《工程制圖》課程實施大綱

目錄

1.教學(xué)理念..............................................1

1.1學(xué)生的發(fā)展........................................1

1.2教學(xué)的有效性......................................3

L3教學(xué)的策略.........................................5

1.4教學(xué)價值觀.........................................6

2.課程描述.............................................7

2.1課程的性質(zhì)及必要性................................7

2.2課程在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位、作用..................7

2.3課程的歷史與文化傳統(tǒng)..............................8

2.4課程的前沿及發(fā)展趨勢..............................8

2.5課程與經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)系..........................8

2.6課程內(nèi)容可能涉及到的倫理與道德問題................8

2.7學(xué)習(xí)本課程的必要性................................8

3.教師簡介............................錯誤!未定義書簽。

3.1教師的職稱、學(xué)歷................錯誤!未定義書簽。

3.2教育背景........................錯誤!未定義書簽。

3.3研究興趣（方向）................錯誤!未定義書簽。

4.先修課程............................................11

5.課程目標(biāo)............................................12

5.1知識與技能方面....................................12

5.2過程控制與方法方面................................12

5.3情感、態(tài)度與價值觀方面...........................13

6.課程內(nèi)容............................................13

6.1課程的內(nèi)容概要...................................13

6.2教學(xué)重點、難點及主要知識點.......................14

6.3學(xué)時安排.......................................16

7.課程教學(xué)實施..........................................17

7.1.1教學(xué)日期.......................................18

7.1.2教學(xué)目標(biāo).......................................18

7.1.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）.......................18

7.1.4教學(xué)過程.....................................18

7.1.5教學(xué)方法.......................................25

7.1.6作業(yè)安排及課后反思.............................26

7.1.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求.................26

7.1.8參考資料（具體到哪一章節(jié)或頁碼）...............26

7.2教學(xué)單元二.......................................27

7.2.1教學(xué)日期.......................................27

7.2.2教學(xué)目標(biāo)........................................27

7.2.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）......................27

7.2.4教學(xué)過程......................................27

7.3教學(xué)單元三........................................33

7.3.1教學(xué)日期......................................33

7.3.2教學(xué)目標(biāo)........................................33

7.3.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）........................33

7.3.4教學(xué)過程...........................................33

7.3.6作業(yè)安排及課后反思.................................36

7.3.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求....................36

7.3.8參考資料（具體到哪一章節(jié)或頁碼）.................37

7.4教學(xué)單元四...........................................38

7.4.1教學(xué)日期...........................................38

7.4.2教學(xué)目標(biāo)...........................................38

7.4.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）........................38

7.4.4教學(xué)過程...........................................38

7.4.6作業(yè)安排及課后反思................................43

7.4.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求...................44

7.4.8參考資料（具體到哪一章節(jié)或頁碼）.................45

7.5教學(xué)單元五...........................................46

7.5.1教學(xué)日期...........................................46

7.5.2教學(xué)目標(biāo)..........................................46

7.5.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）.......................46

7.5.4教學(xué)過程..........................................46

7.5.5教學(xué)方法..........................................51

7.5.6作業(yè)安排及課后反思...............................51

7.5.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求..................52

7.5.8參考資料（具體到哪一章節(jié)或頁碼）................52

7.6教學(xué)單元六........................................54

7.6.1教學(xué)日期........................................54

7.6.2教學(xué)目標(biāo)........................................54

7.6.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）......................54

7.6.4教學(xué)過程......................................54

7.6.5教學(xué)方法.....................................56

7.6.6作業(yè)安排及課后反思..............................57

7.6.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求..................58

7.6.8參考資料（具體到哪一章節(jié)或頁碼）................58

7.7.1教學(xué)日期........................................59

7.7.2教學(xué)目標(biāo)........................................59

7.7.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）......................59

7.7.4教學(xué)過程......................................59

7.7.5教學(xué)方法........................................63

7.7.6作業(yè)安排及課后反思..............................63

7.7.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求..................64

7.7.8參考資料（具體到哪一章節(jié)或頁碼）...............65

7.8教學(xué)單元八........................................66

7.8.1教學(xué)日期........................................66

7.8.2教學(xué)目標(biāo)........................................66

7.8.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）......................66

