人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞誦讀 2 送元二使安西（教案）

/人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞誦讀2送元二使安西（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)作者的思想感情，感受古詩語言的韻律美。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，以讀促悟，讀中悟情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟邊塞詩的壯美，體會(huì)朋友間依依惜別的情誼。二、教學(xué)內(nèi)容《送元二使安西》是唐代詩人王維創(chuàng)作的一首詩。此詩是王維送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩，后有樂人譜曲，名為“陽關(guān)三疊”，又名“渭城曲”，大約作于安史之亂前。其送行之地是渭城。詩人送友人元二遠(yuǎn)赴安西都護(hù)府，從長安一帶送到渭城客舍，到了最后分手之地，作這首七絕送別。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解詩意，體會(huì)朋友間依依惜別的情誼。教學(xué)難點(diǎn)：感悟邊塞詩的壯美，體會(huì)朋友間依依惜別的情誼。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課a.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道哪些唐代著名的邊塞詩人？他們有哪些著名的邊塞詩作？b.學(xué)生回答，教師總結(jié)。c.引入課題：今天，我們要學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維創(chuàng)作的邊塞詩《送元二使安西》。2.朗讀古詩a.學(xué)生自由朗讀古詩，注意字音、節(jié)奏。b.指名學(xué)生朗讀，集體評(píng)價(jià)。c.教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。3.理解詩意a.學(xué)生結(jié)合課文注釋，自主理解詩意。b.教師講解重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解詩意。c.學(xué)生用自己的話復(fù)述詩意。4.體會(huì)情感a.學(xué)生朗讀古詩，體會(huì)作者依依惜別的情誼。b.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象，感受邊塞詩的壯美。c.學(xué)生討論，分享自己感受到的情感。5.背誦古詩a.學(xué)生自由背誦古詩。b.指名學(xué)生背誦，集體評(píng)價(jià)。c.全班齊背古詩。6.總結(jié)拓展a.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。b.學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)評(píng)。c.布置作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)送元二使安西——王維渭城/朝雨/浥輕塵，客舍/青青/柳色新。勸君/更盡/一杯酒，西出/陽關(guān)/無故人。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦并默寫《送元二使安西》。2.結(jié)合詩意，為《送元二使安西》配一幅插圖。3.搜集其他邊塞詩作，與同學(xué)交流分享。八、課后反思本節(jié)課通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體會(huì)作者依依惜別的情誼。在教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象，感受邊塞詩的壯美。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美情趣。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，今后教學(xué)中需進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提高課堂參與度。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程在《送元二使安西》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象，感受邊塞詩的壯美，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者依依惜別的情誼。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、關(guān)注詩句中的意象1.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。這兩句詩描繪了渭城清晨的景象，朝雨洗凈了輕塵，客舍旁的柳樹呈現(xiàn)出一片新綠。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些意象，感受詩中所描繪的清新、寧靜的氛圍。2.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。這兩句詩表達(dá)了作者對(duì)友人的依依惜別之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“勸君更盡一杯酒”這一意象，體會(huì)作者與友人飲酒話別的情景，以及“西出陽關(guān)無故人”所表現(xiàn)的孤獨(dú)、無助之情。二、感受邊塞詩的壯美1.地理背景：介紹安西都護(hù)府的地理位置，讓學(xué)生了解唐代邊塞地區(qū)的特點(diǎn)。2.歷史背景：講述唐代邊塞詩的發(fā)展，讓學(xué)生了解邊塞詩人創(chuàng)作的時(shí)代背景。3.藝術(shù)特色：分析《送元二使安西》的藝術(shù)特點(diǎn)，如對(duì)偶、夸張、設(shè)問等修辭手法，以及詩中所蘊(yùn)含的豪放、激昂之情。三、深入體會(huì)作者依依惜別的情誼1.背景介紹：講解作者與元二的關(guān)系，讓學(xué)生了解二人深厚的友誼。2.情感分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的情感變化，如別離的憂傷、對(duì)友人的祝福等。3.互動(dòng)討論：組織學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)于依依惜別情感的理解和感受。四、教學(xué)策略1.朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把握詩句的節(jié)奏、韻律，感受古詩的音韻美。2.圖文結(jié)合：為學(xué)生展示相關(guān)圖片，如渭城、陽關(guān)、邊塞風(fēng)光等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。3.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)離別情境，讓學(xué)生代入作者角色，體驗(yàn)別離情感。4.拓展閱讀：推薦其他邊塞詩作，如王之渙的《登鸛雀樓》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，深入理解邊塞詩的特點(diǎn)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂參與：關(guān)注學(xué)生在課堂討論、分享環(huán)節(jié)的參與度，鼓勵(lì)積極發(fā)言。2.情感體驗(yàn)：觀察學(xué)生在體會(huì)別離情感時(shí)的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其感受力。3.知識(shí)掌握：檢查學(xué)生對(duì)詩句意義、背景知識(shí)等方面的掌握情況。4.創(chuàng)新能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在插圖、分享等其他作業(yè)中的創(chuàng)新能力。