《史記》選讀(粵教版高二選修) 教學設計共3篇

《史記》選讀（粵教版高二選修）教

案教學設計共3篇

《史記》選讀（粵教版高二選修）教案教學設計1

《史記》選讀（粵教版高二選修）教案教學設計

一、課程設計背景

隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，教育教學已

經(jīng)逐漸轉向知識經(jīng)濟時代發(fā)展的特點。而對于學生來說，知識

淵博、綜合素質(zhì)強的人才將受到更多人才市場的歡迎。在此大

背景下，《史記》這本巨著被賦予了不可估量的價值。作為中

國文化中的經(jīng)典之一，《史記》為后人提供了不可磨滅、不可

替代的歷史信息，是我國文化寶庫中的重要代表之一。這些變

化說明，教師需要將學生引向深入的理解，不僅僅是多知道了

一些信息，能夠批判性的看待課本中的問題，這也是《史記》

選讀教案的目的。

二、教學目標

1、知識目標

通過本次教學，學生能夠：

1）深入理解《史記》的精髓，學會運用相應的理論知識解讀

史書。

2）掌握文化的闡述方法和文化形式，較為全面地了解中國古

代文化精髓及其特色。

3）熟悉東方文化、理解中國文化、了解古代文明的起源以及

相應的文化發(fā)展。

2、能力目標

1）能夠從閱讀文本中提取出寫作主旨和闡述方法。

2）能夠批判性地思考，理解文本中最重要的思想，進一步擴

展和傳播文化。

3）通過全面的研究和分析，培養(yǎng)自主研究和判斷問題的能力。

3、情感目標

1）以開放、寬容、理性的態(tài)度了解和支持中國文化的繁榮發(fā)