7.8.4教學(xué)過程......................................66

7.8.5教學(xué)方法...........................................74

7.8.6作業(yè)安排及課后反思...............................74

7.8.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求..................74

7.8.8參考資料（具體到哪一章節(jié)或頁碼）.................74

第九單元自學(xué)單元1..............................81

第十單元自學(xué)單元2..............................78

第十一單元自學(xué)單元3..............................91

第十二單元自學(xué)單元4..............................88

第十三單元自學(xué)單元5..............................104

第十四單元自學(xué)單元6..............................101

8.學(xué)生課程學(xué)習(xí)要求....................................110

8.1學(xué)生自學(xué)的要求...................................110

8.2課外閱讀的要求.....................................110

8.3課堂討論的要求.....................................110

8.4課程實踐的要求...................................110

9.課程考核方式及評分規(guī)程..............................111

9.1出勤（遲到、早退等）、作業(yè)、報告等的要求.......111

9.2成績的構(gòu)成與評分規(guī)則說明........................111

9.2.2成績的構(gòu)成.....................................111

9.2.3評分規(guī)則說明.....................................111

9.3考試形式及說明（含補考）........................113

10.學(xué)術(shù)誠信規(guī)定.......................................113

10.1考試違規(guī)與作弊..................................113

10.2其它誠信規(guī)定.................................113

11.課堂規(guī)范............................................113

11.1課堂紀(jì)律.......................................113

11.2課堂禮儀.......................................114

12.課程資源............................................114

12.1教材與參考書...................................114

12.2專業(yè)學(xué)術(shù)專著.................................115

12.3專業(yè)刊物.......................................115

12.4網(wǎng)絡(luò)課程資源...................................115

12.5課外閱讀資源.................................116

13.教學(xué)合約............................................116

13.1教師作出師德師風(fēng)承諾.........................116

13.2閱讀課程實施大綱，理解其內(nèi)容.................116

13.3同意遵守課程實施大綱中闡述的標(biāo)準(zhǔn)和期望........116

14.其他說明............................................117

1.教學(xué)理念

1.1學(xué)生的發(fā)展

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,社會需求是人才培養(yǎng)的源動力”,在人才培養(yǎng)模

式上必須牢牢抓住服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展這個生命線，明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的

發(fā)展為根本，建立在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生未來職業(yè)技能要用到的需求

目標(biāo)、知識點、能力點和技能點全部融進(jìn)教、學(xué)、考、用的課程體系中，培養(yǎng)“掌

握現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)，具有扎實的專業(yè)知識，具備從事制造及相關(guān)專業(yè)工程設(shè)計的高

級應(yīng)用型、復(fù)合型人才。教師在教學(xué)方式上應(yīng)把重點教給學(xué)生一定知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹?/p>

點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，把給予學(xué)生問題、給予學(xué)生思路、給

予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出

結(jié)論的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

能力，拓展學(xué)生的知識面，使本專業(yè)學(xué)生在比較系統(tǒng)地掌握沖壓工藝、機械設(shè)計

專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、知識和技能的同時，具備較強的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力和主

體人格意識，為學(xué)生將來就業(yè)方向的轉(zhuǎn)變和職業(yè)的轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)，從而提高了學(xué)

生的就業(yè)競爭力，并使之能夠成為適應(yīng)未來社會需求的合格人才。

本課程在教學(xué)實施過程中，將針對傳統(tǒng)工科本科人才培養(yǎng)體系下工程意識和

創(chuàng)新意識差、專業(yè)應(yīng)用和實踐能力弱、人才發(fā)展后勁不足等突出問題，打破傳統(tǒng)

模式，實施核心課程大綱，對學(xué)生的發(fā)展給予高度的關(guān)注：

本門課程教學(xué)理念：“一個師生實踐共同體”、“三個學(xué)習(xí)”、“三大結(jié)

合”。

1)“一個師生實踐共同體”一一堅持以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，構(gòu)建交互合

作的師生實踐共同體，實現(xiàn)“學(xué)生中心、教師主體”的大學(xué)教育觀。

課堂教學(xué)絕不是簡單的知識傳授，而是一個創(chuàng)造過程,是一個人的生命歷程。

教與學(xué)的相互作用，就是教師與學(xué)生的心靈溝通和碰撞，這種碰撞是點燃學(xué)生心

靈的火苗，它能讓學(xué)生在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍之中成長，無論學(xué)生今后選擇什么樣的

職業(yè)，所受的教育都會賜予他們無窮的力量，這種力量會促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)

生的潛能浮出水面、個性得到張揚，為他們未來更有成效的生活奠定堅實的保障。

教學(xué)過程中，師生在心理上能夠互相包容，在心靈上能夠互相接納，形成平

等、民主、和諧的情感關(guān)系，營造民主、和諧的課堂氣氛，與學(xué)生一起平等、互

動地參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的

情感，包容學(xué)生的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點，讓所有學(xué)

生都成長為有用之才。

教師將教學(xué)視為師生共在的精神生活過程，自我發(fā)現(xiàn)和探索真理的過程，生

命活動和自我實現(xiàn)的方式。緊跟社會形勢的發(fā)展變化，及時更新教學(xué)內(nèi)容，將新

知識、新理論和新技術(shù)充實到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時代需要的課程體系

和教學(xué)內(nèi)容。

2)“三個學(xué)習(xí)”一一教會學(xué)生“三個學(xué)習(xí)”，即“樂學(xué)”、“會學(xué)”、

“學(xué)會”

“樂學(xué)”：就人的本性而言，無論何時，興趣都是最好的老師。本課程將充

分考慮到學(xué)生的興趣與需要，當(dāng)教授的是學(xué)生想要知道的內(nèi)容時，他們更有可能

集中注意力，作為教師，要在本門課程開課前精心準(zhǔn)備，針對學(xué)生情況，充分認(rèn)

識到本課程會培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力和素質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)知道了什么，學(xué)生需要獲得

那些信息才能學(xué)好課程，如何幫助學(xué)生理解問題，解決問題，并鼓勵學(xué)生自主學(xué)

習(xí)，相互討論，合作學(xué)習(xí)。要千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，研究學(xué)生

內(nèi)化的過程與規(guī)律，激活知識，啟迪學(xué)生，通過對學(xué)生引導(dǎo)和督促，變被動學(xué)習(xí)

為主動學(xué)習(xí)。

“會學(xué)”：施教之功，貴在引路，妙在開竅。在課堂教學(xué)中，教師不僅是

要把知識傳授給學(xué)生，而且要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教會學(xué)生如何應(yīng)用專業(yè)理論知識

解決工程實際問題的方法。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，解決其必須具備的工程能力和專業(yè)基

