《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教材分析

統(tǒng)編學(xué)校語文五班級(jí)上冊(cè)第七單元的主題是四季之美，正如篇章

頁上所寫的"四時(shí)景物皆成趣”，協(xié)作著所繪的四季書簽更顯得如詩如

畫?！豆旁娫~三首》中也選取了秋冬兩季最典型的詩詞供同學(xué)學(xué)習(xí)和

體會(huì)?！渡骄忧镪浴肥潜菊n的第一首詩，詩人王維將空山雨后的秋意

微涼，松林間皓月斑駁的光影，石上清泉潺潺以及竹林中浣女歸來侃

侃的聲響，漁船拂過荷田的搖曳，和諧完善地融合在一起?！渡骄忧?/p>

暝》本就該是一幅清爽秀麗的山水畫，又仿佛能從畫中聽到一支舒適

美麗的絲竹，充分表現(xiàn)了王維"詩中有畫〃的創(chuàng)作特點(diǎn)；同學(xué)則需要在

感受動(dòng)靜描寫的妙處之余，還可以試著從詩情畫意當(dāng)中體會(huì)詩人的高

潔情懷和樂于歸隱的情趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確有感情地吟誦《山居秋暝》，讀準(zhǔn)暝、浣等字詞，理解暝、

喧、歇的意思；

2.調(diào)動(dòng)視聽感受及想象，感受這首詩中的有聲有色，有動(dòng)有靜;

3.了解王維，寄情山水，淡泊名利的詩佛品質(zhì)；

重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)詩句中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫；

難點(diǎn)：感受王維寄情山水，看淡一切世俗的佛系處事態(tài)度。

教學(xué)過程

1

課前談話好玩的漢字

1.發(fā)覺字形的共同點(diǎn)一一指向發(fā)覺

出示"時(shí)、昨、晚、曉、晨、昏"。

2.發(fā)覺字義的共同點(diǎn)一一指向歸納

都和太陽/時(shí)間有關(guān)。

3.介紹造字的動(dòng)身點(diǎn)一一指向字理

設(shè)計(jì)意圖：從幾個(gè)簡(jiǎn)潔的帶有"日〃部的字，由淺入深，其一調(diào)動(dòng)

同學(xué)的識(shí)字思維；其二遷移理解字義的方法，為課堂上學(xué)習(xí)古詩、體

悟情感，做好了鋪墊。

一、由字及題，導(dǎo)入揭題

（-）品讀詩題感秋意

1.聯(lián)系發(fā)覺猜題之"暝"

板書"暝"，指名讀，正音，猜義。

設(shè)計(jì)意圖：猜字義是課前談話的思維連續(xù)，既可以從課前談話時(shí)

的發(fā)覺來猜，也可以依據(jù)預(yù)習(xí)從解釋中獲得的解釋來說。教無定法,

但只要從同學(xué)角度動(dòng)身，便是學(xué)法的成果。老師可沿著同學(xué)的發(fā)言，

先猜再用解釋印證，也可以先說解釋再用剛才的發(fā)覺來補(bǔ)充，目的就

是把"暝"這個(gè)生字記住并理解。

2.逐步解題說詩之“意〃

挨次板書"秋""山居”補(bǔ)充詩題完整

（1）"秋暝"為何意？（秋天的黃昏/深秋傍晚，日落時(shí)分）

（2）“山居秋暝"又是何意？讀起來又有何感？（引導(dǎo)同學(xué)用美

2

麗的字詞表述）

設(shè)計(jì)意圖：這首詩從詩題開頭就抒發(fā)了王維當(dāng)時(shí)舒適滿意內(nèi)心豁

達(dá)的感受，季節(jié)恰到好處，天氣恰到好處，地方恰到好處，只讀準(zhǔn)讀

對(duì)詩題，無法同步王維的內(nèi)心。故引導(dǎo)同學(xué)能用詩意的現(xiàn)代白話來說

一說題目的意思不是重點(diǎn)，而是通過自己的表達(dá)去感受詩的"意"境，

是為理解整首詩奠定了情感的基調(diào)。

（二）回顧詩作識(shí)詩人

1.回顧王維及其詩作

出示《鹿柴》空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔

上。

2.感受王維詩作特點(diǎn)

相機(jī)板書：詩佛/詩中有畫/山水田園詩……

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)最有效的學(xué)習(xí)，是閱歷學(xué)習(xí)，以類似的古詩呈現(xiàn)，

既拉近了詩人詩作與同學(xué)的距離，更是喚醒部分同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷,

降低學(xué)習(xí)新詩的'生疏感和畏難心情。

二、由誦及吟，初讀古詩

1.用自己喜愛的方式把這首詩讀三遍

朗讀要求：第一遍讀對(duì)，其次遍讀順，第三遍爭(zhēng)取讀好。

2.把自己當(dāng)成王維練讀后展現(xiàn)讀

預(yù)設(shè)一：老師觀賞你讀詩的節(jié)奏，請(qǐng)你帶著大家一起讀；

預(yù)設(shè)二：你讀詩的感覺真好，有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，也帶著大

家讀。

3

3.再指名讀、齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：凡是能入選統(tǒng)編教材的，必定是古詩中的佳作；更何

況王維曾經(jīng)做過"大樂丞〃的官職，這首《山居秋暝》也是對(duì)仗工整、

平仄協(xié)調(diào)，物象清雅，如此音韻和諧的詩值得同學(xué)多讀一讀，讀對(duì)是

讀好的基礎(chǔ)，讀好更有助于同學(xué)理解。

三、由靜及動(dòng)，研讀古詩

(一)"題〃佝〃勾連學(xué)首聯(lián)

L找找詩題呼應(yīng)的詩句一一天氣晚來秋

2.想象詩歌呈現(xiàn)的畫面一一空山新雨后

(1)調(diào)動(dòng)感官想象畫面。

預(yù)設(shè)一：你聞到了什么？讀出這種感受；

預(yù)設(shè)二：你的臉頰上有什么感受？讀出新雨給你的這種涼快感。

設(shè)計(jì)意圖：用這句詩里的"晚來秋"回扣題目中的“秋暝〃，也可以

理解為用詩人的語言來解釋"秋暝〃，是從白話譯文言到文言譯文言的

語文力量提升。此外，調(diào)動(dòng)感官想象，是同學(xué)已有的學(xué)習(xí)方法，能快

速補(bǔ)充好詩句表現(xiàn)出來的畫面，為下面的理解供應(yīng)了素材。

(2)觀感全都讀出幽靜

閉上眼睛，傾聽雨聲、風(fēng)吹竹林聲的配樂，讀出空山的幽靜和舒

適。

(3)空山空否引出下文

給了王維這么舒適體驗(yàn)的地方，為什么叫空山呢？

4

（二）動(dòng)靜皆趣學(xué)頷聯(lián)

1.空山自然之景

相機(jī)板書“月、松、泉、石〃

2.想象畫面品動(dòng)靜

讀著讀著，你仿佛看到了什么畫面？視覺體驗(yàn)指向靜景，聽覺體

驗(yàn)指向動(dòng)景；既有靜態(tài)的畫面感，又有動(dòng)態(tài)的音樂感。板書：有聲有

色。

（三）任務(wù)引領(lǐng)學(xué)頸聯(lián)

1.遷移學(xué)習(xí)

