四年級音樂《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計

四年級音樂《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的四年級音樂《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。一、教學(xué)資料蘇教版小學(xué)音樂教材四年級（下）第七單元第一課時二、教材分析《太陽出來喜洋洋》是首四川民歌，描述了舊時代人們上山砍柴的勞動生活。高亢明快的旋律，表達(dá)了他們對生活的樂觀情緒。民歌采用了上、下兩句式的樂段結(jié)構(gòu)，其調(diào)式為五聲商調(diào)式。上句四小節(jié)：以“”為主，構(gòu)成三音列的旋律進行。這種進行雖然旋律線的起伏不大，但卻個性明快。這種級進式的三音列進行，更接近歌詞的語言音調(diào)。句尾落在屬音6上，構(gòu)成半終止。下句六小節(jié)：以“6”為主，采用了四音列進行。旋律中強調(diào)了四度進行，這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進行而結(jié)束的，這種終止法很有特點，具有濃厚的地方特色。歌中運用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的歡樂氣氛，具有強烈的藝術(shù)效果。同時，由于襯詞的的增加使下句擴充為兩小節(jié)，從而使民歌成為不等長的兩句式樂段，打破了對稱的兩句式樂段結(jié)構(gòu)，顯得更加活躍。三、目標(biāo)預(yù)設(shè)1、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度和熱愛中國民歌的感情。2、過程與方法：（1）、圍繞歌曲展開活動，使學(xué)生在體驗、探究、合作的過程中學(xué)會表現(xiàn)歌曲。（2）、引導(dǎo)學(xué)生運用探索性學(xué)習(xí)的思維，在課堂學(xué)習(xí)這一空間中，透過師生、生生間合作交流，探索表現(xiàn)音樂的各種手段（重點：節(jié)奏、聲音）。3、知識與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽出來喜洋洋》，能合作討論表現(xiàn)歌曲，初步了解山歌的特點，并能根據(jù)山歌的特點，分辨出是山歌的歌曲。四、課前準(zhǔn)備鋼琴、多媒體課件、打擊樂器五、教學(xué)重難點1、引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂情緒，并學(xué)會合作、討論表現(xiàn)歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。2、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，在音樂學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)音樂的變化之處，探索表現(xiàn)音樂的各種手段（重點：節(jié)奏、聲音）。3、能根據(jù)山歌的特點，分辨出是山歌的歌曲。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1、視聽歌曲師：這天，老師給你們帶來了幾首歌曲，咱們一齊來欣賞欣賞吧！在欣賞時注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點？（媒體播放音樂）音樂片斷一：《放馬山歌》云南民歌音樂片斷二：《信天游》陜北民歌音樂片斷三：《牧歌》內(nèi)蒙民歌師：三首歌曲的聲音有什么共同點？生：高亢、嘹亮、拉長聲……2、欣賞圖片師：老師在去年暑假去了位于我國四川省北部的風(fēng)景旅游勝地DD九寨溝，哎呀，當(dāng)一踏進九寨溝時，我的心都醉了：那里風(fēng)光旖旎，草木青蔥，千峰競秀，萬壑爭流，到處都是迷人的景象。讓我們一齊來看看九寨溝的風(fēng)景吧。（媒體播放九寨溝風(fēng)景，并伴有《太陽出來喜洋洋》的音樂。）[設(shè)計意圖：上課伊始，透過視聽民歌，使學(xué)生迅速進入音樂學(xué)習(xí)的氛圍，同時為下一步總結(jié)山歌的特點作了鋪墊。透過多媒體課件，為學(xué)生帶給了逼真的聽覺和視覺效果，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]師：要說吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。（二）、學(xué)唱歌曲1、教師范唱《太陽出來喜洋洋》。2、學(xué)生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。3、歌譜教學(xué)。（1）、教師唱歌譜，學(xué)生思考：這首歌曲用了哪些音？生：do、re、mi、sol、la。師：民歌通常都是由這五個音構(gòu)成音調(diào)的?！短柍鰜硐惭笱蟆愤@首歌曲中開頭是“re”，結(jié)尾也是“re”，中間還出現(xiàn)一些“re”，這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們再來欣賞一首“re”調(diào)式歌曲吧！（媒體播放《繡金匾》）[設(shè)計意圖：透過找這首歌曲中用了哪些音，進而學(xué)習(xí)了民歌調(diào)式，并拓展欣賞了一首“re”調(diào)式歌曲。]（2）、師：請同學(xué)們看下列兩條旋律，你有什么發(fā)現(xiàn)？（媒體出示）旋律變化一：旋律變化二：生：兩條旋律都是歌曲《太陽出來喜洋洋》的曲譜……師：聽老師唱這兩條曲譜，請同學(xué)們思考這兩條旋律變化了什么？生：變化了音的長短，音的強弱……師：音的長短，音樂中我們稱為什么？生：節(jié)奏（媒體出示）；師：音的強弱，音樂中我們稱為什么？生：力度（媒體出示）；師：演唱時有時連貫，有時跳躍是什么在變化？生：聲音在變化。