觀《盧溝橋烽火》有感（8篇）

觀《盧溝橋烽火》有感（8篇）《盧溝橋烽火》綜合資料篇一《盧溝橋烽火》這篇課文執(zhí)教完了，這堂課，得到了區(qū)教育局莊副局長、學(xué)校校長、教研員張老師及眾位教師的肯定與表揚(yáng)，我很開心。這堂課的背后，實(shí)際上要感謝的人太多太多。周三接到上課任務(wù)后，我還沒有開始備課，辦公室的謝奕老師、伍敏敏老師便急忙幫我上網(wǎng)搜集課件，準(zhǔn)備教學(xué)資源，辦公室的黃老師在時(shí)間倉促的情況下布置好班級學(xué)生預(yù)習(xí)課文，為我的試教做好了充分的準(zhǔn)備，頗富審美的數(shù)學(xué)老師肖佳還為我的課件作了美工，沒有她們的熱情幫助，在這么短的時(shí)間內(nèi)是備不好這節(jié)課的，我衷心的感謝她們。關(guān)于這節(jié)課的備課思路，我是精心思考的。市教研室從“培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣、精簡教學(xué)環(huán)節(jié)、突出教學(xué)重點(diǎn)”到“清晰目標(biāo)，精選內(nèi)容，有效設(shè)問”的教學(xué)研討活動已經(jīng)有近三個(gè)年頭了，圍繞“清晰目標(biāo)，精選內(nèi)容，有效設(shè)問”這個(gè)主題，市教研室僅上學(xué)期就組織了四次教研活動，印象最深的是在六合實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽的陸華山老師的課，那是一次學(xué)科帶頭人的展示活動，陸老師執(zhí)教的《少年王冕》，清晰的目標(biāo)、內(nèi)容的精選、設(shè)問的有效，令在場的老師都達(dá)到了震撼的效果。另一次印象較深的是參與鼓樓區(qū)年會，在金陵匯文小學(xué)聽王恒老師執(zhí)教《古詩兩首》（《石灰吟》《墨梅》）的教學(xué)，他淡定的教學(xué)風(fēng)格，中國文化“托物言志”的信手拈來，令我十分佩服。作為年輕教師的我，從名特優(yōu)教師觀摩活動中，從同行備課時(shí)一次次的研討中，汲取了豐富的營養(yǎng)。形成了我備這節(jié)課的基本主旨——目標(biāo)要盡量清晰，內(nèi)容要盡量精選，設(shè)問要盡量有效?！侗R溝橋烽火》這篇文章講述的事件離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，這方面的歷史知識也相對匱乏，在處理時(shí)我首先補(bǔ)充了盧溝橋烽火的背景資料。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我設(shè)置了三點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時(shí)間順序概括地講出“盧溝橋事變”的經(jīng)過。2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行，我軍的英勇無畏及捍衛(wèi)國家安全強(qiáng)烈的愛國情懷。其中，“了解‘盧溝橋事變’的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行”既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。在內(nèi)容的選擇上，我認(rèn)為，本課的2—4段是教學(xué)的重點(diǎn)段落。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)：我主要選擇了以下幾個(gè)主導(dǎo)問題：問題1：“九一八”事變后，日軍為什么會選擇侵占盧溝橋呢？這個(gè)問題設(shè)置的目的，是讓學(xué)生明白盧溝橋戰(zhàn)略地位的重要性。問題2：盧溝橋烽火具體過程描寫中，作者是按照怎樣的順序描寫的呢？請迅速找出戰(zhàn)爭進(jìn)程的時(shí)間。這個(gè)問題的設(shè)置，目的是幫助學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)，了解盧溝橋烽火的過程。問題3：為什么說“日軍要求搜查我軍營‘顯然是蓄謀已久的挑釁行為’”？這個(gè)問題的設(shè)置直擊教學(xué)重難點(diǎn)，認(rèn)清日寇的侵略行為。問題4：日軍偷襲盧溝橋的陰謀得逞了，這并沒有滿足他們的虎狼之心，他們又有哪些喪心病狂的行為呢？這個(gè)問題同樣也是直擊教學(xué)重難點(diǎn)，認(rèn)清日寇的侵略行為。整篇課文，在四個(gè)大問題的主導(dǎo)下，提綱挈領(lǐng)地初步實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，本課教學(xué)還有許多的不足，經(jīng)過我課后的反思，到目前為止，我主要認(rèn)識到以下幾點(diǎn)：不足1：沒來得及帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述“第四段”本課教學(xué)，應(yīng)該還有一個(gè)重點(diǎn)，那就是復(fù)述課文，在備課時(shí)，我感覺這堂課上，通過給予學(xué)生“關(guān)鍵詞”提示，學(xué)生應(yīng)該能夠復(fù)述出來第四段。由于前面耽誤了時(shí)間，？沒有完成預(yù)設(shè)。不足2：應(yīng)該給予學(xué)生想像的空間。我軍英勇殺敵的場面，敵人抱頭鼠竄、狼狽而逃的場面，應(yīng)該給予學(xué)生去想象，去鍛煉自己的口語表達(dá)，也能更好地為復(fù)述課文做好鋪墊。不足3：學(xué)生朗讀太少。尤其是第四段，我軍的殺敵的文字描寫，特別適合學(xué)生朗讀。不足4：備課線條太粗，細(xì)節(jié)處理不夠精致。除此之外，還有許許多多的問題，懇請各位老師批評指點(diǎn)，您的批評是我進(jìn)步最好的良藥，鐘情懇請，謝謝！《盧溝橋烽火》教學(xué)反思篇二《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。