老師感情引導(dǎo)：皎潔的月谷那個(gè)灑落在松林間，斑斑駁駁；清亮

的溪水流過磐石，叮叮咚咚。吸引王維的是大自然的清爽清幽，除了

這個(gè)還有什么吸引著他呢？

出示任務(wù)單，完成任務(wù)一

（1）想象畫面

（2）查找動(dòng)景

預(yù)設(shè)1：動(dòng)景，說說動(dòng)在哪里？

“喧〃和"動(dòng)"這兩個(gè)字能不能換成其他的？（搖、晃……）

你看到了怎樣的浣女合漁舟？

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)景的精髓，就在動(dòng)詞，這兩句詩中最典型的動(dòng)詞,

便是"喧〃"動(dòng)""下""歸〃，檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)于畫面的想象，最好的方法就是

把自己當(dāng)做詩人，面對(duì)此景，會(huì)換哪兩個(gè)動(dòng)詞加入進(jìn)去。通過同桌伙

伴之間說一說，適當(dāng)降低了難度，也增加了趣味。

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預(yù)設(shè)2：沒有靜景，但是突出了靜

頷聯(lián)、頸聯(lián)聯(lián)系著學(xué)習(xí)，感受雖然是動(dòng)景但是愈加襯托出山的靜。

板書：以動(dòng)襯靜。

（2）任務(wù)拓展

設(shè)計(jì)意圖：這首《鳥鳴澗》和《山居秋暝》頗有相像之處，適合

同學(xué)將課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法實(shí)踐運(yùn)用，去通過景物想象畫面，查找動(dòng)詞

感受動(dòng)靜的關(guān)系，最終得出以動(dòng)襯靜，強(qiáng)化本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

（三）共鳴內(nèi)心學(xué)尾聯(lián)

1.輪讀尾聯(lián)

2.以詩句解釋"春芳"

春芳是何物？應(yīng)是“日出江花紅勝火，傳來江水綠如藍(lán)〃，春芳還

應(yīng)當(dāng)是"西塞山前白鷺飛，桃花流水蹶魚肥”，還應(yīng)當(dāng)是“沾衣欲濕杏

花雨，除面不寒楊柳風(fēng)"。

3.以“靜好”代替"春芳"

理解"隨便〃和"歇”，感受情愿留在這空山之中。

（四）由空及“空”，走近王維

1.配樂讀詩

2.理解空山

3.輪讀王維眼中的“空”

空山不見人，但聞人語響。

人閑桂花落，夜靜春山空。

秋天萬里凈，日暮澄江空。

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峽里誰知有人來，世中遙望空云山。

孤獨(dú)柴門人不到，空林獨(dú)與白云期。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

設(shè)計(jì)意圖：空山是和城市官場(chǎng)相對(duì)的，在爭(zhēng)名奪利者眼中，是一

座空山，在貪圖享樂的人眼里，是一座空山。而在詩佛王維眼里，這

個(gè)空，是他追求的空靈和幽靜，是不與當(dāng)時(shí)官場(chǎng)同流合污的清廉，是

享受擺脫塵世雜物的閑適，是淡泊名利的清雅。用王維自己的詩句,

來讓同學(xué)初步理解詩人眼中空山其實(shí)是不空的。（板書：不空）

4.配樂吟誦《山居秋暝》。

四、板書設(shè)計(jì)

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目的

1、觀賞并領(lǐng)悟近體詩的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、品嘗詩歌的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟的思想感情。

2、難點(diǎn)：對(duì)詩人思想感情的熟悉。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、課前引入、復(fù)習(xí)詩歌的學(xué)問

1.近體詩近體詩與古體詩相對(duì)而言的一種詩體，也稱今詩。指唐

代形成的格律詩體，其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗、用韻等都有嚴(yán)格的

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規(guī)定，主要有律詩和絕句。

2.律詩

①詩句字?jǐn)?shù)整齊。分為五言和七言（簡(jiǎn)稱五律、七律）。

②規(guī)定詩句數(shù)量。一般每首八句（十句以上者稱為排律或長律）。

③中間兩聯(lián)必需對(duì)仗。每?jī)删涑梢宦?lián)，八句律詩，計(jì)四聯(lián)，依次

為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（末聯(lián)）。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必需是

對(duì)偶句。又，每聯(lián)中上句稱出句，下句稱對(duì)句。

④有嚴(yán)格的聲律要求。其次、四、六、八句押韻（首句可押可不

押），通常押平聲韻，一韻究竟。每句中用字平仄相間，上下句中的

平仄相對(duì)，有"仄起〃與"平起”兩式

3.絕句

每首定格為四句，以五言、七言為主，簡(jiǎn)稱五絕、七絕，偶有六

言絕句。韻律與律詩相同，只是不肯定對(duì)仗。

二、課文分析具體過程：

1、簡(jiǎn)明白解詩人

王維（701—761）,字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人。開元九年（721）

進(jìn)士。累官至尚書右丞，世稱王右丞。晚年閑居藍(lán)田柳川。詩與孟浩

然齊名，稱為"王孟"。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是

山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活;體物精細(xì)，狀寫

傳神，有獨(dú)特成就。蘇軾曾贊："味摩詰詩，詩中有畫，畫中有詩?！?/p>

著有《王右丞集》。

2、總體把握詩歌的情景

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第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋〃一一初秋的傍晚，山雨初霽，

萬物一新，樹木繁茂，空氣清爽，高山安靜，宛如世外桃源。

其次幅"明月松間照〃一一暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀

色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來。

第三幅“清泉石上流”一一清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在

月光輝映之下，宛如一條雪白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)漂浮，這是多么

幽美的意境??！

第四幅"竹喧歸浣女〃。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群

勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，或許她

們正為什么快樂的事兒在竹林里玩耍追趕著，笑鬧聲傳出翠竹林外。

第五幅“蓮動(dòng)下漁舟〃一一密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng)，

水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕快地穿過荷花叢，弄亂的荷塘

月色，劃破了大山的安靜。

畫面總合：空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，

浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動(dòng)態(tài)，和諧完善地融合在一起，有

聲有色，有景有人，有靜有動(dòng)，構(gòu)成了清爽秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。

3、把握詩歌的意境

何謂"意境"?這里的意"，是的主觀感受（情『境〃是指客觀世界

（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩人借助于多種藝術(shù)

手法而制造出來的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美妙的藝術(shù)

境界，是詩情和畫意的完善統(tǒng)一。

《山居秋暝》

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王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨便春芳歇，王孫自可留。

王維的山水詩有個(gè)很突出的特點(diǎn)，用喧鬧的字面不是寫出喧鬧的

境界而是寫出幽靜的境界。即是'寓靜于動(dòng)'或'動(dòng)中顯靜同樣是水飛、

云起、鳥啼、花發(fā)，在別的詩人筆下，或許只能是喧鬧的鋪排，而在

王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣。

你看：

颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復(fù)下。（《欒家

潮》）

木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼;澗戶寂無人，紛紛開且落。（《辛夷塢》）

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。（《鳥鳴

澗》）

這一類小詩，畫面上布滿了動(dòng)態(tài)，有些還是非常喧鬧，然而意境

還是特別幽靜的。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙，完全沒有破壞所

企圖制造的意境，反而是構(gòu)成這意境的主力。你能說不是有點(diǎn)驚奇嗎?

