雞美術(shù)教案5篇

第第頁雞美術(shù)教案5篇雞美術(shù)教案篇1教學目標：1、學會畫簡單的魚，表現(xiàn)出魚的基本特征(魚鱗、魚頭、魚鰭、魚尾)。2、發(fā)揮本身的想象，畫出本身所愛好的魚。3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。4、引導孩子們在活動結(jié)束后把本身的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。教學重點難點：重點：了解魚的構(gòu)成、形狀和顏色難點：能夠畫出各種形狀的魚，裝飾并涂上顏色教學過程：課前準備老師與同學互動一、導入新課講故事導入課題，我們要幫忙老爺爺——捕魚(板書課題)二、講授新課1、你們知道魚是由哪幾部分構(gòu)成的嗎?(魚頭，魚身，魚鰭，尾巴)2、你們見過哪些形狀的魚?同學一邊回答，老師一邊貼同樣形狀的白紙，并添貼尾(三角形，圓形，半圓形，橢圓形，四邊形)3、用學過的線條來裝飾魚，在白紙上添畫(直線，斜線，波浪線，折線，螺旋線)4、你見過什么顏色的魚。白紙翻面，展現(xiàn)已經(jīng)畫好的魚(紅色，黃色，藍色，彩色，五顏六色)三、同學作業(yè)看，老師拿來了老爺爺?shù)木W(wǎng)，現(xiàn)在請每位同學畫一條你最喜愛的魚，當成是你幫老爺爺捕到的，看誰動作最快1、先畫鉛筆稿2、裝飾鉤線3、涂色四、展現(xiàn)作業(yè)1、今日捕到的魚可真多，我們來唱首歌慶祝一下吧集體唱target=_blankclass=infotextkey>兒歌《捉魚》2、作業(yè)評比形狀，顏色教學反思：捕魚這一堂課，我通過運用多媒體、掛圖、歌曲等，激發(fā)了同學對魚的了解和表現(xiàn)愛好。本課教學重點明確，課前我與同學進行一些互動，為課堂創(chuàng)作營造了輕松活潑的氛圍，又為捕魚奠定了基礎(chǔ)。我采納小故事帶問題的方法引入新課，讓同學一下就集中了注意力，導出課題。講授新課是這堂課最精彩的部分，我沒有直接用粉筆板書，而是準備好畫好的魚身魚尾，同學一邊回答魚形我一邊往黑板上貼相對應(yīng)的形狀魚的后面，接著讓同學用學過的線條來裝飾魚，起到了復習的作用，在同學說出魚顏色的同時，我將魚黑板上的白紙翻面，當有顏色的.魚呈現(xiàn)在大家面前時，同學發(fā)出了整齊的贊嘆聲和掌聲。作業(yè)展現(xiàn)，為了首尾呼應(yīng)，我讓同學把畫好的魚作業(yè)手撕和剪下來貼在魚網(wǎng)上，培育了同學的動手本領(lǐng)。我本著面對全體幼兒，與同學為主的宗旨，在教學環(huán)節(jié)上都是圍繞目的進行的，比較圓滿的完成了這堂美工課的教學任務(wù)。本節(jié)課有成功的地方，也有不足之處，上公開課時還會比較緊張，臨場應(yīng)變本領(lǐng)尚不充足。倘若在同學作畫時加點音樂就更加錦上添花了。在以后的教學過程中我會努力豐富本身的教學閱歷，爭取在以后的每一堂課有更大進步。雞美術(shù)教案篇2預設(shè)目標：1、通過察看不同形狀的樓房建筑，感知房子外觀結(jié)構(gòu)的不同。2、讓孩子學習察看事物的方法，了解并把握房子的基本結(jié)構(gòu)。3、激發(fā)幼兒對繪畫活動的愛好，嘗試用線條裝扮房子，進展幼兒的想象本領(lǐng)和制造本領(lǐng)。