構(gòu)成設(shè)計(jì)（項(xiàng)目式全彩微課版） 教案 課題3 立體構(gòu)成

任課教師專業(yè)日期年月日教學(xué)課題立體構(gòu)成課時(shí)15課時(shí)所選教材《構(gòu)成設(shè)計(jì)（項(xiàng)目式全彩微課版）》教學(xué)班級(jí)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解立體構(gòu)成的概念和形態(tài)要素，能夠以專業(yè)的眼光欣賞各種傳統(tǒng)和現(xiàn)代的著名建筑。（2）掌握立體構(gòu)成的美學(xué)法則與表現(xiàn)形式，能夠制作抽象的立體構(gòu)成作品。（3）熟悉立體構(gòu)成作品的常用材料，能夠運(yùn)用泡沫塑料制作立體構(gòu)成作品。2.素養(yǎng)目標(biāo)（1）培養(yǎng)對(duì)三維立體形態(tài)的想象力。（2）提高對(duì)立體作品的設(shè)計(jì)能力和審美能力。（3）培養(yǎng)空間思維能力和創(chuàng)作能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)立體構(gòu)成的形態(tài)要素、美學(xué)法則。2.教學(xué)難點(diǎn)立體構(gòu)成的各種表現(xiàn)形式。三、教學(xué)方式與資源1.教學(xué)方式項(xiàng)目導(dǎo)入+課堂講授+任務(wù)實(shí)施+拓展訓(xùn)練+知識(shí)拓展+模塊小節(jié)+課后練習(xí)。2.教學(xué)資源一體化教室、外網(wǎng)、PPT、課本、筆記本、繪圖本、鉛筆、橡皮檫、直尺、圓規(guī)、削筆刀、白色硬卡紙（作為拼貼畫底板）、彩色卡紙、膠水（或膠棒等其他黏合劑）、剪刀、刻刀（或美工刀）、水彩筆（或其他上色工具）、橡皮擦。四、教學(xué)過程教學(xué)流程活動(dòng)設(shè)計(jì)案例展示【第一、二、三節(jié)課】1.課堂引入（10分鐘）先介紹本堂課的內(nèi)容，明確課堂教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）任務(wù)一通過故宮認(rèn)識(shí)立體構(gòu)成（2）任務(wù)二從立體構(gòu)成美學(xué)法則的角度欣賞國家大劇院（3）任務(wù)三基于立體構(gòu)成的表現(xiàn)形式制作半立體構(gòu)成作品（4）任務(wù)四使用泡沫塑料制作立體構(gòu)成作品2.先介紹任務(wù)一的任務(wù)背景、任務(wù)目標(biāo)、所需工具與資料（10分鐘）本任務(wù)通過認(rèn)識(shí)故宮、了解故宮，來認(rèn)識(shí)立體構(gòu)成各種基本要素的情況，以及這些要素在建筑物的具體應(yīng)用。3.講解任務(wù)一操作涉及的相關(guān)知識(shí)（70分鐘）（1）立體構(gòu)成的概念。立體構(gòu)成是指在三維空間里，將事物按一定的秩序和法則，通過分解、組合等方式創(chuàng)造出新的空間形態(tài)的過程。（2）立體構(gòu)成的形態(tài)要素。①點(diǎn)、線、面。從表現(xiàn)形式來看，立體構(gòu)成與平面構(gòu)成中的點(diǎn)、線、面卻是相通的，如重復(fù)、漸變、發(fā)射等平面構(gòu)成表現(xiàn)形式同樣能應(yīng)用在立體構(gòu)成中。②體。在立體構(gòu)成中，體是占據(jù)一定三維空間，且長度、寬度和厚度明顯的實(shí)體，體可以由面圍合而成，也可以由面移動(dòng)而成。當(dāng)點(diǎn)、線、面增加厚度（具有了一定的厚度），明確顯現(xiàn)出了三維空間特征時(shí)，就形成了體。體有幾何平面體、幾何曲面體、自由曲面體、自由體等不同的表現(xiàn)。③空間。物與物的位置差異度量稱之為“空間”，這里的空間可以理解為“空間形態(tài)”。立體構(gòu)成中的空間可分為物理空間和心理空間。4.開始任務(wù)實(shí)施（45分鐘）（1）了解故宮。先介紹故宮的成就，再介紹故宮的建成時(shí)間，隨時(shí)間的變化而發(fā)生的變化。然后介紹故宮的大小、布局。（2）分析故宮的立體構(gòu)成要素。①點(diǎn)的應(yīng)用。故宮宮殿上的瓦當(dāng)（覆蓋建筑檐頭的筒瓦前端的遮擋）和脊獸（建筑屋頂?shù)奈菁股习卜诺墨F件），在視覺上就是各種造型豐富的點(diǎn)。②線的應(yīng)用。線的應(yīng)用在故宮隨處可見，包含了由線條組成的各種圖案和花紋，如動(dòng)物紋樣、植物紋樣、自然紋樣、幾何紋樣、文字花紋、器具花紋等。