這首《山居秋暝》，通過對(duì)于秋色的描寫，說明山中仍舊是一片

漂亮和平的舒適，從而作出人們可以連續(xù)在山中隱居的結(jié)論。開頭兩

句，簡(jiǎn)單明白，不用多說。這里要著重談的是中間那四句。

中間四句，全力描寫秋天的晚景，亦即題中點(diǎn)出的‘秋暝寫秋，

前人很簡(jiǎn)單寫出一片哀頹蕭殺：

'庭風(fēng)吹故葉，階露凈寒莎。,（雍陶）

10

‘聽雨寒更盡，開門落葉深?！ㄉ疅o可）

'花酣蓮報(bào)謝，葉在柳呈疏。’（司空曙）

可是王維在這里卻把‘空山’的秋暝寫的如此喧鬧：'明月松間照，

清泉石上流?！弦痪涫撬?，下一句是所聞?！裥鷼w浣女，蓮動(dòng)下

漁舟?！弦痪涫撬?，下一句是所見。錯(cuò)落地把當(dāng)時(shí)的景色、人物

勾畫得如此幽美，如此絢麗?？雌饋恚@里洋溢著一片喧鬧;可是，

這些明月、清泉、浣女、漁舟的喧鬧，和所要表現(xiàn)的幽靜基調(diào)并不抵

觸，反而是相反相成地緊密地結(jié)合在一起。正如，蟬噪林逾靜，鳥鳴

山更幽，這兩句膾炙人口的詩句，寫出事物的動(dòng)態(tài)不是為了破壞這個(gè)

幽靜的境界，而是為了烘托它。人們從這些吵鬧的景物中，很自然地

體會(huì)出一種和平舒適，體會(huì)出舒適中的一片活潑生氣，因而它給人的

感覺，就不是枯寂陰森，荒蕪可怕。它和那些寫幽靜就必定是孤獨(dú)

凄清的寒瘦詩人有著截然不同的風(fēng)格。

被稱為‘四靈'之一的南宋詩人翁卷（字靈舒），他在雁蕩山時(shí)，曾寫

出他的觀感：

'背日山梅瘦，隨潮海鴨寒。平途迷望闊，峻嶺疾行難?！?/p>

'嵐蒸空寺壞，雪壓小庵清。果落群猴拾，林昏獨(dú)虎行。,

他使用瘦、寒、迷、難、空、昏、壞、獨(dú)等類字樣，才顯得幽靜，

因而他不能不墮入了枯寂的一途。很多山水詩人也打不破這個(gè)圈子,

把幽靜通向冰冷，甚至通向死寂。然而，幽靜并不等于枯寂冰冷（假

如不是有意描寫枯寂死寂的話），只有知道幽靜與喧鬧之間既對(duì)立又

統(tǒng)一、相反相成的關(guān)系，才不難理解王維的優(yōu)秀山水詩何以與眾不同。

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在詩的結(jié)末里，詩人用'隨便春芳歇，王孫自可留，來點(diǎn)明自己情

愿留在山中的意思。翻成現(xiàn)代漢語就是說，春夏兩季的很多花花草草,

如今都已經(jīng)衰謝了。由他去吧（所謂，隨便。!山中的隱士（所謂，王孫，，是

泛指，也包括在內(nèi)）完全能夠觀賞這些迷人的秋景，用不著楚山去的。

收束了全詩，并點(diǎn)出作詩的用意。

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。2、學(xué)習(xí)借景抒情的表

達(dá)手法，體會(huì)詩人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向。教學(xué)重點(diǎn):

1＞學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。2、學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手法。教學(xué)難

點(diǎn)：體會(huì)詩人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向。教學(xué)時(shí)數(shù)：一

課時(shí)。教學(xué)過程：一、朗讀古詩二、介紹相關(guān)文化常識(shí)王維，字摩

詰，世稱王右丞，有《王右丞集》。有"天下文宗"，“詩佛”的美稱。

王維的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大，與孟浩然同

為“山水田園”派詩人。三、分析本詩1、在這首詩中，描寫了什么時(shí)

間，什么地點(diǎn)的景物？地點(diǎn)：山中。時(shí)間：秋天傍晚下過一場(chǎng)雨后。

2、為什么要突出“新雨〃呢？是為了突出秋雨之后山野間的明麗與清

爽，給人賞心悅目的感受。3、在詩中描寫了哪些景物？明月，松林，

清泉，山石，青竹，浣女，青蓮，漁舟。4、蘇軾曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過王

維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩?！h聯(lián)和

頸聯(lián)中的四句，每一句都是一幅畫，小組爭(zhēng)論，用幾句話來描繪一幅

畫面。5、每一幅畫面就象電影中的一個(gè)鏡頭，把這些鏡頭連起來就

是山中的整個(gè)景致。這些景色給你什么感覺？特別安靜，清爽，恬然。

12

6、我們可以看到，洗衣服的少女歸來時(shí)發(fā)出了吵鬧聲，漁舟經(jīng)過時(shí)

蓮花也隨之搖擺，為什么它們給你的感覺仍舊是“靜〃呢？以動(dòng)襯靜。

正由于有這些聲音，使得整個(gè)環(huán)境顯得更寧靜。7、哪些是靜景，哪

些是動(dòng)景？“明月松間照〃是靜景，“清泉石上流”，"竹喧歸浣女"，"蓮

動(dòng)下漁舟〃是動(dòng)景。8、詩的尾聯(lián)“隨便春芳歇，王孫自可留”怎么理解？

任憑春天的百花凋謝，山中的美景還是讓我留戀。9、王國維曾經(jīng)說

過“一切景語皆情語〃，描寫了那么漂亮恬然的山中景色，所要表達(dá)的

是一種怎樣的感情呢？（簡(jiǎn)潔介紹王維的生平）所表達(dá)的是一種對(duì)于

山水的留戀，對(duì)隱居生活的渴望以及潔身自好，不與世俗同流合污的

思想感情。10、山中明明有那么多漂亮的景物，為什么還稱這之為“空

山〃呢？結(jié)合的寫作背景思索?！翱铡ㄗ诛@示了山野間的寧靜與寬敞，

這與盼望遠(yuǎn)離塵世與世俗的愿望正好吻合。四、翻譯全詩五、分析格

律1、這首詩的體裁是什么？五言律詩。2、對(duì)偶句有哪些？"明月松

間照，清泉石上流?！ǎ爸裥鷼w浣女，蓮動(dòng)下漁舟。"3、哪些字是押

韻的？后，秋，流，舟，留。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、翻譯全詩。2、請(qǐng)嘗

試用一段話描繪這首詩呈現(xiàn)的畫面。（200字）七、板書設(shè)計(jì)：山居

秋暝王維王維，字摩詰，世稱王右丞，《王右丞集》。"天下文宗"，“詩

佛〃。"山水田園"派詩人。景物：明月，松林一一靜景清泉，山石竹林，

浣女動(dòng)景青蓮，漁舟

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

山居秋暝

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

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自東晉陶淵明、南朝謝靈運(yùn)開創(chuàng)山水田園詩派以來，深受一些優(yōu)