課文敘寫了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強(qiáng)盜行經(jīng)，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神，點(diǎn)明了偉大的抗日戰(zhàn)爭從此拉開了序幕，因此具有巨大的歷史意義。一、搜集資料，奠定情感基礎(chǔ)。課前，我就讓學(xué)生收集有關(guān)盧溝橋的資料以及日本在盧溝橋事變前在中國制造的其他罪行。學(xué)生們收集的資料令我欣喜若狂——1931年9月18日晚，盤踞在中國東北的日本關(guān)東軍按照精心策劃的陰謀，由鐵道“守備隊(duì)”炸毀沈陽柳條湖附近的南滿鐵路路軌，并嫁禍于中國軍隊(duì)。這就是所謂的“柳條湖事件”。日軍以此為借口，突然向駐守在沈陽北大營的中國軍隊(duì)發(fā)動進(jìn)攻。由于東北軍執(zhí)行蔣政府的“不抵抗政策”，當(dāng)晚日軍便攻占北大營，次日占領(lǐng)整個(gè)沈陽城。日軍繼續(xù)向遼寧、吉林和黑龍江的廣大地區(qū)進(jìn)攻，短短4個(gè)多月內(nèi)，128萬平方公里、相當(dāng)于日本國土3.5倍的中國東北全部淪陷，3000多萬父老成了亡國奴。這就是震驚中外的“九一八”事變?！熬乓话恕笆伦兒?，日本帝國侵占了我國東北三省，接著又逐步蠶食了華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。在收集資料的過程中，學(xué)生的愛國之情已經(jīng)在不知不覺中被點(diǎn)燃，在一定程度上激起學(xué)生對日本帝國主義侵略行為的憎恨。讓學(xué)生收集這些背景材料，不僅能夠使他們更容易地理解課文內(nèi)容，而且增加了對祖國歷史的了解，激發(fā)了愛國主義情感，同時(shí)自己動手收集資料，體會學(xué)習(xí)語文的快樂。二、緊扣時(shí)間，理清文本脈絡(luò)。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，我以“1937年7月7日深夜、第二天凌晨、當(dāng)天晚上、盧溝橋事變的第二天”等幾個(gè)描寫時(shí)間的詞語為抓手，把“盧溝橋事變”化成多個(gè)激烈的戰(zhàn)爭畫面，為學(xué)生復(fù)述課文做準(zhǔn)備。三、注重延伸，激發(fā)愛國熱情。歷史的車輪滾滾向前，當(dāng)年的戰(zhàn)爭早已成為永久的記憶。但是作為任何一個(gè)炎黃子孫，又豈能忘記“母親曾經(jīng)的血淚”？“落后就要挨打”！將會一直成為激勵(lì)我們這一代乃至后人永遠(yuǎn)奮勇向前的不竭動力！《盧溝橋烽火》綜合資料篇三《盧溝橋烽火》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第二單元中的一篇課文，反映了中國現(xiàn)代史上一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件——盧溝橋事變，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在五年級學(xué)生心中，抗日戰(zhàn)爭就是要打倒日本帝國主義，把侵略者趕出中國，至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義？學(xué)生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時(shí)期已很久遠(yuǎn)。因此，這是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解新詞。讀準(zhǔn)多音字“爪”、“咽”、“處”。2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。3、情感目標(biāo)：通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾攻擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。其中目標(biāo)2、3是教學(xué)的重點(diǎn)。理解日本軍國主義發(fā)動盧溝橋事變的險(xiǎn)惡用心是教學(xué)的難點(diǎn)。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，首先，以歌典《松花江上》作為背景音樂，配上教師激憤的講述“九一八”事變，用音樂渲染氣氛，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，然后請學(xué)生說說聽后的感受。由此揭題，理解“烽火”，再解題、讀題。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清閱讀障礙。結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，整體感知內(nèi)容。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出描寫時(shí)間的詞句，并指導(dǎo)學(xué)生理清事件發(fā)展的脈絡(luò)。通過不同層面要求的讀。估計(jì)學(xué)生能整體把握住課文主要內(nèi)容。下面就第二課時(shí)重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。一、明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位，體會日本帝國主義的險(xiǎn)惡用心課始，通過“誰能簡要說說盧溝橋事變的經(jīng)過”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文章主要內(nèi)容。日本帝國主義為什么要發(fā)動盧溝橋事變呢？