③面的應(yīng)用。進(jìn)入故宮，迎面感受到的就是一片片紅墻，這一個(gè)個(gè)面是故宮留給人們最為深刻的印象之一。④體的應(yīng)用。故宮中的每一座宮殿都是一個(gè)復(fù)雜的體，它們?cè)谕庥^上或高或低、或大或小，在造型上或簡或繁，在位置排列上或密或疏。⑤空間的應(yīng)用。在空間上，故宮四周的城墻將其包圍成一個(gè)方形的空間區(qū)域，在這個(gè)區(qū)域中，又以太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮為中軸線，將方形空間劃分為左右對(duì)稱的兩個(gè)區(qū)域。1.老師講解課堂主題，學(xué)生注意聽講，并做好筆記，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、注意事項(xiàng)，并做好筆記2.理論講解的過程中配合各種案例進(jìn)行說明，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解3.老師給出任務(wù)相關(guān)資料，講解相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生熟悉資料后結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行實(shí)操，老師進(jìn)行疑難解答和輔導(dǎo)4.實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，安排學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)1.西班牙建筑師圣地亞哥·卡拉特拉瓦2.足球場上的足球3.鐵搭、橋、螺旋樓梯4.太陽眼鏡上的鏡片5.椅子的椅坐和椅背6.金字塔7.建筑物中的圓柱體石柱8.花瓶9.巍巍青山10.被墻分割的室內(nèi)空間、室外開闊的空間11.從神武門后的景山上俯視故宮12.流經(jīng)故宮的金水河13.故宮全景圖14.屋頂上眺望遠(yuǎn)方的脊獸和瓦當(dāng)15.建筑上精美的線條構(gòu)成的各種生動(dòng)美觀的紋樣16.故宮宮殿群17.故宮內(nèi)部的道路【第四、五、六節(jié)課】1.課前回顧（5分鐘）先對(duì)前一堂課所講述的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。2.然后介紹任務(wù)二的任務(wù)背景、任務(wù)目標(biāo)、所需工具與資料（10分鐘）本任務(wù)通過了解國家大劇院的結(jié)構(gòu)，了解立體構(gòu)成的形式美與物質(zhì)美。3.講解任務(wù)二操作涉及的相關(guān)知識(shí)（75分鐘）（1）形式美。立體構(gòu)成與平面構(gòu)成的形式美法則相似，其內(nèi)容包括變化與統(tǒng)一、對(duì)稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律及聯(lián)想與意境等。①變化與統(tǒng)一。立體構(gòu)成的變化與統(tǒng)一的關(guān)系表現(xiàn)在形體上輪廓線的變化與統(tǒng)一、形體的變化與統(tǒng)一、材質(zhì)的變化與統(tǒng)一、色彩的變化與統(tǒng)一，以及空間的變化與統(tǒng)一等方面。②對(duì)稱與均衡。對(duì)稱形態(tài)給人莊重、大方、穩(wěn)定的美感，但有時(shí)會(huì)顯得過于呆板、嚴(yán)肅。均衡可以打破對(duì)稱手法可能造成的缺陷，使立體造型的左右或上下各方的形態(tài)不同。③節(jié)奏與韻律。在立體構(gòu)成中，設(shè)計(jì)師可以通過重復(fù)、漸變、交錯(cuò)等方式制造節(jié)奏與韻律感。④聯(lián)想與意境。聯(lián)想與意境運(yùn)用得當(dāng)會(huì)使作品更具表現(xiàn)力和感染力。立體構(gòu)成的聯(lián)想與意境則主要體現(xiàn)在對(duì)自然形態(tài)的聯(lián)想產(chǎn)生的意境、對(duì)抽象形態(tài)的聯(lián)想產(chǎn)生的意境兩個(gè)方面。（2）物質(zhì)美。立體構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)美感主要包括量感、空間感和肌理感。①量感。在立體構(gòu)成中，量感可以理解為體積感和重量感。