4、激勵幼兒大膽表達本身的感受。培育幼兒相互幫忙、相互合作的良好品質(zhì)?；顒訙蕚洌?、建構(gòu)積木若干2、彩色繪畫筆（人手一支）、8k繪畫紙（人手一張）、字卡。3、視頻圖片《各種各樣的房子》、出場音樂活動重點、難點：學習察看事物的方法，把握房子的基本結(jié)構(gòu)；嘗試用簡單的線條裝扮房子?；顒舆^程：一、導入活動1、幼兒出場:老師帶領(lǐng)幼兒在歡快的音樂聲中入場。2、創(chuàng)設(shè)情境，引導幼兒動手為小松鼠搭房子，老師對幼兒的表現(xiàn)積極評價。3、組織幼兒討論：1）、剛才我們幫小松鼠做了什么？2）、用什么圖形搭得房子？二、了解房子的基本結(jié)構(gòu)1、老師出示各種圖形卡片，請個別幼兒嘗試拼房子。2、引導其他幼兒敘述本身搭建時都用了什么圖形。3、引導幼兒想一想：1）、房子身上都有什么？2）、窗戶、門等物品都有什么形狀？三、賞識視頻圖片1、通過賞識房子的圖片以及其他幼兒的作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。2、老師總結(jié)一下房子的結(jié)構(gòu)，激勵并引導幼兒創(chuàng)作美麗的房子。四、幼兒創(chuàng)作，老師巡察引導老師巡察時適時贊揚有創(chuàng)意的幼兒，并激發(fā)其他幼兒的創(chuàng)作積極性。五、幼兒作品展現(xiàn)，老師綜合評價1、引導幼兒在本身的作品上署名，請小伙伴和老師賞識，積極確定幼兒的表現(xiàn)。2、請幼兒將作品帶回家，請父母賞識并在家中展現(xiàn)。六、延長活動：引導幼兒在生活中多察看，倘若看到美好的事物，就可以用本身的小畫筆將它們描繪下來。雞美術(shù)教案篇3活動目標1.理解漫畫的特點，培育幼兒對漫畫的愛好。2.依據(jù)本身臉部特征，用簡單的線條畫一張有趣味的漫畫頭像，提高察看力，進展制造力。3.引導孩子們在活動結(jié)束后把本身的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。4.體驗想象制造各種圖像的歡樂?；顒訙蕚湫＄R子、水彩筆、投影膠片、漫畫頭像若干，投影儀一臺?；顒舆^程1.賞識漫畫頭像，引導察看，了解漫畫特點課件顯示阿凡提。師：他是誰?長得怎樣?眼睛像什么?課件分別顯示不同神色的三毛。師：他為什么叫三毛?哭的時候像什么?笑的時候像什么?你見過其他的漫畫頭像嗎?老師小結(jié)漫畫的特點。(阿凡提和三毛是幼兒所熟悉的有趣味的漫畫人物，在分析特征時幼兒更易得心應(yīng)手，建立最初的漫畫概念為幼兒學習漫畫打下了基礎(chǔ)。)2.為老師畫漫畫頭像誰能說說老師的頭及五官像什么?(依據(jù)幼兒的比方，老師自畫橄欖頭形、彎卷的頭發(fā)等，讓幼兒在感受夸張有趣味的過程中進一步理解漫畫的特點，從而解決了教學重點——怎樣畫。)3.激發(fā)制造欲望，學習畫本身的頭像師：知道本身的頭和五官長得什么樣嗎?幼兒對鏡察看。引導幼兒用比方的方法說說同伴的形象，做做各種神色。幼兒自由作畫。4.看漫畫電影把幼兒的作品一張接著一張，寫上數(shù)字，做成電影膠片。幼兒觀看漫畫電影。5.游戲：好伙伴的相片是哪張邊念兒歌邊觀看，當兒歌結(jié)束時，幼兒就依據(jù)老師指定的頭像或數(shù)字，猜猜是誰。