引出第一自然段的學(xué)習(xí)，我設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生通過對“蠶食”“妄圖”等詞的理解，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。并配以地圖以及了解“咽喉”在人體中的重要位置，使學(xué)生體會盧溝橋地理位置的極其重要。二、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛憎感情。課文（第2-5自然段）具體敘述了盧溝橋事變的經(jīng)過，其中濃墨重彩地描寫了中國軍民頑強(qiáng)抗擊的場面，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為此，我作如下預(yù)設(shè)：1、讓學(xué)生讀一讀第2-5自然段，邊讀邊想事件的來龍去脈。2、圈畫出描寫敵我雙方表現(xiàn)的詞句，想一想你從中感受到什么。3、組織交流。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上，通過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，體會我軍的英勇頑強(qiáng)和侵略者的蠻橫狼狽。比如理解“這顯然是赤裸裸的挑釁行為”這一句時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生理解“挑釁”，讀讀課文，看看“從哪些地方可以看出這是挑釁行為？”再引導(dǎo)學(xué)生從“全副武裝”“偷偷地”“氣勢洶洶”這些詞語中體會到事變發(fā)生完全是日寇早有預(yù)謀、精心策劃的。然后，把日寇的狡詐通過朗讀表達(dá)出來。再如，學(xué)習(xí)我國守軍頑強(qiáng)抗擊侵略者這一部分，我首先讓學(xué)生讀一讀相關(guān)語句（第4、5自然段中）；接著，圈一圈關(guān)鍵詞語理解“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起大刀”“冒著炮火”“沖出”“砍去”等；然后，說一說自己的感受；最后，有感情地朗讀，再次體會我國軍民的同仇敵愾、英勇頑強(qiáng)。（板書：英勇頑強(qiáng)）我將用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟侵略者蠻橫無理而遭到慘敗的可恥下場。（板書：蠻橫狼狽）4、再次朗讀，加深體會。讓學(xué)生自由選擇兩軍表現(xiàn)部分，考慮到高年級學(xué)生有可能都選擇朗讀描寫我軍部分，這時(shí)我將以“只要你讀出對日寇的無比憎恨，你同樣是一名勇敢愛國的少先隊(duì)員！”這句話來引導(dǎo)學(xué)生作出選擇。如果學(xué)生感受不深，我就播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系電視電影中敵我雙方的形象，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)強(qiáng)烈的愛憎感情。同時(shí)，為學(xué)生復(fù)述課文作好情感上的鋪墊。5、編寫提綱，練習(xí)復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間和事情的發(fā)展順序，抓住描述敵我雙方神態(tài)舉動的關(guān)鍵詞語復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。先同桌對說、小組互說，再全班交流評議。三、感到形勢之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛國情“日寇亡我之心不死……中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。”作為中國人的我們，該怎么辦？估計(jì)有學(xué)生會說到：我們必須響應(yīng)黨的號召，這就自然過渡到“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話的學(xué)習(xí)。媒體出示這句話，我設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，討論“這三個(gè)危急能否調(diào)換順序？”，使學(xué)生明白“絕對不能！”因?yàn)檫@三個(gè)危急是表示遞進(jìn)關(guān)系的，平津有難，華北就保不住，華北有事，中華民族就危急！同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段“盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要道”這句話，深入體會咽喉要道——盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。至此，學(xué)生就會明白，日本帝國主義發(fā)動盧溝橋事變的真正目的——侵占中國。這樣就會激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感，樹立不把侵略者趕出中國誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)決心，從而體會全國人民團(tuán)結(jié)一心堅(jiān)持抗戰(zhàn)的民族精神。那盧溝橋事變的歷史意義何在？引讀最后一段后教師總結(jié)，使學(xué)生明白從盧溝橋事變后，中國人民進(jìn)入了八年抗日的艱辛歷程。學(xué)完課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶看過的反映抗戰(zhàn)的影片或電視劇，把最感動自己的英雄人物的故事講給同學(xué)聽，讓大家一起謳歌英雄的愛國精神。板書設(shè)計(jì)盧溝橋烽火我軍日寇英勇頑強(qiáng)蠻橫狼狽《盧溝橋烽火》篇四[教學(xué)要求]1、學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。