影響立體形態(tài)量感的因素有體積、材質(zhì)、肌理、色彩和透明度等，這些因素可以從現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)影響立體形態(tài)，也可以通過人類的心理活動(dòng)來影響立體形態(tài)，因此量感又有物理量感和心理量感之分。②空間感?？臻g感是指藝術(shù)形象通過一定手法引起的類似現(xiàn)實(shí)空間的審美感受，包括作品直接表現(xiàn)的空間和作品具體形象之外使人能夠想象到的空間。在立體構(gòu)成中，可采用創(chuàng)造空間緊張感、強(qiáng)調(diào)空間進(jìn)深、創(chuàng)造空間流動(dòng)感等方法強(qiáng)化人們對(duì)空間的心理感受。③肌理感。肌理感就是形態(tài)表面的肌理給人的視覺和觸覺感受。不同的肌理給人的感覺是不一樣的，在構(gòu)成設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師可以利用不同觸感的材料，以及利用不同材料質(zhì)感的對(duì)比設(shè)計(jì)出肌理感十足的作品。4.開始任務(wù)實(shí)施（45分鐘）（1）了解國家大劇院。先介紹國家大劇院的整體大小和空間布局，然后介紹外部的鋼結(jié)構(gòu)殼體，以及建造理念。（2）分析國家大劇院的形式美和物質(zhì)美。從立體構(gòu)成的形式美和物質(zhì)美的角度出發(fā)，對(duì)國家大劇院的設(shè)計(jì)構(gòu)成進(jìn)行分析。①形式美。從半橢圓行的外觀、歌劇院、音樂廳、戲劇場等角度分析設(shè)計(jì)的均衡美，從夜晚的大劇院分析統(tǒng)一與變化，從劇場內(nèi)部的電梯分析節(jié)奏與韻律美，從大劇院外觀的設(shè)計(jì)靈感突出造型的想象力。②。物質(zhì)美。從大劇院使用的材料分析如何體現(xiàn)物質(zhì)美，包括弧形鋼梁、空間感的打造，鈦金屬、鋼材、玻璃、木材、石材等材料。1.老師講解，學(xué)生聽講，并做好筆記2.理論講解的過程中配合各種案例進(jìn)行說明，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解3.老師在講解過程中可以多與學(xué)生交流，解答學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生理解，并加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)4.老師給出任務(wù)相關(guān)資料，講解相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生熟悉資料后結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行實(shí)操，老師進(jìn)行疑難解答和輔導(dǎo)5.課后學(xué)生結(jié)合所講述知識(shí)，開展拓展訓(xùn)練，提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與實(shí)操能力1.房屋2.大橋3.埃菲爾鐵塔4.形態(tài)對(duì)稱的古代瓷器5.阿塞拜疆阿利耶夫文化中心6.塔、螺旋樓梯7.階梯、彩色的房屋8.德國藝術(shù)家漢斯·阿爾普抽象作品《星星》青銅雕塑9.韓國藝術(shù)家姜東鉉用金屬仿樹枝形狀構(gòu)建的動(dòng)物造型雕塑10.仿照小鹿制作的雕塑11.BadieArchitects建筑設(shè)計(jì)作品12.RezzanHasoglu產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品13.英國藝術(shù)家KendraHaste用鍍鋅鋼絲作為材料創(chuàng)作的動(dòng)物雕塑14.雕塑、室內(nèi)空間、園林15.皮革沙發(fā)、金屬器具16.國家大劇院的外觀17.國家大劇院的電梯與階梯18.歌劇院的整體造型19.走廊上方的燈管造型20.國家大劇院的整體造型21.國家大劇院的外殼、內(nèi)部空間【第七、八、九、十、十一節(jié)課】1.課前回顧（5分鐘）先對(duì)前一堂課所講述的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。2.然后介紹任務(wù)三的任務(wù)背景、任務(wù)目標(biāo)、所需工具與資料（10分鐘）本任務(wù)通過立體構(gòu)成作品的制作，學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的多種表現(xiàn)形式。