秀詩人的贊揚(yáng)。到了唐代，它開頭受到人們的推崇，王維、孟浩然就

是這一時(shí)期山水田園詩的代表作家。今日，我們就來學(xué)習(xí)王維的一首

詩《山居秋暝》。

二、近體詩簡(jiǎn)介

參書p56

我國的古典詩歌分為古體詩和近體詩兩種，他們的區(qū)分源于唐代,

分為律詩和絕句：

律詩詩體名。近體詩的一種。格律嚴(yán)密，故名。起源于南北朝，

成熟于唐初。八句，四韻或五韻。中間兩聯(lián)必需對(duì)仗。其次、四、六、

八句押韻，首句可押可不押，通常押平聲。分五言、七言兩體。簡(jiǎn)稱

五律、七律。亦偶有六律。每首十句以上者，則為排律。絕句即"絕

詩〃。亦稱“截句〃"斷句"。詩體名。截、斷、絕均有短截義，固定格僅

為四句，故名。以五言、七言為主，簡(jiǎn)稱五絕、七絕。也有六言絕句。

唐代通行者為近體，平仄和押韻都有肯定。我們學(xué)習(xí)的《山居秋暝》

和《登高》分別是五言律詩和七言律詩，《越中覽古》是絕句。

三、誦讀提示

1、詩的首聯(lián)寫的是傍晚時(shí)分小村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)寄予了詩人

閑適的感情，應(yīng)當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。

2、末聯(lián)均是陪襯，對(duì)句“王孫自可留〃是全詩的主旨所在，要用

確定的語氣緩緩讀出。

四、老師范讀，同學(xué)自讀

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五、介紹王維及《山居秋暝》

王維(701-761),字摩詰，蒲州(今山西永濟(jì))人。開元九年

(721)進(jìn)士。累官至尚書右丞，世稱王右丞。晚年閑居藍(lán)田轆I川。

詩與孟浩然齊名，稱為“王孟前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主

要的是山水田園詩,通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活;體物精細(xì)，

狀寫傳神，有獨(dú)特成就。蘇軾曾贊："味摩詰詩，詩中有畫；觀摩詰

畫，畫中有詩?！ㄖ小锻跤邑┘?。

《山居秋暝》是王維晚年閑居藍(lán)田輛川是寫的一首五言律詩，描

繪了秋日傍晚雨后山林的秀麗景色，表現(xiàn)了詩人樂于隱的生活意趣,

清爽而極富生氣的氛圍中，表現(xiàn)出詩人潔身自好的品行，堪稱王維詩

的代表作。"山居”是山中居所，"秋暝''是秋天的傍晚。

六、明晰詩意

空山新雨后，天氣晚來秋。

譯：空曠的山野一場(chǎng)秋雨新降，傍晚的天氣顯得非常涼快。

明月松間照，清泉石上流。譯：悄悄的月光把松林照亮，清清的

泉水在石上流淌。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。譯：姑娘們洗罷衣服，笑語喧嘩地從

竹林里回家去，漁船順流而下，水上蓮葉便搖動(dòng)起來。

隨便春芳歇，王孫自可留。譯：春花春草，任憑它枯謝吧，我要

留下享受這無比風(fēng)光。

七、總體賞析提示

可從光、色、形、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面綻開聯(lián)想。

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第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋〃一一初秋的傍晚，山雨初霽，

萬物一新，樹木繁茂，空氣清爽，高山安靜，宛如世外桃源。

其次幅"明月松間照〃一一暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀

色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來。第三幅"清泉

石上流"一一清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，

宛如一條雪白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)漂浮，這是多么幽美的意境啊!

第四幅"竹喧歸浣女〃。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群

勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，或許她

們正為什么快樂的事兒在竹林里玩耍追趕著，笑鬧聲傳出翠竹林外。

第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”一一密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng)，

水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕快地穿過荷花叢，弄亂的荷塘

月色，劃破了大山的安靜。畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清

光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動(dòng)態(tài)，和諧

完善地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動(dòng)，構(gòu)成了清爽秀

麗的鄉(xiāng)村生活圖景。八、爭(zhēng)論分析

1、"空山新雨后，天氣晚來秋?！ㄔ娭忻鞔_寫有浣女漁舟，詩人

怎下筆說是"空山"呢？

明確

原來山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂"空山不見

人，但聞人語響〃（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰知有人

來，世中遙望空云山"（《桃源行》）。一般人自然不知山中有人來了。

“空山〃兩字點(diǎn)出此外有如世外桃源，山雨初霽，萬物為之一新，又是

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初秋的傍晚，空氣之清爽，景色之奇妙，可以想見。

2、怎樣理解“明月松間照，清泉石上流。浣女歸竹喧，漁舟下蓮

動(dòng)”的藝術(shù)畫面？明確

"明月松間照，清泉石上流。"用清爽自然的筆調(diào)，勾畫出一幅有

聲（泉聲）、有色（青松）、有動(dòng)（泉流）、有靜（月照）的幽靜雅致

的山間月夜圖。上句側(cè)重寫空中，下句側(cè)重寫地下，各個(gè)景物特別協(xié)

調(diào)，組成一個(gè)立體感很強(qiáng)的'完整畫面。

“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動(dòng)〃這兩句寫得很有技巧，用筆不露痕跡,

使人不覺其巧。

（1）上句寫女子，先聲奪人，先聞其聲、后見其人。詩人先寫"竹

喧〃"蓮動(dòng)〃，是由于浣女隱在竹林之中，漁舟被蓮葉遮擋，起初未

見，等到聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)覺浣女、蓮舟。這樣寫

更富有真情實(shí)感，更富有詩情畫意。（當(dāng)然，還有平仄押韻方面的考

慮）

（2）以“喧〃來反襯“靜〃。正如"蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽"這兩句

膾炙人口的詩句，寫出事物的動(dòng)態(tài)不是為了破壞這個(gè)幽靜的境界，而

是為了烘托它。人們從這些吵鬧的景物中，很自然地體會(huì)出一種和平

舒適，體會(huì)出舒適中的一片活潑生氣，因而它給人的感覺，就不是枯

寂陰森，荒蕪可怕。

3、最終一句中“王孫"指誰？表達(dá)了怎樣的思想感情？

明確

詩人曾屬“王孫"，來自官場(chǎng)、來自社會(huì)，而今別居輛川。從“誤

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入塵網(wǎng)中〃到"復(fù)得返自然〃，一個(gè)“自〃字表達(dá)出詩人獨(dú)特的“山居〃領(lǐng)悟,

更顯秋韻之圖乃是對(duì)羈絆人性的官場(chǎng)社會(huì)的劇烈反對(duì)。"留〃者"居〃也,

而“山居秋暝〃之“居〃不僅有自然的深情呼喚，更是詩人心靈的駐足。

正是在這種精神背景下，為世人所景慕的"春芳”在詩人眼中就顯得不

足為怪了。

八、概括四聯(lián)的內(nèi)容（板書呈現(xiàn)）

目的

了解詩中的意象，便于記憶。

首聯(lián)：時(shí)間、地點(diǎn)、天氣

頷聯(lián)：靜景。明月、松、清泉、石

頸聯(lián)：動(dòng)景。浣女歸家，漁舟順流而下

尾聯(lián)：詩人的愿望

九、如何理解這篇詩作的意蘊(yùn)？

明確

春芳雖歇，秋景也佳，雨后秋山的明快舒朗、清爽鮮潔，寄予的

是詩人一種舒適閑適的歸隱之心。秋，是中國古典詩詞中的一個(gè)重要

意象，這個(gè)意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊(yùn)。如曹丕《燕歌行》"秋

風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木零落露為霜。"杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，

