幼兒園區(qū)域設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo) 課件 ch05 主題性區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

主題性區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第五章幼兒園區(qū)域設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo)卓越幼師培養(yǎng)系列·新型活頁式教材01崗位能力模型主題性區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)崗位能力模型見表5-1。崗位能力模型02知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)素養(yǎng)目標(biāo)通過本模塊的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的幼兒教育專業(yè)素養(yǎng)。通過本模塊的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生樹立以幼兒為本的意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)03工作任務(wù)01說一說上述案例中的活動(dòng)區(qū)域?qū)儆谑裁搭愋图芭袛嘁罁?jù)。這一類型區(qū)域的特點(diǎn)是什么?（完成工作表單1）03仔細(xì)閱讀案例，李老師帶領(lǐng)小朋友們開展了哪些關(guān)于蝴蝶的主題活動(dòng)?結(jié)合案例，請(qǐng)你以“蝴蝶”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題性區(qū)域網(wǎng)絡(luò)圖。（完成工作表單3）02這一類型區(qū)域?qū)τ谟變旱膬r(jià)值體現(xiàn)在哪些方面呢?這一類型區(qū)域中活動(dòng)內(nèi)容確定的一般程序有哪些?（完成工作表單2）工作任務(wù)主題性區(qū)域活動(dòng)概述工作表單工作表單1~工作表單3分別見表5-2~表5-4。工作任務(wù)工作任務(wù)學(xué)習(xí)支持隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的頒布與實(shí)施，以及人們對(duì)幼兒個(gè)性和主動(dòng)學(xué)習(xí)性的強(qiáng)調(diào)，幼兒園區(qū)域活動(dòng)日益受到重視。目前，在整合主題活動(dòng)主導(dǎo)幼兒園教育活動(dòng)的背景下，幼兒園在實(shí)踐中誕生了一種強(qiáng)調(diào)和主題活動(dòng)聯(lián)系的區(qū)域活動(dòng)，即幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)。工作任務(wù)主題性區(qū)域活動(dòng)的概念廣義的主題性區(qū)域活動(dòng)是指和活動(dòng)主題存在著不同程度關(guān)系的區(qū)域活動(dòng)，既包括那些和活動(dòng)主題關(guān)系較為密切，并隨著活動(dòng)主題的變化而相應(yīng)發(fā)生明顯變化的區(qū)域活動(dòng)，又包括那些和活動(dòng)主題關(guān)系較為松散或不明顯，并且往往不會(huì)隨著活動(dòng)主題的變化而發(fā)生明顯變化的區(qū)域活動(dòng)。工作任務(wù)依存性在主題性區(qū)域開展的活動(dòng)不能脫離具體的活動(dòng)主題而單獨(dú)存在。動(dòng)態(tài)性主題性區(qū)域活動(dòng)對(duì)某一具體活動(dòng)主題的依存性，決定了它的動(dòng)態(tài)性，主要體現(xiàn)在內(nèi)容和種類兩個(gè)方面。生成性主題性區(qū)域活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性，在很大程度上決定了活動(dòng)在種類與內(nèi)容等方面具有不確定性。并存性主題性區(qū)域活動(dòng)的并存性主要體現(xiàn)在種類與內(nèi)容兩個(gè)方面：一是種類的并存性；二是內(nèi)容的并存性。工作任務(wù)主題性區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值①主題性區(qū)域活動(dòng)有利于發(fā)展幼兒主動(dòng)性、實(shí)踐性的人格。②主題性區(qū)域活動(dòng)有利于幼兒自主探索性的發(fā)展。③主題性區(qū)域活動(dòng)有利于幼兒主體性、創(chuàng)造性的發(fā)展。④主題性區(qū)域活動(dòng)有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。⑤主題性區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則有利于幼兒學(xué)習(xí)自律、尊重他人、認(rèn)識(shí)體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則。工作任務(wù)初步確定活動(dòng)區(qū)域的種類在判斷了活動(dòng)主題的需要，分析了幼兒經(jīng)驗(yàn)背景的基礎(chǔ)上，找到活動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在需要與新動(dòng)向。不斷調(diào)整區(qū)域活動(dòng)的種類主題性區(qū)域活動(dòng)種類的確定不是一成不變的，而是隨著活動(dòng)的發(fā)展需要及幼兒興趣與需要的變化而相應(yīng)調(diào)整。判斷活動(dòng)主題的需要在確定主題性區(qū)域活動(dòng)種類的過程中，教師首先要分析與判斷活動(dòng)主題的需要。