《林?！沸W(xué)六年級(jí)語文教案

《林?！沸W(xué)六年級(jí)語文教案

小學(xué)六年級(jí)語文《林海》教案模板一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字。能正確讀寫下列詞語：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌

人、興國(guó)安邦。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，感受大興安嶺景物的美，認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國(guó)

建設(shè)中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，感受大興安嶺景物的美，認(rèn)識(shí)大興安嶺在建設(shè)中

的作用。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1.我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北

一西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長(zhǎng)著大片的原始森

林，是名副其實(shí)的林海。

板書：林海

2.釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？

3.出示幻燈，簡(jiǎn)介大興安嶺。

大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北—西南走

向，海拔1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。

1.自讀課文，劃出生字及生詞。

2.讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

3.再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4.記憶字形，了解字義。

(1)分析字形結(jié)構(gòu)。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。

目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。

悅耳：好聽。

三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

1.自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2.用簡(jiǎn)潔的語言說說每個(gè)自然段的意思。

(1)初入大興安嶺覺得名字悅耳。

(2)嶺的樣子。

(3)嶺的顏色綠得難以形容。

(4)林就像大海一樣。

(5)花多而美。

(6)木材用途廣泛。

(7)作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。

3.默讀課文，試著給課文分段。

(1)試著說出分段依據(jù)(按照不同的內(nèi)容分段)

(2)分段并歸納段意。

第一段：(第一自然段)作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。

第二段：(第二至第六自然段)從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特

點(diǎn)。

第三段：(第七自然段)參觀林場(chǎng)時(shí)的見聞和感受。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)內(nèi)容：

1.通過理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2.使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的教育。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.自由讀課文。

2.思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

二、講讀第一段。

1.指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個(gè)感受是怎

樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等

深入林中觀察的結(jié)果）

2.指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

3.這段在全文中起什么作用？（總述）

三、重點(diǎn)講讀第二段。

1.指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點(diǎn)）

2.自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

3.討論、交流。

“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”?！皽厝帷痹感郧槿岷停巾?。本課指山勢(shì)

平緩，輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的？“云橫秦嶺”意思是云在秦

嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，

“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多?！霸诩?/p>

馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”。“看不厭”一是因?yàn)椤皫X”

各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木”，看著這樣的“嶺”，

心里一定感到親切、舒服。

“林”的主要特點(diǎn)是樹多成海。“目之所及，哪里都是綠的”，“群嶺起伏

是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”o但從“深的、淺的、明的、暗的”可

以知道樹的種類多?？吹竭@么多樹，心中一定感到親切與舒服。

4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣

寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？

5.老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

（大興安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段?）

6.自由讀課文，從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。

（如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠

的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多

么有生氣。）

7.小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，

字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這

段課文。

四、講讀第三段。

1.自讀第三段，思考：

①為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？

②如何理解興安嶺”的確含有興國(guó)安邦的意義”？

2.討論、交流。

①因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到。人與山的關(guān)系日益密切，表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市

鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜

合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。

②興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。

這是從字面上說，更重要的是，國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說興

安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

3.為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體？

因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的

木材和其它資源，與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以

美得并不空洞。

4.指名感情朗讀。

5.作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情的？個(gè)人思考后討論交流。

作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看

“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場(chǎng)，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人

們愉快的勞動(dòng)，幸福的生活，對(duì)興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

1.根據(jù)板書，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺

這個(gè)悅耳的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌

頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼

應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想，

抒發(fā)了感情。

3.綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

(1)有感情地朗讀課文。

(2)運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒

服”時(shí)主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？

（3）采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、

三次的段落。

六、布置作業(yè)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.仿照本文寫法，寫一處景物。

小學(xué)六年級(jí)語文《林?！方贪改０宥?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過語言文字，了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，從而體會(huì)作者喜愛和贊美大

興安嶺的思想感情。

2、表情朗讀課文3一—6自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

1、弓I入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文以一一“親切與舒服”這條感情線索貫穿

全文，請(qǐng)大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的？請(qǐng)

讀出有關(guān)句子（出示句子）

2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）

那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體（閃爍）？這節(jié)課，

我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

二、學(xué)習(xí)第二段

（一）學(xué)習(xí)“嶺”

1、個(gè)別讀第2節(jié)，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？

2、交流。（多、溫柔）

3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請(qǐng)默讀這部分，圈

畫出重點(diǎn)詞句。

交流：

a、秦嶺：“云橫秦嶺”

