”為記錄對(duì)象的微記錄片大賽。你所在小組計(jì)劃參賽，為了獲得佳績(jī)，請(qǐng)你結(jié)合材料三，擬定一個(gè)片名，簡(jiǎn)要概述創(chuàng)作內(nèi)容（不得從本試卷內(nèi)容選材），以及一種創(chuàng)新的表現(xiàn)形式。（五）文學(xué)作品閱讀（18分）鄉(xiāng)鄰金光①大有在城里住膩了，就花錢在離城二十里的紅土坡買了一處被人廢棄的舊宅院。那是一個(gè)崖面窯，巴掌大的土崖上掏了兩孔拐著彎兒的窯洞。窯洞年久無人居住，被風(fēng)雨剝蝕得面目全非。大有找泥瓦匠重新修了一番，使其有了生機(jī)。②每到雙休日或節(jié)假日，大有一家三口都要來窯洞里小住。窯洞冬暖夏涼，安靜無比，大有心情格外舒暢。后來，大有弄來一個(gè)茶臺(tái)放在院里，專門從城里帶了各種茶葉，沒事的時(shí)候，就坐在院里，變著花兒品茶。③有時(shí)候大有在院里，會(huì)看到院外有村民經(jīng)過。他們不是扛著鋤頭便是提著袋子，路過時(shí)會(huì)下意識(shí)地向院里瞄幾眼。大有也不抬頭，自顧自地喝著茶，心想：這些農(nóng)民不能沾惹，是非多；要保持著城里人的習(xí)慣，不來往，少麻煩。④可是你不麻煩別人，不一定別人不麻煩你。那天，大有正在喝茶，院里走來了一個(gè)叫拴水的人，進(jìn)來就說：“伙計(jì)，東邊朱家的孩子結(jié)婚，凳子不夠，讓我來借兩個(gè)。”大有愣了一下，還沒搭話，妻子就拿了兩個(gè)圓面凳子給了他。拴水拿上就走。⑤看到拴水走遠(yuǎn)了，大有責(zé)備妻子：“沒聽說嗎？村里的人都是熱粘皮，來往多了麻煩事兒也多?！逼拮又浪囊馑迹X得有些事不能做得太過，她說：“人家上門借兩個(gè)凳子，也不是啥大事兒。”大有有點(diǎn)兒生氣：“今天借凳子，明天借錢，你就準(zhǔn)備著吧?！逼拮硬灰啦火垼骸凹热贿x擇來村里住，就得準(zhǔn)備與人來往，不能像城里一樣，當(dāng)孤家寡人?！雹薮笥羞€要說話，拴水又來了。他是來叫大有過去喝幾杯的，說是朱家辦喜事，全村人都去了，就剩大有一家沒去?！拔?？”大有又愣了一下，“不會(huì)喝酒，我就不去了?！彼┧畡傄x開，大有妻子就追了出來：“他不會(huì)喝酒，人不去但禮是要隨的?！蹦昧艘话僭X遞給了拴水。朱家人還凳子的時(shí)候，順帶給大有家送了些黃瓜和西紅柿，說是自家地里種的。⑦那天下午，天氣悶悶地?zé)?，大有在院里喝茶。拴水扛著一個(gè)編織袋滿頭大汗地從田里回來，打院外過時(shí)，大有招呼他進(jìn)來喝茶。拴水也不客氣，坐下來端起大有遞過的杯盅就喝起來。拴水說，他的嗓子眼兒就要冒火了。說著，找了個(gè)碗，把茶臺(tái)上的一大壺茶水全倒進(jìn)了碗里，端起碗“咕咚咕咚”喝了下去，然后嘴一抹，說：“這個(gè)過癮。”說完憨憨一笑，從編織袋里掏出一個(gè)大冬瓜放在凳子上，走了。⑧打那以后，村里人常來送東西，有的送菜，有的送石磨面，還有的送一壺自己榨的葵花籽油。大有看著這些東西，深思起來：他們是不是在放長(zhǎng)線釣大魚？妻子看出了他的心思，嗔怪他說：“村里人本來都很簡(jiǎn)單，你咋硬往復(fù)雜處想！”⑨秋天的時(shí)候，連陰雨下了一個(gè)多月，紅土坡被雨水泡透了。一天半夜時(shí)分，緊挨大有住的那孔崖面窯洞的山皮“轟”的一聲垮塌了一大片。早晨大有起來一看，門口落了一大堆泥土，將本來就不大的院子占去了一半兒。大有趕緊打電話到市里找工程隊(duì)處理，正好被路過的拴水聽見了，他對(duì)大有說：“這點(diǎn)事兒還用找工程隊(duì)？你不用管了。”⑩拴水當(dāng)場(chǎng)給兒子打電話，讓他把挖土機(jī)開回來。一個(gè)小時(shí)不到，拴水的兒子開著挖土機(jī)過來了，后面還跟著七八個(gè)手持鐵锨等工具的鄉(xiāng)鄰。大伙兒冒著雨將塌下來的泥土往院邊的土崖下清理，又找了些木板頂在崖面上。他們?cè)谠豪餆峄鸪斓孛β抵瑐€(gè)兒個(gè)兒弄得一身泥水。?大有和妻子看著眼前的一切，心里過意不去，做了一鍋雜燴菜，又買了些燒餅招待大家。也許是餓了，沒人客氣，都端起碗蹲在院里吃起來。?趁吃飯的工夫，大有把拴水叫到一邊，說工程隊(duì)干這活兒要出錢，鄉(xiāng)鄰們干，他也應(yīng)該出錢，尤其是挖土機(jī)是要燒油的，看得多少錢。不料拴水眼一瞪：“要啥錢！”說完也不理大有，端著碗到門外去吃飯了。?晚上，大有妻子感慨地說：“鄉(xiāng)鄰們還是厚道?。　贝笥芯蜕钣懈杏|地點(diǎn)了點(diǎn)頭。?打那以后，大有時(shí)不時(shí)去村里串門。誰家有個(gè)紅白事，他提前去隨禮，偶爾高興了也跟著喝幾杯。他對(duì)妻子說，以后誰家真要遇到困難，向他們張口借錢，還是應(yīng)該幫助的。?不過，幾年過去了，沒有一個(gè)人來找大有借過錢。19.促使大有對(duì)村民態(tài)度開始發(fā)生變化與發(fā)生根本變化的，分別是什么事件？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。20.第③自然段在文中有什么作用？聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析。21.請(qǐng)從人物描寫的角度，賞析第?段中畫橫線句子的表達(dá)效果。不料拴水眼一瞪：“要啥錢！”說完也不理大有，端著碗到門外去吃飯了。22.關(guān)于小說的主人公，有的同學(xué)認(rèn)為是“大有”，有的同學(xué)認(rèn)為是“大有妻子”。你認(rèn)為是誰？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述一下你的理由。23.小說結(jié)尾第?段在文中有何作用？聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析。三、寫作（50分）24.作文請(qǐng)以“春天，花又開”為題目，寫一篇文章。要求：①力求寫出自己的個(gè)性化經(jīng)歷和獨(dú)特感悟；②自選文體，詩歌除外；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。