本技能，快速適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要。

“學(xué)會”：做到“樂學(xué)”與“會學(xué)”，“學(xué)會”將水到渠成。

“三個學(xué)習(xí)”中，“樂學(xué)”是“學(xué)會”的前提，“會學(xué)"是''學(xué)會"的保證、

“學(xué)會”是前二者的自然結(jié)果。

3)“三大結(jié)合”一一“思考”、“知識”、“行動”有機結(jié)合

知識與思考相結(jié)合，即學(xué)中思和思中學(xué)，思考是創(chuàng)新的關(guān)鍵，知識在“質(zhì)疑”

中產(chǎn)生，創(chuàng)造在“反思”中孕育。

知識與行動相結(jié)合，即“知行統(tǒng)一”。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此

事要躬行”。物有甘苦，嘗之者識；道有夷險，履之者知。學(xué)識就像一座金山，

讀書只能看見它，而行路則能得到它。

思考與行動相結(jié)合。思而不行，謬也。趙括紙上談兵敗于秦將白起的故事我

們熟知，他的失敗正是“只思不行”缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗導(dǎo)致的。行而不思，莽也。曾

子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”曾

子的思考成就了他萬載賢圣的地位。行思相印，所構(gòu)乃成。著名教育家陶行知用

一生證實了他的名字，他從中體會的是行與知的關(guān)系，思與行唇齒相依，缺一不

可。

“三個結(jié)合”中，“知識”是基礎(chǔ)，“思考”是關(guān)鍵，“行動”是根本，

創(chuàng)新始于實踐，終于實踐，實踐貫穿于創(chuàng)新的始終。本課程將堅持三者的有機結(jié)

合，促進(jìn)學(xué)生成為創(chuàng)新人才。

總之，本課程將以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，構(gòu)建交互合作的師生實踐共同體，

實現(xiàn)“學(xué)生中心、教師主體”的大學(xué)教育觀。以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、知識和能力為

核心，培養(yǎng)“強能力，求創(chuàng)新，快適應(yīng)，能發(fā)展”的學(xué)生為宗旨，依托學(xué)院突

出的有利條件（如過程裝備與控制工程國家級特色專業(yè)、過程裝備與控制工程四

川省高校重點實驗室、過程裝備與控制工程專業(yè)國家卓越工程師培養(yǎng)計劃，四川

理工學(xué)院工程制圖精品課程），在培養(yǎng)本專業(yè)技術(shù)技能人才的同時，還要培養(yǎng)學(xué)

生“平等、民主、自由”的人文精神和“客觀的依據(jù)，理性的懷疑，多元的思考,

平權(quán)的爭論，實踐的檢驗和寬容的激勵”的科學(xué)精神。大家在學(xué)完課程之后，會

發(fā)現(xiàn)自己的興趣和能力，也能很好的評估自己在本專業(yè)的前景。我們要在學(xué)?？?/p>

方針一一“胸懷一個愿景，牢記兩個使命，堅守三個觀念，創(chuàng)新四個要素”的指

導(dǎo)下，在教學(xué)過程中始終貫徹育人為本、社會擔(dān)當(dāng)、學(xué)術(shù)自由的思想，為學(xué)生成

才奠定堅實的基礎(chǔ)，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供有力的支撐。

1.2教學(xué)的有效性

對教師而言，教學(xué)的有效性包括：正確的教學(xué)目標(biāo)、充分的準(zhǔn)備、清晰的講

解、飽滿的熱情、融洽的師生關(guān)系、高效的利用時間和激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)這七大

特征。

對學(xué)生來講，教學(xué)的有效性一是直接的促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更

多、更快、更好、更深；二是間接促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,

提升了學(xué)習(xí)能力，在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)過程中擁有創(chuàng)造的主動權(quán)，能充分根據(jù)自己

的個性與社會發(fā)展的需求來發(fā)展自己。

為達(dá)到此目標(biāo)：

1）教師應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)與提高。

教師應(yīng)具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能

力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學(xué)術(shù)交流。教師的工程背景應(yīng)能滿足

專業(yè)教學(xué)的需要。教師應(yīng)有足夠時間和精力投入到本科教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)中，并積

極參與教學(xué)研究與改革。教師應(yīng)為學(xué)生提供指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)，并對學(xué)生職業(yè)生

涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導(dǎo)。教師必須明確他們在教學(xué)質(zhì)量提升過程中

的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿足培養(yǎng)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該有強烈的教學(xué)責(zé)任意識和

對教學(xué)的投入，擁有積極的教學(xué)態(tài)度，豐富教學(xué)知識，認(rèn)真組織每一章的教學(xué)，

豐富的教學(xué)內(nèi)容，行之有效的教學(xué)方法，得以最大限度達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，提高

教學(xué)效率和保證教學(xué)質(zhì)量，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得

良好的發(fā)展。

2）更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，提升教學(xué)效果

注重課前預(yù)習(xí)和授課的針對性。每單元結(jié)束前幾分鐘，根據(jù)本課程實施大綱,

提示下一單元授課內(nèi)容及學(xué)生需要了解的內(nèi)容和問題，學(xué)生針對問題開展自學(xué)，

充分利用實驗室的實驗項目和各種配套資源進(jìn)行動手，學(xué)生帶著問題聽課，做到

課堂內(nèi)容的針對性。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。樹立“學(xué)生中心、教師主體”的大學(xué)教育

觀。授課的目的是使學(xué)生真正理解、掌握相關(guān)知識，為了避免“填鴨式”的傳統(tǒng)