請(qǐng)看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）

小結(jié)：大興安嶺同它一一大不相同，那實(shí)在是一一太溫柔了。

b、”這里的嶺的確很多……”

抓住橫、順……體會(huì)姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個(gè)別讀，男女生輪讀。

比較句子，拿去點(diǎn)兒，意思一樣嗎？抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫柔，誰能把嶺讀得又多又

溫柔？個(gè)別讀，女生讀，齊讀。

c、“多少條嶺……”

抓住看不完，聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會(huì)多，前一一不見頭，后一一不見尾，抓住

看不厭體會(huì)美。

d、“每條嶺……"

體會(huì)溫柔，長(zhǎng)滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么

柔和，就像只用一一綠色渲染，不用一一墨線勾勒的中國(guó)畫一樣一一

4、體會(huì)情感，熟讀這段。

呀，如果能親眼看看這嶺該多好?。≌?qǐng)看，（出示嶺）如果說秦

嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是又一一多又一

—柔，美得讓人感到一一親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀

5、小結(jié)學(xué)法：

請(qǐng)大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的？誰能結(jié)合思考題來說一說。

（指卡片）

先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？再讀說說你是從哪些詞

句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。

（二）學(xué)習(xí)“林”

1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不

同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花）

3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單

位討論問題2。呆會(huì)兒請(qǐng)你把感受到的通過朗讀告訴大家。

4、誰先交流，大家仔細(xì)聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認(rèn)為該怎

樣讀？評(píng)讀。隨機(jī)朗讀。

a”目之所及，哪里都是綠的”一一非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個(gè)

別讀。

b"群嶺起伏……”一一長(zhǎng)滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著

------層，涌向遠(yuǎn)方。真美?。?/p>

c”多少種綠顏色呀……”-----片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下

的海面一般美。

d“落葉松的海洋”一一廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。

e"海邊上……”一一嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，

在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。

泛：動(dòng)態(tài)美，充滿生命和活力。

你能把這句話改成不用問號(hào)的句子嗎？用問號(hào)有什么好處?誰能把這海邊的白

樺讀得更美。個(gè)別讀，舉手的同學(xué)讀。

5、看圖引讀。

出示圖，弓I:這就是林的海洋，目之所及一一的確一一多少種綠顏色呀一一

興安嶺上一一是的一一看一一

林這么美麗，看在眼里，真讓人感到一一親切與舒服呢。

（三）同法自學(xué)“花”O(jiān)

1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分，不過要求可更高了，這回要請(qǐng)同學(xué)獨(dú)

個(gè)兒自學(xué)，然后直接把感受到的讀出來。

2、個(gè)別交流特點(diǎn)，從哪些詞句中感受到的，請(qǐng)讀出來。對(duì)于她所讀地句子，

假如你也有所感受的話，請(qǐng)跟他一起讀。隨機(jī)板書（多、艷）

3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看

到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是

那么美麗，于是，展開了豐富的想象。

出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅

怎樣的畫面。誰來描述一下。

出示燈片，作者怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個(gè)

別讀，范讀，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第6節(jié)。

回到句子“它的美麗……不空洞?！?/p>

1、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃美麗）更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為

一體”閃，這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢？請(qǐng)自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系

生活實(shí)際把你的理解講給大家聽。

2、小結(jié)：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，和千家萬戶

連的生活連在一起，為祖國(guó)的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。

所以興安嶺讓人感到一一親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？

再讀句20那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)課文。

這堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

下面，老師要考考大家，看那位同學(xué)最聰明，能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)？任選

一題說說。

1、大興安嶺的嶺真——啊!——

2、嶺上的林真---啊

3、林中的花真——啊——

小學(xué)六年級(jí)語文《林?！方贪改０迦?/p>

設(shè)計(jì)理念：

從教材中提煉美的因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活動(dòng)。并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟

性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求。

設(shè)計(jì)特色：

以美感人，以情動(dòng)人。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課。

概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法：寫了什么景物，抓住什么特點(diǎn)，怎樣細(xì)致描

寫，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法，又以此指導(dǎo)讀書實(shí)踐。

二、學(xué)習(xí)寫“嶺”的一層。

運(yùn)用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)交流以下兩句。

1.“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的……可是沒有一

條嶺使人想起‘云橫秦嶺'那種險(xiǎn)峻?！痹谌サ艟渲械摹包c(diǎn)”字后的比較朗讀中，

體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對(duì)比中，突出“嶺”的溫柔。

2.“多少條嶺啊……也看不厭?！斌w會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛得多深！帶著贊美的

語氣朗讀課文。

三、放手讓