3.講解任務(wù)三操作涉及的相關(guān)知識(shí)（75分鐘）（1）半立體。半立體構(gòu)成是在平面材料上進(jìn)行立體化加工，形成各種的立體造型的方法。半立體構(gòu)成的造型思維與方法主要有平面折疊、彎曲后形成半立體，平面切割、拉伸后形成半立體，平面切割、折疊后形成半立體，平面切割、插接后形成半立體，平面圖形凸起形成半立體5種。（2）線立體。線立體是以線材為主構(gòu)成的立體形態(tài)，它主要通過線的聚集排列來形成面的效果，再由面的組合形成有層次感的立體造型。①硬質(zhì)線材構(gòu)成。硬質(zhì)線材構(gòu)成一般采用木條、竹條、質(zhì)地較硬的金屬條、塑料吸管等材料，通過插接、銜掛、焊接、粘接等手法固定材料構(gòu)成線立體形態(tài)。硬質(zhì)線材構(gòu)成一般可分為連續(xù)構(gòu)成、框架構(gòu)成和壘積構(gòu)成等表現(xiàn)形式。②軟質(zhì)線材構(gòu)成。軟質(zhì)線材構(gòu)成一般采用毛線、棉線、細(xì)麻繩、橡皮筋、金屬絲等材料，其構(gòu)成主要是運(yùn)用線的排列和交錯(cuò)形成面的關(guān)系，線的疏密排列可以使線產(chǎn)生不同的漸變效果和面的虛實(shí)感覺，這是軟質(zhì)線材構(gòu)成的關(guān)鍵。軟質(zhì)線材構(gòu)成的表現(xiàn)形式主要有拉伸構(gòu)成和編結(jié)構(gòu)成。（3）面立體。面立體就是面材構(gòu)成的立體造型，按照結(jié)構(gòu)的不同，面立體的表現(xiàn)形式一般分為層面排列構(gòu)成、帶狀構(gòu)成、插接構(gòu)成、殼體構(gòu)成、柱體構(gòu)成、多面體構(gòu)成等。①層面排列構(gòu)成。層面排列構(gòu)成是由若干直面或曲面，運(yùn)用重復(fù)、漸變、發(fā)射等手法，或以自由組合的形式排列成立體形態(tài)的造型方法。其構(gòu)成方法與線的壘積構(gòu)成類似，只是由線材變?yōu)榱嗣娌?。②帶狀?gòu)成。當(dāng)面材的長度與寬度比例差別較大時(shí)，就形成了帶狀形態(tài)，這種形態(tài)既保留了面材的特征，又具有線材的部分特性，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的面立體造型。③插接構(gòu)成。插接構(gòu)成是多個(gè)面材之間的一種組合方式，具有豐富的表現(xiàn)力。插接構(gòu)成的表現(xiàn)形式主要有幾何單元形插接構(gòu)成和自由形插接構(gòu)成。④殼體構(gòu)成。殼體構(gòu)成是構(gòu)造殼體結(jié)構(gòu)的方法，其中，殼體結(jié)構(gòu)是指由曲面與邊緣構(gòu)件（如梁、拱等）組成的空間薄壁結(jié)構(gòu)，具有很好的空間傳力性能，能覆蓋或維護(hù)大跨度的空間而不需要空間支柱，在建筑設(shè)計(jì)中，很多體育館、歌劇院、會(huì)展中心甚至廠房等，都采用了殼體結(jié)構(gòu)。⑤柱體構(gòu)成。柱體構(gòu)成是將面材經(jīng)過彎曲、折疊等處理手段圍成上下貫通的立體造型，柱體可以是柱體頂端和底端沒有封閉的開放狀態(tài)，也可以是頂部和底部封閉的立體造型。⑥多面體構(gòu)成。多面體是可展開的規(guī)律性較強(qiáng)的面形態(tài)，它的面越多，棱角越不明顯，形態(tài)越接近球體。多面體構(gòu)成是將若干面經(jīng)過切割、折疊等加工后圍成多面體的立體造型。（4）塊立體。塊立體是以塊材為基本形體構(gòu)成的立體造型，在塊立體構(gòu)成中，常用的材料包括石膏、橡皮泥、海綿、泡沫板、木材、石材、玻璃、銅、鋁、不銹鋼等。在塊立體構(gòu)成中，無論哪種形態(tài)的塊材，都可通過變形、減法創(chuàng)造和加法創(chuàng)造這3種再造手法實(shí)現(xiàn)造型目的。①變形。對(duì)各種塊材進(jìn)行變形是實(shí)現(xiàn)塊立體造型的基本手法，常用的變形方法有傾斜、扭曲、膨脹和收縮等。②減法創(chuàng)造。減法創(chuàng)造主要是通過切割、敲鑿、打磨、鉆孔等方法，去除部分多余的原料，以得到理想的新形態(tài)。③加法創(chuàng)造。簡單的形態(tài)經(jīng)過多個(gè)形態(tài)的組合，就能創(chuàng)造比較復(fù)雜的形態(tài)，這就是加法創(chuàng)造的思路。加法創(chuàng)造的組合方式有堆疊組合、接觸組合、疊合組合、貫穿組合和分割重組等。（5）綜合立體。