九年級(jí)語文試題（考試時(shí)間：120分鐘；滿分：120分）本試題共三道大題，24道小題。所有題目均在答題卡上作答，在試題上作答無效。其中，選擇題部分必須用2B鉛筆在答題卡相應(yīng)位置涂寫；筆答題部分必須用0.5毫米黑色簽字筆在相應(yīng)位置作答。一、積累與運(yùn)用（18分）（一）語言運(yùn)用（12分）青島是我國(guó)近現(xiàn)代文化名人故居分布最為集中的城市之一。班級(jí)開展“走近名人故居”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)?！救蝿?wù)一】名人故居簡(jiǎn)介上世紀(jì)二三十年代的青島，文化名人薈萃，以康有為、老舍、聞一多、梁實(shí)秋、沈從文、郁達(dá)夫、蕭紅等為代表的一批文化名人紛至沓來?！続】他們留下的文化傳承像一道割不斷的血脈，使城市的記憶有了縱深開闊的馳騁空間。他們的故居連綴起來的，就是一部中國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)史，留給青島的是寶貴的文化資源。【B】目前青島已經(jīng)認(rèn)定并掛牌的名人故居約60處，其中有超過20處集中于小魚山周邊街區(qū)，如此密集的分布在全國(guó)也不計(jì)其數(shù)，讓青島獨(dú)具特色。這些故居，建筑風(fēng)格迥異，它們的主人則來自文學(xué)、海洋、教育等不同領(lǐng)域，（zhāng）顯這座城市昔日的輝煌與榮耀，共同構(gòu)成歷史文化名城的內(nèi)蘊(yùn)與精（cuì），成為青島兼容開放的城市文化品格的一部分?！綜】近年來，我市加快了名人故居的修（qì）與開放步伐。【D】盡管名人故居開放是一棟棟老建筑的“活化利用”，但同時(shí)也是周邊文化街區(qū)活力帶動(dòng)的良策。當(dāng)下，名人故居在城市更新的時(shí)代路徑中，已成為傳承文化的重要載體，成為讓城市名片“亮”起來的文化（mèi）力符號(hào)。1.下列對(duì)文段中加點(diǎn)字標(biāo)注的讀音，不正確的一項(xiàng)是（）A.馳騁（pìn） B.連綴（zhuì） C.迥（jiǒng）異 D.載（zài）體2.文段中拼音處依次填入的漢字，不正確的一項(xiàng)是（）A.彰 B.粹 C.茸 D.魅3.文段中畫波浪線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.薈萃 B.紛至沓來 C.不計(jì)其數(shù) D.輝煌4.文段中畫橫線的四個(gè)句子，有語病的一項(xiàng)是（）【答案】1.A2.C3.C4.D【解析】【1題詳解】本題考查字音。A.馳騁（pìn）——chěng；故選A?！?題詳解】本題考查辨析字形能力。C.茸——葺；故選C?！?題詳解】本題考查詞語正確運(yùn)用的能力。A.薈萃：后喻優(yōu)秀的人物或精美的東西會(huì)集、聚集。依據(jù)“上世紀(jì)二三十年代的青島，文化名人薈萃”這一語境可知，這里指文化名人聚集在一起。使用恰當(dāng)；B.紛至沓來：連續(xù)不斷地到來。依據(jù)“以康有為、老舍、聞一多、梁實(shí)秋、沈從文、郁達(dá)夫、蕭紅等為代表的一批文化名人紛至沓來”這一語境可知，這里指這些文化名人都來到青島。使用恰當(dāng)；C.不計(jì)其數(shù)：沒有辦法計(jì)算數(shù)目，形容極多。依據(jù)“目前青島已經(jīng)認(rèn)定并掛牌的名人故居約60處，其中有超過20處集中于小魚山周邊街區(qū)，如此密集的分布在全國(guó)也不計(jì)其數(shù)”中的“故居約60處”“超過20處”可知，這里指青島的名人故居數(shù)量非常多，但能夠數(shù)過來。使用不當(dāng)；D.輝煌：杰出的；燦爛的。依據(jù)“（zhāng）顯這座城市昔日的輝煌與榮耀”這一語境可知，這里指這些名人對(duì)青島這座城市的貢獻(xiàn)大。使用恰當(dāng)；故選C?！?題詳解】本題考查辨析病句能力。D.語序不當(dāng)，應(yīng)把“帶動(dòng)”放到“周邊文化”的前面；故選D?！救蝿?wù)二】制定研學(xué)方案5.本次“走近名人故居”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)研學(xué)，以小組為單位開展活動(dòng)，請(qǐng)你制定一個(gè)簡(jiǎn)要的小組活動(dòng)方案，需含研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)內(nèi)容（兩項(xiàng)）、成果形式。【答案】示例：“走近名人故居”小組活動(dòng)方案研學(xué)目標(biāo)：了解名人的事跡和生平，培養(yǎng)愛國(guó)情懷和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。研學(xué)內(nèi)容：①了解名人故居建筑特點(diǎn)；②了解名人故居歷史地位。成果形式：研究報(bào)告、圖片展覽【解析】【詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。解答時(shí)，要圍繞“走近名人故居”進(jìn)行設(shè)計(jì)，研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)內(nèi)容（兩項(xiàng))、成果形式要合情理。要考慮活動(dòng)方案的可行性。示例：研學(xué)目標(biāo)：了解名人的生平和事業(yè)成就，接觸人物的思想和精神，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和文化自信心。