中考沖刺 語文試題（一）（ 含答案）-4

中考沖刺語文試題（一）（含答案）

2024年貴州省中考沖刺語文試題（一）

時間：150分鐘滿分：150分

一、書寫水平（5分）

請用楷體字答題，書寫規(guī)范、端正、整潔。此項根據(jù)作文的書寫水平計分。（5分）

二、基礎積累（共4道小題,20分）

反動派挑撥離間，卑鄙無恥，你們看見聯(lián)大走了，學生放暑假了，便以為我們沒有力量了嗎？特務們！你們看見今天到會的一千多青年，又握起手來了，我們昆明的青年決不會讓你們這樣蠻橫下去的！

反動派，你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的！

正義是殺不完的，因為真理永遠存在！

1．閱讀以上文段，給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（2分）

挑撥（）mánhènɡ（）

2．以上文段中有幾個成語，請寫出兩個成語、（4分）

【答案】1．tiǎobō；蠻橫

2．挑撥離間；卑鄙無恥

【知識點】常用易錯字字音；常見易混成語辨析；最后一次講演；字體書寫

【解析】1.本題考查學生拼讀和書寫的能力，注意積累，掌握字詞讀音及字形寫法。要特別注意多音字和形近字，不寫錯別字。

2.本題考查成語辨識。日常注意積累，掌握成語含義及其用法，根據(jù)題目要求答題即可。

【點評】1．挑撥tiǎobō故意挑弄是非，引起糾紛。

蠻橫mánhèng態(tài)度粗野暴躁，不講道理。

故答案為：tiǎobō、蠻橫

2．挑撥離間，原指沒有根據(jù)的話，現(xiàn)在多指在別人背后散布謠言，污蔑、中傷他人。

卑鄙無恥，形容品質(zhì)惡劣，不顧羞恥。

故答案為：挑撥離間、卑鄙無恥

3.根據(jù)所給信息默寫相應內(nèi)容。（10分）

（1）山光悅鳥性，。(常建《題破山寺后禪院》)

（2），落日故人情。(李白《送友人》)

（3）___，心憂炭賤愿天寒。(白居易《賣炭翁》)

（4）青樹翠蔓，，參差披拂。

(柳宗元《小石潭記》)

（5）杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中，表現(xiàn)詩人為天下寒士不顧己身的無私胸懷和至死不悔的決心的詩句是：___，___！

（6）王勃的《送杜少府之任蜀州》中，“，"兩句道出了誠摯的友誼可以超越時空的哲理。

（7）陶淵明的《桃花源記》中，“，_____________”兩句突出表現(xiàn)了桃花源中的人與外界完全隔絕的生活狀態(tài)。

【答案】（1）潭影空人心

（2）浮云游子意

（3）可憐身上衣正單

（4）蒙絡搖綴

（5）何時眼前突兀見此屋；吾廬獨破受凍死亦足

（6）海內(nèi)存知己；天涯若比鄰

（7）乃不知有漢；無論魏晉

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】（1）“山光悅鳥性，潭影空人心"出自唐代常建《題破山寺后禪院》，意思是山光明媚使飛鳥更加歡悅，潭水清澈也令人爽神凈心。書寫時注意字形“潭”。

（2）“浮云游子意，落日故人情。"出自唐代李白《送友人》，意思是浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。書寫時注意字形“浮”。

（3）“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒"出自唐代白居易《賣炭翁》，意思是可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔心炭賣不出去，還希望天更寒冷。書寫時注意字形“身”。

（4）“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂"出自唐代柳宗元《小石潭記》，意思是青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。書寫時注意字形“絡”“綴"。

（5）根據(jù)題意，寫出《茅屋為秋風所破歌》中，詩人為天下寒士不顧己身的無私胸懷和至死不悔的決心的詩句，應該是“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，意思是什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時即使我的茅屋被秋風所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！書寫時注意字形“兀"屋”“吾"亦”。

（6）根據(jù)題意，寫出王勃的《送杜少府之任蜀州》中道出了誠摯的友誼可以超越時空的哲理詩句，應該是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，意思是四海之內(nèi)不覺遙遠。即便在天涯海角，感覺就像近鄰一樣。書寫時注意字形“己”“涯"。

（7）根據(jù)題意，寫出《桃花源記》中突出表現(xiàn)了桃花源中的人與外界完全隔絕的生活狀態(tài)的詩句，應該是“乃不知有漢，無論魏晉”，意思是他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。書寫時注意字形“魏“"晉”。

故答案為：（1）潭影空人心；（2）浮云游子意；（3）憐身上衣正單；（4）蒙絡搖綴；（5）何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足；（6）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；（7）乃不知有漢，無論魏晉。

