《雪落在中國(guó)的土地上》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課

《雪落在中國(guó)的土地上》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《雪落在中國(guó)的土地上》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生了解侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)造成的苦難和詩(shī)人的赤子情懷。2．感受艾青的詩(shī)風(fēng)：沉雄、憂郁而感傷。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)畫面的賞析，領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌感情的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課（播放歌曲《多情的土地》）“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……”不管這片土地在經(jīng)歷著怎樣的風(fēng)雪的洗禮，詩(shī)人艾青卻始終以一顆真誠(chéng)的赤子之心深深地愛(ài)著這片土地——中國(guó)。今天，讓我們?cè)俅胃惺苓@深沉的愛(ài)，學(xué)習(xí)《雪落在中國(guó)的土地上》。二、誦讀感受教師配樂(lè)詩(shī)朗誦，學(xué)生思考：①詩(shī)歌有沒(méi)有線索？②詩(shī)歌的內(nèi)容是在怎樣的環(huán)境下展開(kāi)的？③詩(shī)歌給我們描述了哪些受難的場(chǎng)面？④詩(shī)人最終想要表達(dá)什么情感?（課件展示思考問(wèn)題）三、具體研習(xí)1．詩(shī)歌有沒(méi)有線索？它屬于什么線索？【明確】詩(shī)歌的線索是反復(fù)出現(xiàn)的兩句：“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀”它是詩(shī)歌的情感線索，是全詩(shī)結(jié)構(gòu)的骨架，多種形象的刻畫都是沿著這兩句話展開(kāi)的。但這兩句詩(shī)絕不是一種簡(jiǎn)單的“起承轉(zhuǎn)合”中的插曲，它是發(fā)自詩(shī)人內(nèi)心深處的一種真誠(chéng)的感受，一次強(qiáng)烈的吶喊。1937年盧溝橋事變爆發(fā)，日本帝國(guó)主義繼“九·一八”事變之后，開(kāi)始了對(duì)華全面侵略。流亡的艾青來(lái)到武昌，面對(duì)著內(nèi)憂外患，新的一年即將開(kāi)始，詩(shī)人卻絲毫沒(méi)有看到任何新的希望和新的氣象。詩(shī)人終于將滿腔悲憤噴涌而出。兩個(gè)“中國(guó)”更加表明這場(chǎng)空前的災(zāi)難是屬于整個(gè)中華民族的：一個(gè)嘆詞“呀”和省略號(hào)，使詩(shī)句平添了沉重、猶豫、哀傷的氣氛。2．我們可以想象這樣一幅畫面：漫天大雪中，詩(shī)人獨(dú)自佇立，發(fā)出內(nèi)心的吶喊。真是“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”。除了開(kāi)頭就提到的雪，詩(shī)人還想到用什么來(lái)表現(xiàn)災(zāi)難呢？【明確】風(fēng)。詩(shī)人采用移情的手法，把自己對(duì)祖國(guó)災(zāi)難深重的悲憫之情，移到風(fēng)的身上。讓無(wú)處不在的風(fēng)雪，來(lái)見(jiàn)證、來(lái)傾訴祖國(guó)的災(zāi)難。大自然的季節(jié)更替所給予人的感受，只是感官上的觸覺(jué)。重要的是詩(shī)人的內(nèi)心深切地感受到了透徹心扉寒冷的封鎖。3．詩(shī)人把“風(fēng)”比作“太悲哀了的老婦”在雪地中“一刻也不停的絮聒著”，絮聒什么呢？中國(guó)人民的苦難?？嚯y太多了，受眾范圍太廣了，如何安排呢？【明確】選取代表，分畫面展示。4．那么詩(shī)歌中究竟分了哪幾幅畫面，給我們展示了哪些受苦受難的民眾呢？（小組討論，回答）【明確】分圖講解（課件展示相關(guān)圖片）。①農(nóng)民冒雪圖。詩(shī)人僅用6行，就把一個(gè)北方農(nóng)民的形象再現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們能不能根據(jù)詩(shī)句概括出這位農(nóng)民是什么樣的形象呢？