研學(xué)內(nèi)容：①名人舊居展覽，了解名人的形象；②名人文化講座，了解名人的背景、成就和精神內(nèi)涵。成果形式：藝術(shù)品、書籍、影像展覽；名人文化體驗(yàn)報(bào)告。（二）古詩文積累（6分）6.根據(jù)提示，將詩文補(bǔ)充完整。閱讀詩文，可以讓我們思接千載，神游萬仞。隨杜甫漫游齊魯，欣賞泰山“_____________，___________”（《望岳》）的神奇秀麗、高大巍峨；與崔顥并肩站在黃鶴樓上，觀賞“晴川歷歷漢陽樹，__________”（《黃鶴樓》）的明朗日景；陪蘇軾到黃州感受“_________，_______，蓋竹柏影也”（《記承天寺夜游》）的如水月色；與李清照暢游夢(mèng)境，體會(huì)“天接云濤連曉霧，___________”（《漁家傲》）的遼闊壯美?！敬鸢浮竣?造化鐘神秀②.陰陽割昏曉③.芳草萋萋鸚鵡洲④.庭下如積水空明⑤.水中藻荇交橫⑥.星河欲轉(zhuǎn)千帆舞【解析】【詳解】本題考查默寫。注意易錯(cuò)字：鐘、割、萋、鸚、鵡、洲、藻、舞。二、閱讀（52分）（一）詩詞閱讀（6分）7.下面關(guān)于詩句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”（《游山西村》陸游），既反映了農(nóng)民們對(duì)豐收的期待，也表達(dá)了詩人喜愛農(nóng)村生活的真摯情感。B.“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”（《山坡羊·潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩），令人傷心的是秦漢宮殿遺址，當(dāng)年萬間宮殿早已化作了塵土。C.“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”（《漁家傲·秋思》范仲淹），邊塞秋景與其它地域完全不同，衡陽的雁群向南飛去毫無留戀之意。D.“夕陽西下，斷腸人在天涯”（《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)），抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查詩句理解。C.有誤，該句意思是：秋天到了，西北邊塞的風(fēng)光和江南大不同。向衡陽飛去的雁群，一點(diǎn)也沒有停留之意。塞：邊界要塞之地，這里指西北邊疆。衡陽雁去：傳說秋天北雁南飛，至湖南衡陽回雁峰而止，不再南飛。此句筆力遒勁，著重寫景，“塞下”點(diǎn)明了延州的所在區(qū)域，“秋來”，點(diǎn)明了季節(jié)，“風(fēng)景異”，概括地寫出了延州秋季和內(nèi)地大不相同的風(fēng)光，用“衡陽雁去”的傳說，襯出秋天的寒風(fēng)蕭瑟，滿目荒涼?！昂怅柕难闳合蚰巷w去毫無留戀之意”錯(cuò)誤；故選C。8.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。秦州①雜詩（其七）杜甫莽莽萬重山，孤城山谷間。無風(fēng)云出塞，不夜月臨關(guān)。屬國(guó)歸何晚，樓蘭②斬未還。煙塵一悵望，衰颯正摧顏?！咀ⅰ竣偾刂?，今甘肅天水。唐肅宗乾元二年秋（安史之亂爆發(fā)第四年），杜甫辭職，開始遠(yuǎn)游，首到秦州，作詩二十首，歌詠山川風(fēng)物，抒寫傷時(shí)感亂之情與個(gè)人身世遭遇之悲。②樓蘭：漢時(shí)西域國(guó)名，與漢為敵，傅介子用計(jì)斬樓蘭國(guó)王而歸。此處以樓蘭代指吐蕃。當(dāng)時(shí)，吐蕃趁安史之亂，奪取了隴右等地。下列對(duì)這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)概要地寫秦州險(xiǎn)要的地理形勢(shì)，隱約透露出一種嚴(yán)峻緊張的氣氛。B.頷聯(lián)意思是，地面無風(fēng)，天云卻飄出塞外，尚未入夜，月亮即已照臨關(guān)隘。C.頸聯(lián)運(yùn)用典故，以說明吐蕃侵?jǐn)_威脅未解除，表現(xiàn)了詩人對(duì)國(guó)家的深切憂慮。D.整首詩抒發(fā)了詩人對(duì)邊塞艱苦生活的厭倦，對(duì)自己容顏衰老的無限惋惜之情?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查賞析詩歌。D.“抒發(fā)了詩人對(duì)邊塞艱苦生活的厭倦，對(duì)自己容顏衰老的無限惋惜之情”錯(cuò)。本詩首聯(lián)大處落墨，概寫秦州險(xiǎn)要的地理形勢(shì)。云無風(fēng)而動(dòng)，月不夜而臨，用語奇警，又景中含情，表達(dá)了詩人對(duì)邊防形勢(shì)的深切關(guān)注。頸聯(lián)意思是唐王朝已經(jīng)趨于衰落，像漢王朝強(qiáng)盛時(shí)代蘇武歸國(guó)、傅介子斬樓欄王首還闕的故事已經(jīng)不可能有了。詩人引用這兩個(gè)典故，表達(dá)了昔盛今衰的深沉慨嘆和對(duì)國(guó)家衰弱局勢(shì)的深切憂慮。尾聯(lián)“一”“正”兩字，開合相應(yīng)，顯示衰颯局勢(shì)正在繼續(xù)發(fā)展，憂傷的心情未有盡期。全詩地雄奇闊大的境界中寓含著時(shí)代的悲涼，表達(dá)了作者深廣強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民之情；故選D。（二）名著閱讀（7分）9.下列有關(guān)名著的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《朝花夕拾》既有溫情與童趣，也有對(duì)人情世故的洞察，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣。