七年級(jí)語(yǔ)文登上地球之巔

【tips】本文由王教授精心編輯整理，學(xué)知識(shí)，要抓緊！七年級(jí)語(yǔ)文登上地球之巔23登上地球之巔郭超人撰寫：曾奇指導(dǎo)教師：胡齊鳴

[學(xué)生現(xiàn)狀分析]

城市里的孩子接觸面廣，視野比較開闊，對(duì)登山這類運(yùn)動(dòng)并不十分陌生，但是較多的孩子不太理解登山的意義，再加上中國(guó)傳統(tǒng)教育所說的”君子不立于危墻之下”的思想的潛移默化，中國(guó)人普遍缺乏冒險(xiǎn)精神，對(duì)登山運(yùn)動(dòng)知之不多，這既是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)契機(jī)，也是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)難點(diǎn)。

[教學(xué)建議]

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助工具書，了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)知識(shí)和登山運(yùn)動(dòng)的常識(shí)，了解通訊真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)。掌握基本字、詞。

2.揣摩文章寫法，學(xué)習(xí)本文以時(shí)間先后為順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?；學(xué)習(xí)景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心的作用。

3.學(xué)習(xí)登山隊(duì)員們意志堅(jiān)定、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為國(guó)爭(zhēng)光的崇高精神，并啟發(fā)自己在今后的道路上發(fā)揚(yáng)這種精神譜寫生命的華章。

二、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

因?yàn)檫@是一篇自讀課文，所以在這篇課文的教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是主要的。教師應(yīng)突出鮮明的學(xué)生自讀自學(xué)色彩，可叫學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片，學(xué)生先提出問題，帶著問題再分析課文，采用師生討論、生生討論、圈點(diǎn)批注等方式，完成卡片的填寫，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在討論前教師要有明確的要求，緊密圍繞課文內(nèi)容，放得開、收得攏，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極開動(dòng)腦筋，在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己解決生字、詞，和老師同學(xué)溝通、交流，對(duì)課文進(jìn)行深入理解，激發(fā)自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、對(duì)榮譽(yù)的認(rèn)識(shí)，從而以更加積極的態(tài)度對(duì)待生活。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)過程

（一）課文導(dǎo)入（教師把同學(xué)課前搜集的資料制作成幻燈片，在課堂上用多媒體播放，請(qǐng)同學(xué)講解）

在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們看看屏幕，這就是世界最高峰，被稱為”地球之巔”的珠穆朗瑪峰，我們請(qǐng)xx同學(xué)來給我們介紹一下有關(guān)這座山峰的具體情況。

謝謝xx同學(xué)給我們作的介紹。登上珠穆朗瑪峰是無(wú)數(shù)登山運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想，從古至今，到底有多少攀登珠穆朗瑪?shù)幕顒?dòng)呢？我們請(qǐng)xx同學(xué)給我們作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。

在攀登珠穆朗瑪?shù)幕顒?dòng)中，有輝煌的成功，也有慘痛的失敗，成功固然可喜，失敗也令人敬佩，而在我國(guó)的登山運(yùn)動(dòng)史上，最值得濃墨重彩、大書特書的是我們課文所記載的1960年五月，我國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員從覆蓋著千年冰雪的北坡勝利登頂，實(shí)現(xiàn)了世界登山史上”零”的突破的事跡。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)問同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)了課文后，你最想解決哪些問題？（學(xué)生自由提問，教師把主要問題板書下來）

好，就讓我們帶著這些問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)課文

1.教師組織學(xué)生自學(xué)

師：下面我發(fā)給同學(xué)們一張卡片，我們一邊分析課文，一邊填寫，填寫完這張卡片，我們的學(xué)習(xí)就完成了。我們先根據(jù)卡片上的問題分一下組。第一個(gè)問題請(qǐng)1、2排的同學(xué)完成。第二個(gè)問題請(qǐng)3、4排的同學(xué)完成。第三個(gè)問題請(qǐng)5、6排的同學(xué)完成。給大家10分鐘的時(shí)間，一邊看書一邊討論，填寫卡片，每個(gè)組要確定好發(fā)言人。

