《動物兒歌》基于標準的教學設(shè)計（第二課時）

2/2《動物兒歌》基于標準的教學設(shè)計（第二課時）教材來源：教育部審定義務(wù)教育教科書教學內(nèi)容來源：小學一年級語文（下冊）第五單元識字組教學主題：識字課時：第二課時授課對象：一年級學生目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關(guān)要求（1）基于識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)，學習獨立識字，借助漢語拼音認讀生字。（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。（3）基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。2．學情分析（1）基于識字與寫字：學生已經(jīng)有了一定的識字量和識字方法，樂于識字，初步掌握了漢字的基本筆畫；本課要求學生了解形聲字的特點，認識6個蟲字旁的字；部分學生在書寫時不能按筆順規(guī)范書寫，兼顧不到漢字的間架結(jié)構(gòu)。（2）基于閱讀：經(jīng)過前期拼音的學習與鞏固練習，學生已經(jīng)能比較熟練地借助拼音認讀生字、讀課文?！秳游飪焊琛肥且皇壮錆M童趣的兒歌，有節(jié)奏，韻律強，可以在朗讀中感受兒歌的特點，培養(yǎng)語感。（3）基于口語交際：學生逐步養(yǎng)成說普通話的習慣，有表達的自信，但缺少傾聽意識。3．教材分析這是一首動物兒歌，兒歌的每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，配有生動有趣的彩圖，學生會對動物美好快樂的生活習性產(chǎn)生興趣。教學目標：1.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“造、運、池”5個字。2.通過讀兒歌想畫面、個人讀、表演讀等方式了解“蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”的生活習性，感受兒歌的有趣，動物的快樂。3.補充其他小動物活動的圖片，引導學生模仿“誰在哪里干什么”編一編兒歌，產(chǎn)生觀察小動物的興趣。評價任務(wù)：1.學生通過借助拼音讀、個別讀、齊讀、開火車讀等方式讀準字音，通過觀察字形、看老師范寫、練寫能正確書寫“造、運、池”5個字。2.通過讀兒歌想畫面、個人讀、表演讀等方式，學生了解小動物的生活習性，感受兒歌的有趣，動物的快樂。3.學生模仿“誰在哪里干什么”編一兩句兒歌，激發(fā)觀察、了解小動物的興趣。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一復習動物名字，導入新課（1分）活動一1.復習：我們叫出小動物的名字吧！2.齊讀課題，繼續(xù)學習。環(huán)節(jié)二細讀兒歌想象畫面識字交流指導書寫（25分）活動一：1.借助拼音和圖畫讀一讀兒歌，你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？2.用詞串、加一加、換一換、字理等方法，隨文識字“造、運、池、歡、網(wǎng)”。3.學生觀察生字“造、運”等在田字格中占位，交流書寫方法。4.老師范寫。5.充分理解兒歌的基礎(chǔ)上朗讀，讀出對小動物的贊揚和喜愛。（完成目標一、二）能正確認讀、規(guī)范書寫課文中的生字。能在田字格中正確、按筆順規(guī)則端正地書寫。能夠讀出對小動物的感受。（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三朗讀兒歌讀出感受（6分）活動一：1.學生打節(jié)奏、模仿動物朗讀兒歌，整體感知兒歌韻律和動物的快樂。2.梳理“誰干什么”的動物習性四字詞語。（完成目標二）學生能帶動作朗讀課文。說出動物習性四字詞語。（評價目標二）環(huán)節(jié)四創(chuàng)作兒歌作業(yè)布置（10分）活動一1.學生依據(jù)動物party圖片，用“誰在哪里干什么”的句式創(chuàng)作一