【《設(shè)立游戲教學(xué)環(huán)境譜創(chuàng)“雙減”音樂教育的路徑》3700字（論文）】

設(shè)立游戲教學(xué)環(huán)境譜創(chuàng)“雙減”音樂教育的路徑 1 1 1 2 3 3 3 3 4 4 5 5 6摘要：20世紀(jì)以來，教育的理論研究不斷進(jìn)步，尤其是藝術(shù)教育，更是提倡興趣導(dǎo)向，快樂學(xué)習(xí)。在這種前提下，游戲被越來越廣泛的應(yīng)用于藝術(shù)教育之中。本文基于“雙減”政策以及我國(guó)小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，與游戲教育相關(guān)基礎(chǔ)教育理論，詳細(xì)分析了游戲教學(xué)法在實(shí)際小學(xué)音樂教育中的基本內(nèi)涵，并提出了一些具體的應(yīng)用方法，希望能在“雙減”政策下對(duì)游戲與課堂相結(jié)合的這種教學(xué)模式提供新的想法思路。一、雙減政策下小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀由于應(yīng)試教育的壓力和教師問題等因素的影響，我國(guó)教育部門沒有特別關(guān)注音樂教育。雖然目前正在不斷呼吁減少學(xué)生的壓力，但是隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，許多小學(xué)已經(jīng)放棄了對(duì)學(xué)生的音樂質(zhì)量的培訓(xùn)。許多音樂教師往往由其他學(xué)科的教師擔(dān)任指導(dǎo)。這部分的教師既沒有音樂知識(shí)，也沒有音樂研究經(jīng)驗(yàn)，因此所有音樂課程的水平不高。在學(xué)校里，如果教師專門從事音樂工作，音樂教師通常負(fù)責(zé)課外的藝術(shù)和音樂工作，這大大減少了教師研究和培訓(xùn)的時(shí)間。這嚴(yán)重?fù)p害了教師對(duì)教育的熱情和熱情。同時(shí)大多數(shù)父母都把注意力集中在一般知識(shí)課程上。雖然學(xué)生們對(duì)音樂課程仍然抱有熱情，但在文化課程的壓力下，小學(xué)生還是得不近幾年，我國(guó)游戲教育已經(jīng)在不斷發(fā)展。寓教于樂改變了傳統(tǒng)的填鴨課程模式。這引起了大多數(shù)小學(xué)生的興趣。此外，在學(xué)校教學(xué)中，使用游戲教學(xué)模式的課堂氛圍和紀(jì)律明顯高于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂。從被動(dòng)接受到主動(dòng)理解，從接受教育到參與游戲，這樣的教學(xué)模式是適合小學(xué)生的。另一方面，游戲教學(xué)需要靈活和多用途的組織框架，音樂教師管理課程的能力正在逐步改善，教師開始積極“雙減”是一項(xiàng)針對(duì)我們義務(wù)教育階段的學(xué)生實(shí)行的減負(fù)政策，指的是國(guó)家通過制定政策和督促監(jiān)察的方式讓我們學(xué)生減輕在學(xué)校內(nèi)的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外補(bǔ)習(xí)帶來的壓力，它是國(guó)家對(duì)我國(guó)學(xué)生健康成長(zhǎng)作出的一項(xiàng)重要決策，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)小學(xué)教育中引進(jìn)游戲教學(xué)方法可以大大改善初級(jí)音樂教育制度。小學(xué)生的游戲應(yīng)該與小學(xué)生相匹配，這樣，孩子可以通過練習(xí)和參與來培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。與此同時(shí)，游戲?yàn)橐魳氛n堂創(chuàng)造了一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣音樂教育應(yīng)該是一門藝術(shù)性的、非常有趣的教學(xué)活動(dòng)。好奇心和實(shí)驗(yàn)精神是小學(xué)生感興趣的重要因素，在課堂教學(xué)的許多方面，小學(xué)生對(duì)音樂的都是非常感興趣的，利用游戲教學(xué)，不僅可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的向往，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)(二)創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境音樂教育應(yīng)該是一門藝術(shù)性的、非常有趣的教學(xué)活動(dòng)。好奇心和實(shí)驗(yàn)精神是小學(xué)生感興趣的重要因素。在許多方面，小學(xué)生對(duì)音樂的興趣都是令人興奮的。教師在課堂中通過組織與音樂和音樂課堂有關(guān)的互動(dòng)游戲，吸引調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興(三)培養(yǎng)學(xué)生鞏固音樂知識(shí)的能力教師利用游戲教學(xué)法教學(xué)，可以幫助學(xué)生感受音樂。音樂游戲的教學(xué)方式，使得每個(gè)學(xué)生都變得非?；钴S，注意力高度集中，學(xué)校教學(xué)也取得了事半功倍的很難迅速掌握音樂知識(shí)和教學(xué)重點(diǎn)，這是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。而小學(xué)音樂教師在學(xué)校教學(xué)中使用音樂游戲，使學(xué)生在游戲中能夠更好地了解音樂知識(shí)和(四)拓寬學(xué)生的探索精神與合作水準(zhǔn)用于藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谝魳贩矫姹憩F(xiàn)出來，教師和其他學(xué)院都被租用了，他們?cè)谒麄兊脑u(píng)估中發(fā)現(xiàn)了自己的特殊性和優(yōu)勢(shì)，從而使他們能夠相信自己，能夠?yàn)橐魳返奶剿髀裣乱活w種子。與此同時(shí)，學(xué)生之間的交流合作，使得學(xué)生們能夠相互衡量，從而獲得一個(gè)好的比賽結(jié)果。學(xué)生們的集體合作精神也得到了很大的加強(qiáng)。