《新編高職語文》教材課件(四)-18-牛棚小品(二章)

第四單元人與坎坷制作人陳桂良《新編高職語文》教材課件第四單元人與坎坷新編高職語文

第四單元人與坎坷第四單元人與坎坷第四單元人與坎坷單元導讀

人的一生會遇到種種坎坷，面對坎坷，我們該怎么做？坎坷可以成就一個人，也可以毀掉一個人，關(guān)鍵在于你能否經(jīng)受得住它的考驗。面對坎坷，如果你是努力奮斗通過考驗，那么坎坷是助你成功的嚴師；假如你是舉手投降放棄抵抗，那么它便會讓你輸?shù)粢磺?。泰戈爾說過：“只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱?！奔热蝗说囊簧袩o法躲避開坎坷，那何不盡我們最大的努力去征服它，戰(zhàn)勝它，讓它成為我們?nèi)松膲|腳石，讓我們?nèi)タ吹酶h，望得更高呢？本單元所選擇的幾篇文章，從文學家、小企業(yè)家到功成名就的大家或帝王，他們的經(jīng)歷無不在告訴大家，遇到挫折時，不要氣餒，更不能自暴自棄，相反，你應(yīng)該感謝挫折，因為正是它們的存在和磨礪，才讓你慢慢走向成熟，最終收獲成功。Logo18牛棚小品（二章）【教學目標】1．讓學生了解“文革”那段讓人刻骨銘心的非人歲月，對知識分子帶來的災(zāi)難，明白在現(xiàn)在穩(wěn)定幸福的生活環(huán)境里，應(yīng)該好好珍惜的道理。2．體會在那段非人的歲月里，作者仍能保持一種脈脈的溫情和向上樂觀精神的原因。3．學習本文善于抓住生活細節(jié)表現(xiàn)特定環(huán)境下人的情感與性格寫作方法?！窘虒W重點與難點】1．分析丁玲在那段“牛棚”歲月里，能保持一種向上樂觀精神的原因。2．講清本文是如何抓住生活細節(jié)，來表現(xiàn)特定環(huán)境下人的情感與性格的。

【教學方法與建議課時】教學方法：案例分析法、討論法教學課時：2課時15牛棚小品（二章）Logo

18牛棚小品（二章）現(xiàn)在的90后大多是獨生子女，從幼兒園到大學，一直都是一帆風順，父母都竭盡全力為孩子當好保姆，為孩子創(chuàng)造最好的環(huán)境條件，因此，一些青年學生沒有遭遇過坎坷，心理承受能力相對比較差。如前不久國慶期間，蘇州大學的兩名大學生（一男一女）因發(fā)生爭吵，只因幾句話，就受不了，從學校公寓8樓跳樓自殺。兩個脆弱的生命就這樣結(jié)束了，可惜！

“牛棚”歲月對于每一個經(jīng)歷者來說都是一段刻骨銘心的記憶，然而本文作者丁玲卻在那段非人的歲月里保持了一種脈脈的溫情和向上的樂觀，充溢在她筆下的是夫妻間相互鼓勵相互支持的真愛。作者通過對被隔離在北大荒“牛棚”中生活的兩個片段的回憶，向人們展示了苦難生活中令人感奮的人情美和人性美。讀之讓人有蕩氣回腸之感。今天就讓我們感受一下丁玲是怎樣來面對非人的生活和承受常人難以承受的劫難痛苦的。

一、導入新課

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18牛棚小品（二章）二、作者簡介

丁玲:(1904～1986)，原名蔣偉，字冰之，湖南臨澧人，現(xiàn)代女作家。1927年底開始發(fā)表小說，成名作為《莎菲女士的日記》。1948年，寫成著名的長篇小說《太陽照在桑干河上》，1952年榮獲蘇聯(lián)斯大林文藝獎金，并被譯成多種文字，在各國讀者中廣泛傳播。建國后作品集有《歐行散記》、《延安集》、《生活·創(chuàng)作·修養(yǎng)》(論文集)、《我的生平與創(chuàng)作》等。