教學(xué)模式，授課內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的理論授課方式，授課內(nèi)容包括：計劃的理

論內(nèi)容、解答學(xué)生自學(xué)存在的問題和課堂討論等多種方式。

強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，以課程相關(guān)的項目為依托，加強課堂討論，促進(jìn)對

知識的理解和應(yīng)用。

改革考核方式。將平時成績在期末考核中的比重提高到50%,將自學(xué)預(yù)習(xí)對

問題的理解和思路情況、課程項目理解和實施情況、課堂討論情況、實驗室利用

情況及效果作為平時成績的考核重點。

加強答疑。每周至少1次，以便及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程遇到的問題。

3）充分利用實驗室、工程訓(xùn)練、大學(xué)生競賽等平臺調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

要求學(xué)生更多參加國家組織的競賽、多進(jìn)入實驗室、研究室或工程訓(xùn)練中心

等平臺，參與教師的實驗室工作，充分利用實驗室機械實物或者模型，進(jìn)行觀察

或拆裝，多動手，以獲得今后到企業(yè)的真實工作感覺，并通過一些實際操作，讓

學(xué)生獲得成就感，加深對本門課程理解的深度與廣度，增強工程意識。本課程將

采用以發(fā)揮學(xué)生主觀能動性為導(dǎo)向的融入式教學(xué)方式讓學(xué)生真正掌握專業(yè)知識，

提高設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和工程意識。

1.3教學(xué)的策略

教師要有把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的能力，在此基礎(chǔ)上采用適合學(xué)生的方法進(jìn)行

教學(xué)。本課程教學(xué)靈活使用講課、自學(xué)、課堂討論、練習(xí)、答疑和實驗等形式。

不同的內(nèi)容使用不同的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中留給學(xué)生思維的時間和空間。難

理解的、抽象的內(nèi)容精心講解，舉一反三；淺顯的內(nèi)容，課前布置學(xué)生自學(xué)，課

堂上討論；有些工作原理性的、流程性的內(nèi)容以及典型零部件，通過現(xiàn)代多媒體、

投影儀教學(xué)技術(shù)進(jìn)行演示講解。教學(xué)中主要采用下面一些教學(xué)方法與手段：

1.3.1教學(xué)方法

（1）啟發(fā)式教學(xué)：在教學(xué)過程中，采用提問和分析的方法，循序漸進(jìn)地引

導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，以使學(xué)生更好地掌握知識、發(fā)展智力、提

高分析問題和解決問題的能力。

（2）討論式教學(xué)：在教學(xué)過程中師生共同討論問題，以激發(fā)學(xué)生積極思維,

加深學(xué)生對知識的理解掌握，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，達(dá)到教

學(xué)互動的目的。

（3）探索式教學(xué)：在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前

提，以現(xiàn)行教材為基本探索內(nèi)容，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探索、討論

問題的機會，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

1.3.2教學(xué)手段

該門課程的理論性和實踐性較強，講課中主要通過具體實例進(jìn)行分析講解，

課堂上盡量采用先進(jìn)的教學(xué)手段（投影片及多媒體等）進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生的

理解和知識的掌握，在上機課上強化學(xué)生的實踐能力。

以多媒體教學(xué)為輔助，利用計算機技術(shù)，結(jié)合課程特點，制作專業(yè)課件。通

過多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以有效地提高課堂教學(xué)效率，充分利用圖形、視

頻、Flash、聲音、電子模型等各種技術(shù)手段展現(xiàn)，使學(xué)生易于理解、便于記憶。

以模型教學(xué)為輔助，利用開放式模型陳列室，放置典型設(shè)備、機器、機械零件等,

供廣大同學(xué)觀察學(xué)習(xí)，以加深其感性認(rèn)識；有時，我們還嘗試探索將部分專業(yè)課

教學(xué)內(nèi)容在實驗室中進(jìn)行，利用實物標(biāo)樣或模型教具，結(jié)合掛圖來演示所講的內(nèi)

容。利用實驗室的設(shè)備、機器構(gòu)件模型并配合掛圖和必要的現(xiàn)場教學(xué)，實地觀察

設(shè)備各部分的運動規(guī)律及配合過程，了解工程實際中常出現(xiàn)的問題，使專業(yè)理論

內(nèi)容更充實、形象、具體。

1.4教學(xué)價值觀

唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈笔堑谝晃坏摹９湃?/p>

云：“經(jīng)師易求，人師難得。”，教師要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳

道”為責(zé)任和使命。要志存高遠(yuǎn)，腳踏實地，要明確意識到肩負(fù)的國家使命和社

會責(zé)任。做好老師，要有道德情操。老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能

力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。

扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老

師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能

成為好老師。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。好老師一定要平等對待每一個學(xué)