學(xué)生讀書、討論、填寫卡片。（在卡片填寫、回答的過程中插入學(xué)生課前提出的問題）

卡片樣式

學(xué)習(xí)目標(biāo)

問題1

問題2

問題3

問題4

1.知識(shí)掌握：了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)知識(shí)和登山運(yùn)動(dòng)的常識(shí)，了解通訊真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)。掌握基本字、詞。

課文主要敘述了什么事，請(qǐng)用一句話概括出來，并把登山的每一個(gè)過程用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括。

課文主要寫了登山的哪些階段？遇到哪些困難，隊(duì)員們是如何克服的？

文章在敘述中著重寫了哪個(gè)人，主要采用了什么描寫方法？在這個(gè)人物身上，你感受到了什么精神？

你認(rèn)為隊(duì)員們是靠什么取得勝利的？給你感受最深的是什么？通過課文的學(xué)習(xí)你受到什么啟發(fā)？

2.能力培養(yǎng)：學(xué)習(xí)本文以時(shí)間先后為順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?；學(xué)習(xí)景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心的作用。

3.情感體驗(yàn)：學(xué)習(xí)登山隊(duì)員們意志堅(jiān)定、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為國(guó)爭(zhēng)光的崇高精神，并啟發(fā)自己在今后的道路上發(fā)揚(yáng)這種精神譜寫生命的華章。

師：同學(xué)們已經(jīng)填好了卡片，下面請(qǐng)第一組的發(fā)言人回答你們完成的問題。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

生：課文主要敘述了1960年5月中國(guó)登山隊(duì)攀登珠穆朗瑪峰最后的380米的登頂過程。第一階段，寫隊(duì)員們經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，向山頂前進(jìn)。第二階段寫隊(duì)員們征服著名的”第二臺(tái)階”。第三階段寫隊(duì)員們繼續(xù)攀登，劉連滿留下來，犧牲自己把氧氣留給其他同志。第四階段寫三位隊(duì)員在沒有氧氣的情況下堅(jiān)持登上山頂。

師：（多媒體展示參考答案，總結(jié)學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容很熟悉了，我們?cè)谧x課文的過程中，非常真實(shí)地感受到了那種艱難，隊(duì)員們到底遇到了哪些困難呢？請(qǐng)第二組的發(fā)言人說說你們了解的情況。

生：課文主要寫了登”第二臺(tái)階”和最后的沖刺。在”第二臺(tái)階”，他們遇到的困難是，嚴(yán)寒、山勢(shì)險(xiǎn)峻，隊(duì)員身體有巨大的高山反應(yīng)。

師：他們?cè)趺纯朔@些困難呢？有哪些句子描寫了他們想盡辦法克服困難？

生：他們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，比如第五段”但他仍咬著牙堅(jiān)持前進(jìn)”和第七段”劉連滿的眼前......但是，劉連滿一直堅(jiān)持著”。他們頭腦冷靜，想出辦法克服困難。

師：好，下面我們請(qǐng)第三組的發(fā)言人說說你們對(duì)第三個(gè)問題的討論結(jié)果。

生：文中主要寫了劉連滿這個(gè)人物。采用了心理描寫。他表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和自我犧牲的精神。

師：對(duì)，我們每一個(gè)人最終都會(huì)面臨死亡的恐懼，可是最可怕的是去選擇死亡，有多少人有這樣的勇氣呢？劉連滿也有對(duì)”生”的渴望，但是他選擇了死，他的偉大就在于把”生”的希望留給別人，坦蕩的面對(duì)死神。我們想想，是什么力量讓他作出這樣的選擇呢？

生自由回答：是強(qiáng)烈的愛國(guó)精神，堅(jiān)定的信念......