百年多病獨(dú)登臺(tái)。''李白《秋浦歌》"不知明鏡里，何處得秋霜?！ɡ?/p>

清照《一剪梅》"紅藕香殘玉簟秋"。王維《山居秋暝》卻擺脫了悲秋

的傳統(tǒng)審美視野，營造出了一個(gè)別開生面的“清腴"（沈德潛《說詩眸

語》，意謂風(fēng)清質(zhì)腴）雅潔、自由輕靈的慕秋意境，頗具制造性，這

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是我們?cè)谟^賞這首詩時(shí)要把握的第一要略。猶如我們?cè)谟^賞朱自清

《荷塘月色》一樣要留意，寫荷、狀月之文枚不勝數(shù)，而將二者對(duì)舉

為一個(gè)意象的乃朱先生首創(chuàng)，明晰了這一點(diǎn)，觀賞時(shí)才能探其門徑、

得其精髓。

十、作業(yè)

背誦這首詩，并預(yù)習(xí)《越中覽古》

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、課文說明

《山居秋暝》是唐代詩人王維所寫。這是一首寫山水美景的名詩，

全詩八行四句。本首古詩是節(jié)選前面的四行兩句，描寫了秋天的傍晚

一場(chǎng)新雨過后，青山清幽明凈的自然美景。

全詩四行兩句。第一句"空山新雨后，天氣晚來秋〃，寫出秋天的

傍晚，一場(chǎng)新雨過后，青山特殊幽靜，天氣非常的涼快。其次句"明

月松間照，清泉石上流”，寫明月透過松林撒落斑駁的，靜影，清泉在

大石上叮咚流淌。多么美的秋天夜景圖哇！"明月松間照，清泉石上

流”是千古佳句。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。把握新筆畫：橫折鉤，及“先外

面，后里頭”的筆順規(guī)章。

2.朗讀并背誦這首古詩。

3.初步理解古詩的意思，感悟新雨過后青山清爽幽靜的自然美景。

三、教學(xué)預(yù)備

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1.同學(xué)自己課外讀背幾首古詩

2.生字卡、多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.哪些小伴侶會(huì)背古詩？指名背。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

2.今日我們來學(xué)習(xí)唐朝大詩人王維寫的古詩《山居秋暝》。（板書

詩題）詩題稍作解釋。

3.指導(dǎo)同學(xué)讀一讀詩題。

（二）隨文識(shí)字。

1.老師范讀古詩，要求聽準(zhǔn)每個(gè)字的字音。生領(lǐng)讀、跟讀。

2.生自讀古詩，畫誕生字。3.利用自己喜愛的方式識(shí)記生字。

隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記字形的方法：加一加。

如：日一月少明，白一水玲泉，木一公f松，IJ一日玲間，親一

斤〉新，

尸一古玲居。

4.（出示生字卡）認(rèn)讀，同桌互查，開火車。

（三）朗讀感悟。

1.四人小組合作，組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時(shí)思索：

（1）你讀懂了什么？

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（2）同學(xué)質(zhì)疑，鼓舞同學(xué)相互答疑。

（適時(shí)播放課件）展現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫面：秋天的傍晚一場(chǎng)新雨過后，青

山清朗，明月透過松林撒落斑駁的靜影，清泉在大石頭上叮咚流淌。

老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

2.師生交換讀，雙向反饋，感受詩的韻律節(jié)奏美，進(jìn)一步理解詩

后、O

3.鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，說一說自己所理解的詩境。

4.正確、流利、有感情地朗讀。

5.老師描述詩意，引導(dǎo)同學(xué)背誦。

（四）小結(jié)。

（五）課后活動(dòng)。

在小組內(nèi)比一比誰背的古詩多，推選代表。

其次課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)。

1.背誦古詩。

2.（抽讀生字卡）：空、新、晚、明、月、松、間、清、泉、石、

后、門、有。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)新筆畫：橫折鉤。

（1）出示新筆畫，說明名稱，啟發(fā)同學(xué)說說書寫方法。

（2）老師范寫，同學(xué)書空。

2.指導(dǎo)書寫生字。

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（1）（出示：門、月、有、間、石、后）。

觀看：哪些字中有新學(xué)的筆畫呢？找一找。

（2）用自己喜愛的方式記憶字形。留意區(qū)分"石〃與"后〃。

（3）指導(dǎo)書寫。

觀看每個(gè)字在田字格中的位置。

書空練寫筆順，重點(diǎn)是"間"，先外后內(nèi)。

老師范寫，同學(xué)練寫，當(dāng)堂反饋。

（三）課外活動(dòng)。

詩歌背誦會(huì)一一比比誰背的古詩多，小組推選代表在全班背誦。

板書設(shè)計(jì)：

山居秋暝

［唐］王維

空山/新雨/后，

天氣/晚來/秋。

明月/松間/照，

清泉/石上/流。

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)分析

《山居秋暝》是五班級(jí)上冊(cè)第七單元《古詩三首》的第一首，此

詩描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)

尚，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園并對(duì)隱居生活怡然得意的滿意心情。全

詩將空山雨后的秋涼，松間明月的光照，石上清泉的聲音以及浣女歸

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來竹林中的喧笑聲，漁船穿過荷花的動(dòng)態(tài)，和諧完善地融合在一起,

給人一種豐富新奇的感受。它像一幅清爽秀麗的山水畫，又像一支舒

適美麗的抒情樂曲，體現(xiàn)了王維詩中有畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。老師在教學(xué)的

過程中，應(yīng)當(dāng)以朗讀感悟?yàn)橹?，引?dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫面，在朗讀中

體會(huì)詩歌的意境美，感悟詩人的情感。

設(shè)計(jì)意圖

本單元的語文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

在《山居秋暝》中，頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流〃采納了動(dòng)靜結(jié)合，

寫出了雨后空山的自然美景，而頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟〃則是

以動(dòng)襯靜，寫出了山中黃昏之際的人情之美。我把這兩聯(lián)作為了教學(xué)

重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)頷聯(lián)時(shí)通過圈畫詩歌的景物引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注王維詩歌的意

象，改動(dòng)詩歌引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩句的對(duì)偶之美和意境之美，然后結(jié)合圖

面想象說話，體會(huì)詩歌的動(dòng)靜結(jié)合的畫面美。在學(xué)習(xí)頸聯(lián)是通過關(guān)注

詩句的倒裝句式引導(dǎo)同學(xué)理解詩意，同時(shí)通過猜想“竹喧”的其他緣由

和改動(dòng)詩句中的"喧〃"動(dòng)"兩個(gè)動(dòng)詞，引導(dǎo)同學(xué)想象畫面，體會(huì)詩歌中

的動(dòng)態(tài)之美。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩歌的朗讀方法，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，

讀出詩歌的節(jié)奏美和韻律美。

2、結(jié)合詳細(xì)的詩句和詞語綻開想象，從朗讀和想象中體會(huì)詩歌

的動(dòng)靜之美。

3、結(jié)合詩歌背景，感悟詩人的，情感，了解王維詩歌的“空〃。

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原文呈現(xiàn)