4．下列有關文學常識及課文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）（4分）

A．《回延安》這首詩用陜北民歌“信天游"的形式寫成，使用了富有地方色彩的詞語，展示出濃郁的陜北風情。

B．《社戲》是我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生寫的一篇反映童年生活的散文，表達了作者對少年時代生活的懷念。

C．《安塞腰鼓》是我國當代作家劉成章寫的一篇抒情散文，文中大量地運用排比、比喻和反復的修辭手法，使語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。

D．《燈籠》一文以散文的自由筆法，抒寫了作者關于燈籠的一些記憶，從不同方面表達了燈籠對于他乃至民族的重要意義。

【答案】B

【知識點】其他常識；安塞腰鼓；社戲；回延安；作家作品；作品的基本內(nèi)容；燈籠

【解析】B：錯誤?！渡鐟颉肥切≌f。

故答案為：B。

【點評】本題考查文學常識及課文內(nèi)容理解。注意積累，結合具體分析，對比選項，確定答案。選擇題注意在文中找到對應句，逐字分析，選項內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。

三、閱讀能力（共15道小題，50分）

（一）整本書閱讀（6分）

5．閱讀下面的文字，回答問題。

假如你能掀動聽眾的感情，使他們?nèi)缱砣缈?，哭笑無常，而你自己屹如泰山，像調(diào)度千軍萬馬一樣不動聲色，那才是你最大的成功，才是到了藝術與人生的最高境界。你該記得貝

多芬的故事，有一回他彈完了琴，看見聽的人都流著淚，他哈哈大笑道：“嘿！你們都是智力障礙者?！彼囆g是火，藝術家是不哭的。這當然不能一蹴即成，尤其是你，但不能不把這境界作為你終生努力的目標。羅曼·羅蘭心目中的大藝術家，也是這一派。

（1）這段文字摘自《傅雷家書》，是傅雷在1954年11月23日寫給兒子的信，信中他希望兒子達到“藝術與人生的最高境界"?！陡道准視纺壑道讓Α鹤由詈竦膼?。（2分）

（2）“家是最小國，國是最大家。”良好家風和家庭美德正是社會主義核心價值觀在現(xiàn)實生活中的直觀體現(xiàn)。根據(jù)你對《傅雷家書》的理解感悟，你覺得良好的家風家訓應該具備哪些特征？（4分）

【答案】（1）傅聰；祖國

（2）示例：注重對子女如何做人的教育，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)；不要局限于自身的發(fā)展，要有社會責任感；教育孩子要有國家和民族的榮辱感，要有藝術、人格的尊嚴。(意思對即可)

【知識點】概括文章主要內(nèi)容；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；《傅雷家書》

【解析】（1）這是八年級下學期要求掌握的名著《傅雷家書》及相關知識點，注意名著作者、體裁、人物、事件等內(nèi)容?！陡道准視肥歉道准捌浞蛉藢懡o兒子傅聰、傅敏的書信編纂而成的一本家信集。

（2）《傅雷家書》中良好的家風是什么樣，本題答案就是什么。家書更多的是談論藝術與人生，灌輸一個藝術家應有的高尚情操，讓兒子知道“國家的榮辱、藝術的尊嚴”，做一個“德藝俱備，人格卓越的藝術家”。

故答案為：⑴傅聰、祖國

⑵注重對子女如何做人的教育，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)；不要局限于自身的發(fā)展，要有社會責任感；教育孩子要有國家和民族的榮辱感，要有藝術、人格的尊嚴。

【點評】⑴本題考查名著常識。注意名著作者、體裁、人物、綽號、事件等內(nèi)容。

⑵本題考查名著內(nèi)容理解及概括能力。注意理解名著作者文學常識、名著人物分析及相關事件理解等。概括題要在文中找到對應句，簡要概括大意。

（二）現(xiàn)代文閱讀

漓江情韻

從維熙

雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者。都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆。把大自然中的絕美編織成篇。

我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉身剛要離去。傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好——"我頓時愣在那兒了。還沒容我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟。"我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。

于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩又增添了一個驚嘆號。

果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江？上船來吧!”

上了船，我才看清，他的臉清癱瘦削，身段和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頻時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。"

我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。

“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。

我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。

他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。

他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低保"打發(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。

“那韓愈贊美漓江的詩是你教它的？”我問。

“不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了。"

“那么請客人登船的兩句話呢？”

“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了。"說這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。

我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么，不能收你的錢……”

回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……

6．文章題為《漓江情韻》，文中寫了哪些“情韻"？請分條概括。（4分）

7．作者運用了哪些手法來刻畫搖船人？請結合文章內(nèi)容簡要分析。（4分）

8．文中畫線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開”。為什么“我想問卻張不開嘴？聯(lián)系上下文談談你的理解。（4分）

9．最后一段在文中起什么作用？（4分）

【答案】6．①我對漓江美景的喜愛之情；②我對搖船人自強自立、積極樂觀生活態(tài)度的敬佩之情；③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與相依相伴、和諧共處的友愛之情；④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情；⑤搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。