展，加深個人的文化認同。

2）通過閱讀史記之后，了解中國古代文化的傳承與發(fā)展，理

解中國古代文化的深刻內(nèi)涵。

三、教學內(nèi)容

1、史記選讀導入

通過對《史記》精裝本的介紹，以及讀者從圖書館或網(wǎng)上借閱

或購買等方式閱讀的方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的

閱讀自主性。

2、《史記》全書的分析和文化特點

分析全書的編寫年代、編寫目的和章節(jié)結構。通過示例討論

《春秋左傳》和《國語》等史書與《史記》的比較，對《史記》

的文化特點進行分析和比較。

3、《史記》精華選讀

介紹《史記》的部分內(nèi)容，根據(jù)學科特點選定不同的章節(jié)進行

研究，涵蓋了文化、歷史、政治、軍事等多方面，學生可以較

為系統(tǒng)地了解古代中國的文化及相關信息。

四、教學方法

1、多樣化的教學方法

通過點讀、討論、獨立閱讀、小組研究等多種教學方法，幫助

學生逐漸適應并喜歡上閱讀這個過程，讓學生在閱讀中掌握思

維技巧和分析技巧。

2、學生自主研究

學生需要在獨立閱讀和小組討論的基礎上，選擇一個特定的方

向，自主研究論文，并將其提交到文化研究項目組。這種方式

有利于學生拓展閱讀領域，自主探索問題，并會使學習的質(zhì)量

和效果更往常規(guī)化、專業(yè)化。

五、教學評估

教師通過對小組討論、學生獨立閱讀和自主研究的評估，每周

給出評估報告，通過定期提醒督促考試，并及時反饋學生成績

和學習情況。同時，考慮到〃學習日志〃的方式，讓學生自己記

錄每周學習的內(nèi)容和準備，根據(jù)內(nèi)容的準備情況和主動程度，

表現(xiàn)能力的改進，對學生給出適當?shù)脑u估和反饋，幫助學生充

分發(fā)揮潛力，看到美好的未來

通過對古代文化經(jīng)典《史記》的教學設計，可以幫助學生深入

了解古代中國的歷史、文化、政治、軍事等方面，提高學生的

獨立閱讀能力和思維分析能力。多元化的教學方法和學生自主

研究的模式都能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過教學評

估和反饋，可以有效地引導和推進學生的學習進程。因此，利

用《史記》進行文化研究教學是一種非常有效的教學方法，能

夠幫助學生更全面地了解和認識中國文化，提高學術修養(yǎng)和綜

合能力

《史記》選讀（粵教版高二選修）教案教學設計2

《史記》選讀（粵教版高二選修）教案教學設計

引言：

教師要有所為，有所不為，讓學生成為書香門第的人，對于教

師來說，最重要的是教學設計的科學性和靈活性。本文將給大

家介紹一份基于《史記》選讀(粵教版高二選修)的教案教學設

計，希望能對大家有所幫助。

一、教學目標：

(1)知識與技能目標

1.了解《史記》的特點和意義；

2.熟悉《史記》的篇章結構、組成和內(nèi)容；

3.掌握《史記》中的歷史事件和人物；

4.了解《史記》在中國文化傳承中的地位與作用。

(2)情感目標：

1.激發(fā)學生對中國歷史文化的熱愛與興趣；

2.培養(yǎng)學生對經(jīng)典讀物的敬畏和熱愛；

3.促進學生對傳統(tǒng)文化的認識和思考。

(3)能力目標：

1.提高學生的閱讀能力和文獻分析能力；

2.培養(yǎng)學生的文獻研究能力和思辨能力。

二、教學重難點

⑴重點：

1.對《史記》的整體把握；

2.對《史記》的歷史意義的理解；

3.對《史記》的人物和事件的理解。

(2)難點：

1.對于《史記》的語言的理解和研究；

2.對于《史記》篇章的梳理和系統(tǒng)性把握。

三、教學方法：

1、講授式教學法

2、討論式教學法

3、閱讀式教學法

4、解說式教學法

四、教學過程

第一課時《史記》選讀的歷史地位和重要性

教學目標：了解《史記》選讀的歷史地位和重要性，引導學生

聽讀《史記》名篇。

教學過程：

A、學生預習教材內(nèi)容。

B、教師介紹《史記》的由來與地位，探究《史記》的歷史意

義和價值。

C、聽讀選段，讓學生感受《史記》的文學魅力。

第二課時《史記》篇章結構的把握

教學目標：掌握《史記》篇章組織方式，閱讀《史記》選段,

進一步了解《史記》的內(nèi)容和價值。

教學過程:

A、學生預習教材內(nèi)容。

B、教師講解《史記》的篇章組織方式和結構特點。

C、閱讀《史記》選段，分析篇章結構和內(nèi)容，討論《史記》

的文學美感。

第三課時《史記》中的歷史人物

教學目標：了解《史記》中的歷史人物和事件，掌握他們的一

生、思想和行為。

教學過程：

A、學生預習教材內(nèi)容。

B、教師講解《史記》中的歷史人物和事件，并分析他們的思

想和行為。

C、閱讀《史記》選段，分析歷史人物和事件，探討他們的歷

史意義。

第四課時《史記》與中國文化傳承

教學目標：了解《史記》在中國文化傳承中的地位與作用，培

養(yǎng)學生對于古代文化和經(jīng)典讀物的認識和理解能力。

教學過程:

A、學生預習教材內(nèi)容。

B、教師講解《史記》在中國文化傳承中的地位，引導學生感

受古代文化對人類的影響。

C、閱讀《史記》選段，探索其文化傳承的意義，培養(yǎng)學生的

文化自信心。

五、教學評價

⑴課堂表現(xiàn)（聽講、思考、主動性、發(fā)言）

⑵課后作業(yè)（概括、分析、解釋、評價）

⑶交流互助

六、學生部分：

1.第一次上《史記》課是作為文學類選修課的期中考試前，當

時并沒有意識到這一章節(jié)的重要性，但聽到老師言之鑿鑿的介

紹《史記》和這一章節(jié)的重要性，我決定好好聽老師給我們的

講解和方法。

2.第一次閱讀《史記》讓我有些手足無措，語言比較繁瑣，但

過了不久我慢慢就入了迷，讀得津津有味。

3.閱讀《史記》中的歷史人物和事件時，我看到了真實的歷史,

看到了那些奮斗著的人們，此時我深深地感到我身處在一個具

有悠久歷史的國度。

4.通過學習《史記》，我懂得了文化的傳承與發(fā)揚，更明白了

我們應該有著怎樣的文化自信

通過本次的《史記》的學習，我深刻地理解到古代文化的偉大

和它對中國的重要意義?！妒酚洝纷鳛橹袊糯罹哂写硇?/p>

的史書之一，文化傳承中的地位不可忽視。通過閱讀它，我深

刻地認識到了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓，看到了那些為民族

獨立和發(fā)展努力奮斗著的歷史人物，更加深刻地感受到中華民

族的歷史悠久，文化源遠流長。在傳承方面，《史記》對于我

們的國家和民族發(fā)展有著不可忽視的作用。通過學習，我懂得

了文化的傳承與發(fā)揚，更明白了我們應該有著怎樣的文化自信。

因此，我們應該深入挖掘和發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，延續(xù)和

傳承中華民族優(yōu)秀文化的基因，努力讓它們在當今時代發(fā)揚光

大

《史記》選讀（粵教版高二選修）教案教學設計3

教學設計：

教材簡介：

《史記》是我國最早的一部紀傳體史書，原名《太史公書》，

是漢代吏部尚書司馬遷創(chuàng)作的，記述了從上古黃帝到秦末的歷

史。該教材是粵教版高中歷史選修二的必修內(nèi)容，是一部既能

啟發(fā)學生歷史思維，又有極高文化價值的歷史文化經(jīng)典。

教學目標：

1.讓學生了解《史記》起源、創(chuàng)作目的和文化價值。

2.讓學生掌握《史記》的基本特色和寫作手法。

3.讓學生分析《史記》所記述的歷史事件和人物的重要性和影

響。

4.讓學生思考歷史所帶給我們的啟示和思考。

教學方法：

1.講授法：老師將《史記》的創(chuàng)作歷史、文化價值、具有代表

性的篇章逐一講述，幫助學生理解和掌握。

2.研討法：老師分配若干篇章，讓學生在課前閱讀后進行研討。

學生們可以自由表達對文本的理解，比如篇章的主題、文中存

在的問題和答案等等。

3.互動式教學法：老師引領學生主動參與討論、演出、互動等

多種形態(tài)的教學活動，激發(fā)學生的興趣和思考。

4.案例式教學法：老師選取重要人物或具有代表性的歷史事件,

通過案例分析的方式，引導學生思考歷史事件的內(nèi)涵和現(xiàn)實意

義。

教學內(nèi)容：

1.《史記》的起源和文化價值，帶領學生了解漢代的文化環(huán)境

和《史記》的意義所在。

2.《史記》的紀傳體和白話文結合的寫作風格。

3.《史記》中的重要篇章及其內(nèi)涵，包括上下五千年、三皇五

帝、封建社會和秦始皇等。

4.《史記》所涵蓋的中國歷史地理、政治、經(jīng)濟、文化等多個

方面的知識，以及對這些方面所涉及的歷史事件和人物的評述。

教學評價：

1.課堂互動：引導、激發(fā)學生的學習興趣，讓大家在互動中發(fā)

揮自己的才能，形成良好的課堂氛圍。

2.作業(yè)評價：布置作業(yè)是本節(jié)課最常用的教學手段，可以讓學

生在課后進一步學習拓展，也是評價學生學習成果的重要來源。

3.考試評價：以知識點為依據(jù)的考試只是教學評價的方式之一。

考查學生在歷史思維、文化價值、社會影響等方面的綜合能力,

是更加細致地評價學生和教學成果的一種方式。

總結：

作為一部有著2500多年歷史的經(jīng)典文獻，《史記》不僅是我

國極具代表性的紀傳體史書，也是一部廣泛流傳于世界各地的

人類文化瑰寶。通過對《史記》的教學，既可讓學生學到眾多

歷史知識，也能讓學生從中領悟思辨能力、邏輯能力和創(chuàng)造能

力，真正意義上的提高學生的人文素質(zhì)和思維能力

通過對《史記》的教學，使學生能夠更加深