文革期間許多著名作家如田漢、老舍、聞捷、趙樹理、楊朔、李廣田、羅廣斌等，都因承受不了屈辱和痛苦，且看不到希望的前途，被迫害至死。與之相比，丁玲在解放后的二十幾年中所遭受的磨難遠勝于他們，然而，丁玲雖是歷盡磨難，但信心更足，意志更堅，思想更加成熟，感情更加深沉，創(chuàng)作更是爐火純青，顯得風采依然。真乃“歲寒，然后知松柏之后凋也”。有學者評論說：“丁玲是一個具有巨大的文學才能而為政治所吞噬的作家，一個未及完成卻因意外打擊而幾近碎裂的作家，一個忠實于文學事業(yè)并為之苦苦掙扎奮斗的作家?！盠ogo

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在《“牛棚”小品》寫作期間，“傷痕文學”業(yè)已成為新時期文學創(chuàng)作的主潮，作品可以說就是在這一思潮的影響下寫就的。但是它又不同于“傷痕文學”，因為它不是對黨發(fā)泄牢騷不滿，而是相信黨終歸是正確的。寫下這段苦難歷史，其目的是留給后人作為教訓來記取的。

“牛棚”歲月對于每一個經(jīng)歷者來說都是一段刻骨銘心的記憶，然而作者寫作本文其意并不在于暴露，并不是對自己在“牛棚”中所受的非人的遭遇進行憤怒的指控，相反，她要寫出的是在那段非人的歲月里自己所保持的那種脈脈的溫情和向上的樂觀，是夫妻間相互鼓勵相互支持的真愛，以此來表現(xiàn)人間真情的同時也揭露出“四人幫”的罪惡與時代的荒謬。因而作品中沒有殘酷的揪斗場面，沒有撕心裂肺的哭喊，更沒有怨天尤人的自暴自棄，有的是一般人所沒有的自信與堅強，有的是一般女作家所沒有的灑脫與豪邁，有的是老夫老妻的心有靈犀，對真愛的執(zhí)著追求，對生命意識的深沉思考。

三、作品寫作背景

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（一）閱讀作品討論：丁玲所遭受的是怎樣的磨難？

《“牛棚”小品》寫的雖然是痛苦的牛棚生活，但由于作者竭力描摹關(guān)押牛棚中所獲得的片刻快樂，努力捕捉痛苦生活中的美好情愫，因而作品中無論是記述還是描寫，字里行間都充滿了豪邁、樂觀的氣息。在那滿目荒蕪、人情炎涼、天寒地凍的“牛棚”里，丁玲的肉體與精神飽受超乎他人想象的折磨與凌辱。在看管人員的辱罵、喝斥和監(jiān)視的目光下，丁玲和陳明這對患難與共相濡以沫的老年夫妻，被分別關(guān)在不同等級的大小“牛棚”里。丁玲被單獨關(guān)押在小“牛棚”里，連和大“牛棚”里的丈夫陳明一同出去掃地的權(quán)利也沒有，更不要說探視、說話的權(quán)利。我們知道，關(guān)押在渣滓洞集中營的政治犯，每天都有兩次放風的時間，可以與人說說話，但丁玲沒有。讓人感動的是她那種不為磨難所屈服的堅韌精神，受盡折磨而對黨依然不喪失信心的那份豁達。四、課文分析欣賞Logo

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（二）爐火純青的心理描寫

小說《牛棚小品》寫的雖然是痛苦的牛棚生活，但由于作者竭力描摹關(guān)押牛棚中所獲得的片刻快樂，努力捕捉痛苦生活中的美好情愫，因而作品中無論是記述還是描寫，字里行間都充滿了豪邁、樂觀的氣息。下面就作品的心理描寫、細節(jié)描寫略加分析。1．爐火純青的心理描寫