B.《水滸傳》中的魯智深和李逵有疾惡如仇的共性，也有其個(gè)性，魯智深頭腦簡(jiǎn)單，李逵粗中有細(xì)。C.《海底兩萬里》中許多科學(xué)幻想如今已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，作者凡爾納被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”。D.《昆蟲記》被認(rèn)為是科學(xué)著作注入了靈魂和生氣，使之成為一部“很有趣，也很有益的書”?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。B.《水滸傳》中的魯智深和李逵有疾惡如仇的共性，也有其個(gè)性。李逵頭腦簡(jiǎn)單，魯智深粗中有細(xì)。李逵性格魯莽直率，他行事常常不計(jì)后果，具有很強(qiáng)的暴力傾向，打起仗來勇猛無比，但也過于莽撞沖動(dòng)。他對(duì)宋江忠心耿耿，具有一定的忠誠(chéng)和義氣。同時(shí)他單純質(zhì)樸，想法簡(jiǎn)單直接，情緒容易被激發(fā)，是個(gè)極具個(gè)性特點(diǎn)的人物。魯智深為人慷慨大方、嫉惡如仇，他好打抱不平，看到不公平之事會(huì)毫不猶豫地出手相助。他性格豪爽，不拘小節(jié)，具有俠義心腸。他看似粗魯卻也有細(xì)膩的一面，比如在“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中，魯智深為金翠蓮父女安排好出逃路線，防止鎮(zhèn)關(guān)西事后報(bào)復(fù)他們，這體現(xiàn)了他心思縝密。選項(xiàng)中“魯智深頭腦簡(jiǎn)單，李逵粗中有細(xì)”的描述有誤。故選B。10.有的同學(xué)認(rèn)為，《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于保爾“絕望動(dòng)搖，產(chǎn)生精神危機(jī)”的描寫，削弱了保爾的英雄形象。小智同學(xué)卻不這樣認(rèn)為，請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)情節(jié)，分析小智同學(xué)的理由?！敬鸢浮渴纠翰皇?。他雖然有過自殺的念頭，但他最終戰(zhàn)勝了自身的軟弱，經(jīng)受住了命運(yùn)的考驗(yàn)。這樣寫使得人物形象更加豐滿，真實(shí)可信，讓他那種與命運(yùn)抗?fàn)?、永不言敗的形象更加深入人心?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對(duì)名著情節(jié)的理解?！朵撹F是怎樣煉成的》中的保爾在疾病纏身的時(shí)候，產(chǎn)生了精神危機(jī)，絕望動(dòng)搖中甚至想結(jié)束自己的生命，但他最終戰(zhàn)勝了自身的軟弱，經(jīng)受住了命運(yùn)的考驗(yàn)。這樣寫不僅不能削弱保爾的形象，反而是人物形象更加的有血有肉，真實(shí)可信，因?yàn)楸栐庥龅奈C(jī)越大，他能挺過來就越難能可貴，凸顯了他鋼鐵般的意志和永不言敗的精神。示例：關(guān)于保爾“絕望動(dòng)搖，產(chǎn)生精神危機(jī)”的描寫，沒有削弱保爾的英雄形象。寫保爾的一次精神危機(jī)，寫出保爾在疾病纏身，喪失了戰(zhàn)斗能力的嚴(yán)峻時(shí)刻，內(nèi)心的絕望、動(dòng)搖以及最終戰(zhàn)勝軟弱、戰(zhàn)勝自我的全過程。這樣寫，更能突出保爾的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，并有“在任何情況下也不怕困難”的品質(zhì)。（三）文言文閱讀（12分）【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自宋濂的《送東陽馬生序》）【乙】非學(xué)無以致疑，非問無以廣識(shí)；好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。賢于己者，問焉以破其疑。不如己者，問焉以求一得。等于己者，問焉以資切磋。古之人虛中樂善，不擇事而問焉，不擇人而問焉，取其有益于身而已。是己而非人，俗之同病。學(xué)有未達(dá)，強(qiáng)以為知；理有未安，妄以臆度。如是，則終身幾無可問之事。賢于己者，忌之而不愿問焉；不如己者，輕之而不屑問焉；等于己者，狎之而不甘問焉。如是，則天下幾無可問之人。寧使學(xué)終不進(jìn)不欲虛以下人此為害于心術(shù)者大，而蹈之者常十之八九。（選編自劉開的《問說》）11.下列各句中，加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.嘗趨百里外趨：快步走B.援疑質(zhì)理質(zhì)：詢問C.是己而非人是：這D.狎之而不甘問焉狎：親近不莊重12.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語的意思相同的一項(xiàng)是（）A.無從致書以觀問焉以求一得B.每假借于藏書之家賢于己者C.弗之怠則終身幾無可問之事D.俟其欣悅?cè)∑溆幸嬗谏矶?3.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.寧使學(xué)/終不進(jìn)不欲虛以下/人此為害于心術(shù)者大B.寧使學(xué)終不進(jìn)/不欲虛以下人/此為害于心術(shù)者大C.寧使學(xué)/終不進(jìn)不欲虛以下人此為害/于心術(shù)者大D.寧使學(xué)終不進(jìn)/不欲虛以下人此為害/于心術(shù)者大14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。