8．①外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了船人樂觀陽剛、熱愛生活；②設置懸念。由會背唐詩的鸚鵡引出對鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世，步步設懸，吸引讀者；③欲揚先抑（或者作鋪墊），搖船人其貌不揚且有殘疾，與我想象的差距很大，我很失望，搖船人的精神品質(zhì)卻讓我感動、贊美；④烘托，或者對比、映襯，用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。

9．①我同情搖船人，擔心他沒有多少收入，真誠地想幫助他人，所以想問他；②搖船人陽剛、樂觀積極的生活心態(tài)讓我覺得在他面前談困難和幫助是多余的，所以張不開嘴。

0．①總結全文，點明中心，升華主題；②照應開頭，使文章結構完整；③言雖盡而意無窮，給讀者留下無限的想象空間。

【知識點】記敘性散文；概括理解文中人物形象；襯托；先抑后揚；設置懸念；人物描寫；外貌描寫；動作描寫；神態(tài)描寫；語言描寫；體會作者情感態(tài)度；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】6.此題考查學生解讀文章具體內(nèi)容的能力。解答時，應先通讀全文，理清文意；然后細讀相關語段，提取相關信息；最后結合題干要求，篩選并整合其相關信息概括作答即可。

7.本題考查對人物形象的分析與理解。步驟是一審清題干，二找與人物相關的事件或情節(jié)，分點進行概括，如果有側面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。

8.本題考查對句子的理解。理解句子首先要注意句中的雙關語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結合上下文去理解。第二要注意句中的多義詞或詞義的轉移、引申等用詞方式，抓住關鍵性詞句,借以理解句子的深層含義。第三要注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調(diào)了什么內(nèi)容,具有怎樣的感彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。最后要留心句子的修辭手法,分析其作用，并結合上下文內(nèi)容去理解句意。

9.本題考查對段落作用的理解與分析。段落的作用一般從內(nèi)容和結構兩方面看，同時，段落的作用要關注段落的位置，開頭一般是總領全文，照應標題，開篇點題，引讀者，內(nèi)容上，概括具體內(nèi)容；中間一般是承上啟下，照應標題或前文，推動故事情節(jié)發(fā)展，內(nèi)容上表達情感，點明中心；結尾段，總結全文，照應標題，設置懸念，引發(fā)思考，內(nèi)容上點明中心，升華主題。

【點評】6．作者寫對漓江自然美景的贊美喜愛，對殘疾搖船人不靠低保過活自食其力的自強不息精神的贊美，對他贍養(yǎng)感恩自己養(yǎng)父母的孝順的贊美，也有對殘疾搖船人和殘疾鸚鵡相依相伴的感慨，還有對搖船夫妻無私收養(yǎng)殘疾人的善良的贊美。

故答案為：

①我對漓江美景的喜愛之情；②我對搖船人自強自立、積極樂觀生活態(tài)度的敬佩之情；③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與相依相伴、和諧共處的友愛之情；④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情；⑤搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。

7．文章寫搖船人先寫了會背詩會說話的鸚鵡，引起對搖船人的期待，而當發(fā)現(xiàn)搖船人有殘疾時又有失落，引起對搖船人身世的揭示，這樣層層剝筍，巧設懸念，這種手法又是欲揚先抑；作者用漓江陰柔的美景烘托搖船人的陽剛；在具體描寫搖船人時，對搖船人有外貌（他的臉清癱瘦削，身段和那張臉一樣瘦削）、語言（兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了）、動作（上船、望跳下船等）、神態(tài)（興致勃勃、不解、急切等）寫出搖船人自立自強樂觀陽剛的美好品質(zhì)。

故答案為：①外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了船人樂觀陽剛、熱愛生活；②設置懸念。由會背唐詩的鸚鵡引出對鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世，步步設懸，吸引讀者；③欲揚先抑（或者作鋪墊），搖船人其貌不揚且有殘疾，與我想象的差距很大，我很失望，搖船人的精神品質(zhì)卻讓我感動、贊美；④烘托，或者對比、映襯，用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。

8．當我看出搖船人竟是意味殘疾人時，對他產(chǎn)生同情，擔心他收入少還幫助別人，所以想問，可在擺談中又覺這位殘疾人身殘志堅，積極樂觀，再去問這些又顯得多余，所以又張不開嘴。

故答案為：

①我同情搖船人，擔心他沒有多少收入，真誠地想幫助他人，所以想問他；②搖船人陽剛、樂觀積極的生活心態(tài)讓我覺得在他面前談困難和幫助是多余的，所以張不開嘴。

9．段落的作用從兩個方面考慮，結構上，總結全文，點明中心，照應開頭：開頭是“雨霧漓江的詩章”，結尾是“陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章”而且升華主題；內(nèi)容上，言猶未盡，給讀者以無限的想象空間。