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解《送元二使安西》這首邊塞詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和朗讀能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提高課堂參與度。在今后的教學(xué)中，教師還需不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)過程中的難點(diǎn)突破在教學(xué)過程中，如何幫助學(xué)生深入理解并體會(huì)詩中的依依惜別之情，是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：1.情境模擬：通過角色扮演或者情景劇的方式，讓學(xué)生模擬詩中的場景，親身體驗(yàn)作者與友人分別的情感。例如，可以讓學(xué)生模擬在渭城客舍中，作者與元二的對(duì)話和告別，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩人的情感。2.情感鏈接：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與朋友分別的經(jīng)歷，讓他們將個(gè)人的情感體驗(yàn)與詩中的情感相聯(lián)系，從而更好地理解和感受詩人的心情。3.意象解析：通過對(duì)“朝雨浥輕塵”和“柳色新”等意象的深入分析，讓學(xué)生理解這些自然景象在詩中不僅是客觀描寫，更是詩人情感的寄托和象征。例如，“柳”在古代文學(xué)中常常與離別聯(lián)系在一起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討這一意象在詩中的作用。4.文化背景介紹：介紹唐代邊塞文化和邊塞詩的傳統(tǒng)，讓學(xué)生了解邊塞詩中常見的主題和情感，如壯志凌云、報(bào)國無門、孤獨(dú)寂寞等，幫助學(xué)生更好地把握詩人的情感。七、課堂互動(dòng)與討論在課堂互動(dòng)與討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的見解和感受。為了提高學(xué)生的參與度，教師可以采取以下措施：1.小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論詩中的意象、情感和藝術(shù)特色，然后每組派代表分享討論成果。2.問題引導(dǎo)：教師可以提出一些開放性問題，如“詩中的哪些詞句最打動(dòng)你？為什么？”“如果你是詩人，你會(huì)如何表達(dá)離別之情？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。3.反饋與評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極思考，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入探究。八、作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的背誦和默寫作業(yè)外，教師可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性作業(yè)，如：1.詩配畫：讓學(xué)生根據(jù)詩中的意象和情感，創(chuàng)作一幅畫作，將詩情畫意相結(jié)合。2.寫作延伸：讓學(xué)生以詩中的離別情景為靈感，寫一篇短文或故事，用自己的語言再現(xiàn)詩中的情感。3.比較閱讀：讓學(xué)生閱讀其他邊塞詩，比較其與《送元二使安西》的異同，撰寫閱讀心得。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的思維過程和創(chuàng)意表達(dá)，而不僅僅是答案的正確與否。通過這樣的作業(yè)和評(píng)價(jià)方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。九、課后反思課后反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。教師應(yīng)反思教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)策略是否有效，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果如何。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，以便在未來的教學(xué)中更好地滿足學(xué)生的需求。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師可以有效地幫助學(xué)生理解《送元二使安西》這首古詩的深層含義，感受其藝術(shù)魅力，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美情感和創(chuàng)造性思維。人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞誦讀2送元二使安西（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。能根據(jù)詩句展開想象，進(jìn)入詩歌描繪的情境。2.過程與方法：通過反復(fù)朗讀、感悟，體會(huì)古詩的意境，品味古詩的語言，受到美的熏陶和感染。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)朋友深深的友情，感悟朋友間依依惜別的真摯情感。二、教學(xué)內(nèi)容人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞誦讀2送元二使安西。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩的意境，感悟朋友間依依惜別的真摯情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆、筆記本。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道我國古代的“絲綢之路”嗎？它是一條橫穿歐亞大陸的陸上交通要道，從長安出發(fā)，經(jīng)河西走廊、今新疆地區(qū)，運(yùn)到西亞，再轉(zhuǎn)運(yùn)歐洲。唐代的時(shí)候有許多人在“絲綢之路”上留下了他們的足跡，王維就是其中的一位。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首詩《送元二使安西》。2.朗讀古詩：學(xué)生自由朗讀古詩，注意停頓、語氣、語調(diào)。3.理解詩意：學(xué)生結(jié)合注釋，理解詩意，教師點(diǎn)評(píng)、講解。4.感悟意境：學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，感悟古詩的意境，教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。5.品味語言：學(xué)生品味古詩的語言，感受古詩的美，教師點(diǎn)評(píng)、講解。6.體會(huì)情感：學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)作者對(duì)朋友深深的友情，感悟朋友間依依惜別的真摯情感，教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。7.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的朗讀、理解、感悟、品味和體會(huì)情感等方面。六、板書設(shè)計(jì)1.送元二使安西2.作者：王維3.詩意：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。4.意境：依依惜別5.情感：友情七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦古詩《送元二使安西》。2.摘抄古詩中的好詞好句，進(jìn)行積累。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇關(guān)于朋友間依依惜別的作文。