（1）當我們讀到作者被關(guān)進“牛棚”后，不能與近在咫尺的丈夫見面，只能乘看守出去打飯的機會，猛然躍上坑頭，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地守候在玻璃窗后，用一件懸掛在窗欞上的舊衣服遮掩著自己的面孔，悄悄地從一條窄窄的縫隙中四面搜尋，充分利用陳明隨著“大牛棚”里的地位比她高一等的“牛鬼蛇神”們出來掃地的機會，搜尋從遠處移動著的人群中的丈夫身影，搜尋在晨光中打掃操場的那個瘦小的身軀，搜尋毛皮帽子下那雙大而有神的眼睛的細節(jié)時，我們的心會隱隱作痛，甚至是有點痛不可擋。作者是這樣描述“窗后窺視”這一情節(jié)的：

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1．爐火純青的心理描寫

“我悄悄地從一條窄窄的縫隙中，向四面搜索，在一群掃著廣場的人影中仔細辨認。……我找到了那個穿著棉衣也顯得瘦小的身軀……我的心急遽地跳著，趕忙把制服遮蓋了起來，又挪開了一條大縫。我要你走得更近些，好讓我更清晰地看一看……可是，忽然我聽到我的門扣在響，陶云要進來了。我打算不理睬她，不管她，我不怕她將對我如何發(fā)怒和咆哮。但，真能這樣嗎？我不能讓她知道，我必須保守秘密，這個幸福的秘密……于是，我比一只貓的動作還快，一下就滑坐在炕頭，好像只是剛從深睡中醒來不久，雖然已經(jīng)穿上了衣服，卻仍然戀戀于夢寐的樣子?！边@段描寫，作者用了極其精細的筆墨鋪陳了人物內(nèi)心的流程，玻璃窗后的“偷窺”的心靈獨白，展現(xiàn)了人物內(nèi)心的渴求與幸福，描寫細膩傳神。既寫出了人物心理變化的起點和終點，又展示了人物心理運動的過程；既表達了意識的自然流動，又把人物心靈的輕微顫動作了瞬間的定格。

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1．爐火純青的心理描寫

（2）又如第二章《書簡》中，有一段寫她發(fā)現(xiàn)書簡和收到書簡還沒來得及看時的心理描寫：

“忽然，我感覺到有一個東西，輕到無以再輕地落到我的腳邊。我本能地一下把它踏在腳下，心怦怦地跳了起來。多好的機會呵，陶蕓不在。我趕忙伸手去摸，原來是一個指頭大的紙團。我來不及細想，急忙把它揣入懷里，踅進小屋，塞在鋪蓋底下。然后我安定地又去過道捅完了火爐，把該做的事都做完了，便安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在鋪上。其實，我那時的心啊，真像火燒一樣，那個小紙團就在我的身底下烙著我，烤著我，我表面的安寧，并不能掩飾我心中的興奮和凌亂?！?/p>

在這里，寥寥數(shù)筆，作者就寫出了自己發(fā)現(xiàn)書簡的機敏，收到書簡的興奮，怕人看見的心虛，故作鎮(zhèn)靜的安穩(wěn)。讀著這些情節(jié)，我們在為作者的處境掬一把辛酸淚的同時，也為作者的生存智慧發(fā)出會心的微笑。Logo

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（三）生動形象的細節(jié)描寫

1.如作者在描述“窗后窺視”這一情節(jié)，發(fā)現(xiàn)陶云回房時這樣寫道：

“我不能讓她知道，我必須保守秘密，這個幸福的秘密……于是，我比一只貓的動作還快，一下就滑坐在炕頭，好像只是剛從深睡中醒來不久，雖然已經(jīng)穿上了衣服，卻仍然戀戀于夢寐的樣子?！弊x著這一段，我們仿佛跟作者一起進行一場冒險行動，驚心動魄又欲罷不能，內(nèi)心有些害怕，但又有些快意。當她聽到門扣在響，陶云要進來時，以她原有的性格是不理睬她，不管她，也不怕她，但為了保住“窗后窺視”這一幸福秘密，她又不得不改變主意。因為，這個一天到晚難得讓她歡欣鼓舞的“幸福的秘密”，雖然只是“幾秒鐘的、一閃就過的快樂”，但足以鼓舞她充滿信心地生存下去。所以，她立即像貓一樣“滑”坐在炕頭。一個“滑”字，境界全出，多么敏捷，多么輕盈，又是多么生動形象！仿佛在跟看守“捉迷藏”。這真是令人辛酸而“幸?！钡摹翱鞓贰?。Logo

