《初中信息科技》解讀 課件匯 八年級(jí)下冊(cè)1-4單元 人工智能應(yīng)用-人工智能倫理、安全與發(fā)展

八年級(jí)下冊(cè)第1單元

人工智能應(yīng)用科技編寫(xiě)思路目錄CONTENT課時(shí)安排教材內(nèi)容教學(xué)建議01編寫(xiě)思路以新課標(biāo)內(nèi)容要求為依據(jù)以智慧研學(xué)旅行項(xiàng)目為主線(xiàn)以新課標(biāo)學(xué)業(yè)要求為目標(biāo)圍繞內(nèi)容要求設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)達(dá)成學(xué)業(yè)目標(biāo)1.指導(dǎo)思想第1單元選擇“智慧研學(xué)旅行”主要出于以下幾個(gè)方面的考慮難度較低趣味性高真實(shí)情境貼近生活2.項(xiàng)目選題緣由02課時(shí)安排“人工智能應(yīng)用”課時(shí)安排（2-3課時(shí)）節(jié)標(biāo)題活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)課時(shí)1.1身邊的人工智能活動(dòng)1：為研學(xué)旅行做準(zhǔn)備人工智能概念；自然語(yǔ)言處理；1活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)新事物人工智能概念；計(jì)算機(jī)視覺(jué)；11.2人工智能應(yīng)用領(lǐng)域活動(dòng)3：處理科普講座錄音人工智能在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用；103教材內(nèi)容1.知識(shí)框架2.項(xiàng)目范例3.項(xiàng)目任務(wù)本項(xiàng)目前兩個(gè)活動(dòng)取材于生活，學(xué)生使用智能音箱、手機(jī)App等智能工具完成；第三個(gè)活動(dòng)需要在計(jì)算機(jī)中使用人工智能工具對(duì)信息進(jìn)行加工和剖析，獲得所需的信息后，完成研學(xué)旅行報(bào)告。感受人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的影響。4.相關(guān)資源人工智能工具序號(hào)名稱(chēng)網(wǎng)址1網(wǎng)易見(jiàn)外工作臺(tái)/2微詞云/04教學(xué)建議1.教學(xué)評(píng)一體化以評(píng)價(jià)要素為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)所需和學(xué)情，靈活選擇完成任務(wù)的智能工具。如，在“處理科普講座錄音”任務(wù)中可以選擇“微詞云”作為詞頻分析工具，也可以選擇“文字云”...2.智能工具不設(shè)限3.身邊的人工智能“學(xué)生對(duì)人工智能會(huì)有想象和期待，課程要回應(yīng)學(xué)生的期待。通過(guò)身邊的人工智能應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人工智能，并帶領(lǐng)學(xué)生分析具體案例，讓學(xué)生對(duì)所涉及的技術(shù)基礎(chǔ)有所了解，在實(shí)際應(yīng)用的體驗(yàn)中體會(huì)人工智能帶來(lái)的社會(huì)變化。”——《信息科技新課標(biāo)》引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的人工智能；鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去使用；感受人工智能帶來(lái)的深刻影響。八年級(jí)下冊(cè)第二單元《走進(jìn)人工智能》初中信息科技一、設(shè)計(jì)思路目錄二、內(nèi)容解析三、教學(xué)建議八年級(jí)下冊(cè)第二單元《走進(jìn)人工智能》一、設(shè)計(jì)思路教案大單元設(shè)計(jì)學(xué)情分析國(guó)家課標(biāo)體系架構(gòu)教材教學(xué)實(shí)施體系構(gòu)架目標(biāo)細(xì)化課案設(shè)計(jì)體系架構(gòu)雙向評(píng)價(jià)反思/溯源教學(xué)方法一、設(shè)計(jì)思路國(guó)家課標(biāo)【課標(biāo)要求】通過(guò)分析典型的人工智能案例場(chǎng)景，理解人工智能的基本特征，了解人工智能所依賴(lài)的數(shù)據(jù)、算法、算力三大技術(shù)基礎(chǔ)。計(jì)算思維感受人工智能所依賴(lài)的三大技術(shù)基礎(chǔ)——數(shù)據(jù)、算法和算力。信息社會(huì)責(zé)任理解人工智能技術(shù)給人們生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)的各種影響。信息意識(shí)理解人工智能的特征。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能使用人工智能更好地改善自身的學(xué)習(xí)和生活，解決學(xué)習(xí)與生活中的新問(wèn)題?！竞诵乃仞B(yǎng)】學(xué)情分析國(guó)家課標(biāo)體系架構(gòu)教材教學(xué)實(shí)施體系構(gòu)架一、設(shè)計(jì)思路本單元的教學(xué)對(duì)像是八年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)前面的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了信息科技的相關(guān)知識(shí)與技能，形成了相關(guān)能力和素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)身邊常見(jiàn)的人工智能應(yīng)用有初步的了解，已初步體會(huì)到人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)的便捷、高效，但對(duì)人工智能技術(shù)缺乏整體的認(rèn)識(shí)，需要通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并探索其“智慧”的內(nèi)核。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了小學(xué)階段人工智能課程的初步體驗(yàn)，并對(duì)數(shù)據(jù)、算法已有一定了解，具備一定的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，對(duì)進(jìn)一步探索典型的人工智能技術(shù)的工作邏輯和原理有很大的好奇心和興趣。學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情分析國(guó)家課標(biāo)體系架構(gòu)教材教學(xué)實(shí)施體系構(gòu)架一、設(shè)計(jì)思路學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情分析國(guó)家課標(biāo)體系架構(gòu)教材教學(xué)實(shí)施體系構(gòu)架參考示例一、設(shè)計(jì)思路大單元組織知識(shí)內(nèi)容項(xiàng)目式實(shí)施課案設(shè)計(jì)學(xué)情分析國(guó)家課標(biāo)體系架構(gòu)教材教學(xué)實(shí)施體系構(gòu)架二、內(nèi)容解析項(xiàng)目目標(biāo)：撰寫(xiě)“L4級(jí)自動(dòng)駕駛”體驗(yàn)報(bào)告人物我（劉?。┦录嗀IBA總決賽時(shí)間2024/2/27起始地“小智同學(xué)”當(dāng)前位置（鵝公巖大橋上）目的地體育館（奧體路）任務(wù)以第一人稱(chēng)的視角為“小智同學(xué)”實(shí)施一次智能駕駛送達(dá)任務(wù)：安全快捷地把我從鵝公巖大橋送到體育館。二、內(nèi)容解析課案一：行程規(guī)劃核心素養(yǎng)：人工智能的特點(diǎn)課案二：駕駛控制核心素養(yǎng)：人工智能所依賴(lài)的數(shù)據(jù)、算法、算力項(xiàng)目分解二、內(nèi)容解析項(xiàng)目設(shè)計(jì)二、內(nèi)容解析項(xiàng)目實(shí)施二、內(nèi)容解析路線(xiàn)1：1+2+3路線(xiàn)2：1+2+5+6……二、內(nèi)容解析二、內(nèi)容解析二、內(nèi)容解析二、內(nèi)容解析二、內(nèi)容解析二、內(nèi)容解析二、內(nèi)容解析學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情分析國(guó)家課標(biāo)體系架構(gòu)教材教學(xué)實(shí)施體系構(gòu)架二、內(nèi)容解析三、教學(xué)實(shí)施建議1.項(xiàng)目實(shí)施，分工合作5人一組：[地圖師]負(fù)責(zé)制作模擬地圖[數(shù)據(jù)師]負(fù)責(zé)織組獲取路段需求數(shù)據(jù)[計(jì)算師1、2]負(fù)責(zé)計(jì)算不同方案下路段用時(shí)[決策師]負(fù)責(zé)規(guī)劃行程及成果分享三、教學(xué)實(shí)施建議AD2.情景教學(xué)：身邊的事件、地圖帶入情景四、教學(xué)實(shí)施建議問(wèn)題1：根據(jù)地圖，統(tǒng)計(jì):起點(diǎn)A——終點(diǎn)D一共有多少條路徑。問(wèn)題2：根據(jù)地圖，有規(guī)律的寫(xiě)出所有路徑方案的路段組合情況。ABCD

