找駱駝教學設計3篇

找駱駝教學設計3篇教學設計】

教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是我整理的找駱駝教學設計3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

找駱駝教學設計1

【學習目標】

１、理解課文中的重點詞句，讀懂課文。

２、學習老人是如何觀察事物。思考問題的。

【重點難點】

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點詞句。

【課時安排】

１課時。

第一課時

一、導入新課

師：這節(jié)課，我們來學習《找駱駝》這課。

（板書課題、齊讀。）

師：看了題目，你們想知道什么？

二、自讀自悟

出示自學提綱：（課件）

１、自由讀課文，讀懂每段話的意思。

２、利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

３、本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？

４、提出學不懂的地方。

三、檢查自學情況

１、指讀課文，糾正字音。

２、你理解了哪個新詞？

（指名答，師生評議。）

３、討論提綱３題：

老人的依據(jù)：腳印右深左淺──左腳跛

左有蜜右有米──馱著蜜和米

葉的牙齒印──缺牙齒

四、再讀課文，品評人物品質

你覺得那老人是一個怎樣的人？

五、指導朗讀，體會感情

１、自讀，領悟情感。

２、指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時"不緊不慢'應是怎樣的語氣？）

３、老師隨機范讀。

４、指名分角色朗讀課文。

六、總結

１、學了課文，你懂得了什么？

（認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）

２、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應該怎么做？

布置作業(yè)：

１、熟讀課文。

２、把這個故事講給家里人聽。

板書設計：

１６找駱駝

腳印右深左淺──左腳破

左有蜜右有米──馱著蜜和米

樹葉上齒印──缺牙齒

（仔細觀察分析判斷）

找駱駝教學設計2

教學目標

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3．培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟"在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)'的道理。

教學重點、難點

1．了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。讀出人物的不同語氣。

2．理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

課前準備

收集有關駱駝的資料。

課時安排

1課時

教學過程

一、提問導入

1.同學們，你們見過駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來學習《找駱駝》這個故事。

2.揭題、板書、讀題《找駱駝》。

師：同學們想從課題中知道些什么嗎？

3.質疑。（生：我想知道，是誰在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？師板書：誰？走失找？）

二、朗讀課文，理出線索

1.（出示自學提示）自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（生答、師板書：商人、走失、找、問、老人）

2.檢查字詞認讀。

（出示思考題）過渡：同學們商人找駱駝，他在老人的指點后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝有哪些特點？老人又是怎么知道駱駝這些特點的？這兩個問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。

三、根據(jù)學習提示，練讀課文對話，解決問題一

學習19自然段

1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝有哪些特點？

2、交流匯報。

（1）師：你知道商人丟失的駱駝有哪些特點？

（2）生答。

3、指導朗讀（出示商人和老人的對話《1》課件）

（1）師：現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人？

（2）分角色朗讀。（2人讀、分組讀，強調老人的性格特點：不緊不慢）

過渡：同學們，老人對駱駝特點是那么的熟悉，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰能來讀讀商人說的話？該用什么語氣讀？（生氣）（先指2人分角色讀，再分2大組讀）

四、根據(jù)學習提示，細讀老人的話，解決問題二

學習課文1011自然段

過渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點呢？請大家一起來學習課文1011自然段。

1.（四人小組）先讀讀老人說的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點的。

2.交流匯報。（出示商人和老人的對話《2》課件）

3.進行填空練習。（出示填空課件）

4.朗讀指導

（1）（師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。）

（2）同學們當你讀到知道的時候，你該用什么語氣讀？（越讀越高興）

過渡：當商人聽了老人的一番指點后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？（果然）下面一起來看看畫面（出示課件）。

5.（出示說說議議課件）同學們故事中的老人，你覺得他是一位怎樣的老人？你學了這篇課文后有收獲嗎？（生答：他是一位用心觀察事物和認真思考問題的老人，我們應該向他學習，做一個用心觀察事物和認真思考問題的學生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。）

過渡：同學們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請欣賞圖片。

五、欣賞圖片沙漠里的船（出示課件音樂伴奏）

六、資源共享（機動）

七、總結（看板書小結）

八、作業(yè)（出示要求）

1.把這個故事講給父母聽。

2.觀察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

板書設計：16＊找駱駝

（丟、找、問）

商人老人

（指點）

用心觀察、認真思考

找駱駝教學設計3

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）正確、流利，有感情地朗讀課文。

（2）通過學習，感悟"在生活中只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)'的道理。

2、過程與方法：

（1）先復習《蜜蜂引路》一文，預習本課，進行聯(lián)系比較學習。

（2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

（3）在熟讀，分角色讀文的基礎上，學會用心觀察周圍事物，認真思考。

3、情感態(tài)度與價值觀：

學會用心觀察周圍事物，認真思考，做生活的有心人。

二、教學重點：

理解課文內容，懂得老人是怎樣仔細觀察，認真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。

三、教學難點：

學會初步的分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學生思維、想像，對學生進行觀察與思維的訓練。

四、課前準備

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

五、教學課時：

一課時

六、教學過程：

一、觀察畫面，激趣導入

①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？

②出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。

③教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？

二、朗讀課文，理出線索

①建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

②學生根據(jù)提示思考課文內容。

A、老師出示問題。

商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

老人看到了什么，知道了什么？

B、教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

C、學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

D、然后在交流中，把答案逐漸補齊。

三、根據(jù)線索，比較異同

①啟發(fā)學生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

②組織學生進行集體交流。交流要點：

a、這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。

B、這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

③組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看