18牛棚小品（二章）

2.第二章《書簡》中，有一段寫她發(fā)現(xiàn)書簡時的細節(jié)描寫：

“我趕忙伸手去摸，原來是一個指頭大的紙團。我來不及細想，急忙把它揣入懷里，踅進小屋，塞在鋪蓋底下?！?/p>

這里作者用“揣”、“踅”、“塞”幾個動詞，恰到好處地寫出了自己發(fā)現(xiàn)書簡的興奮、害怕失去書簡的擔心，快速處理書簡的機敏。作者創(chuàng)作《牛棚小品》時，已是75歲高齡的人，但文中描寫她與陳明在“牛棚”的愛情經(jīng)歷時，仍葆有青春少女的情懷，筆觸是那樣的細膩而溫婉，使讀者產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

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（四）作品寫作特點簡析

作品語言質(zhì)樸，心理描寫細膩，能用真誠、委婉卻又剛烈的言語打動人心，并善于抓住生活細節(jié)表現(xiàn)特定環(huán)境下人的情感與性格。

對丁玲復出后寫的《牛棚小品》，王蒙贊不絕口地說道：“丁玲描寫她與陳明同志的愛情，竟是那樣飽滿激越細膩溫婉，真如少女一般，令人難以置信，但這是真正的藝術(shù)的青春?！?/p>

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18牛棚小品（二章）五、案例討論

有一位高三的學生，在寒假里每天上網(wǎng)玩游戲，還美其名曰：放松放松。一天中午吃飯時，父親看不過去，就說了兒子幾句，意思是都高三了，還一點緊迫感都沒有，這樣下去還考得上重點大學？聽習慣了好話的兒子，聽了父親的話，覺得受不了了，飯吃了一半，就回到了自己的房間，下午趁父母不注意，就離家出走了。第一天下午和晚上就在網(wǎng)吧里度過，十分爽快。因帶出來的零花錢不多，第二天就花完了，中飯餓一餐沒關(guān)系，晚飯餓第二餐勒勒褲帶熬過去，沒錢玩游戲，只得站在別人旁邊看。到了第三天，已餓得沒有力氣了，來到路邊小攤旁，看著人家吃早點，更受不了了，幾次想去搶，最后還是克制住了。

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18牛棚小品（二章）五、案例討論

這時，小攤老板娘見他很餓得樣子，問他是不是餓了，要不要來碗面條，他馬上說：要要要！但我沒有錢。老板娘卻說：沒關(guān)系。他狼吞虎咽地吃完了面條，在心里發(fā)誓，今后如果自己有出息，一定要好好報答這位老板娘。后來老板娘問清情況，打電話通知了這個學生的父母，這可把父母親給急壞了，準備報警的父母接到老板娘的電話，馬上前來把兒子帶回家。這位學生離家出走的原因是什么？你對他的這種做法持什么觀點，為什么？

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六、插圖分析“牛棚”歲月對于每一個經(jīng)歷者來說都是一段刻骨銘心的記憶，許多知識分子因此而身陷囹圄，屢遭批斗，蒙羞忍恥（如右圖），丁玲也是其中之一?？少F的是對丁玲面對各種困難挫折都能淡然一笑，繼續(xù)做自己應(yīng)該做的事，這是多么令人佩服啊！選取這幅圖片，主要是給后人留下點記述，從中吸取應(yīng)有的教訓。文革期間對“走資