3.問(wèn)題設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)問(wèn)題3：以時(shí)間優(yōu)先為原則，依據(jù)不同維度的數(shù)據(jù)表，選擇最優(yōu)路徑。四、教學(xué)實(shí)施建議ABCD4.跨學(xué)科知識(shí)融合-組合數(shù)學(xué)問(wèn)題1：根據(jù)地圖，統(tǒng)計(jì):起點(diǎn)A——終點(diǎn)D一共有多少條路徑。ABCD

四、教學(xué)實(shí)施建議路段測(cè)試5.人機(jī)對(duì)比：人計(jì)算-機(jī)器計(jì)算，可視化的小程序驗(yàn)證ABCD

四、教學(xué)建議更優(yōu)算法方案Dijkstra算法貪心策略在這個(gè)算法中，我們使用了貪心策略來(lái)不斷從未標(biāo)記的點(diǎn)中選擇距離最小的節(jié)點(diǎn)，并更新其該點(diǎn)到與之相連的節(jié)點(diǎn)的距離，直到所有節(jié)點(diǎn)都被訪問(wèn)過(guò)為止。6.同一案例不同學(xué)段體現(xiàn)遞進(jìn)四、教學(xué)建議計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)算法數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)低學(xué)段（六、七、八年級(jí)）高學(xué)段（九、十、十一年級(jí)）

6.同一案例不同學(xué)段體現(xiàn)遞進(jìn)第四單元

人工智能倫理、安全與發(fā)展編寫(xiě)思路目錄CONTENT二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)三、教學(xué)內(nèi)容第四單元

人工智能倫理、安全與發(fā)展一、課時(shí)分配第四單元

人工智能倫理、安全與發(fā)展一、課時(shí)分配章節(jié)活動(dòng)課時(shí)

4.1人工智能倫理活動(dòng)1討論人工智能帶來(lái)的倫理和安全挑戰(zhàn)14.2人工智能的未來(lái)發(fā)展

活動(dòng)2“暢享智慧社會(huì)