部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)10古詩(shī)三首《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《馬詩(shī)》完整課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，在教學(xué)中，采取學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的形式，自己弄懂詩(shī)句的意思。二、教學(xué)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫“絡(luò)”字，默寫這首古詩(shī)。2.結(jié)合注釋、查閱資料，加深對(duì)古詩(shī)的理解，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。3.體會(huì)詩(shī)人的情感及詩(shī)人借物言志所表達(dá)的志向。三、教學(xué)思想李賀生活的時(shí)代，藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)事頻頻，作者以名馬自喻，言雖然生逢用人之時(shí)，亦有用才之地，但尚需惜才用才之主。這是李賀馬詩(shī)的基本意旨。李賀在其短暫的一生中，一直懷有建功立業(yè)之心，為此他甚至寧愿投筆從戎。但這一理想終難實(shí)現(xiàn)，所以他的詩(shī)中總會(huì)有一股郁郁不平的悲憤之氣。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)眼，通過(guò)文字走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，從詩(shī)人的資料、時(shí)代背景入手，感悟詩(shī)人的人格魅力和高尚的情操，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，領(lǐng)悟古詩(shī)表達(dá)的思想感情。再引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，以誦讀的方式加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。四、課程資源1.李賀人生經(jīng)歷視頻。2.借助希沃課件展示。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感。難點(diǎn)：感受詩(shī)中的馬所體現(xiàn)自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。教學(xué)方法與工具1.教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。2.學(xué)法：自讀自悟、合作探究。3.工具：希沃白板。七、教學(xué)安排1個(gè)課時(shí)八、教學(xué)內(nèi)容（一）溫舊知你積累過(guò)哪些與“馬”有關(guān)的詩(shī)詞？1.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！跺X塘湖春行》2.春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花?！兜强坪蟆?.山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。——《白雪歌送武判官歸京》4.馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。——《破陣子》“馬”在古人的生活中占據(jù)著非常重要的地位，游山玩水需要它，耕地拉車需要它，征戰(zhàn)馳騁更離不開(kāi)它。(二)揭詩(shī)題唐代詩(shī)人李賀也很愛(ài)馬，他寫了一組詩(shī)——《馬詩(shī)二十三首》。今天我們要學(xué)習(xí)其中的第五首。馬詩(shī)【唐】李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。（三）知詩(shī)人1.李賀（790--816）字長(zhǎng)吉唐代詩(shī)人7歲能辭章15歲工樂(lè)府27歲卒。2.他的詩(shī)作想象極為豐富，引用神話傳說(shuō)，托古寓今，被后人譽(yù)為“詩(shī)鬼”。3.李賀是繼屈原、李白之后，中國(guó)文學(xué)史上又一位浪漫主義詩(shī)人，所以有“太白仙才，長(zhǎng)吉鬼才”之說(shuō)。（四）讀古詩(shī)馬詩(shī)【唐】李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當(dāng)/金/絡(luò)腦，快走/踏/清秋。提示讀音yānsì燕山月似鉤（五）解詩(shī)意大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。[燕山]指燕然山。這里借指邊塞。②[鉤]古代的一種兵器，形似月牙。1.讀前兩句詩(shī)，你仿佛看到了哪些畫面？（1）“沙如雪”這樣的比喻讓你感受到什么？視覺(jué)：黃沙如皚皚白雪觸覺(jué)：大漠夜間寒冷寂寥“大漠/沙/如雪”是寫，塞外大沙漠里，黃沙在月光的映照下有如皚皚白雪。（2）“月似鉤”月亮高懸在燕山上，恰似一把彎鉤。“大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤?！币馑迹喝獯笊衬?，黃沙在月光的映照下猶如皚皚白雪。月亮高懸在燕山上，恰似一把彎鉤。2.何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。（1）讀后兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？“何當(dāng)金絡(luò)腦”什么時(shí)候我能給我的馬帶上金籠頭？“快走踏清秋”走：跑。“快走踏清秋”馬兒飛快地奔馳著，踏遍這清爽秋日的原野。（2）何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。整句詩(shī)的意思是：什么時(shí)候我能給馬帶上金籠頭，飛快地奔馳著，踏遍這清爽秋日時(shí)的原野！3.用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。（六）悟詩(shī)情1.李賀寫《馬詩(shī)》想表達(dá)怎樣的內(nèi)心情感呢？李賀為什么看到月牙會(huì)想到彎鉤這種武器呢？什么樣的馬才能佩帶“金絡(luò)腦”？詩(shī)人在渴望什么？“何當(dāng)”又表達(dá)了他怎樣的內(nèi)心感受？2.李賀通過(guò)詠馬實(shí)際上在寫誰(shuí)？他在抒發(fā)怎樣的情感？(1)李賀通過(guò)詠馬實(shí)際上在寫自己。這是他渴望建功立業(yè)而不被賞識(shí)所發(fā)出悲嘆。(2)詩(shī)人通過(guò)具體的事物來(lái)表達(dá)情感和志向的寫作手法，稱為托物詠志。而這一類的詩(shī)就稱為詠物詩(shī)，表情達(dá)意含蓄，而意義深遠(yuǎn)。(3)李賀“保家衛(wèi)國(guó)、建功立業(yè)”的愿望和雄心壯志在《南園十三首?其五》這首詩(shī)中也體現(xiàn)得淋漓盡致。南園十三首·其五【唐】李賀男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書生萬(wàn)戶侯？（七）布置作業(yè)1.背誦《馬詩(shī)》。2.預(yù)習(xí)《石灰吟》。3.查閱于謙資料。九、預(yù)習(xí)任務(wù)1.預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。2.搜集詩(shī)人的相關(guān)資料。十、教學(xué)評(píng)價(jià)“一詩(shī)一畫一情境”，整體感