3、通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課1、聽歌曲《松花江上》。請學(xué)生說說聽后的感受。2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過：3、揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。“烽火”指什么？比喻什么？又是什么意思？5、設(shè)疑?！氨R溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的？，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。2、檢查自學(xué)情況。(1)小黑板出示下列詞浯：kouxiaodie日寇硝煙哭爹喊娘①“開火車”讀。②指名讀。③齊讀。④去掉拼音讀。(2)指名分自然段讀課文(3)指導(dǎo)分段：①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。②指名分段，并說說理由。第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。三、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)1、出示詞語，指名讀。魔爪咽喉挑釁日寇控制號召2、說說文章的主要內(nèi)容二、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一段。同仇敵愾猝不及防萬籟俱寂如火如荼(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。(2)學(xué)生質(zhì)疑。蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：(3)這一段寫了什么？①“九一八”事變后的局勢，出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比？看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。(4)齊讀第一段，小結(jié)：這就是“盧溝橋事變”的起因。2、學(xué)習(xí)第二段：指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。第二天凌晨軍我軍仰馬翻同仇敵愾狽舉、冒理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)上面來體會日寇的殘暴。通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。“盧溝橋事變”的經(jīng)過。3、學(xué)習(xí)第三段：(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么(2)交流。①當(dāng)時(shí)的形勢十分危急。聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫狻ぶ该x，體會形勢之危急。②中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用指導(dǎo)朗讀：“天津急！華北危急！中華民族危急！”否調(diào)換位置？為什么連用三個(gè)“!”?③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：自由讀，齊讀。重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。4、學(xué)習(xí)第四段。(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。(2)學(xué)生質(zhì)疑：①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事。(3)我們可以說逐步怎樣？(逐步提高，逐步開展工作)(4)用“逐步”說一句完整的話。(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。(2)什么時(shí)候什么地方“萬籟俱寂”?(3)用“萬籟俱寂”說一句話。5、小結(jié)盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。《盧溝橋烽火》篇五教學(xué)要求：1、，通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。3、能復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。一、復(fù)習(xí)1、出示詞語，指名讀。2、說說文章的主要內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一段。（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。（2）學(xué)生質(zhì)疑。蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道。（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）2、學(xué)習(xí)第二段。（1）讀每二段，畫出表示時(shí)間的詞語。（2）交流并板書：1937年7月7日深夜第二天凌晨當(dāng)天晚上3、細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語。按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？交流并相機(jī)板書：1937年7月7日深夜日軍我軍全副武裝喝問氣勢洶洶嚴(yán)詞拒絕首先還擊通過理解這些詞語，讓學(xué)生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。