生，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一

個學(xué)生的長處和閃光點，讓所有學(xué)生都成長為有用之才。

育人為本是大學(xué)應(yīng)堅守的基本觀念理性。教學(xué)是人才培養(yǎng)的過程，是傳遞知

識的過程，讓學(xué)生在收獲知識的過程中成長，過程流體機械包括泵、往復(fù)式活塞

壓縮機、離心式壓縮機、離心機等，這些流體機械在過程工業(yè)中起到關(guān)鍵作用，

一旦發(fā)生事故，將影響生產(chǎn)的連續(xù)性，對企業(yè)造成停車、停產(chǎn)，小則影響企業(yè)的

經(jīng)濟效益，大則影響到整個國家國民經(jīng)濟的發(fā)展，我們要通過通過教育，達(dá)到以

下目的：

提升學(xué)生三項素養(yǎng)：高度的責(zé)任心、持續(xù)的進(jìn)取心、強烈的好奇心。

增強學(xué)生四大基本能力：表達(dá)能力、動手能力、創(chuàng)新能力、和諧能力。

實現(xiàn)五個結(jié)合：社會擔(dān)當(dāng)與健全人格結(jié)合、職業(yè)操守與專業(yè)能力結(jié)合、人文

情懷與科學(xué)精神結(jié)合、歷史眼光與全球視野結(jié)合、創(chuàng)新精神與批判思維結(jié)合。

2.課程描述

2.1課程的性質(zhì)及必要性

《工程制圖A2》課程是各工科專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)工程素

質(zhì)及基本技能的重任，直接影響多門后續(xù)課程及課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，歷

來受到學(xué)校的重視，因此是工科類各專業(yè)本科生必修課、考試課。

2.2課程在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位、作用

作為裝備制造業(yè)最重要子行業(yè)的工程機械行業(yè)，在國民經(jīng)濟中有著戰(zhàn)略性地

位，其對國民經(jīng)濟的作用和貢獻(xiàn)越來越大。2011年1-11月，工程機械行業(yè)工業(yè)

產(chǎn)值達(dá)到2568.49億元，占國內(nèi)生產(chǎn)總值的0.84虬在吸納勞動力方面，工程機

械行業(yè)也有較大貢獻(xiàn)，2011年1T1月，工程機械行業(yè)累計全部從業(yè)人員平均人

數(shù)28.16萬人，考慮到實際生產(chǎn)中的情況,相關(guān)的從業(yè)人員實際數(shù)量大于統(tǒng)計數(shù)。

機械構(gòu)成的最小單元為零件，而零件的制造來源于工程制圖，工程制圖課程是體

現(xiàn)工科特點的入門課程，也是工科學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。在培養(yǎng)學(xué)

生作為創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)的空間想象力及構(gòu)思能力和促進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程等諸多方面

發(fā)揮了重要的作用。工程圖是生產(chǎn)中必不可少的技術(shù)文件，是在世界范圍通用的

“工程技術(shù)的語言”。正確規(guī)范的繪制和閱讀工程圖是一名工程技術(shù)人員必備的

基本素質(zhì)。

本課程是學(xué)生進(jìn)校后最先涉足工程領(lǐng)域的一門課。故人們將其稱為未來工程

師的啟蒙課。本課程的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程及實習(xí)等的必要基礎(chǔ),

也是學(xué)生今后從事技術(shù)工作的所必須具備的重要知識。

2.3課程的歷史與文化傳統(tǒng)

機械制圖是用圖樣來表示機械的結(jié)構(gòu)、形狀、尺寸，并研究作圖原理和技術(shù)

要求的學(xué)科。用圖來“狀物記事”的起源很早，如中國宋代蘇頌和趙公廉所著《新

儀象法要》中已附有天文報時儀器的圖紙，明代宋應(yīng)星所著《天工開物》中也有

大量的機械圖紙，但尚不嚴(yán)謹(jǐn)。1799年，法國學(xué)者蒙日發(fā)表《畫法幾何》著作,

自此機械圖樣中的圖形開始嚴(yán)格按照畫法幾何的投影理論繪制。圖樣由圖形、符

號、文字和數(shù)字等組成，是表達(dá)設(shè)計意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗的技術(shù)文件，

常被稱為工程界的語言。

在機械制圖標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的項目有：圖紙幅面及格式、比例、字體和圖線等。

在圖紙幅面及格式中規(guī)定了圖紙標(biāo)準(zhǔn)幅面的大小和圖紙中圖框的相應(yīng)尺寸。比例

是指圖樣中的尺寸長度與機件實際尺寸的比例，除允許用1:1的比例繪圖外，只

允許用標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的縮小比例和放大比例繪圖。

為使人們對圖樣中涉及到的格式、文字、圖線、圖形簡化和符號含義有一致

的理解，后來逐漸制定出統(tǒng)一的規(guī)格，并發(fā)展成為機械制圖標(biāo)準(zhǔn)。各國一般都有

自己的國家標(biāo)準(zhǔn)，國際上有國際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO制定的標(biāo)準(zhǔn)。中國的機械制圖國