了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)背景教師應(yīng)了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)背景，洞察與把握蘊(yùn)含其中的未來發(fā)展動(dòng)向。工作任務(wù)01案例中幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)過程中，出現(xiàn)了什么問題?老師是如何解決這個(gè)問題的?你如何評(píng)價(jià)案例中老師的做法?請(qǐng)說出自己的觀點(diǎn)。如果你是班級(jí)教師，你會(huì)如何解決案例中的問題?為什么?（完成工作表單1）03結(jié)合案例，小組討論主題性區(qū)域該如何進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化?請(qǐng)你根據(jù)自己所在班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)主題性區(qū)域布置圖。（完成工作表單3）02結(jié)合實(shí)踐，小組討論主題性區(qū)域的空間設(shè)置應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變?案例中的幼兒屬于哪個(gè)年齡階段的?這個(gè)年齡階段幼兒的主題性區(qū)域設(shè)置的要點(diǎn)有哪些?（完成工作表單2）工作任務(wù)主題性區(qū)域的空間設(shè)置工作表單工作表單1~工作表單3分別見表5-5~表5-7。工作任務(wù)工作任務(wù)010302主題性區(qū)域的空間：主題性區(qū)域的空間實(shí)現(xiàn)了多方面的重要轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在空間的拓展、空間的關(guān)系、空間的使用與態(tài)性的轉(zhuǎn)變四個(gè)方面。班主題性區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置要點(diǎn)：3~4歲小班幼兒好奇、好動(dòng)，語言交往能力、生活自理能力及協(xié)調(diào)能力等相對(duì)較差，思維直觀性、具體形象性更為明顯，直接動(dòng)作對(duì)于促進(jìn)幼兒的發(fā)展更有意義。中班主題性區(qū)域的設(shè)置要點(diǎn)：中班幼兒好奇、好說、好問、好動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的興趣與自主性明顯提高，但因幼兒的自控能力與規(guī)則意識(shí)尚未真正建立，因此中班幼兒常顯得較難管理。工作任務(wù)01案例中兩位老師對(duì)于主題活動(dòng)材料的收集分別采用了什么方法?你比較認(rèn)同哪位老師的做法?作為幼兒園教師應(yīng)該具備什么樣的材料投放觀念?（完成工作表單1）03結(jié)合走園實(shí)踐，說一說針對(duì)不同年齡段幼兒，教師如何進(jìn)行適宜性材料投放?（完成工作表單3）02結(jié)合實(shí)踐與案例，小組討論教師在進(jìn)行主題性區(qū)域材料投放時(shí)應(yīng)該遵循哪些原則?材料投放后如何進(jìn)行有效調(diào)整?（完成工作表單2）工作任務(wù)主題性區(qū)域的材料投放工作表單工作表單1~工作表單3分別見表5-8表5-10。工作任務(wù)工作任務(wù)學(xué)習(xí)支持幼兒園區(qū)域活動(dòng)具有自由性、自主性、指導(dǎo)的間接性和個(gè)性化等基本特性，其中指導(dǎo)的間接性決定了教師主要通過一定的中介實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的間接指導(dǎo)。在對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)中，教師主要使用兩種中介，即教師自身與材料。其中，通過材料投放實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的間接指導(dǎo)是最主要的。工作任務(wù)總之，材料是幼兒的隱性老師，是幼兒認(rèn)識(shí)的中介和橋梁，更是幼兒開展區(qū)域活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。本任務(wù)將在簡(jiǎn)要分析材料觀轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，提出一些主題性活動(dòng)區(qū)域材料投放的主要原則與技巧，進(jìn)而分析活動(dòng)區(qū)域材料的年齡適宜性。工作任務(wù)01結(jié)合案例，請(qǐng)你說一說案例中黃老師是如何進(jìn)行區(qū)域性游戲指導(dǎo)的?如果是你，你會(huì)怎么做?主題性區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方式有哪些?（完成工作表單1）03案例中的幼兒屬于哪個(gè)年齡階段?在主題性區(qū)域活動(dòng)中，針對(duì)這個(gè)年齡段幼兒的指導(dǎo)要點(diǎn)有哪些?（完成工作表單3）02結(jié)合實(shí)踐與案例，小組討論在主題性區(qū)域活動(dòng)各環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)的要點(diǎn)包括哪些?（完成工作表單2）工作任務(wù)主題性區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)工作表單工作表單1~工作表單3分別見表5-11~表5-13。工作任務(wù)工作任務(wù)學(xué)習(xí)支持主題性區(qū)域活動(dòng)主張與鼓勵(lì)幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)域并在其中與同伴、材料積極互動(dòng)，進(jìn)而獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。