師：同學(xué)們說得很好，劉連滿雖然沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想，可是他的精神卻永遠(yuǎn)閃耀在珠穆朗瑪峰的山頂，閃耀在我們每一個(gè)人的心中。請(qǐng)看看卡片上的第四個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們馬上填寫。

學(xué)生填寫卡片并回答交流。

師：1960年5月北坡的成功登頂，靠的是隊(duì)員們強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，靠的是堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，靠的是團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。正是這樣的精神力量使他們?cè)诖笞匀粚?duì)人類”生命極限”的挑戰(zhàn)中贏得了勝利，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。我們也正是要憑著這種精神和意志去登上生活中學(xué)習(xí)中無(wú)數(shù)的”珠穆朗瑪峰”！

師：請(qǐng)同學(xué)們看卡片上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們還有一個(gè)問題沒有解決。請(qǐng)?jiān)跁瞎串嫵鰧懢暗木渥?，討論一下這些句子在文中有什么作用？請(qǐng)前后四位同學(xué)討論分析。

學(xué)生在書上勾畫并討論。

學(xué)生回答，教師總結(jié)，明確寫景對(duì)突出中心的作用。（多媒體展示）

2．學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況。

教師提出兩個(gè)思考問題：（多媒體展示）

（1）在寫第二臺(tái)階的攀登過程中，作者為什么要寫他們所用的時(shí)間？

（2）引用英國(guó)人揚(yáng)赫斯班的話有什么作用？

二、教學(xué)反饋

建議練習(xí)檢測(cè)。

1仿寫句子

夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

仿寫___________________________________________________________________。

2.隊(duì)員中劉連滿”掙扎著坐起來，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留了一封信。”從信中你讀出了他的什么精神？

參考答案：強(qiáng)烈的愛國(guó)精神、堅(jiān)定的信念、勇于犧牲的精神等。

三、教學(xué)反思

[案例推薦]

《登上地球之巔》

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第23課《登上地球之巔》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，當(dāng)中國(guó)申奧成功，足球圓夢(mèng)，加入世貿(mào)那一刻到來的時(shí)候，所有的華夏兒女無(wú)不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國(guó)的強(qiáng)盛感到驕傲，更對(duì)那些默默無(wú)聞為祖國(guó)做了貢獻(xiàn)的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續(xù)接觸這樣一批具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者--登上地球之巔的勇士們。

（板書課題，并出示目標(biāo)）（板書：《登上地球之巔》郭超人）

二、感知全文內(nèi)容

1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來。（師出示課文中的重點(diǎn)字詞注音）

2、全班交流

3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個(gè)階段。然后全班交流（學(xué)生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納）

a、登山隊(duì)出發(fā)

b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上了第二臺(tái)階。

c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。

d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信

e、三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史的無(wú)氧攀登。

f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。

三、復(fù)述課文

四、質(zhì)疑問難：

學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題提出交流，讓學(xué)生分小組討論研究。

生1、文中有許多描寫自然環(huán)境的句子，它們?cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔茫?/p>

生2、從課文內(nèi)容來看，只是四個(gè)人登山故事，而文章體現(xiàn)了集體主義精神的勝利，這是作者選材的不妥嗎？

生3、登山過程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？

生4、作者敘述事件有詳有略，特別是把劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡寫得很詳細(xì)，這樣符合本文的中心體現(xiàn)嗎？

（對(duì)于所提出的問題，小組內(nèi)不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。）

五、體驗(yàn)與反思

討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國(guó)年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)重點(diǎn)從團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、個(gè)人犧牲精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力方面談探險(xiǎn)隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談）

六、學(xué)習(xí)景物描寫

1、四人小組討論：找出課文中你認(rèn)為精彩的景物描寫，體會(huì)一下這些語(yǔ)句好在哪里。

2、模仿這些語(yǔ)句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，寫幾句話。

（如果時(shí)間緊張，可以將這個(gè)練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成）

七、教師小結(jié)：

登山英雄依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力和團(tuán)結(jié)合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難--寒冷、黑夜和缺氧。中國(guó)登山健兒成功征服珠峰，表明中國(guó)人民是偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神，從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

八、布置作業(yè)

探險(xiǎn)，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，以本文的劉連滿等隊(duì)員為例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇心得體會(huì)。