故答案為：

①總結全文，點明中心，升華主題；②照應開頭，使文章結構完整；③言雖盡而意無窮，給讀者留下無限的想象空間。

讀《經(jīng)典常談》（節(jié)選）

葉圣陶

現(xiàn)代學生的功課，有些是從前讀書人所不做的，如博物、理化、圖畫、音樂之類。其他的功課，就實質(zhì)說，雖然就是從前讀書人學的那一些，可是書籍不必再從前人的本子了。一部歷史教本就可以攝取歷代史籍的大概，經(jīng)籍子籍的要旨。這自然指編撰得好的而言；現(xiàn)在有沒有這樣好的教本，那是另一問題?！梢愿纱嗾f一句，現(xiàn)代學生不必讀從前的書。只要歷史教本跟其他學生用書編撰得好，教師和幫助學生的一些人們又指導得法，學生就可以一輩子不讀《論語》、《莊子》卻能知道孔子、莊子的學說；一輩子不讀《史記》、《漢書》，卻能明曉古代的史跡。

可是，有些書籍的實質(zhì)和形式是分不開的，你要了解它，享受它，必須面對它本身，涵泳得深，體味得切，才有得益。譬如《詩經(jīng)》，就不能專取其實質(zhì)，翻為現(xiàn)代語言，讓學生讀“白話詩經(jīng)"。翻譯并不是不能做，并且已經(jīng)有人做過，但到底是另外一回事；真正讀《詩經(jīng)》還得直接讀“關關雎鳩”。又如《史記》，作為歷史書，盡可用“歷史教本"中國通史”之類來代替；但是它同時又是文學作品，作為文學作品，就不能用“歷史教本"中國通史”之類來代替，從這類書里知道了楚漢相爭的史跡，并不等于讀了《項羽本紀》。我想，要說現(xiàn)代學生應該讀些古書，理由應該在這一點上。

還有一點。如朱自清先生在這本《經(jīng)典常談》的序文里說的，“在中等以上的教育里，經(jīng)典訓練應該是一個必要的項目。經(jīng)典訓練的價值不在實用，而在文化。有一位外國教授說過，閱讀經(jīng)典的用處，就在教人見識經(jīng)典一番。這是很明達的議論。再說做一個有相當教育的國民，至少對于本國的經(jīng)典也有接觸的義務。"一些古書，培育著咱們的祖先，咱們跟祖先是一脈相承的，自當嘗嘗他們的營養(yǎng)料，才不至于無本。若講實用，似乎是沒有，有實用的東西都收納在各種學科里了；可是有無用之用。這可以打個比方。有些人不怕旅行辛苦，道路幾千，跑上峨眉金頂看日出，或者跑到甘肅敦煌，看一窟寺歷代的造像跟壁畫。在專講實用的人看來，他們干的完全沒有實用，只有那股傻勁兒倒可以佩服。可是他們從金頂下來，打敦煌回轉，胸襟推廣了，眼光深遠了。雖然還是各做他們的.事兒，卻有了一種新的精神。這就是所謂無用之用。讀古書讀的得其道，也會有類似的無用之用。要說現(xiàn)代學生應該讀些古書，這是又一個理由。

這兒要注意，“現(xiàn)代學生應該讀些古書”，萬不宜忽略“學生"兩字跟一個“些”字。說“學生”，就是說不是專家，其讀法不該跟專家的一樣（大學里專門研究古書的學生當然不在此限）。說“些”，就是說分量不能多，就是從前讀書人常讀的一些書籍也不必全讀。就閱讀的本子說，最好輯錄訓詁?？狈矫婧喢鞫煽康亩ㄕ?，讓學生展卷了然，不必在一大堆參考書里自己去摸索。就閱讀的范圍說，最好根據(jù)前邊說的兩個理由來選定，只要精，不妨小，只要達到讓學生見識一番這么個意思就成。這本《經(jīng)典常談》的序文里說，“我們理想中一般人的經(jīng)典讀本——有些該是全書，有些只該是選本節(jié)本，——應該盡可能地采取他們的結論；一面將文本分段，仔細地標點，并用白話文作簡要的注釋。每種讀本還得有一篇切實而淺明的白話文導言。"現(xiàn)代學生要讀些古書，急切要用這樣的讀本。

朱先生的《經(jīng)典常談》卻是負起這方面的責任來的一本書。它是一些古書的“切實而淺明的白話文導言”。誰要知道某書是什么，它就告訴你個什么，看了這本書當然不就是變?yōu)樽x了古書，可是古書的來歷，其中的大要，歷來對于該書有什么問題，直到現(xiàn)在為止，對于該書已經(jīng)研究到什么程度，都可以有個簡明的概念。學生如果自己在一大堆參考書里去摸索，費力甚多，所得未必會這么簡明。因這本書的導引，去接觸古書，就像預先看熟了地圖跟地理志，雖然到的是個新地方，卻能頭頭是道。