非學(xué)無以致疑，非問無以廣識(shí)；好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。15.甲文中的“問”體現(xiàn)在哪里？屬于乙文中“問”的哪一種類型？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答?！敬鸢浮?1.C12.A13.B14.不學(xué)習(xí)就沒有辦法發(fā)現(xiàn)疑問，不詢問就沒有辦法增長(zhǎng)知識(shí)。喜愛學(xué)習(xí)卻不經(jīng)常詢問，不是真的能夠喜愛學(xué)習(xí)的人。15.意思相近即可?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查文言實(shí)詞的理解。C.有誤，句意：認(rèn)為自己對(duì)。是：認(rèn)為……是對(duì)的；故選C?！?2題詳解】本題考查一詞多義。A.都是連詞，來；B.介詞，向/介詞，比；C.助詞，賓語前置標(biāo)志/結(jié)構(gòu)助詞，的；D.代詞，他/代詞，那；故選A?！?3題詳解】本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：寧愿讓學(xué)問始終不進(jìn)步，也不愿意虛心向別人請(qǐng)教，這對(duì)心術(shù)的危害很大。“寧使……不……”是選擇關(guān)系的復(fù)句，“此”指代前面的選擇，故斷為：寧使學(xué)終不進(jìn)/不欲虛以下人/此為害于心術(shù)者大。故選B?！?4題詳解】本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。句中重點(diǎn)詞語有：非，不；致，發(fā)現(xiàn)。廣：增長(zhǎng)。好：喜愛。【15題詳解】本題考查對(duì)文章的理解和分析。結(jié)合甲文“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”理解，站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到老師大聲斥責(zé)，學(xué)生的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教可知，甲文中的“問”體現(xiàn)在向老師請(qǐng)教，謙虛恭敬。結(jié)合乙文“古之人虛中樂善，不擇事而問焉，不擇人而問焉，取其有益于身而已（古代的人虛心采納善言善事，不挑選事情而問，不挑選人而問，只求取那些有益于自己的罷了）”分析，可見乙文中“問”不是真的能夠喜愛學(xué)習(xí)的人。參考譯文【甲】我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮序更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。【乙】不學(xué)習(xí)就不能提出疑問，不請(qǐng)教就不能增長(zhǎng)知識(shí)。喜愛學(xué)習(xí)卻不多請(qǐng)教，不是真正喜愛學(xué)習(xí)的人。（對(duì)于）比自己有德行有才能的人，向他們請(qǐng)教來消除那些疑惑。（對(duì)于）不如自己的人，向他們請(qǐng)教來求得一點(diǎn)收獲。（對(duì)于）同自己水平相當(dāng)?shù)娜?，向他們?qǐng)教來相互研討勉勵(lì)。古代的人虛心采納善言善事，不挑選事情而問，不挑選人而問，只求取那些有益于自己的罷了。認(rèn)為自己對(duì)，別人不對(duì)，（這是）世俗人的共同毛病。學(xué)習(xí)有未通達(dá)的地方，卻勉強(qiáng)以為理解了；道理有不穩(wěn)妥的地方，卻胡亂地憑主觀猜測(cè)。像這樣，那么終生幾乎都沒有可問的事了。（對(duì)于）比自己有德行有才能的人，妒忌他，不愿意向他請(qǐng)教；（對(duì)于）不如自己的人，輕視他，（認(rèn)為）不值得向他請(qǐng)教；（對(duì)于）同自己水平相當(dāng)?shù)娜?，不敬重他，不甘心向他?qǐng)教。像這樣，天下就幾乎沒有可以請(qǐng)教的人了。寧愿讓學(xué)習(xí)最終不進(jìn)步，也不想虛心向別人請(qǐng)教，這是危害自己的內(nèi)心修養(yǎng)，錯(cuò)誤就大了，而陷入這種錯(cuò)誤的人常常（占）十分之八九。（四）實(shí)用性文本閱讀（9分）材料一微紀(jì)錄片具有“篇幅簡(jiǎn)短、訴求單一、視角微觀、風(fēng)格紀(jì)實(shí)”的特點(diǎn)，在較短時(shí)長(zhǎng)內(nèi)以小切口闡述單義主題，不追求復(fù)雜的人物關(guān)系和多變的空間環(huán)境。近幾年，進(jìn)入發(fā)展的黃金期。微紀(jì)錄片是紀(jì)錄片和短視頻相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，受眾接受信息的方式呈現(xiàn)碎片化趨勢(shì)，使得制作周期長(zhǎng)、投資成本大的傳統(tǒng)紀(jì)錄片逐漸失去市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和短視頻的興起與發(fā)展在為微紀(jì)錄片發(fā)展提供豐厚土壤的基礎(chǔ)上，也賦予微紀(jì)錄片以鮮活的生命力。基于此，一大批具有短視頻特性的微紀(jì)錄片應(yīng)運(yùn)而生，并獲得大眾傳媒及社會(huì)公眾的廣泛推崇。因此，從微紀(jì)錄片的概念和演變過程來看，其是傳統(tǒng)紀(jì)錄片與短視頻相互碰撞出的“微”火花，兼具紀(jì)錄片和短視頻的雙重特性。微紀(jì)錄片本質(zhì)上仍屬于紀(jì)錄片范疇，同樣承擔(dān)著塑造國(guó)家形象、講述中國(guó)故事的重要職責(zé)。