家標(biāo)準(zhǔn)制定于1959年，后在1974年和1984年修訂過兩次；

在中國，規(guī)定漢字必須按照仿宋體書寫，字母和數(shù)字按規(guī)定的結(jié)構(gòu)書寫。圖

線規(guī)定有八種規(guī)格，如用于繪制可見輪廓線的粗實線、用于繪制不可見輪廓線的

虛線、用于繪制軸線和對稱中心線的細(xì)點劃線、用于繪制尺寸線和剖面線的細(xì)實

線等都有相應(yīng)規(guī)定。

機械圖樣主要有零件圖和裝配圖，此外還有布置圖、示意圖和軸制圖等。零

件圖表達(dá)零件的形狀、大小以及制造和檢驗零件的技術(shù)要求；裝配圖表達(dá)機械中

所屬各零件與部件間的裝配關(guān)系和工作原理；布置圖表達(dá)機械設(shè)備在廠房內(nèi)的位

置；示意圖表達(dá)機械的工作原理，如表達(dá)機械傳動原理的機構(gòu)運動簡圖、表達(dá)液

體或氣體輸送線路的管道示意圖等。示意圖中的各機械構(gòu)件均用符號表示。軸制

圖是一種立體圖，直觀性強，是常用的一種輔助用圖樣。表達(dá)機械結(jié)構(gòu)形狀的圖

形，常用的有視圖、剖視圖和剖面圖等。

視圖是按正投影法即機件向投影面投影得到的圖形。按投影方向和相應(yīng)投影

面的位置不同，視圖分為主視圖、俯視圖和左視圖等。視圖主要用于表達(dá)機件的

外部形狀。圖中看不見的輪廓線用虛線表示。機件向投影面投影時，觀察者、機

件與投影面三者間有兩種相對位置。機件位于投影面與觀察者之間時稱為第一角

投影法。投影面位于機件與觀察者之間時稱為第三角投影法。兩種投影法都能同

樣完善地表達(dá)機件的形狀。中國國家標(biāo)準(zhǔn)GB規(guī)定采用第一角投影法。

剖視圖是假想用剖切面剖開機件，將處在觀察者與剖切面之間的部分移去，

將其余部分向投影面投影而得到圖形。剖視圖主要用于表達(dá)機件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。剖

面圖則只畫出切斷面的圖形。剖面圖常用于表達(dá)桿狀結(jié)構(gòu)的斷面形狀。

對于圖樣中某些作圖比較繁瑣的結(jié)構(gòu)，為提高制圖效率允許將其簡化后畫

出，簡化后的畫法稱為簡化畫法。機械制圖標(biāo)準(zhǔn)對其中的螺紋、齒輪、花鍵和彈

簧等結(jié)構(gòu)或零件的畫法制有獨立的標(biāo)準(zhǔn)。

圖樣是依照機件的結(jié)構(gòu)形狀和尺寸大小按適當(dāng)比例繪制的。對直徑、半徑、

錐度、斜度和弧長等尺寸，在數(shù)字前分別加注符號予以說明。圖樣中機件的尺寸

用尺寸線、尺寸界線和箭頭指明被測量的范圍，用數(shù)字標(biāo)明其大小。在機械圖樣

中，數(shù)字的單位規(guī)定為毫米，但不需注明。

制造機件時，必須按圖樣中標(biāo)注的尺寸數(shù)字進(jìn)行加工，不允許直接從圖樣中

量取圖形的尺寸。要求在機械制造中必須達(dá)到的技術(shù)條件如公差與配合、形位公

差、表面粗糙度、材料及其熱處理要求等均應(yīng)按機械制圖標(biāo)準(zhǔn)在圖樣中用符號、

文字和數(shù)字予以標(biāo)明。

20世紀(jì)前，圖樣都是利用一般的繪圖用具手工繪制的。20世紀(jì)初出現(xiàn)了機

械結(jié)構(gòu)的繪圖機，提高了繪圖的效率。20世紀(jì)下半葉出現(xiàn)了計算機繪圖，將需

要繪制的圖樣編制成程序輸入電子計算機，計算機再將其轉(zhuǎn)換為圖形信息輸給繪

圖儀繪出圖樣(CAD,CAXA等)，或輸送給計算機控制的自動機床進(jìn)行加工(CAM

計算機輔助制造)。

圖樣一般需要描繪成透明底圖，用透明底圖洗印出藍(lán)圖或用氨熏出紫圖。20

世紀(jì)中期出現(xiàn)了靜電復(fù)印機，這種復(fù)印機可將原圖樣直接進(jìn)行復(fù)制，并可將圖

放大或縮小。采用這種新技術(shù)可以省去描圖工序。

如今，機械制圖已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)，比如軸承制造業(yè)中，設(shè)計者已不僅僅

需要設(shè)計出2D的平面三視角圖紙，還開始使用ProE、CATIA,soildworks等三

維實體軟件設(shè)計出三維實體零件模型，大大加快了產(chǎn)品設(shè)計的進(jìn)程，在設(shè)計上更

加直觀，尺寸問題分析也更便利，這樣才能滿足現(xiàn)代柔性制造系統(tǒng)的需求，實體

設(shè)計軸承也便于需求者自主選型，使個行業(yè)專業(yè)人員順暢的溝通交流；下圖為洛

陽博盈軸承實體轉(zhuǎn)臺軸承模型。

未來的機械制圖也將更加智能化，更多新的制圖軟件和輔助加工設(shè)備及操控

系統(tǒng)將研發(fā)面世，方便廣大機械行業(yè)從業(yè)者的研究生產(chǎn)工作，也期待我國機械制

圖行業(yè)更高更快發(fā)展。

2.4課程的前沿及發(fā)展趨勢

自1951年開設(shè)制圖課程以來有半個多世紀(jì)的歷史。經(jīng)過多次的課程改革，

在課程名稱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上均有很大變化。從工程畫到畫法

幾何，從機械制圖到工程制圖，課程從原來的單門課程發(fā)展到目前的相關(guān)系列課

程，從原來以講課、知識灌輸為主到采用課堂教學(xué)與實踐性教學(xué)相結(jié)合，投影理

論與繪圖技能相結(jié)合、表達(dá)方法與構(gòu)型設(shè)計相結(jié)合、計算機繪圖與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