除具有自由性、指導(dǎo)的間接性、自主性和個(gè)性化等區(qū)域活動(dòng)的一般特點(diǎn)，還具有依存性與動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)。工作任務(wù)01結(jié)合案例，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)“我愛幼兒園”主題性區(qū)域活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖。（完成工作表單1）03結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)以“我愛幼兒園”為主題的角色區(qū)活動(dòng)方案。（完成工作表單3）02根據(jù)實(shí)踐與案例，請(qǐng)你將工作表單2補(bǔ)充完整。工作任務(wù)小班主題性區(qū)域活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)工作表單工作表單1~工作表單3分別見表5-14~表5-16。工作任務(wù)工作任務(wù)學(xué)習(xí)支持關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。工作任務(wù)要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)體差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。工作任務(wù)01結(jié)合案例，請(qǐng)以“春天到”為主題設(shè)計(jì)主題性區(qū)域活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖。（完成工作表單1）03結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)以“春天到”為主題的益智區(qū)活動(dòng)方案。（完成工作表單3）02結(jié)合實(shí)踐，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)以“春天到”為主題的益智區(qū)活動(dòng)總目標(biāo)，以及4~5歲幼兒益智區(qū)活動(dòng)目標(biāo)。（完成工作表單2）工作任務(wù)中班主題性區(qū)域活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)工作表單工作表單1~工作表單3分別見表5-17~表5-19。工作任務(wù)工作任務(wù)010302通過提供有趣、可變性強(qiáng)的新材料，激發(fā)幼兒參與主題性區(qū)域活動(dòng)的積極性。通過以平行式干預(yù)為主的方式推動(dòng)主題性區(qū)域活動(dòng)的深入開展。通過有效調(diào)整材料，拓展主題性區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容。工作任務(wù)01結(jié)合案例，請(qǐng)以“我是中國(guó)娃”為主題設(shè)置區(qū)域活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖。（完成工作表單1）03請(qǐng)你幫助李老師完成“我是中國(guó)娃”主題性科學(xué)區(qū)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。（完成工作表單3）02結(jié)合實(shí)踐，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)以“我是中國(guó)娃”為主題的區(qū)域活動(dòng)總目標(biāo)，以及5~6歲年齡段幼兒的主題性區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)。（完成工作表單2）工作任務(wù)大班主題性區(qū)域活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)工作表單工作表單1~工作表單3分別見表5-20~表5-22。工作任務(wù)工作任務(wù)010302通過問題呈現(xiàn)的方式孕育新的活動(dòng)主題及相應(yīng)的主題性區(qū)域活動(dòng)。通過提供多層次、探索性較強(qiáng)的材料引發(fā)幼兒積極、深入地參與活動(dòng)。將主題性活動(dòng)區(qū)域的空間由封閉走向開放，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)之間的互動(dòng)。工作任務(wù)主題性區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)02結(jié)合實(shí)踐與案例，主題性區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)的與式有哪些?教師作為活動(dòng)的組織者，該如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)?（完成工作表單2）01對(duì)于案例表格，該表格中主要是對(duì)誰進(jìn)行評(píng)價(jià)?除了表格中呈現(xiàn)的內(nèi)容還有哪些評(píng)價(jià)內(nèi)容?表格中評(píng)價(jià)的內(nèi)容有哪些?（完成工作表單1）工作任務(wù)工作表單工作表單1~工作表單2分別見表5-24~表5-25。工作任務(wù)工作任務(wù)學(xué)習(xí)支持評(píng)價(jià)是主題性區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是不斷改善主題性區(qū)域活動(dòng)的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)是主體對(duì)客體價(jià)值的一種觀念性把握，是通過系統(tǒng)地收集與分析資料，進(jìn)而對(duì)客體有無價(jià)值和價(jià)值大小所做的判斷。工作任務(wù)04