教學(xué)過程

一、詩眼切入，理解詩題

1導(dǎo)入：同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)一首詩歌，引讀詩題一一《山

居秋暝》。

2、誰能告知我"暝”的讀音，它是什么意思？

3、“山居”是什么意思？拓展理解“村居、家居、客居、旅居、隱

居”的意思。

4、王維的"山居〃就是一種隱居，你知道王維隱居在哪嗎？

了解背景：王維隱居在一座山中，這座山就是終南山，他在終南

山腳下建了一座別墅，叫"輛川別業(yè)"。

4、再讀詩題：“山居秋暝〃寫的就是王維在秋天的黃昏看到的山

中之景，“山居"點(diǎn)明白詩歌的地點(diǎn)，“秋暝"點(diǎn)明白詩歌的時(shí)間。

5、王維在終南山的黃昏看到地、聽到地和想到的都寫在了這首

詩里面。

二.誦讀詩歌，讀出韻律

1、學(xué)一首詩首先就要把詩句讀好，你們平常怎么讀詩的？

2、點(diǎn)名讀，點(diǎn)名評(píng)價(jià)。

3、師生協(xié)作讀，讀出節(jié)奏。

4、生齊讀，讀出韻律。

三、想象畫面，言說情景

（一）學(xué)習(xí)首聯(lián)

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1＞過渡：讀詩不僅要讀精確、讀出節(jié)奏和韻律，還要讀出

詩人所感。（板書：感）

2、出示第一句，齊讀。

3、一場(chǎng)新雨把山里洗得干潔凈凈，你走在這樣的山林中，感覺

怎么樣？

4、指導(dǎo)朗讀：新雨初霽，初秋的傍晚，走在這樣的山林里，詩

人肯定覺得清爽拘束，心曠神怡。請(qǐng)你帶著這樣的感覺讀。

（二）學(xué)習(xí)頷聯(lián)

1.過渡：雨后初秋的傍晚就像是一幅畫，這幅畫最美的是莫過于

——出示其次句聯(lián)，引讀。

2、圈一圈：這里消失了哪些景物？這些景物是怎樣的？（板書：

景）

3、老師讀了這兩句詩興大發(fā)，給它改了改，出示：“明月當(dāng)空照，

清泉緩緩流。"，你們覺得怎么樣？

4、出示圖片：我想，這首詩或許是這樣的一幅畫。請(qǐng)結(jié)合圖片

說一說：你看到了什么？你聽到了什么？想到了什么？

5、指導(dǎo)朗讀，感受動(dòng)靜之美：這幅畫不僅靜，也有動(dòng)！讓我們

到詩句中去感受?。ò鍟簞?dòng)靜結(jié)合）

（三）學(xué)習(xí)頸聯(lián)

1、過渡：山居秋暝中還有一幅動(dòng)態(tài)的畫，是哪一幅？一一出示

第三聯(lián)，為什么？

2、理解倒裝：“竹喧歸浣女〃你怎么理解的？

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3、猜一猜：還有什么緣由會(huì)引起“竹喧"？

4、抓住動(dòng)詞，理解詩意：這兩句詩中最有意思的是這兩個(gè)動(dòng)詞

一一〃喧”〃動(dòng)你能給這兩個(gè)動(dòng)詞換一換嗎？

5、指導(dǎo)朗讀，感受動(dòng)態(tài)美：同學(xué)們都加入自己的想象和感受！

但王維就只用了一個(gè)"喧""動(dòng)"把畫面寫得生動(dòng)鮮活起來，讓人如臨其

境。你能讀出這種動(dòng)態(tài)美嗎？

6理解王維詩歌的特點(diǎn)：假如說第一幅畫重點(diǎn)寫的是景物，那其

次幅就是人物，看王維的詩，不僅有動(dòng)有靜，還有人有景！

7、想象畫面讀：這兩幅圖合在一起，就是最美的山居秋暝圖，

請(qǐng)你想象這幅畫面，讀這兩句一一

8、小結(jié)：這兩幅畫真美，就是大詩人蘇軾讀了，也贊美不已，

于是他說："味摩詰之詩，詩中有畫。”

四、讀懂尾聯(lián)，感悟詩情

1、你想住在這幅畫里面，你想留在那里嗎？為什么？

2、你能把想留的心情讀出來嗎？

3、出示尾聯(lián)一一王維也想留在這里。"隨便""春芳〃"歇〃是什么意

思？

4、小結(jié)：由于這里有最美的山居秋暝，有最樸實(shí)的鄉(xiāng)民，所以

王維想要留在這兒。

五、拓展背景，讀透詩心

1、既然這里有這么美麗的景物和淳樸的山民，可為什么詩人說

這座山是"空山"？

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2、出示背景資料：王維從官場(chǎng)上回歸到山居生活，他感受到的

是？

3、到了山中之后，他的心變得怎么樣了？

4、播放歌曲：聽完歌給你怎樣的感覺？為何歌曲后面重復(fù)？

5、點(diǎn)撥：由于在前面是寫景，所以在尾聯(lián)開頭抒情，表達(dá)自己

想留在這山中的情感。（板書：情）

6、再讀詩歌，理解詩情：讓我們?cè)僮x一讀這首詩，體會(huì)王維的

那顆留戀山居的心吧。

7、出示《鹿柴》《鳥鳴澗》：王維的詩中，90多首都有這個(gè)空字

8、齊讀，你從這兩句中讀出了怎么樣的感受？

9、小結(jié)：王維筆下的"空〃是一種境界、靜是一種生活，他的心

空了，并不是一無全部，而是有自己的追求。

10、配樂朗讀：讓我們配著音樂，一起再美美地讀《山居秋暝》。

板書設(shè)計(jì)

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教案教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。

2、學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手法，體會(huì)詩人寄情山水的感情和追求

高潔的人格志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。

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2、學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人寄情山水的

感情和追求高潔的人格志向。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、朗讀古詩

二、介紹相關(guān)文化常識(shí)

王維，字摩詰，世稱王右丞，有《王右丞集》。有“天下文宗〃，“詩

佛"的美稱。王維的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大,

與孟浩然同為“山水田園〃派詩人。

三、分析本詩

1、在這首詩中，描寫了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的景物？地點(diǎn)：山

中。時(shí)間：秋天傍晚下過一場(chǎng)雨后。

2、為什么要突出"新雨"呢？是為了突出秋雨之后山野間的明麗

與清爽，給人賞心悅目的感受。

3、在詩中描寫了哪些景物？明月，松林，清泉，山石，青竹，

浣女，青蓮，漁舟。

4、蘇軾曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過王維的詩："味摩詰之詩，詩中有畫，觀

摩詰之畫，畫中有詩?！h聯(lián)和頸聯(lián)中的四句，每一句都是一幅畫，

小組爭(zhēng)論，用幾句話來描繪一幅畫面。

5、每一幅畫面就象電影中的一個(gè)鏡頭，把這些鏡頭連起來就是

山中的整個(gè)景致。這些景色給你什么感覺？特別安靜，清爽，恬然。

6、我們可以看到，洗衣服的少女歸來時(shí)發(fā)出了吵鬧聲，漁舟經(jīng)

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過時(shí)蓮花也隨之搖擺，為什么它們給你的感覺仍舊是"靜”呢？以動(dòng)襯