采用線材、面材和塊材中的兩種或兩種以上材料所構(gòu)成的立體形態(tài)都可以稱為綜合立體。綜合立體的構(gòu)成形式可分為線與面結(jié)合的構(gòu)成，線與塊結(jié)合的構(gòu)成，面與塊結(jié)合的構(gòu)成，以及線、面、塊相結(jié)合的構(gòu)成。4.開始任務(wù)實(shí)施（135分鐘）（1）構(gòu)思半立體構(gòu)成作品的主題。本次將制作的半立體構(gòu)成作品主題為“努力奮斗，不負(fù)韶華”，作品最終的參考效果如下圖所示。（2）制作半立體構(gòu)成作品。拿出一張白色卡紙，使用鉛筆和直尺畫出一個(gè)長方形，使用剪刀剪下該長方形。接著在長方形里面畫繪制一個(gè)小一些的長方形，并用美工刀或剪刀裁剪掉這個(gè)小長方形，形成一個(gè)鏤空的底座。然后另取一張白色卡紙，使用直尺和鉛筆在卡紙上繪制多條直線，將卡紙分為若干長條形，利用美工刀和直尺沿著線條裁切白色卡紙，注意兩端不能切斷，并將長條形粘貼在鏤空底座上，進(jìn)行折疊并重復(fù)該操作。1.老師講解，學(xué)生聽講，并做好筆記2.理論講解的過程中配合各種案例進(jìn)行說明，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解3.老師給出任務(wù)相關(guān)資料，講解相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生熟悉資料后結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行實(shí)操，老師進(jìn)行疑難解答和輔導(dǎo)4.課后學(xué)生結(jié)合所講述知識(shí)，開展拓展訓(xùn)練，提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與實(shí)操能力1.以紙為材料創(chuàng)造的各種半立體造型2.以石膏板為材料創(chuàng)造的各種半立體造型3.線材的連續(xù)構(gòu)成4.硬質(zhì)線材的框架構(gòu)成5.硬質(zhì)線材的壘積構(gòu)成6.軟質(zhì)線材的拉伸構(gòu)成7.軟質(zhì)線材的編結(jié)構(gòu)成8.面立體的層面排列構(gòu)成9.面立體的帶狀構(gòu)成10.插接構(gòu)成的裝飾品11.中國國家大劇院12.澳大利亞悉尼歌劇院13.圓頂薄殼、雙曲面殼的一種變體、筒形薄殼14.柱端、柱面、柱線變化15.多面體立體構(gòu)成作品16.傾斜、扭曲、膨脹和收縮的塊立體作品17.用減法創(chuàng)造手法構(gòu)成的立體造型18.加法創(chuàng)造中的堆疊組合作品19.加法創(chuàng)造中的接觸組合作品20.加法創(chuàng)造中的疊合組合作品21.加法創(chuàng)造中的貫穿組合作品22.加法創(chuàng)造中的分割重組組合作品23.綜合立體構(gòu)成作品24.密爾沃基美術(shù)館【第十二、十三、十四、十五節(jié)課】1.課前回顧（5分鐘）先對(duì)前一堂課所講述的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。2.然后介紹任務(wù)四的任務(wù)背景、任務(wù)目標(biāo)、所需工具與資料（10分鐘）本任務(wù)通過泡沫塑料立體構(gòu)成作品的制作，學(xué)習(xí)材料在立體構(gòu)成中的應(yīng)用。3.講解任務(wù)四操作涉及的相關(guān)知識(shí)（75分鐘）（1）材料的分類。按材質(zhì)可分為紙質(zhì)、木材、石材、金屬、塑料等。按來源可分為自然材料與人工材料。按物理性能可分為水泥等塑性材料與鋼絲等彈性材料。按物體形態(tài)可分為線材、面材和塊材等。（2）認(rèn)識(shí)立體構(gòu)成作品的常用材料。①自然材料。自然材料是指自然界中天然形成的材料。用自然材料制作的作品給人以原始、質(zhì)樸的舒適感和親切感，具有很強(qiáng)的感染力。常見的自然材料有木材、石材、泥土等。②人工材料。人工材料是指人工合成或制造的各種材料，人工材料種類多，用途十分廣泛，在立體構(gòu)成中常用的人工材料有紙、塑料、石膏、玻璃、金屬等。4.開始任務(wù)實(shí)施（90分鐘）（1）認(rèn)識(shí)泡沫塑料的特性。泡沫塑料是由大量氣體微孔分散于固體塑料中形成的高分子材料，幾乎各種塑料均可做成泡沫塑料。泡沫塑料具有質(zhì)輕、隔熱、吸音、減震等特性，由于在生活中來源廣泛、使用方便等，泡沫塑料已經(jīng)是立體構(gòu)成作品的主要材料之一。（2）設(shè)計(jì)立體構(gòu)成作品。本