第二天凌晨日軍我軍人仰馬翻同仇敵愾狼狽舉、冒通過理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)的畫面來體會日寇的殘暴。通過理解我軍的表現(xiàn)，體會我國守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。當(dāng)天晚上日軍我軍抱頭鼠竄悄悄通過討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。指導(dǎo)朗讀（5）換時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。聽錄音，加深印象看板書，同桌互相復(fù)述指名復(fù)述（6）小結(jié)4、學(xué)習(xí)第三段（1）自由讀，說說你讀懂了什么？（2）交流當(dāng)時(shí)的形勢十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓┲袊伯a(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。全國人民對盧溝橋守軍的慰問及聲援（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段5、學(xué)習(xí)第四段（1）自由讀，讀不懂的做上記號。（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。（3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？（4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。三、指導(dǎo)造句1.逐步（1）指名讀帶有“逐步”的句子（2）這里的“逐步”是什么意思？（3）我們可以說逐步怎么樣？（4）用“逐步”說一句完整的話。2.萬籟俱寂四、延伸作業(yè)搜集一個(gè)戰(zhàn)爭故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。《盧溝橋烽火》教學(xué)反思篇六題目是文章的眼睛，是文章內(nèi)容的提煉和概括。導(dǎo)入新課時(shí)，我在課題“盧溝橋烽火”上略花功夫，為后來的精讀文本埋下伏筆。板書課題后，我通過圖片，向?qū)W生簡介盧溝橋。對于“烽火”這個(gè)詞，我故意沒有公布答案，讓學(xué)生通過查字典，理解了烽火的意思是“古時(shí)邊防報(bào)警點(diǎn)的煙火，敵人來侵犯時(shí)，守衛(wèi)的人就點(diǎn)火報(bào)警?！苯又釂枌W(xué)生，這篇課文中的敵人是指誰？烽火在這篇文章里指什么？通過學(xué)生的回答，我了解了學(xué)情，做到以學(xué)定教。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文時(shí)，我主要采用了先讀再品后感悟的步驟。讓學(xué)生了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略者的罪行，我軍民的英勇無畏、捍衛(wèi)國家安全強(qiáng)烈的愛國情懷。復(fù)述課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重點(diǎn)，在通讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生找出每一自然段中表示時(shí)間的詞句，總覽課文的順序。接著品讀課文，讓學(xué)生找出二到四自然段中寫日本軍隊(duì)的詞句，寫我中國士兵的詞句。在朗讀中，體會日本侵略者的預(yù)謀已久和蠻橫無理，體會中國士兵的不畏強(qiáng)敵和奮勇抗擊。帶著感悟到的感情再次讀課文，學(xué)生的有感情朗讀水到渠成，為復(fù)述課文起到了助推的作用。《盧溝橋烽火》篇七一、導(dǎo)入新課1、聽歌曲《松花江上》，請學(xué)生說說聽后的感受。2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過。3、揭題、釋題。4、導(dǎo)入：“盧溝橋事變”的經(jīng)過怎樣的？它有什么歷史意義？對我們有哪些啟示？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。2、檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字新詞：①拼讀；②去掉拼音讀；③開火車讀；④指名讀；⑤齊讀。（2）檢查讀課文①指名分段讀；②說說課文的主要內(nèi)容。（3）指導(dǎo)分段，概括段意。（4）指名分段，并說說理由。三、指導(dǎo)寫字。四、學(xué)習(xí)第一段。（1）自由讀，讀不懂的地方做上記號。（2）學(xué)生質(zhì)疑。（3）這一段寫了什么？（4）理解盧溝橋的戰(zhàn)略地位，本文中把什么比作“咽喉”？為什么這么比？看圖指導(dǎo)理解。（5）齊讀，小結(jié)。五、作業(yè)：1、摘錄文中描寫日寇及我軍的詞語。2、準(zhǔn)備復(fù)述這一歷史故事。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情地朗讀課文。2、能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。3、能隨事件認(rèn)清日寇的侵略罪行，感受我軍民英勇行為的可敬。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述這一歷史事件。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對日寇的憎恨和對我軍的崇敬之情。教學(xué)用具：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語，指名讀，齊讀。魔爪