靜。正由于有這些聲音，使得整個(gè)環(huán)境顯得更寧靜。

7、哪些是靜景，哪些是動(dòng)景？“明月松間照〃是靜景，“清泉石上

流"，"竹喧歸浣女"，"蓮動(dòng)下漁舟”是動(dòng)景。

8、詩的尾聯(lián)“隨便春芳歇，王孫自可留”怎么理解？任憑春天的

百花凋謝，山中的美景還是讓我留戀。

9、王國維曾經(jīng)說過“一切景語皆情語〃，描寫了那么漂亮恬然的

山中景色，所要表達(dá)的是一種怎樣的感情呢？（簡(jiǎn)潔介紹王維的生平）

所表達(dá)的是一種對(duì)于山水的留戀，對(duì)隱居生活的渴望以及潔身自好,

不與世俗同流合污的思想感情。

10、山中明明有那么多漂亮的景物，為什么還稱這之為“空山〃

呢？結(jié)合的寫作背景思索?！翱铡ㄗ诛@示了山野間的寧靜與寬敞，這與

盼望遠(yuǎn)離塵世與世俗的愿望正好吻合。

四、翻譯全詩

五、分析格律

1、這首詩的體裁是什么？五言律詩。

2、對(duì)偶句有哪些？"明月松間照，清泉石上流?！?，"竹喧歸浣女，

蓮動(dòng)下漁舟?！?/p>

3、哪些字是押韻的？后，秋，流，舟，留。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、翻譯全詩。

2、請(qǐng)嘗試用一段話描繪這首詩呈現(xiàn)的畫面。（200字）

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七、板書設(shè)計(jì)：山居秋暝王維王維，字摩詰，世稱王右丞，《王

右丞集》?！疤煜挛淖凇?，"詩佛〃。"山水田園〃派詩人。景物：明月，松

林一一靜景清泉，山石竹林，浣女一一動(dòng)景青蓮，漁舟

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與技能

理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨；學(xué)會(huì)聯(lián)

系詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩人的人生經(jīng)受觀賞不同朝代不同流派詩

人的代表作品。

二、過程與方法

結(jié)合美麗的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)；培育同學(xué)自主賞析和合作探

究力量，使其能對(duì)詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富

的審美感受；體會(huì)大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博

大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌

創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)受觀賞詩歌。

教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)，爭(zhēng)論式教學(xué)

教學(xué)時(shí)間：

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2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我國是詩歌的國度，詩歌歷史悠久。假如從《詩經(jīng)》算起，已經(jīng)

有三千多年的歷史了。古人把自己的所見所聞、所思所感寫成詩歌。

這些詩歌已經(jīng)流傳了千百年。那么，我們?nèi)绾未┰綍r(shí)空去理解那些詩

歌的內(nèi)容和主旨呢？其實(shí)古人已經(jīng)摸索和總結(jié)了許多的詩歌鑒賞理

論。今日，我們就一起來了解兩千多年前的孟子所提出的重要的詩歌

鑒賞理論一一以意逆志、知人論世。下面就讓我們?cè)囍米约旱男撵`

來感受中國古詩獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

二、理論指導(dǎo)之一：以意逆志

①"以意逆志〃的賞析方法介紹：

從作品的整體動(dòng)身，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用

自己的切身體會(huì)去推想的本意。（注：以，用；意，自己的切身體會(huì)；

逆，推想；志，寫作詩歌的本意）

這也就是說，我們?cè)阼b賞詩歌的時(shí)候經(jīng)常結(jié)合自己的生活閱歷,

也就是把自己當(dāng)作詩人，然后"將心比心"去領(lǐng)悟、推想詩人在詩中所

寄寓的情感，從而理解詩歌的內(nèi)容和主旨，這就是我們所說的"以意

逆志〃的詩歌鑒賞方法。

②那么，我們?nèi)绾尾拍馨堰@種鑒賞方法運(yùn)用到詳細(xì)的詩歌鑒賞

中呢？接下來，請(qǐng)大家一起來觀賞下面一首詩歌：

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山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨便春芳歇，王孫自可留。

1、請(qǐng)同學(xué)們把這首詩歌有感情地齊讀一遍。

2、大家想想：這首詩歌體現(xiàn)的是詩人怎樣的愿望？你是從哪些

詞句感受到這一點(diǎn)的？（同學(xué)爭(zhēng)論分析，老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)。）

參考：

①這首詩是王維晚年隱居輛川時(shí)所作，寫秋晚山景，借以表達(dá)

對(duì)純樸寧靜、放縱山林生活的喜愛。詩人描繪了山中秋雨過后清朗明

凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有

機(jī)地構(gòu)成了一幅明麗的畫圖。

②此詩為王維山水詩中的名篇。雨后秋山明快舒朗、清爽鮮潔

的環(huán)境特點(diǎn)構(gòu)成了全詩的基調(diào)。詩情畫意中寄予了詩人高潔的情懷及

對(duì)抱負(fù)境界之追求。

明月清泉，竹喧蓮動(dòng)，浣女歸舟，層次鮮亮，因果清楚，且有聲

有色、有靜有動(dòng)、構(gòu)成一幅清楚和諧的雨夜秋山圖。

（以此問題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟：我們要正確把握一首詩歌的

主旨，就得從正確解讀詩歌文辭入手。）

（幻燈顯示）解讀文辭，揣摩情意

3、歷來評(píng)者認(rèn)為此詩"詩中有畫〃，那么畢竟是一種怎樣的圖景

讓詩人如此憧憬歸隱生活呢？試結(jié)合你的體驗(yàn)和感受描繪出詩中的

畫面。（同學(xué)爭(zhēng)論分析，老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)。）

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以此問題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟：我們的人生體驗(yàn)對(duì)于觀賞古典

詩歌也很有關(guān)心。在正確解讀詩歌文辭的基礎(chǔ)上，再結(jié)合我們的體驗(yàn)

去解讀詩歌，我們就能真正領(lǐng)悟到詩中的情趣

（幻燈顯示）融入體驗(yàn)，體會(huì)情趣

老師進(jìn)一步引導(dǎo)：其實(shí)，正是由于我們不斷地把自己的生活體驗(yàn)

和主觀感受融入到詩歌當(dāng)中，使詩歌獲得一種恒久的生命力。"明月

松間照，清泉石上流?！鼻О倌陙砟捴巳丝?。有的詩句還生發(fā)出新的

旨趣。如陸游《游山西村》中的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

總結(jié)歸納：

在觀賞這首詩的過程中，我們已經(jīng)學(xué)到了觀賞詩歌的一種基本方

法，即孟子提出來的“以意逆志"。而且孟子在《孟子萬章上》說：“說

詩者，不以文害辭，不以辭害

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

【教學(xué)創(chuàng)意】

通過兩首詩學(xué)習(xí)，著眼于指導(dǎo)同學(xué)了解一些觀賞古詩的方法，為

同學(xué)進(jìn)入高中做過渡與連接。

【教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)】

1.理解詩歌的基本內(nèi)容。

2.指導(dǎo)同學(xué)觀賞詩歌，并進(jìn)行初步實(shí)踐。

【課時(shí)與課型】

L一課時(shí)

2.學(xué)法指導(dǎo)課

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【預(yù)習(xí)要求】

1.朗讀詩歌，讀解釋，初步理解詩歌的內(nèi)容。

2.找資料，看看別人是如何品嘗這兩首詩的。

3.查找兩位詩人的相關(guān)資料。

【教學(xué)板塊】

1自讀自誦

2.觀賞品詩方法

3.學(xué)寫詩聯(lián)賞析

【教學(xué)線索】

1.用譯寫解說內(nèi)容

2.用描述表現(xiàn)詩境

3.用吟誦傳情達(dá)意

4.用評(píng)說深化賞析

【教學(xué)內(nèi)容與過程】

教學(xué)板塊一自讀自誦

（一）知人論世讀經(jīng)典

1同學(xué)展現(xiàn)課前收集資料

2方法指導(dǎo)