（《葉圣陶語文教育論集》）

10．下列說法中符合文意的兩項是（）（）（4分）

A．只要歷史教本跟其他學生用書編撰得好，教師和幫助學生的一些人們又指導得法，學生就可以一輩子不讀《論語》、《莊子》這些古書。

B．讀《詩經(jīng)》就不能讓學生讀白話《詩經(jīng)》，只能直接讀《詩經(jīng)》原文。

C．《史記》作為歷史書，盡可用“歷史教本"中國通史”之類來代替；作為文學作品，還是得直接讀《史記》。

D．不怕旅行辛苦，道路幾千，跑上峨眉金頂看日出，或者跑到甘肅敦煌，看一窟寺歷代的造像跟壁畫。這樣做完全沒有實用，只有那股傻勁兒倒可以佩服。

E．讀古書讀的得其道，也會有類似實用之外的無用之用。

11．依據(jù)文章內(nèi)容，下列對《經(jīng)典常談》這本書的作用概括最準確的的一項是（）（2分）

A．該書指出了現(xiàn)代學生應該讀些古書的原因和一些方法。

B．該書不是寫給專家和大學里專門研究古書的學生看的，而是寫給那些需要讀些古書的學生看的。

C．該書是一些古書的“切實而淺明的白話文導言"。

D．該書是理想中一般人的經(jīng)典讀本，讀了這本書就等于接受了經(jīng)典訓練，不用再去接觸古書了。

12．現(xiàn)代學生為什么應該讀一些古書？請聯(lián)系本文作簡述。（3分）

13．作者認為現(xiàn)代學生應該如何讀古書？（3分）

【答案】10．C；E

11．C

12．要點：①書籍的實質(zhì)和形式是分不開的，要了解它享受它，必須面對它本身，涵泳得深，體味得切，才有得益。②閱讀經(jīng)典能擴大視野、擴大胸襟、增長見識。（或“經(jīng)典的作用不在實用，而在于文化，有無用之用”）③作為一國有相當教育的國民有接觸本國經(jīng)典的義務（或“讀一些培育著咱祖先的古書使我們不至于無本）

13．①學生的讀法不能跟專家一樣。②分量不能多，就是從前讀書人常讀的一些書籍也不必全讀。③閱讀的本子最好是輯錄訓詁?？狈接忻婧喢鞫煽康亩ㄕ摰募印＂軓拈喿x的范圍說只要精，不妨小。

【知識點】針對文中觀點談看法；議論文閱讀；評價啟示、反思感悟等開放類；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】10.本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和概括能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后帶著選項回歸文本去篩選和比對。

11.本題考查學生理解文本內(nèi)容，把握作者的觀點態(tài)度的能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)選項的具體表述去分析和判斷。

12.本題考查學生對文本進行閱讀感悟的能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求去分析和作答。

13.本題考查學生對文本重要問題的理解和個性化解讀能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求去分析和作答。注意語言的簡明扼要。

【點評】10．A．“學生就可以一輩子不讀《論語》《莊子》這些古書"屬斷章取義。僅在“知道孔子、莊子的學說”方面成立。

B．原文是說“不能專取其實質(zhì)，翻為現(xiàn)代語言，讓學生讀'白話詩經(jīng)'，翻譯并不是不能做，并且已經(jīng)有人做過，但到底是另外一回事；真正讀《詩經(jīng)》還得直接讀'關關雎鳩'"。

D．原文是指“專講實用的人看來”來說的。

故答案為：CE。

11．題干要求選擇對《經(jīng)典常談》這本書的作用概括最準確的的一項：A.是作者有關閱讀經(jīng)典的觀點；

B.講該書的適用對象，都不是核心意思。

D.后一句與文中“因這本書的導引，去接觸古書"相矛盾。

故答案為：C。

12．文中有很多的語言提示，如“我想，要說現(xiàn)代學生應該讀些古書，理由應該在這一點上”，由此可以找到文章第二段開頭的一句話“可是，有些書籍的實質(zhì)和形式是分不開的，你要了解它，享受它，必須面對它本身，涵泳得深，體味得切，才有得益"；第三段開頭“還有一點”，說明后面還有，“讀古書讀的得其道，也會有類似的無用之用"。據(jù)此作答即可。

故答案為：要點：①書籍的實質(zhì)和形式是分不開的，要了解它享受它，必須面對它本身，涵泳得深，體味得切，才有得益。②閱讀經(jīng)典能擴大視野、擴大胸襟、增長見識。（或“經(jīng)典的作用不在實用，而在于文化，有無用之用”）③作為一國有相當教育的國民有接觸本國經(jīng)典的義務（或“讀一些培育著咱祖先的古書使我們不至于無本）