（媒體出示）師小結(jié)：演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動，以上兩條旋律透過用延長記號、斷音記號、等音樂記號使音樂中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂形象。4、學(xué)習(xí)難點（1）、波音a)、師：（媒體出示）請同學(xué)們看大屏幕，這個記號象什么？生1：象字母。生2：象彈簧。師：你們表達(dá)得挺形象的，這叫“波音”記號，屬于裝飾音的一種。b）、講解唱法。師：當(dāng)某個音符上面標(biāo)有波音記號時，先唱這個音，再唱這個音的上方音，最后再迅速地唱這個音。(媒體出示)如：“re”上面有波音時，就唱成“re-mi-re”。c)、師：老師分別用有無波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽聽，說說它們有區(qū)別嗎？（師演唱）生1：加上波音能感覺出心在顫動。生2：加上波音有得意的感覺。生3：加上波音能感覺出歌聲在山谷里回蕩。生4：加上波音有喜氣洋洋的。感覺?！璠設(shè)計意圖：教師透過講解唱法，并比較演唱有無波音，使學(xué)生理解了波音在這首歌曲中的作用。]（2）、襯詞師：在民歌中，有一些詞沒有實在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風(fēng)格的作用，如我們?nèi)昙壪聦W(xué)期學(xué)過的北京民歌《對鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色（媒體出示），唱起來朗朗上口。5、學(xué)生齊唱歌曲。（三）、表現(xiàn)歌曲1、以小組為單位，合作討論五段的表現(xiàn)形式。（教師給于適當(dāng)?shù)奶崾荆┑谝欢危旱谝唤M合作討論由一男生大聲喊“太陽出來啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因為由男生齊唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開始時舞蹈動作慢些，然后還原成先前的速度，表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走，所以要留意的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現(xiàn)出山里人樂觀向上的精神。第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。第五段師：教師帶給了獨唱和齊唱兩種演唱形式來演唱第五段，你們覺得哪種形式更好些？為什么？學(xué)生：齊唱的形式更好些。因為此段是結(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。[設(shè)計意圖：教師適時的引導(dǎo)，學(xué)生用心的合作討論，根據(jù)歌曲及歌詞的意蘊，表現(xiàn)創(chuàng)作了五段的演唱形式，掀起了本節(jié)音樂課的高潮。]2、用打擊樂器伴奏。師：咱們來聽聽，這是什么聲音？（媒體點擊“鑼”發(fā)出的聲音）生：“鑼”的聲音。（媒體點擊“鑼”的圖片）師依次點擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？生：象打擊樂器鑼、鼓、镲的聲音。師：對的！下面請三位同學(xué)用打擊樂器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏，其余同學(xué)在此處雙手拍節(jié)奏。師：你們覺得加上打擊樂器好不好？為什么？生1：好！因為加上打擊樂器會更激動些。生2：因為加上打擊樂器會更興奮些。生3：因為加上打擊樂器更有喜氣洋洋的感覺。[設(shè)計意圖：透過提問，以及用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學(xué)生明白添加打擊樂器在這首歌曲中的作用。]（四）、歸納評價，深化遷移1、總結(jié)山歌特點師：四川是個多山的地區(qū)，人們在山野間的交流，會用怎樣的聲音？生：聲音連貫的、高亢的、悠長的……（媒體出示）師：演唱歌曲時的節(jié)奏通常是怎樣的？生：節(jié)奏舒展的、自由的……（媒體出示）師：襯詞的特點我們也總結(jié)過了：具有濃郁的地域特色。師小結(jié)：透過演唱、聽賞同學(xué)們對四川民歌《太陽出來喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們在山野間勞動時演唱的民歌，稱為“山歌”，“山歌”的風(fēng)格特點，同學(xué)們已提煉出來了。咱們一齊來讀一讀吧！其實山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動號子和小調(diào)。（媒體出示）我們將在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)勞動號子和小調(diào)。[設(shè)計意圖：依據(jù)上面的鋪墊，讓學(xué)生既順理成章地總結(jié)出山歌的特點，又加深他們的印象。]2、民歌拓展，分辨“山歌”（1）、媒體播放各種體裁的民歌。（媒體出示）師：老師給同學(xué)們帶來了些歌曲，咱們來聽聽，哪些是山歌？哪些不是山歌？請注意必須要根據(jù)山歌的特點來辨別。（媒體播放）《放馬山歌》云南民歌《牧歌》內(nèi)蒙民歌《繡荷包》云南民歌《沂蒙山小調(diào)》山東民歌《信天游》陜北民歌《茉莉花》江蘇民歌師：剛才聽的歌曲是不是山歌，依據(jù)是什么？生：（略）師：他的回答對嗎？下面我們就請他上來用鼠標(biāo)點擊答案吧。學(xué)生逐一分別予以回答與點擊答案。[設(shè)計意圖：教師用媒體播放民歌，讓學(xué)生先回答，再自己上電腦操作，示現(xiàn)預(yù)設(shè)答案，學(xué)生主動參與的熱情異常高漲，掀起了本節(jié)音樂課的又一次高潮，收到了很好的教學(xué)效果。]（2）、溫