與傳統(tǒng)紀(jì)錄片不同，微紀(jì)錄片在選題方面更傾向于聚焦普通大眾及其日常生活，并慣用以小見大、由宏轉(zhuǎn)微的敘事方式講述百姓生活、建構(gòu)國(guó)民形象。近年來，無論是美食微紀(jì)錄片《早餐中國(guó)》還是抗疫微紀(jì)錄片《全民戰(zhàn)“疫”》均以小切口、微視角的敘事方式記錄生活百態(tài)、講述真實(shí)故事，呈現(xiàn)多元立體的國(guó)民形象。材料二因微紀(jì)錄片素材來源廣、對(duì)創(chuàng)作者技術(shù)要求低，近年來越來越多的人參與到微紀(jì)錄片的創(chuàng)作當(dāng)中，使得微紀(jì)錄片生產(chǎn)播出“爆炸式”增加。但仔細(xì)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，有些微紀(jì)錄片雖然名稱不同，但是其中內(nèi)容卻大同小異，有些甚至生搬硬抄，缺乏個(gè)性化、創(chuàng)新性。例如《舌尖上的中國(guó)》是以美食為主題的紀(jì)錄片，色彩豐富、內(nèi)容具化、文案生動(dòng)、畫質(zhì)精美，讓觀眾每看一道美食就想馬上品嘗，因此反響非常好，節(jié)目一經(jīng)播出，便引來很多微紀(jì)錄片創(chuàng)作者的效仿，這也讓觀眾逐漸對(duì)同類型微紀(jì)錄片失去了原有熱情。由于制作門檻、成本較低，導(dǎo)致微紀(jì)錄片市場(chǎng)信息龐雜、質(zhì)量參差不齊，不少微紀(jì)錄片存在畫面粗糙、錄制不全、內(nèi)容淺顯、為了營(yíng)造效果而刻意混剪等問題。部分創(chuàng)作者甚至為了制造賣點(diǎn)而違背微紀(jì)錄片真實(shí)性基礎(chǔ)原則，出現(xiàn)有悖事實(shí)的情況，這些都不利于微紀(jì)錄片的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。材料三在任何時(shí)代，內(nèi)容始終是決定紀(jì)錄片成敗的第一要素。尤其在流量逐利的新媒體時(shí)代，微紀(jì)錄片創(chuàng)作者更應(yīng)堅(jiān)守精神內(nèi)核、提升價(jià)值導(dǎo)向，既要深耕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中挖掘優(yōu)質(zhì)選題，也要聚焦生活百態(tài)，從身邊小人物、小事件入手記錄百姓生活、傳遞社會(huì)正能量，從而引發(fā)受眾情感共鳴。比如非遺微紀(jì)錄片《非遺有新人》，詳細(xì)記錄璀璨多彩的非遺文化，促進(jìn)非遺文化在新時(shí)代的活態(tài)傳承和創(chuàng)新發(fā)展；央視微紀(jì)錄片《我和我的新時(shí)代》創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)則聚焦普通百姓的第一視角，以一個(gè)個(gè)生活化、接地氣的真實(shí)故事講述普通人拼搏進(jìn)取實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的光輝時(shí)刻。AI（人工智能）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）等新技術(shù)的出現(xiàn)，為微紀(jì)錄片創(chuàng)作的革新提供了更多可能。電影、游戲等產(chǎn)業(yè)已經(jīng)與相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了融合探索，收到了很好的效果。新技術(shù)與微紀(jì)錄片的有效融合，可以給觀眾帶來更多、更好的觀感體驗(yàn)。例如VR紀(jì)錄片《我生命中的60秒》，因運(yùn)用了VR技術(shù)，雖然124名拍攝者身處不同的省市區(qū)，但他們?cè)谕粫r(shí)間段內(nèi)，讓觀眾感受到了在地球同一時(shí)空的神秘之感，給觀眾帶來全新的觀看體驗(yàn)。微紀(jì)錄片還可與電影、音樂、文學(xué)等傳統(tǒng)領(lǐng)域展開跨界合作，在不影響微紀(jì)錄片紀(jì)實(shí)風(fēng)格的前提下增強(qiáng)戲劇性、故事性，巧妙拉近微紀(jì)錄片與觀眾之間的距離，深化觀眾對(duì)微紀(jì)錄片的記憶，這也可以為微紀(jì)錄片的創(chuàng)作提供更豐富的素材和更多改進(jìn)提升的可能性。16.下列對(duì)材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.微紀(jì)錄片具有“篇幅簡(jiǎn)短、風(fēng)格紀(jì)實(shí)”的特點(diǎn)，不追求復(fù)雜的人物關(guān)系和多變的空間環(huán)境。B.傳統(tǒng)紀(jì)錄片制作周期長(zhǎng)、投資成本大，在現(xiàn)代生活節(jié)奏加快今天，逐漸失去了市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。C.微紀(jì)錄片在選題、敘事方式等方面，與傳統(tǒng)紀(jì)錄片不同，本質(zhì)上已經(jīng)不屬于紀(jì)錄片的范疇。D.微紀(jì)錄片由于制作門檻較低，導(dǎo)致質(zhì)量參差不齊，甚至出現(xiàn)了違背真實(shí)性基礎(chǔ)原則的現(xiàn)象。17.下列對(duì)材料的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和短視頻的興起與發(fā)展，推動(dòng)了微紀(jì)錄片的發(fā)展，賦予微紀(jì)錄片以鮮活的生命力。B.材料二畫橫線句子運(yùn)用舉例子的說明方法，是為了說明微紀(jì)錄片素材來源廣、廣受大眾喜愛的特點(diǎn)。C.