咽喉

挑畔

日寇

控制

號召2、說說課文的主要內(nèi)容。二、精讀1、學(xué)習(xí)第二段。①指導(dǎo)朗讀，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。②指名評議。③齊讀。④小結(jié)。要求：1、敵人蓄謀已久，“搜查”只是借口，想奪下盧溝橋是真。2、抓“蓄謀已久”探究，感知句群。3、用“

”劃出寫日寇的句子，用“

”劃出寫我軍的句子，并寫批注。⑤引讀體會同學(xué)們，讓我們一起重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)……《盧溝橋烽火》教案篇八教案背景1，面向?qū)W生：

小學(xué)

2，學(xué)科：語文2，課時(shí)：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：（一）、初讀課文，了解課文大意。（二）、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。（三）、自學(xué)課文，思考課后的問題。教學(xué)課題知識方面：1、學(xué)會本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。3、通過關(guān)鍵詞句感受敵我雙方表現(xiàn)，激發(fā)對侵略者憎恨和對我軍民打擊侵略者行為的敬佩。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感方面：1、激發(fā)學(xué)生的愛國心。2、激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我軍的崇敬之情。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。教材分析：《盧溝橋烽火》具體敘述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)及措施了解“盧溝橋事變”的經(jīng)過，體會中國守軍不怕犧牲、奮勇抗敵的英雄氣概。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文和觀看圖片，給學(xué)生直覺上感受。五、教學(xué)方法學(xué)生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會到作者通過語言文字所要表達(dá)的對日本侵略者的憎恨和對我國守軍英勇頑強(qiáng)的敬佩之情，為此我花費(fèi)教學(xué)的大部分時(shí)間，通過自讀、討論、交流、匯報(bào)等多種形式展開教學(xué)活動，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動詞，加以體會，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。教學(xué)過程第二課時(shí)前提測評入新課聽寫詞語咽喉

妄圖

挑釁

狼狽同仇敵愾

猝不及防

如火如荼指名板演反饋講評矯正說說課文主要內(nèi)容引導(dǎo)生根據(jù)默寫的7個(gè)詞語選取其中的2到3個(gè)概括課文主要內(nèi)容。二，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）學(xué)習(xí)第一段問：盧溝橋事變的原因是什么？你能找到嗎？學(xué)生自由朗讀第一段，在不懂處做個(gè)記號。同位互相交流，引導(dǎo)生理解“蠶食”、“魔爪”意思。重點(diǎn)理解“咽喉”意思【百度搜索】中國地形全圖：打開中國地圖，學(xué)生看圖找出“東北三省”及“華北”位置，進(jìn)而理解“咽喉”意思，想想文中把什么比作“咽喉”，為什么這樣比？指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠶食”、“魔爪”、“東北三省”、“華北”、“咽喉”等重點(diǎn)詞語朗讀小結(jié)板書：日寇蠶食，欲占交通要道過渡：盧溝橋事變是怎么發(fā)生的？經(jīng)過是怎樣的？（二）品讀第二段瀏覽第二段，畫出表示時(shí)間的詞語同位交流，指名說師摘要板書：1937年7月7日深夜第二天凌晨當(dāng)天晚上品讀第二段，畫出敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，然后就其中一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行小組合作討論交流，把討論結(jié)果填寫在下表里，同時(shí)思考交流你從這些詞語中體會到什么。時(shí)間

舉動關(guān)鍵詞語

體會1937年7月7日深夜

敵人我軍第二天凌晨

敵人我軍當(dāng)天晚上

敵人我軍師巡視了解學(xué)生合作探究情況小組按時(shí)間段匯報(bào)交流師針對匯報(bào)完善表空1937年7月7日深夜敵方：全副武裝

氣勢洶洶

首先我軍：喝問

嚴(yán)詞拒絕

還擊說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會日軍的蠻橫無理、不可一世【百度搜索】播放課文錄音播放錄音片段，學(xué)生聽學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議小結(jié)：可見事件的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀精心策劃的。板書：蓄意挑釁

嚴(yán)詞拒絕第二天凌晨日軍：人仰馬翻

狼狽我軍：同仇敵愾

舉

冒說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？引導(dǎo)生通過抓重點(diǎn)詞語、句朗讀并想象體會日軍的殘暴以及我軍民不怕強(qiáng)敵的英勇氣概【百度搜索】播放課文錄音播放錄音片段學(xué)生邊聽邊想象學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議小結(jié)板書：同仇敵愾

大舉進(jìn)攻當(dāng)天晚上日軍：猝不及防

抱頭鼠竄我軍：手握

腰佩

悄悄說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？【百度搜索】課文插圖：看插圖想象體會在威武不屈的正義面前侵略者遭到慘敗的可恥下場以及我軍民抗擊侵略者的應(yīng)用氣概【百度搜索】播放