1）姓名字號(hào)

2）朝代

3）重要人生經(jīng)受和思想

4）重要成就

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5）代表作品

6）寫作背景

3示例

1）杜甫（712一—770）,字子美，號(hào)少陵野老。

2）唐朝聞名現(xiàn)實(shí)主義詩人。

3）關(guān)懷現(xiàn)實(shí)政治，憐憫百姓疾苦，對(duì)社會(huì)狀況有深刻的體驗(yàn)。

4）四個(gè)人生階段：

讀書和漫游時(shí)期（三十五歲以前）

困居長安時(shí)期（三十五至四十四歲）

這一時(shí)期，杜甫先在長安應(yīng)試，落第。

陷賊和為官時(shí)期（四十五至四十八歲）

安史之亂爆發(fā)，杜甫獨(dú)自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到

長安。

西南飄泊時(shí)期（四十八至五十八歲）

隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒，杜甫棄官，攜家隨人民

逃難到了成都，后再度飄泊，病死在湘江上。

大歷五年（770）冬，已半身偏枯的詩人貧病交困，漂零在長沙

與岳陽之間湘江的一葉扁舟上，幾天后，詩人便溢然長逝了，終年五

十九歲。

5）成就：詩現(xiàn)存1500多首，生動(dòng)的記錄了安史之亂前后寬闊的

社會(huì)現(xiàn)實(shí)，精確的展現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰急劇轉(zhuǎn)變，被稱為“史

詩”。

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6）背景：本詩寫于767年，離川，漂泊峽中時(shí)。為深秋登高有感

而作。

（二）同學(xué)自讀詩歌，旁批，讀解釋，背誦。

分三個(gè)層次：

1、讀出節(jié)奏，讀清晰韻腳

2、譯讀，邊讀邊譯。

3、吟誦詩歌

女讀：《山居秋暝》美一一自然美，生活美，心情美。清亮

男讀：《登高》悲一一景物悲，身世悲，心境悲。

教學(xué)板塊二觀賞品詩方法

（一）、用譯詩解說內(nèi)容

山居秋暝

新雨過后山谷里空曠清爽,深秋傍晚的天氣特殊涼快。

明月映照在幽靜的松林間,清清的泉水在碧石上流淌。

竹林中少女喧笑洗衣歸來,蓮葉晃動(dòng)處漁船輕輕搖蕩。

春天的美景雖然已經(jīng)消歇,眼前的秋景多么令人神往。

活動(dòng)方式：

1生輕聲朗讀體會(huì)。

2生試譯登高。

師：要求：

1、譯成詩。

2、用解釋和加字方法擴(kuò)充

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3、盡量押韻。

（二）、用描述表現(xiàn)詩境

山居秋暝

男：雨說停就停了，山被沖洗的清清爽爽。裊裊娜娜的炊煙似山

間寺院的鐘聲，在秋天微涼的空氣中緩緩游動(dòng)。

女：月亮不知什么時(shí)候掛上了枝頭。如水的光輝，在松針的鋒芒

下，碎的滿地都是。清清溪水潺潺淌過石頭，隱隱流向遠(yuǎn)方。

男：溪邊，竹林搖響著喧笑。月光下，一群少女提著浣紗的竹籃，

走進(jìn)了各自的柴門。

女：一陣漁歌牽動(dòng)了蓮荷，漁人駕著漁船，沿流而返。

合：時(shí)間如水，春芳消歇；安靜與閑適，讓人好想做一個(gè)隱者,

把這份淡泊，這份淳美，流在生命的深處。

活動(dòng)方式：男女生讀，漸漸體會(huì)。

師：怎樣描述詩境呢？1綻開想象；2進(jìn)行生動(dòng)甚至是華麗的擴(kuò)

寫；3、融入個(gè)人感受。

（三）、用吟誦傳情達(dá)意

《山居秋暝》一一一首隱居者的情歌；《登高》一一一首流浪者的

心曲。

《山居秋暝》一一整首詩表現(xiàn)出清爽的格調(diào)；《登高》一一整首詩

表現(xiàn)出蒼涼的意境。

《山居秋暝》一一是一種悠閑的沉醉；《登高》一一是一種膚淺的

嘆息。

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師：怎樣用吟誦來傳情達(dá)意？

1、深刻的理解作品。

2、醞釀情感。

3、定準(zhǔn)基調(diào)，把握節(jié)奏，展現(xiàn)韻律。

教學(xué)板塊三學(xué)寫詩聯(lián)賞析

（一）、8種賞析角度

全詩概說，聯(lián)意解析，字詞品嘗，畫面賞析，思路體會(huì)，情感體

會(huì)，手法理解，意境探求

（二）、示例

1.老師教讀-首聯(lián)賞析：

?首聯(lián)對(duì)起，寫登高所見，一連消失六個(gè)特寫鏡頭，十四個(gè)字勾

畫出一幅登高遠(yuǎn)眺的秋江山水圖，動(dòng)靜相映，聲色并茂，氣韻生動(dòng)。

（詩聯(lián)概說）

?出句從感覺、視覺、聽覺諸方面著筆：長天高遠(yuǎn)，秋風(fēng)凜冽，

峽猿悲啼；對(duì)句從視覺角度寫：小洲清冷，沙灘灰白，上面點(diǎn)綴著逆

風(fēng)而飛的鳥群。（聯(lián)意解析）

?句中用字遣詞極其貼切。深秋九月，潭寒澗肅，沙洲小渚，孤

零冷落，所以說"清"；風(fēng)霜高潔，水落沙出，所以說"白'由于臺(tái)高，

故愈覺其風(fēng)大，所以說"急"；風(fēng)大則水鳥低飛回旋，所以說"回"。（字

詞品嘗）

?"風(fēng)急"二字帶動(dòng)全聯(lián)，不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中自對(duì)，如

上句"天"對(duì)"風(fēng)"，"高"對(duì)"急"，下句"沙"對(duì)"渚"，"白"對(duì)"清",讀來富

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有節(jié)奏感。（手法理解）

?詩一開頭便有悲涼的氣氛。人登高，更感風(fēng)急，含有老邁飄泊

的衰颯悲戚之感。"天高"地遠(yuǎn)，扶病獨(dú)登臺(tái)，就更加顯得孤獨(dú)悲傷。

故聽猿長嘯，也大有哀意。（意境探求）

?畫面也是慘淡的，它映照出詩人心上的凄涼。特殊是"猿嘯哀"

和"鳥飛回"這兩個(gè)細(xì)節(jié)，跟詩人素有的傷時(shí)感情聯(lián)系起來看，簡(jiǎn)直就

是包括詩人在內(nèi)的千萬個(gè)流離失所者的寫照。（情感體會(huì)）

2、同學(xué)們自讀，然后自由選擇內(nèi)容，學(xué)寫詩聯(lián)賞析。

3、溝通，老師評(píng)點(diǎn)。

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、課文說明

《山居秋暝》是唐代詩人王維所寫。這是一首寫山水美景的名詩，

全詩八行四句。本首古詩是節(jié)選前面的四行兩句，描寫了秋天的傍晚

一場(chǎng)新雨過后，青山清幽明凈的自然美景。

全詩四行兩句。第一句"空山新雨后，天氣晚來秋〃，寫出秋天的

傍晚，一場(chǎng)新雨過后，青山特殊幽靜，天氣非常的涼快。其次句"明

月松間照，清泉石上流”，寫