（高雪山作于2004年4月21日來源于”雪山在線”）

[練習(xí)題庫(kù)]

一、基礎(chǔ)?積累?運(yùn)用

1.找出下列各組中注音或書寫的錯(cuò)誤，并在橫線上訂正。

A．刺入骨髓銷耗巨大陰霾斃日砭骨biān________

B．難以彌補(bǔ)斬釘戳鐵養(yǎng)經(jīng)蓄銳聳立sǒng________

C．夢(mèng)寐以求孜孜不卷迫不急待匍匐púfú________

D．鋼毅不屈步履艱難契而不舍余暇xiá________

2.對(duì)下列各句修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是（）

A．高山嚴(yán)重缺氧，他們感到眼花、氣喘、無(wú)力。（排比）

B．夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。（夸張）

C．兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來。（比喻、擬人）

D．陰霾籠罩著整個(gè)的國(guó)家。（夸張）

3.下列各句沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．通過這次學(xué)習(xí)，使我們的覺悟有了很大的提高。

B．他那崇高的品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

C．他的家鄉(xiāng)是江蘇省南京市人。

D．會(huì)談就互相感興趣的問題廣泛交換了意見。

4.《登上地球之巔》寫了三個(gè)隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？

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5.登頂過程中，很多困難對(duì)生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？

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6.課文中有許多景物描寫的句子，請(qǐng)舉出幾例，并說說它的好處。

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二、閱讀?理解

閱讀短文并完成練習(xí)。

一次難忘的遠(yuǎn)征

學(xué)生會(huì)發(fā)起了自行車遠(yuǎn)征的活動(dòng)，同學(xué)們聞?dòng)崳娂妶?bào)名。

“這可不是什么好差事?！备改嘎犝f后，急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來回答：”依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是真正有意義的。”

夜里，我們出發(fā)了。我們騎出繁華的城市，進(jìn)入了那深沉的黑色世界。沒有月亮，沒有星星，沒有燈光，只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。”鳥鳴山更幽”，這一陣陣的蛙鳴，更給此刻增添了詩(shī)情畫意。

正當(dāng)我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時(shí)候，突然發(fā)生了一件事，令我們至今心有余悸。一輛亮著頭燈的大卡車從我們后面駛過來，司機(jī)似乎沒有發(fā)現(xiàn)前面有人，速度絲毫未減，一剎那呼嘯而過，幾乎沒有我們的容身之地了。幾個(gè)騎車技術(shù)稍差的同學(xué)險(xiǎn)些被卡車帶起的疾風(fēng)掀倒。我們不得不停下來。老師風(fēng)趣地說：”在城里，汽車怕行人；在這里，行人怕汽車。大家小心點(diǎn)吧，苦頭還在后面哪?！?/p>

整整騎了二十四個(gè)小時(shí)，我們才在一所山根小學(xué)停了下來。

第二天清早，我們進(jìn)山了。啊，那紅色的天體灑下萬(wàn)道光輝，照耀在我們身上，如同用清泉沐浴，舒暢極了!看遠(yuǎn)山，一片翠綠。日光下徹，直入山谷，紅與綠交織著，主宰著，幽邃極了。清風(fēng)遙遙，薄霧裊裊，大家有說有笑，好個(gè)歡快的旅行啊!

中午，紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽(yáng)發(fā)出的熱量，變成了一個(gè)大蒸籠。我們騎著，騎著，一樣的山，一樣的樹，可我們已無(wú)心欣賞。水喝光了，嗓子里冒著煙。汗流盡了，身上散發(fā)著難聞的氣味。沒有人說話，沒有人笑，現(xiàn)在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話，苦，真苦啊。然而苦在心里，沒有人說出來。大家的眼睛依然是閃亮的，依然充滿希望的光芒。

蟬唱起了歌，它們吸完了樹的汁水，它們高興了。它們的這種生活有什么意義呢?實(shí)在無(wú)聊!我按了一下車鈴，那鈴聲竟這樣清脆，它傳進(jìn)了山谷，發(fā)出了回聲，沖上了蒼穹。一霎時(shí)，大家也都按鈴，鈴聲大作，形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳，不再叫了。