【明確】忍受嚴(yán)寒，內(nèi)心充滿了苦痛和對(duì)前路的迷茫的北方農(nóng)民。中國(guó)的農(nóng)民，幾千年來(lái)，面朝黃土背朝天，受盡剝削壓迫，從沒(méi)有真正擺脫過(guò)受奴役的枷鎖，本來(lái)已經(jīng)苦不堪言的中國(guó)農(nóng)民，又遭遇到外族侵略，內(nèi)憂外患，中國(guó)的農(nóng)民啊，你的出路在哪里？但作為一個(gè)知識(shí)分子，詩(shī)人沒(méi)有站在局外，而是和受難人民站在一起，在悲吟農(nóng)民命運(yùn)的同時(shí)，也在悲吟自己的命運(yùn)。讀來(lái)讓人倍感溫馨。②少女失護(hù)圖、老母蜷伏圖。如果說(shuō)前一幅圖還只是悲慘的個(gè)體，后一幅圖則展現(xiàn)了“無(wú)數(shù)的”母親，“就象異邦人”，不知道歸宿在哪，前路在哪。誰(shuí)沒(méi)有母親，誰(shuí)不曾享有過(guò)母愛(ài)，而我們的母親卻“擁擠在生活的絕望污巷里”，讀來(lái)怎不讓人潸然淚下。③農(nóng)民乞天圖。一幅“農(nóng)民乞天圖”驚心動(dòng)魄。它是整個(gè)中國(guó)濃縮了的畫面，充滿了絕望的震撼，這與達(dá)官貴人的醉生夢(mèng)死、歌舞升平，形成了多么巨大的反差。一場(chǎng)大雪的降臨，詩(shī)人感到了透徹心扉的寒冷和絕望，更加觸動(dòng)了詩(shī)人內(nèi)心的深廣的憂慮，詩(shī)人終于流著熱淚寫出了民族的苦難。詩(shī)人不能自已，發(fā)出了無(wú)比痛苦的喟嘆“中國(guó)的苦痛與災(zāi)難，像這雪夜一樣廣闊而又漫長(zhǎng)呀！”。5．這樣的四幅圖畫有沒(méi)有聯(lián)系或順序呢？【明確】按照男女老少，由北至南的順序，由點(diǎn)到面地代表了中國(guó)所有的百姓都在遭受水深火熱的苦難。6．戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)是嚴(yán)峻的，中國(guó)正處在危難之中。但詩(shī)人憂郁了嗎？沉淪了嗎？他最終表達(dá)的究竟是一種什么樣的情感呢？【明確】詩(shī)人看清了這殘酷的現(xiàn)實(shí)，盡管身內(nèi)身外一身雪，但詩(shī)人沒(méi)有呻吟，而是如泣血般為祖國(guó)急切獻(xiàn)身。盡管有憂思，但我們更可以感受到他對(duì)祖國(guó)足可感召日月的赤誠(chéng)之心。這些充滿悲憤力量的詩(shī)句，有力地震撼者我們的心靈，給我們帶來(lái)了感情上的溫暖和精神上的鼓舞?？梢哉f(shuō)雖憂卻愛(ài)，才是真愛(ài)，是大愛(ài)。三、小結(jié)全詩(shī)綜觀全詩(shī)，詩(shī)人以“雪夜”為背景，以人民受難圖為全景，以滿腔的憂郁、悲憤、哀傷和對(duì)祖國(guó)無(wú)限的赤誠(chéng)和與忠誠(chéng)為線索，真切地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)人民所遭受的非人的折磨、傷害，再現(xiàn)了中國(guó)的痛苦與災(zāi)難。盡管有憂郁、有悲哀，卻給人一種振聾發(fā)聵的力量。艾青的憂郁與悲哀，是與時(shí)代的風(fēng)云緊密聯(lián)系的，同人民的感情血肉相連的，所以詩(shī)歌讀來(lái)才具有震憾人心的力量。四、拓展延伸戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它總是讓人民流離失所，家破人亡。所以我們很慶幸，我們生活在一個(gè)美好的時(shí)代，一個(gè)熱愛(ài)和平的國(guó)度！作為兒女，我們有責(zé)任也有義務(wù)讓我們的母親永遠(yuǎn)健康、安寧！下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫下你心中對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。不必多長(zhǎng)，有情足矣。（學(xué)生練習(xí)、展示）【教師展示】我有一個(gè)美麗的祖國(guó)母親，她像一副壯麗的中國(guó)畫，畫中的長(zhǎng)江與黃河令人贊不絕口，畫中的豐富物產(chǎn)讓人羨慕。六十年的風(fēng)雨歷程，她經(jīng)歷了多少磨難，克服重重困難，走到了今天，變成一個(gè)繁榮昌盛的國(guó)家。但是，曾經(jīng)的恥辱仍刻在我們心中，外國(guó)人的燒殺掠搶讓人憤怒、傷心。祖國(guó)沒(méi)有任他們欺凌，奮起反抗，終于趕走了這幫強(qiáng)盜。忘不了開(kāi)國(guó)大典上經(jīng)久不息的掌聲、歡呼聲；忘不了原子彈爆發(fā)發(fā)出的巨響；忘不了汶