材料三舉微紀(jì)錄片《我和我的新時(shí)代》的例子，具體說明了微紀(jì)錄片應(yīng)該聚焦生活百態(tài)、傳遞社會(huì)正能量。D.紀(jì)錄片《我生命中的60秒》，之所以能讓觀眾感受到在地球同一時(shí)空的神秘之感，是因?yàn)檫\(yùn)用了VR技術(shù)。18.今年暑假，學(xué)校計(jì)劃舉行以“中考畢業(yè)生”為記錄對(duì)象的微記錄片大賽。你所在小組計(jì)劃參賽，為了獲得佳績(jī)，請(qǐng)你結(jié)合材料三，擬定一個(gè)片名，簡(jiǎn)要概述創(chuàng)作內(nèi)容（不得從本試卷內(nèi)容選材），以及一種創(chuàng)新的表現(xiàn)形式?！敬鸢浮?6C17.B18.示例：我們的畢業(yè)季。邀請(qǐng)四位同學(xué)記錄下他們的畢業(yè)季，一起聊聊畢業(yè)的故事，聊聊初中生活的遺憾，聊聊自己對(duì)未來的憧憬，表達(dá)對(duì)每一位為夢(mèng)想拼搏的年輕人的祝福。運(yùn)用VR技術(shù)拍攝，雖然這四位同學(xué)身處不同的生活環(huán)境，有著不同的人生際遇，但在同一是境內(nèi)段內(nèi)，讓他們同時(shí)出現(xiàn)觀眾面前，給觀眾帶來全新的觀看體驗(yàn)?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查辨析信息。C．根據(jù)材料一第三段中的“微紀(jì)錄片本質(zhì)上仍屬于紀(jì)錄片范疇”可知，本項(xiàng)“本質(zhì)上已經(jīng)不屬于紀(jì)錄片的范疇”有誤。故選C?！?7題詳解】本題考查辨析信息。B．根據(jù)畫線句前句“但仔細(xì)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，有些微紀(jì)錄片雖然名稱不同，但是其中內(nèi)容卻大同小異，有些甚至生搬硬抄，缺乏個(gè)性化、創(chuàng)新性”可知，畫線句運(yùn)用舉例子說明方法，具體地說明了有些微紀(jì)錄片雖然名稱不同，但是其中內(nèi)容卻大同小異，有些甚至生搬硬抄，缺乏個(gè)性化、創(chuàng)新性。故選B?！?8題詳解】本題考查拓展應(yīng)用。因?yàn)橛涗浀膶?duì)象是“中考畢業(yè)生”，所以可擬名為“我們畢業(yè)啦”。內(nèi)容可以是：用快閃的方式回顧同學(xué)們初中三年的生活，用寄語的方式來表達(dá)每位同學(xué)對(duì)班級(jí)，對(duì)學(xué)校的美好祝愿，對(duì)自己光明前程的美好憧憬。根據(jù)材料三第二段中的“AI（人工智能）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）等新技術(shù)的出現(xiàn)”可知，可以采用人工智能的高科技手段，用AI創(chuàng)設(shè)特定的情境，使觀眾產(chǎn)生身臨其境的感受。（五）文學(xué)作品閱讀（18分）鄉(xiāng)鄰金光①大有在城里住膩了，就花錢在離城二十里的紅土坡買了一處被人廢棄的舊宅院。那是一個(gè)崖面窯，巴掌大的土崖上掏了兩孔拐著彎兒的窯洞。窯洞年久無人居住，被風(fēng)雨剝蝕得面目全非。大有找泥瓦匠重新修了一番，使其有了生機(jī)。②每到雙休日或節(jié)假日，大有一家三口都要來窯洞里小住。窯洞冬暖夏涼，安靜無比，大有心情格外舒暢。后來，大有弄來一個(gè)茶臺(tái)放在院里，專門從城里帶了各種茶葉，沒事的時(shí)候，就坐在院里，變著花兒品茶。③有時(shí)候大有在院里，會(huì)看到院外有村民經(jīng)過。他們不是扛著鋤頭便是提著袋子，路過時(shí)會(huì)下意識(shí)地向院里瞄幾眼。大有也不抬頭，自顧自地喝著茶，心想：這些農(nóng)民不能沾惹，是非多；要保持著城里人的習(xí)慣，不來往，少麻煩。④可是你不麻煩別人，不一定別人不麻煩你。那天，大有正在喝茶，院里走來了一個(gè)叫拴水的人，進(jìn)來就說：“伙計(jì)，東邊朱家的孩子結(jié)婚，凳子不夠，讓我來借兩個(gè)?！贝笥秀读艘幌?，還沒搭話，妻子就拿了兩個(gè)圓面凳子給了他。拴水拿上就走。⑤看到拴水走遠(yuǎn)了，大有責(zé)備妻子：“沒聽說嗎？村里的人都是熱粘皮，來往多了麻煩事兒也多?！逼拮又浪囊馑?，但覺得有些事不能做得太過，她說：“人家上門借兩個(gè)凳子，也不是啥大事兒?！贝笥杏悬c(diǎn)兒生氣：“今天借凳子，明天借錢，你就準(zhǔn)備著吧?！逼拮硬灰啦火垼骸凹热贿x擇來村里住，就得準(zhǔn)備與人來往，不能像城里一樣，當(dāng)孤家寡人?！雹薮笥羞€要說話，拴水又來了。他是來叫大有過去喝幾杯的，說是朱家辦喜事，全村人都去了，就剩大有一家沒去。“我？”大有又愣了一下，“不會(huì)喝酒，我就不去了?！彼┧畡傄x開，大有妻子就追了出來：“他不會(huì)喝酒，人不去但禮是要隨的?！蹦昧艘话僭X遞給了拴水。朱家人還凳子的時(shí)候，順帶給大有家送了些黃瓜和西紅柿，說是自家地里種的。⑦那天下午，天氣悶悶地?zé)幔笥性谠豪锖炔?。拴水扛著一個(gè)編織袋滿頭大汗地從田里回來，打院外過時(shí)，大有招呼他進(jìn)來喝茶。拴水也不客氣，坐下來端起大有遞過的杯盅就喝起來。拴水說，他的嗓子眼兒就要冒火了。說著，找了個(gè)碗，把茶臺(tái)上的一大壺茶水全倒進(jìn)了碗里，端起碗“咕咚咕咚”喝了下去，然后嘴一抹，說：“這個(gè)過癮。”說完憨憨一笑，從編織袋里掏出一個(gè)大冬瓜放在凳子上，走了。⑧打那以后，村里人常來送東西，有的送菜，有的送石磨面，還有的送一壺自己榨的葵花籽油。大有看著這些東西，深思起來：他們是不是在放長(zhǎng)線釣大魚？妻子看出了他的心思，嗔怪他說：“村里人本來都很簡(jiǎn)單，你咋硬往復(fù)雜處想！”⑨秋天的時(shí)候，連陰雨下了一個(gè)多月，紅土坡被雨水泡透了。一天半夜時(shí)分，緊挨大有住的那孔崖面窯洞的山皮“轟”的一聲垮塌了一大片。