“水!”分明有人驚叫了一聲，大家為之一振。我們清楚地看見一條小溪，歡快地唱著歌，一路奔來?！睕_啊!”不知誰(shuí)喊了一聲，歡樂的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒有人聽老師的勸阻，鬧肚子我們認(rèn)了，發(fā)燒我們也認(rèn)了，只要能喝到水，我們什么都認(rèn)了。

那以后，我們精神更加振奮了。終于，我們完成了遠(yuǎn)征，勝利回師。

“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是最有意義的?！崩蠋煹脑捯廊换仨懺谖覀兌?。我們?cè)赴堰@次活動(dòng)比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡樂的、蓬勃向上的、時(shí)代的歌。

1.給下面加點(diǎn)的字注音。

余悸()裊裊()貪婪（）幽邃()

2.這篇文章從幾個(gè)方面寫出了”難忘”？最難忘的是什么？

___________________________________________________

3.文中畫線處”沒有人聽老師的勸阻”一句，聯(lián)系上下文，補(bǔ)出老師”勸阻”的話。

___________________________________________________

4.這篇文章以什么為線索組織材料的?請(qǐng)找出具有標(biāo)志性的詞語(yǔ)。

___________________________________________________

5.這篇文章詳寫的內(nèi)容是__________，略寫的內(nèi)容是_________。

6.作者為什么說”蟬”的生活實(shí)在無(wú)聊？試作簡(jiǎn)要分析。

____________________________________________________

7.這篇文章的開頭和結(jié)尾都分別引用了老師的話：”依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是最有意義的。”請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面談?wù)勀愕目捶ā?/p>

____________________________________________________

8.仿照文中畫浪線的句子寫一句話。

例：我們?cè)赴堰@項(xiàng)活動(dòng)比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡快的、蓬勃向上的、時(shí)代的歌。

仿寫：我們?cè)赴堰@次活動(dòng)比做_____________，一首由_________,一首_________________________________________。

三、拓展延伸

學(xué)習(xí)課文中的景物描寫，仔細(xì)觀察校園內(nèi)你最喜歡的一處地方，寫一段話，200字左右。

參考答案一、1.A.消蔽B.截精C.倦及D.剛鍥2.B3.D4.王富洲、屈銀華和貢布三人登頂成功，說明他們是登山隊(duì)的佼佼者。他們?nèi)〉玫膭倮?，是團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。沒有其他人的大量前期工作和集體協(xié)作，他們不可能取得登頂?shù)膭倮榱藙倮?，有人還愿意不惜獻(xiàn)出自己的生命，劉連滿就是一個(gè)例子。

5.作者著意描寫了三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。這三者構(gòu)成對(duì)生命的極大威脅，寫這些困難可以表現(xiàn)出隊(duì)員在嚴(yán)峻考驗(yàn)面前的遷移閱讀6.略。二、1.jìniǎolánsuì2.夜靜、山美、途中口渴、勝利后的喜悅。最難忘的是險(xiǎn)遭車禍。3.喝生水容易引起疾病。4.以時(shí)間為線索組織材料的。如：夜里、夜色更沉、第二天清晨、中午。5.詳寫的是遠(yuǎn)征途中的見聞和感受；略寫的是回來的經(jīng)過。6.蟬只知道”吃”、”喝”，其實(shí)生活沒有創(chuàng)造，所以無(wú)聊。7.從結(jié)構(gòu)上看：起首尾呼應(yīng)的作用。從內(nèi)容上看：點(diǎn)明全文的主旨(或突出全文的中心)。8.例句：我們?cè)赴堰@次活動(dòng)比做一首詩(shī)，我們親手譜寫的詩(shī)，優(yōu)美的充滿激情的跨世紀(jì)的詩(shī)。

[資料鏈接]

珠穆朗瑪峰世界第一高峰，海拔８８４８米（此數(shù)據(jù)是由國(guó)家測(cè)繪