(一)通過趣味性游戲?qū)虢虒W(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中設(shè)定游戲的第一目標(biāo)是刺激小學(xué)生對(duì)音樂的興趣。只有對(duì)音樂感興趣的小學(xué)生才能繼續(xù)集中注意力參與接下來的課程學(xué)習(xí)，因此，有趣的游戲設(shè)計(jì)方式能確保音樂教學(xué)活動(dòng)對(duì)小學(xué)兒童吸引力和娛樂，從而擴(kuò)大了孩子們積極參與音樂教育的可能性，對(duì)小學(xué)兒童的有效學(xué)習(xí)是非常重要的。在具體實(shí)踐游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂的運(yùn)用時(shí)，教師可以在課堂剛開始的時(shí)候設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單有趣味的小游戲進(jìn)行課程導(dǎo)入，從一開始就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與好奇常見音樂元素的感悟，春水潺潺、春雨絲絲、小鳥鳴叫等都具有音樂的韻律與節(jié)奏，都是春天大自然里的象征生機(jī)復(fù)蘇的音樂。根據(jù)“春意”這個(gè)課程主題，教師在設(shè)置趣味性游戲教學(xué)導(dǎo)入時(shí)可以準(zhǔn)備一些不同鳥卻的音頻，讓學(xué)生聆聽模仿(二)在游戲中深刻激發(fā)真實(shí)感受對(duì)于小學(xué)音樂而言，在教學(xué)活動(dòng)中開展游戲時(shí)，音樂對(duì)學(xué)生們的意義不僅僅是傾聽與欣賞這種靜態(tài)的單一感官的活動(dòng)，更應(yīng)該加強(qiáng)游戲的活動(dòng)環(huán)境，在游戲中調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、觸覺甚至嗅覺等不同感官，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，借助其他感官的活躍幫助了解音樂的教學(xué)內(nèi)容，通過其他感官讓學(xué)生表現(xiàn)對(duì)音樂的理解，從例如，在教授小學(xué)六年級(jí)音樂課《草原牧歌》時(shí)，教師可以提前搜尋準(zhǔn)備一些關(guān)于牧民和草原的圖片或者視頻資料，讓學(xué)生們猜測(cè)辨認(rèn)草原畜牧，以視覺的方式帶學(xué)生們感受草原的意境，激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)其主觀能動(dòng)力，從而更好地理解《草原牧歌》這首曲子，這種調(diào)動(dòng)其他感官幫助理解音樂的游戲活動(dòng)(三)基于學(xué)情合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)與教學(xué)在實(shí)施游戲教學(xué)的過程中，教師必須考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)樾W(xué)生之間的差異很大，他們的個(gè)性、身體素質(zhì)和興趣都各不相同。因此，確保音樂教育中選定的內(nèi)容和游戲類型都能夠有助于小學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成和發(fā)展、適用于具體教學(xué)活動(dòng)中不同的個(gè)人差異和參與度是非常有必要的。要鞏固學(xué)不堪，失去所有的興趣，這不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，教師必須考慮學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，選擇他們感興趣的游戲內(nèi)容，并開發(fā)不同類型的游戲。小學(xué)音樂教學(xué)過程中，學(xué)生可以體驗(yàn)到演奏的樂趣，逐漸增加他們參與音樂課程的熱情，促進(jìn)學(xué)生音樂技能的逐步發(fā)展，并進(jìn)一步提高音樂在小學(xué)的影響力。教師必須有(四)創(chuàng)立分組游戲的競(jìng)爭(zhēng)合作在基礎(chǔ)教育中運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)性游戲并將其分成小組，將激發(fā)小學(xué)生和小學(xué)生的熱情。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，他們自然有足夠的音樂知識(shí)。這對(duì)于提高學(xué)生的音樂例如，教師在教授活動(dòng)時(shí)使用多媒體來演奏音樂。學(xué)生可以根據(jù)他們學(xué)到的音樂知識(shí)充分利用他們的想象力，并根據(jù)歌詞和歌詞決定適當(dāng)?shù)母枨Q。這是使用競(jìng)爭(zhēng)性游戲?qū)W習(xí)音樂將極大地鼓勵(lì)小學(xué)生參加課程，從而提高音樂教育的質(zhì)“雙減”背景下，小學(xué)音樂的游戲教學(xué)已越來越受到我國(guó)學(xué)者、教師和家長(zhǎng)的重視，并已成為小學(xué)教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。研究“雙減”背景小學(xué)音樂游戲教游戲教育方法在小學(xué)音樂課程中的應(yīng)用非常突出，完全強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生的主要地位，提高了音樂教育的關(guān)注度，使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和吸收游戲活動(dòng)中的音樂理論知識(shí)。在這個(gè)階段，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)會(huì)逐漸提高，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的意義。游戲教育方法在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育發(fā)展進(jìn)步的重要表現(xiàn)，[1]蔡麗.探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音[2]胡君