早晨大有起來一看，門口落了一大堆泥土，將本來就不大的院子占去了一半兒。大有趕緊打電話到市里找工程隊(duì)處理，正好被路過的拴水聽見了，他對(duì)大有說：“這點(diǎn)事兒還用找工程隊(duì)？你不用管了?！雹馑┧?dāng)場(chǎng)給兒子打電話，讓他把挖土機(jī)開回來。一個(gè)小時(shí)不到，拴水的兒子開著挖土機(jī)過來了，后面還跟著七八個(gè)手持鐵锨等工具的鄉(xiāng)鄰。大伙兒冒著雨將塌下來的泥土往院邊的土崖下清理，又找了些木板頂在崖面上。他們?cè)谠豪餆峄鸪斓孛β抵?，個(gè)兒個(gè)兒弄得一身泥水。?大有和妻子看著眼前的一切，心里過意不去，做了一鍋雜燴菜，又買了些燒餅招待大家。也許是餓了，沒人客氣，都端起碗蹲在院里吃起來。?趁吃飯的工夫，大有把拴水叫到一邊，說工程隊(duì)干這活兒要出錢，鄉(xiāng)鄰們干，他也應(yīng)該出錢，尤其是挖土機(jī)是要燒油的，看得多少錢。不料拴水眼一瞪：“要啥錢！”說完也不理大有，端著碗到門外去吃飯了。?晚上，大有妻子感慨地說：“鄉(xiāng)鄰們還是厚道??！”大有就深有感觸地點(diǎn)了點(diǎn)頭。?打那以后，大有時(shí)不時(shí)去村里串門。誰家有個(gè)紅白事，他提前去隨禮，偶爾高興了也跟著喝幾杯。他對(duì)妻子說，以后誰家真要遇到困難，向他們張口借錢，還是應(yīng)該幫助的。?不過，幾年過去了，沒有一個(gè)人來找大有借過錢。19.促使大有對(duì)村民態(tài)度開始發(fā)生變化與發(fā)生根本變化的，分別是什么事件？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。20.第③自然段在文中有什么作用？聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析。21.請(qǐng)從人物描寫的角度，賞析第?段中畫橫線句子的表達(dá)效果。不料拴水眼一瞪：“要啥錢！”說完也不理大有，端著碗到門外去吃飯了。22.關(guān)于小說的主人公，有的同學(xué)認(rèn)為是“大有”，有的同學(xué)認(rèn)為是“大有妻子”。你認(rèn)為是誰？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述一下你的理由。23.小說結(jié)尾第?段在文中有何作用？聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?9.開始變化的事件：朱家人還凳子時(shí)，給大有家送了些自家種的黃瓜和西紅柿。發(fā)生根本變化的事件：拴水等鄉(xiāng)鄰冒雨幫大有家清理泥土，而且不要錢。20.寫出了村民對(duì)大有家的好奇，以及大有對(duì)村民心存顧忌的原因，為下文寫大有不愿妻子與村里人來往作鋪墊，突出了小說的藝術(shù)效果。21.用了神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了拴水拒絕收錢的樣子，表現(xiàn)了拴水厚道的品質(zhì)。22.大有是主人公。因?yàn)榇笥惺敲軟_突的主體。小說通過大有的變化，表現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰間應(yīng)該友好往來的主題。23.照應(yīng)前文大有對(duì)村民的主觀猜測(cè)，表現(xiàn)了村民厚道的品質(zhì)，突出了小說的主題?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合第⑥段“朱家人還凳子的時(shí)候，順帶給大有家送了些黃瓜和西紅柿，說是自家地里種的”可知開始變化的事件：朱家人還凳子時(shí)，給大有家送了些自家種的黃瓜和西紅柿。結(jié)合第⑩—?段“一個(gè)小時(shí)不到，拴水的兒子開著挖土機(jī)過來了，后面還跟著七八個(gè)手持鐵锨等工具的鄉(xiāng)鄰。大伙兒冒著雨將塌下來的泥土往院邊的土崖下清理，又找了些木板頂在崖面上”“趁吃飯的工夫，大有把拴水叫到一邊，說工程隊(duì)干這活兒要出錢，鄉(xiāng)鄰們干，他也應(yīng)該出錢，尤其是挖土機(jī)是要燒油的，看得多少錢。不料拴水眼一瞪：‘要啥錢！’說完也不理大有，端著碗到門外去吃飯了”可知發(fā)生根本變化的事件：拴水等鄉(xiāng)鄰冒雨幫大有家清理泥土，而且不要錢?！?0題詳解】本題考查分析句段作用。第③段“有時(shí)候大有在院里，會(huì)看到院外有村民經(jīng)過。他們不是扛著鋤頭便是提著袋子，路過時(shí)會(huì)下意識(shí)地向院里瞄幾眼”“大有也不抬頭，自顧自地喝著茶，心想：這些農(nóng)民不能沾惹，是非多；要保持著城里人的習(xí)慣，不來往，少麻煩”寫出了村民對(duì)大有家的好奇，以及大有對(duì)村民淡漠、心存顧忌的原因，為下文第④⑤段“大有愣了一下，還沒搭話，妻子就拿了兩個(gè)圓面凳子給了他。拴水拿上就走”“沒聽說嗎？村里的人都是熱粘皮，來往多了麻煩事兒也多”寫大有不愿妻子與村里人來往作鋪墊，突出了小說的藝術(shù)效果?！?1題詳解】本題考查詞句的理解和賞析。在句子“不料拴水眼一瞪：‘要啥錢！’說完也不理大有，端著碗到門外去吃”中，作者運(yùn)用了多種描寫手法來刻畫拴水的形象。首先，“眼一瞪”是神態(tài)描寫，生動(dòng)地描繪了拴水聽到大有想要給錢時(shí)的驚訝和不滿，他的眼神透露出對(duì)大有想法的不解和不滿。接著，“要啥錢！”是語言描寫，直接表達(dá)了拴水豪爽、直率的性格，他樂于助人，并不看重金錢和物質(zhì)回報(bào)。最后，“端著碗到門外去吃”是動(dòng)作描寫，通過拴水的行動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了他的態(tài)度和立場(chǎng)，他