經(jīng)證明后，游戲連續(xù)。(用觀看電影的方式猜想頭像是誰，更改了以往單一的評價，使幼兒處于積極參于狀態(tài)并自然地評價作品。整個教學活動在到處體現(xiàn)幽默和歡樂中愉悅了情感，達到了教學目的。)延長活動想一想父親媽媽的頭像是怎樣的，我們休息后給他們也畫一張漫畫頭像吧。雞美術(shù)教案篇4教學目標：1、讓同學感受什么時歡樂的時間，并能與“苦痛”“凄慘”……的時間作一個比較。感愛到今日的歡樂時間來之不易。2、會用彩筆或泥土等工具來表現(xiàn)本身或是他人的歡樂時間。注意到表現(xiàn)時要注意到如何在畫面上表現(xiàn)出歡樂。教學重難點：如何在畫面上去表現(xiàn)歡樂，突出它的難忘。教學準備：彩筆、撕紙、膠水……。教學過程：一、導入。師：誰能說說“歡樂”是什么意思？在生活中、學習中你歡樂嗎？請你舉幾個例子來說說。師：誰會給“歡樂”找一個反意詞。你是怎樣來體驗這個反意詞的意思的？兩都對比起來看有什么特點呢？二、新授。1、師：找歡樂：什么時候是我們的歡樂時間？當我們下了課，在操場上？或者在愛好小組畫畫、唱歌？還是在節(jié)日的聯(lián)歡、假日的郊游、在鄉(xiāng)間、在游樂場、在海邊的沙灘上？2、師：歡樂我們已經(jīng)找到了，我們應(yīng)當怎樣來體現(xiàn)出歡樂了？可以通過哪些方面來表現(xiàn)呢？3、同學先是相互討論怎樣來表現(xiàn)出歡樂，然后再用小組匯報的形式來展現(xiàn)。4、引導同學到書中去看一下同齡小伙伴的作品，在這些作品中你感受到了他們歡樂嗎？你是怎樣看出來的？（可以通過面部的神色、四肢的動作、畫面的顏色其它背景的烘托……）三、學畫歡樂。同學在討論完后在本身的本子上開始繪畫本身的歡樂時間（注意：歡樂時間或許有很多，但哪些是最有特點、最有畫面感、最好表現(xiàn)、最使你難忘的，在表現(xiàn)人物時要注意到人物的前后位置和大小關(guān)系，可以在表面人物時突出它們的肌理，表現(xiàn)人物時線條要自然、流暢。）四、課后拓展。歡樂時間是美好的，我們怎樣去珍惜這美好的歡樂時間呢？你有什么計劃呢？雞美術(shù)教案篇5活動設(shè)計意圖：手指敏捷，大腦就聰慧。我園從小班就重視培育幼兒手的動作技能的訓練、開發(fā)與利用。手指操、手指點畫到手行添畫等等。如何讓幼兒保持深厚的學習愛好，有效激發(fā)他們的想象力，如何大膽想象手指印的添加、組合變形?我從大班幼兒的實際特點與進展，設(shè)計了本活動。活動目標：1.學習手指印的印制方法，嘗試想象添加使之變成生動有趣味的圖形。2.培育幼兒的想象力和探究意識。3.激發(fā)幼兒的繪畫愛好，體驗成功的歡樂。4.引導幼兒能用輔佑襄助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新本領(lǐng)。5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動準備：范例畫，幼兒操作用的繪畫紙、筆、染料、盤子、抹布?；顒舆^程：1.師幼一起表演我有一雙小小手，自然導入本活動。2.說說我們的手能干什么;師：老師的手能變出很多有趣味的東西。老師示范手印并添畫成動物(并提出要求:在印制過程中，用了那些手指頭?印時手指頭有沒有變動?)師:請幼兒來嘗試手印、指印。3.老師出示范例畫，