13．根據(jù)倒數(shù)第二段，“就是說不是專家，其讀法不該跟專家的一樣"就是說分量不能多，就是從前讀書人常讀的一些書籍也不必全讀”“就閱讀的本子說，最好輯錄訓詁?？狈矫婧喢鞫煽康亩ㄕ摚寣W生展卷了然，不必在一大堆參考書里自己去摸索"就閱讀的范圍說，最好根據(jù)前邊說的兩個理由來選定，只要精，不妨小，只要達到讓學生見識一番這么個意思就成”，依據(jù)這些內(nèi)容進行概括即可。

故答案為：①學生的讀法不能跟專家一樣。②分量不能多，就是從前讀書人常讀的一些書籍也不必全讀。③閱讀的本子最好是輯錄訓詁?？狈接忻婧喢鞫煽康亩ㄕ摰募?。④從閱讀的范圍說只要精，不妨小。

（三）古代詩文閱讀

【甲】唐永泰中，樵者藍超遇白鹿，逐之，渡水，入石門，始極窄，忽豁然，有雞、犬、人家。主翁謂之曰吾避秦人也留卿可乎？超云：“欲與親舊訣，乃來。"遂與榴花一枝而出，恍若夢中，既而尋之，不知所在。

（選自《閩中實錄·榴花洞》）

【乙】南陽劉之，字子驥，好游山水。嘗采藥至衡山，深入忘反。見有一澗水，水南有二石困①，一閉一開。水深廣，不得渡。欲還，失道，遇伐薪人，問徑，僅得還家?；蛘f困中皆仙方、靈藥及諸雜物。之欲更尋索，不復知處矣。

長沙醴陵縣有小水，有二人乘舟取樵，見岸下土穴中水逐流出，有新斫木片逐流下。深山中有人跡，異之。乃相謂曰：“可試入水中，看何由爾?！币蝗吮阋泽易哉?，入穴。穴才容人。行數(shù)十步，便開明朗然，不異世間。

（選自陶淵明《搜神后記》）

【注釋】①困：古代一種圓形的糧倉。

14．解釋下面加點的詞。（3分）

①不知所在

②異之

③穴才容人

15．用“/"給【甲】文中畫線句子斷句。（限斷兩處）（2分）

主翁謂之曰吾避秦人也留卿可乎？

16．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4分）

①入石門，始極窄，忽豁然，有雞、犬、人家。

②嘗采藥至衡山，深入忘反。

17．你認為以下兩則材料，哪一則更適合續(xù)接在【乙】文之后？請簡述理由。（3分）

材料一：一人詣太守，說如此，太守即遣人隨其往。得桃源，竟屠之，尸橫遍野，血流成河。其人見繁榮盡失，惟有死寂，大駭，尋病終。

材料二：樵者見桃花灼灼，異于世間，欲留，但念親舊，遂折桃枝。出穴，得其船，反武陵。漁人植之于野，抽枝發(fā)芽，今已十里桃花矣。

【答案】14．……的地方；以……為異；只，僅僅

15．主翁謂之曰/吾避秦人也/留卿可乎

16．①（藍超）進入一個石門，（石門）開始很窄，（走著走著）忽然變得開闊，里面有雞、狗、人家。

②（劉之）曾經(jīng)到衡山采藥，深入山中忘記了返回（的路）。

17．材料二更適合續(xù)接在【乙】文之后。因為材料二更能表現(xiàn)出樵者對親情的重視與珍惜，他雖然向往美好的生活，但是卻不愿意以失去親人為代價，更能表現(xiàn)人們對美好品質(zhì)的稱頌。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；理解文章關鍵語句意思；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】14.本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結合語境正確答題。

15.本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

16.本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

17.本題考查材料插入。讀懂兩則材料含義，理解【乙】文大意，選擇與【乙】文大意相符合的材料插入即可。

【參考譯文】

【甲】

唐永泰年間，砍柴人藍超遇到一只白鹿，就去追趕它，他渡過河水，進入一個石門，（石門）一開始很窄，（走著走著）忽然變得開闊，里面有雞、狗、人家。（人家的）主人對他說：“我們是躲避秦時的戰(zhàn)亂（來到這里的），你愿不愿意留下”藍超說：“我回去與親人舊友道別以后，再回來。"于是取了一枝榴花離開了，（他）回去以后感覺自己像是在夢中，等再回去尋找的時候，卻不知道它在什么地方了。

【乙】

南陽郡有一個人叫劉之，字子驥，喜歡游山玩水。（劉之）曾經(jīng)到衡山去采藥，深入山中忘記了返回（的路）。（他）在一個山谷中看見一條溪流，溪流南岸有兩座用石頭修筑的圓形糧倉，一座門關著，一座門開著。溪流水又深河面又寬，無法渡過去。他想要回去，卻迷了路，好在遇到一個來砍柴的人，問明路徑，才得以回家。有的人說，圓形糧倉中所儲藏的都是仙家的藥方、靈丹妙藥以及各種奇妙的東西，劉之想重新去尋找，但卻不能再知道它在什么地方了。