八、課后反思本節(jié)課通過朗讀、理解、感悟、品味和體會(huì)情感等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)了古詩《送元二使安西》，使學(xué)生對(duì)古詩的意境和情感有了更深刻的理解。在教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。但在課堂調(diào)控和個(gè)別學(xué)生的引導(dǎo)上，還有待提高，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。在人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞誦讀2送元二使安西的教案中，教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們需要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施。一、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課：通過介紹古代“絲綢之路”的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩背景的興趣，為學(xué)習(xí)古詩做好鋪墊。2.朗讀古詩：學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓、語氣、語調(diào)。教師可示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧。3.理解詩意：學(xué)生結(jié)合注釋，自主探究詩意，教師點(diǎn)評(píng)、講解，幫助學(xué)生把握詩句的含義。4.感悟意境：學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，感受詩人的情感。教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。5.品味語言：學(xué)生品味古詩的語言，感受古詩的韻律美、意象美。教師點(diǎn)評(píng)、講解，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩的藝術(shù)魅力。6.體會(huì)情感：學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)作者對(duì)朋友深深的友情，感悟朋友間依依惜別的真摯情感。教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對(duì)詩歌情感的理解。7.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的朗讀、理解、感悟、品味和體會(huì)情感等方面，提醒學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)。二、教學(xué)過程的實(shí)施1.導(dǎo)入新課：教師簡要介紹“絲綢之路”的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀古詩：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、語氣、語調(diào)。學(xué)生自由朗讀，相互評(píng)價(jià)，共同提高。3.理解詩意：教師提供注釋，學(xué)生自主探究詩意。教師點(diǎn)評(píng)、講解，幫助學(xué)生把握詩句含義。4.感悟意境：教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩中的畫面，感受詩人的情感。學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。5.品味語言：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩的語言特點(diǎn)，感受古詩的韻律美、意象美。學(xué)生分享自己的品味心得，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。6.體會(huì)情感：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，體會(huì)作者對(duì)朋友的友情。學(xué)生分享自己的體會(huì)，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。7.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的朗讀、理解、感悟、品味和體會(huì)情感等方面，提醒學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)。三、教學(xué)過程的調(diào)整與優(yōu)化1.在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言、圖片、視頻等多媒體手段，增強(qiáng)導(dǎo)入的吸引力。2.在朗讀古詩環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的朗讀水平，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于朗讀能力較弱的學(xué)生，教師可多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高他們的自信心。3.在理解詩意環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞，幫助他們更好地把握詩意。4.在感悟意境環(huán)節(jié)，教師可運(yùn)用音樂、畫面等輔助手段，營造氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。5.在品味語言環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。6.在體會(huì)情感環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分享自己的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解。7.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)簡潔明了地總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過以上對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和調(diào)整與優(yōu)化，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。同時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)過程中的互動(dòng)與參與在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過互動(dòng)來加深對(duì)古詩詞的理解和感受。以下是一些具體的互動(dòng)策略：1.分組討論：將學(xué)生分成小組，讓它們討論詩句中的意象、情感和修辭手法。每個(gè)小組分享他們的發(fā)現(xiàn)，其他小組可以補(bǔ)充或提出不同的觀點(diǎn)。2.角色扮演：讓學(xué)生模擬古代詩人和朋友告別的場景，通過對(duì)話和肢體語言來表現(xiàn)詩中的情感。這種活動(dòng)可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解。3.詩畫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫來表現(xiàn)詩中的意境。學(xué)生可以畫出詩中的場景，如雨后的渭城、青青的柳樹等，通過視覺藝術(shù)來感受詩歌的美。4.朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)詩歌的情感。其他學(xué)生作為評(píng)委，評(píng)選出最佳朗讀者。5.即興創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試即興創(chuàng)作一首短詩，模仿《送元二使安西》的風(fēng)格和主題。這可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造