相融合，將立體建模的概念貫穿于課程教學(xué)的全過程，充分體現(xiàn)出了教學(xué)思想的

重大轉(zhuǎn)變。1996年為適應(yīng)教學(xué)和管理改革的需要，原“工程制圖與計算機輔助

設(shè)計”教研室與“機械設(shè)計”教研室合并，成立“機械基礎(chǔ)與CAD教學(xué)實驗中心”。

本課程現(xiàn)屬于機電工程學(xué)院一一機械基礎(chǔ)與CAD教學(xué)實驗中心的核心課程之一。

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計算機應(yīng)用技術(shù)的普及和提高，工程

圖學(xué)不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都有了深刻變化。計算機應(yīng)用技術(shù)賦予這門

“古老”的課程以新的活力。

2.5課程與經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)系

圖樣是傳遞設(shè)計思想的信息載體,是生產(chǎn)過程中加工（或裝配）和檢驗（或調(diào)

試）的依據(jù)，圖樣是工程界進(jìn)行交流的技術(shù)語言.在課程導(dǎo)入時,我們根據(jù)自身的

工作經(jīng)驗和教學(xué)體會，向?qū)W生強調(diào),對一個即將從事機械行業(yè)生產(chǎn)制造的從業(yè)者

來說,不掌握這門技術(shù)語言,將無法勝任工作?！稒C械制圖》是工科高等學(xué)校機械

類、機電類等專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)實踐課，它集繪制和閱讀機械工程圖樣的

原理和方法為一體，為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和制圖技能《徒手繪圖、尺規(guī)繪

圖》打下必要的基礎(chǔ)。同時，它又是學(xué)習(xí)后續(xù)課程和完成課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計不

可缺少的基礎(chǔ)。在國民經(jīng)濟眾多的產(chǎn)品生產(chǎn)過程中起著指導(dǎo)和檢驗的重要作用，

學(xué)好機械制圖，對工廠的裝備設(shè)計，生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量、產(chǎn)量、成本和效益等都具

有十分重要的意義，因而它是一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

2.6課程內(nèi)容可能涉及到的倫理與道德問題

1.勇于創(chuàng)新，要以創(chuàng)新精神投身于圖紙的設(shè)計以及新機器圖紙的繪制。

2.一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的責(zé)任心，參與產(chǎn)品制造跟蹤。

3.參與新機器的制造裝配。

4.嚴(yán)格遵守設(shè)計部門以及車間的各項規(guī)章制度。

5.遵守制圖員職業(yè)道德，保守相關(guān)的行業(yè)秘密。

6.工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

7.嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的規(guī)范，努力鉆研，以從業(yè)者的主人翁精神爭取為規(guī)范的

升級作出自己的貢獻(xiàn)。

2.7學(xué)習(xí)本課程的必要性

《機械制圖》是工科高等學(xué)校機械類、機電類等專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)實

踐課，它集繪制和閱讀機械工程圖樣的原理和方法為一體，為培養(yǎng)學(xué)生的空間思

維能力和制圖技能《徒手繪圖、尺規(guī)繪圖》打下必要的基礎(chǔ)。同時，它又是學(xué)習(xí)

后續(xù)課程和完成課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計不可缺少的基礎(chǔ)。在國民經(jīng)濟眾多的產(chǎn)品生

產(chǎn)過程中起著指導(dǎo)和檢驗的重要作用，學(xué)好機械制圖，對工廠的裝備設(shè)計，生產(chǎn)

產(chǎn)品的質(zhì)量、產(chǎn)量、成本和效益等都具有十分重要的意義，因而它是一門十分重

要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

該課程比較深入、系統(tǒng)地介紹了投影法，物體常用表達(dá)方法，標(biāo)準(zhǔn)件常用件

以及零件圖的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生全面考慮、分析和解決工程實際問題的能力。

4.先修課程

工程制圖（上）：正確規(guī)范的繪制和閱讀工程圖。

5.課程目標(biāo)

5.1知識與技能方面

1.培養(yǎng)正確繪制和閱讀工程圖的基本能力。

2.培養(yǎng)和發(fā)展空間想象能力、投影作圖能力、空間思維能力和創(chuàng)新思維能

力。

3.培養(yǎng)用計算機手段、尺規(guī)及徒手繪制工程圖的能力。

4.培養(yǎng)實踐的觀點、科學(xué)的思考方法以及認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。

5.培養(yǎng)良好的工程意識，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

5.2過程控制與方法方面

采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用好學(xué)校征訂的報刊和互聯(lián)

網(wǎng)上的資源，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式，推行啟

發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)以及案例教學(xué)；使教師能運用先進(jìn)的教學(xué)思

想指導(dǎo)教學(xué)，運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，以“少而精”的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)

“博而通”的過程裝備與控制工程應(yīng)用型專業(yè)人才。針對本課程實踐性很強的特

點，將課堂教學(xué)與工程實踐緊密結(jié)合，突出主干，理順分枝，教學(xué)中引入工程實

例、在實驗室讓學(xué)生動手進(jìn)行裝拆實驗。教師由單純的以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐?/p>

培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從

而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

根據(jù)每個章節(jié)的主要內(nèi)容，對重點、難點、疑點進(jìn)行準(zhǔn)確定位，做到重點掌

握、難點講透、疑點搞清。在全面講授課程知識體系的同時，對重點難點的問題

設(shè)置習(xí)題課、討論課。通過學(xué)生的課堂練習(xí)和討論達(dá)到鞏固所學(xué)知識和充分理解

知識點的目的。

方法主要有講授法和討論法，以及利用網(wǎng)絡(luò)工具開展討論分析。采用啟發(fā)式、

討論式與實驗教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。教師在理論授課時注重教學(xué)互動形式，即

