4《古詩三首》（教案）三年級上冊語文部編版

/《古詩三首》（教案）三年級上冊語文部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩；理解詩句的含義，感受古詩的意境；學(xué)會生字、新詞，并能正確書寫。2.過程與方法：通過朗讀、感悟、想象、表達(dá)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時光，熱愛生活。二、教學(xué)內(nèi)容1.課題：《古詩三首》2.課型：講讀課3.課時：2課時4.教學(xué)內(nèi)容：三首古詩《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《夜宿山寺》三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩；理解詩句的含義，感受古詩的意境；學(xué)會生字、新詞，并能正確書寫。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義，感受古詩的意境；培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、筆記本、字典五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過圖片、視頻等形式，展示三首古詩的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀課文：學(xué)生自讀三首古詩，注意字音、停頓、語氣，初步感知古詩的韻律美。3.學(xué)習(xí)生字：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，掌握生字的讀音、寫法、意義。4.理解詩意：通過講解、討論、想象等方式，幫助學(xué)生理解詩句的含義，感受古詩的意境。5.背誦古詩：學(xué)生分組背誦古詩，互相糾正，達(dá)到熟練背誦的程度。6.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他古詩，了解古詩的作者、背景、風(fēng)格等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：《古詩三首》2.課型：講讀課3.課時：2課時4.教學(xué)內(nèi)容：三首古詩《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《夜宿山寺》5.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩；理解詩句的含義，感受古詩的意境；學(xué)會生字、新詞，并能正確書寫。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦三首古詩，家長簽字。2.抄寫生字、新詞，每個詞語寫3遍。3.摘錄三首古詩中的優(yōu)美詞句，進(jìn)行積累。4.欣賞其他古詩，了解古詩的作者、背景、風(fēng)格等，做好筆記。八、課后反思本節(jié)課通過朗讀、感悟、想象、表達(dá)等方式，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩，理解詩句的含義，感受古詩的意境。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。但在課堂實(shí)踐中，部分學(xué)生對于詩句的理解還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的理解能力?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)效果的好壞。在本教案中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)需要細(xì)致入微，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和參與度，以及如何有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過播放與古詩背景相關(guān)的音樂、展示古詩中的自然景觀圖片或播放相關(guān)的動畫短片來吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》時，可以播放一段描繪鸛雀樓的視頻，讓學(xué)生直觀感受詩中所描繪的景象。此外，教師還可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你們知道鸛雀樓在哪里嗎？”“這首詩描繪了怎樣的景色？”等問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。2.朗讀課文朗讀是理解古詩的基礎(chǔ)。在學(xué)生自讀古詩之前，教師可以先行示范，用正確的節(jié)奏和情感朗讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。接著，學(xué)生分組或個別朗讀，教師應(yīng)及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。在朗讀過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的感受，如“你覺得這首詩怎么樣？”“你從詩中感受到了什么？”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力。3.學(xué)習(xí)生字生字的學(xué)習(xí)是理解古詩的關(guān)鍵。教師可以通過游戲、故事、卡片等多種形式幫助學(xué)生記憶生字。例如，教師可以制作生字卡片，每張卡片上寫有一個生字，背面則附有該字的解釋和例句。通過翻卡片的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用字典等工具書自主學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.理解詩意理解詩意是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以通過講解、討論、想象等方式幫助學(xué)生理解詩句的含義，感受古詩的意境。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的壯觀景象，然后用自己的語言描述出來。此外，教師還可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“詩人為什么會有這樣的感受？”“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”等問題，幫助學(xué)生把握詩的主旨。5.背誦古詩背誦是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段。教師可以設(shè)計(jì)多種形式的背誦活動，如集體背誦、分組背誦、接龍背誦等，增加背誦的趣味性。在背誦過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生對詩意的理解和情感的體驗(yàn)，避免機(jī)械記憶。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生互相糾正，共同提高，達(dá)到熟練背誦的程度。6.拓展延伸拓展延伸是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他古詩，了解古詩的作者、背景、風(fēng)格等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。例如，在學(xué)習(xí)了《古詩三首》之后，教師可以推薦學(xué)生閱讀其他唐代詩人的作品，讓學(xué)生感受不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出自己的古詩作品，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。通過以上對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，可以看出，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)需要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和參與度，以及如何有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語感、審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，感受古詩的魅力。在具體實(shí)施教學(xué)過程時，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1.個性化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。例如，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入探討詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)著重幫助他們掌握生字詞和基本詩句的理解。2.互動式學(xué)習(xí)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論和分享，通過小組合作、角色扮演等方式，增加課堂的互動性。這種互動不僅限于師生之間，也包括學(xué)生之間的互動，這樣可以有效提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.創(chuàng)新教學(xué)手段：教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。例如，通過播放古詩的朗誦視頻，讓學(xué)生感受不同的朗誦風(fēng)格；或者通過網(wǎng)絡(luò)搜索，讓學(xué)生了解更多關(guān)于古詩的背景知識。4.情境教學(xué)法：教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。例如，在學(xué)習(xí)《夜宿山寺》時，可以布置教室，模擬山寺的環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)詩人的情感。5.反饋與評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時指出需要改進(jìn)的地方。評價應(yīng)當(dāng)全面、客觀，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和創(chuàng)新能力。6.作業(yè)與反思：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有針對性，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。同