長沙的醴陵縣有一條小河，有兩個人乘船去砍柴，看到河岸下面的一個土洞當中有水順著河流的方向流出，其中有新砍的木片隨著水漂出來。深山中竟然有人活動的蹤跡，（這兩人）感到很奇怪。于是互相商量道：“可以試著到水里，看看是什么原因讓木片漂出來的?！逼渲幸粋€砍柴人就用斗笠護著自己進入了河岸邊的洞穴。洞穴僅能容一人通過。走了幾十步，眼前就明亮起來，里面的情景不同于人世間的景象。

【材料一】

一個人到太守那里拜訪，報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，找到了桃源這個地方，居然屠殺村人，尸體遍布荒野，血流成河。他見這個地方不再有之前的繁華，只有一片死寂，非常害怕，不久就病死了。

【材料二】

砍柴的人見此地桃花開的很美，和世間的桃花大有不同，想要留在這里，但是又念及親人朋友，于是就折下一支桃花走了。走出洞穴后，找到了自己的船，返回武陵郡。打漁的人把這支桃花種在田野上，這支桃花在地上抽枝發(fā)芽，現(xiàn)在已經(jīng)長成十里桃花了。

【點評】14．①翻譯為：卻不知道它在什么地方了。所：……的地方

②翻譯為：（這兩人）感到很奇怪。異：以……為異

③翻譯為：洞穴僅能容一人通過。才：只，僅僅

故答案為：……的地方；以……為異；只，僅僅

15．例句翻譯為：（人家的）主人對他說：“我們是躲避秦時的戰(zhàn)亂（來到這里的），你愿不愿意留下"斷句注意結合翻譯，完整句子結構前后可斷句，在對話詞“曰”后面斷句，在判斷詞“也"后面斷句。

故答案為：主翁謂之曰/吾避秦人也/留卿可乎

16．翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“始、豁然、犬、嘗、反”。始：剛開始?；砣唬夯砣婚_朗。犬：狗。嘗：曾經(jīng)。反：通“返”，返回。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。故答案為：①（藍超）進入一個石門，（石門）開始很窄，（走著走著）忽然變得開闊，里面有雞、狗、人家。

②（劉之）曾經(jīng)到衡山采藥，深入山中忘記了返回（的路）。

17．材料一的內(nèi)容充滿血腥，非常殘忍，這人為太守指路后，太守屠殺了桃源的人，讓人憎惡此人及太守的惡毒。

材料二內(nèi)容溫馨美好，樵者因為顧念親友而返回家鄉(xiāng)，折下的一支桃花長成了十里桃林，讓人感慨他的柔情，符合人們對美好人性的期盼，對美好生活的向往，適合放在【乙】后面。

故答案為：材料二更適合續(xù)接在【乙】文之后。因為材料二更能表現(xiàn)出樵者對親情的重視與珍惜，他雖然向往美好的生活，但是卻不愿意以失去親人為代價，更能表現(xiàn)人們對美好品質(zhì)的稱頌。

送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭①班馬②鳴。

賦得暮雨送李胄

韋應物

楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。

海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。

【注釋】①蕭蕭：馬的呻吟嘶叫聲。②班馬：離群的馬，此處指載人遠離的馬。

18．乙詩“漠漠帆來重”一句中，“重"字用得最妙，請加以品析。（2分）

19．兩首詩尾聯(lián)抒情方式不同，請聯(lián)系詩句具體分析。（2分）

【答案】18．“重”既寫出了船帆為雨所濕顯得重而滯的實景，又表現(xiàn)了惜別時的沉重心情，情景交融，渲染了深深的離愁別恨。

19．李詩結尾借助自己和友人揮手分別，兩匹馬似有無限不舍之情而蕭蕭長鳴的動人場景，間接傳達送別友人的不舍之情。韋詩尾聯(lián)直抒胸臆，無限的離愁別緒使淚水和雨絲交融在一起沾濕衣襟。

【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析

【解析】18.本題考查品味語言特色中的“煉字"型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質(zhì)意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。

19.本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

【點評】18．本題考查詩歌的煉字。煉字題答題步驟：一、解釋該字在句中的含義；二、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象；三、點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現(xiàn)手法)。答題時，要在理解詩意、體會詩歌所表達的思想感情的基礎上進行賞析。“重”，讀作“zhòng”，詩中“漠漠帆來重”，是寫帆重，指船帆因雨而變得又濕又重，這既是眼前作者看到的實景，也是他心情的外化——心情因與朋友分別而顯得沉重，情景交融，表達朋友分別的深深離愁。

故答案為：“重"既寫出了船帆為雨所濕顯得重而滯的實景，又表現(xiàn)了惜別時的沉重心情，情景交融，渲染了深深的離愁別恨。

19．本題考查詩歌的抒情方式。詩歌常用抒情方式分為直接抒情(直抒胸臆)與間接抒情，間接抒情又有借景抒情、借事抒情、托物言志(借人喻己)等。李詩尾聯(lián)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”意為：揮揮手從此分離，友人騎的那匹將要載他遠行的馬蕭蕭長鳴，似乎不忍離去。這是借景抒情，屬于間接抒情，借我與朋友揮手作別，兩匹馬蕭蕭長鳴的情景來抒發(fā)對友人的不舍之情。韋詩尾聯(lián)“相送情無限，沾襟比散絲"意為：送別老朋友我情深無限，沾在衣襟的淚水像是散落在江面的雨絲。這是直抒胸臆，“情無限”，直接點明朋友間的友情深厚。據(jù)此作答。

故答案為：李詩結尾借助自己和友人揮手分別，兩匹馬似有無限不舍之情而蕭蕭長鳴的動人場景，間接傳達送別友人的不舍之情。韋詩尾聯(lián)直抒胸臆，無限的離愁別緒使淚水和雨絲交融在一起沾濕衣襟。

四、綜合運用（共3道小題，15分）

九年級某班擬開展以“讀讀《詩經(jīng)》"為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務。

20.【讀詩句，說成語】據(jù)不完全統(tǒng)計，我們?nèi)粘＿\用的成語，有一百多個出自《詩經(jīng)》。請根據(jù)詩句提取成語并解釋。（6分）

①“兢兢業(yè)業(yè)，如霆如雷?！?《詩經(jīng)·大雅·云漢》)

②“羔裘豹飾，孔武有力。"(《詩經(jīng)·鄭風·羔裘》)

③“投我以桃，報之以李?！?《詩經(jīng)·大雅·抑》)

21.【讀名句，說啟示】《詩經(jīng)》中的許多詩句已經(jīng)演化成為名言警句，下面是習近平主席引用過的名句，你從中得到了哪些啟示？（5分）

詩句：靡不有初，鮮克有終。

典出：《詩經(jīng)·大雅·蕩》

釋義：沒有人不肯善始，但很少有人能做到善始善終。

22.【讀詩句，猜人名】無論是古人還是今人，都喜歡從《詩經(jīng)》中取名字。請根據(jù)下面的詩句說出歷史上以此取名的人物與某身份。（4分）

“祝祭于祊，祀事孔明。"(《詩經(jīng)·小雅·楚茨》)，“孔明”，完備周詳，莊重而有條不紊。

【答案】20.①成語：兢兢業(yè)業(yè)解釋：小心謹慎，認真負責。②成語：孔武有力解釋：非常威武有力。③成語：投桃報李解釋：他送給我桃，我拿李子回送他，泛指相互贈答，友好往來。

21.【示例】做任何事情都要善始善終，這樣才會得到最好的結果。

22.諸葛亮，字孔明。三國時期著名的政治家、軍事家。

【知識點】詞義理解；詞語在語境下的含義；名人事跡；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】20.根據(jù)平時的積累再寫出各自的意思即可。第①句中的成語是“兢兢業(yè)業(yè)”，第②句中的成語是“孔武有力”，第③句中的成語是“投桃報李"。

21.題干中對所給的《詩經(jīng)》名句已給出解釋，根據(jù)解釋的內(nèi)容可知，這個句子將兩類人進行比較，突出了“善始善終”的艱難，所以我們可從“善始善終"的意義來表達感悟。

22.結合《詩經(jīng)》的主要內(nèi)容來闡述自己的所得，如可引用趙普的名言“半部論語治天下”來表述其閱讀的重要意義。

故答案為：20.①成語：兢兢業(yè)業(yè)解釋：小心謹慎，認真負責；②成語：孔武有力解釋：非常威武有力；③成語：投桃報李解釋：他送給我桃，我拿李子回送他，泛指相互贈答，友好往來；

21.始善終，這樣才會得到最好的結果；

22.諸葛亮，字孔明。三國時期著名的政治家、軍事家。

【點評】20.本題考查成語的積累與理解。解答此題關鍵在于平時的閱讀積累；

21.本題考查《詩經(jīng)》名句感悟的表達，結合詩意，把握詩情，言之有理即可；

22.本題考查《詩經(jīng)》內(nèi)容的理解以及對歷史名人的了解，平時要注重識記歷史名人的相關故事。

五、寫作能力（60分）

23.按要求寫作

閱讀下面的文字，按要求寫作。

走進自然，心頭一亮，發(fā)現(xiàn)了自然的美好；親近他人，心頭一亮，欣賞了他人