采用啟發(fā)式提問，學(xué)生討論后回答的方式加強交流，重要章節(jié)結(jié)合實驗教學(xué)，使

教學(xué)模式生動多樣。

5.3情感、態(tài)度與價值觀方面

（1）培養(yǎng)和增強熱愛祖國的情感，樹立為中華民族復(fù)興和社會進(jìn)步從事沖

壓工作的志向；

（2）初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實、樂于實踐、善于合作、勇

于創(chuàng)新等科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神；

（3）養(yǎng)成誠信、敬業(yè)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和較強的法律法規(guī)、安全、

質(zhì)量、效率、保密及環(huán)保意識，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)；

（4）溝通與團隊協(xié)作等方法能力與社會能力；

（5）具備較強的自學(xué)能力、技術(shù)文件寫作表達(dá)能力、知識遷移應(yīng)用能力，

并具有終身學(xué)習(xí)的精神和可持續(xù)發(fā)展能力。

6.課程內(nèi)容

6.1課程的內(nèi)容概要

單元一裝配圖

單元二AutoCAD界面及基本操作

單元三繪制基本圖形

單元四圖層

單元五圖形編輯

單元六文字和表格

單元七尺寸標(biāo)注

單元八塊、繪制組合體三視圖

具體項目如下：

項目一繪制裝配圖

項目二AutoCAD界面及基本操作

項目三繪制基本圖形

項目四圖層

項目五圖形編輯

項目六文字和表格

項目七尺寸標(biāo)注

項目八塊、外部參照與設(shè)計中心

項目九繪制三維圖形

項目十繪制組合體三視圖

項目十一繪制零件圖

6.2教學(xué)重點、難點及主要知識點

項目一裝配圖

1、重點：讀裝配圖和繪制裝配圖。

2、難點：繪制裝配圖。

項目二AutoCAD界面及基本操作

1、重點：AutoCAD界面及基本操作。

2、難點：本章無。

3、主要知識點：AutoCAD界面及基本操作。

項目三繪制基本圖形

1、重點：基本圖形的繪制，直線、圓、多邊形、多線段等命令的使用。

2、難點：矩形、圓弧命令的使用

3、主要知識點：繪制圖形的基本操作，直線、圓、多邊形、多線段等命令

的使用，基本圖形的繪制。

項目四圖層

1、重點：圖層的概念，AutoCAD中所需的線型，線型比例的設(shè)定，加載線

型。

2、難點：圖層的操作，適合機械圖層的建立。

3、主要知識點：圖層的概念，AutoCAD中所需的線型，線型比例的設(shè)定，

加載線型。

項目五圖形編輯

1、重點：基本編輯命令。

2、難點：刪除命令的使用，鏡像、陣列。

3、主要知識點：基本編輯命令的熟練使用，能過繪制簡單的平面圖形。

項目六文字和表格

1、重點：創(chuàng)建及編輯文字樣式，利用表格繪制標(biāo)題欄。

2、難點：表格的操作。

3、主要知識點：文字編輯和表格的繪制，。

項目七尺寸標(biāo)注

1、重點：線性尺寸的標(biāo)注、非線性尺寸的標(biāo)注，公差的標(biāo)注。

2、難點：公差的標(biāo)注。

3、主要知識點：了解標(biāo)注規(guī)則與尺寸組成，熟練掌握設(shè)置尺寸樣式的操作,

掌握尺寸標(biāo)注的編輯。

項目八塊、外部參照與設(shè)計中心

1、重點：創(chuàng)建專業(yè)圖形庫和專業(yè)圖樣板文件，表面粗糙度標(biāo)注。

2、難點：塊的創(chuàng)建和使用。

3、主要知識點：了解標(biāo)塊的建立和使用，熟練掌握表面粗糙度標(biāo)注。

項目九繪制三維圖形

1、重點：基本三維圖形的繪制和三維命令的使用。

2、難點：無。

3、主要知識點：了解基本三維圖形的繪制和三維命令的使用。

項目十繪制組合體三視圖

1、重點：復(fù)習(xí)和鞏固圖形的繪制和編輯命令。

2、難點：對象捕捉追蹤法。

3、主要知識點：組合體三視圖繪制。

項目十一繪制零件圖

1、重點：復(fù)習(xí)和鞏固圖形的繪制和編輯命令。

2、難點：無。

3、主要知識點：綜合應(yīng)用圖形繪制和編輯命令。

項目十二繪制裝配圖

1、重點：復(fù)習(xí)和鞏固圖形的繪制和編輯命令及零件圖的繪制。

2、難點：無。

3、主要知識點：綜合應(yīng)用圖形繪制和編輯命令，塊的應(yīng)用。

6.3學(xué)時安排

學(xué)習(xí)情境（學(xué)時）子情境（學(xué)時）

AutoCAD基礎(chǔ)知識和二維圖形的繪制繪圖環(huán)境的設(shè)置（1學(xué)時）

（12學(xué)時）

二維平面圖形的繪制（11學(xué)時）

裝配圖的的繪制零件圖拼畫裝配圖（2學(xué)時）

（4學(xué)時）裝配圖拆畫零件圖（2學(xué)時）

三維造型簡單三維模型

（0學(xué)時，自學(xué)）典型工程零件三維造型

工程信息查詢

其他實用技術(shù)

由三維實體生成二維工程圖

（（0學(xué)時，自學(xué)））

圖形的打印和輸出

合計16學(xué)時

7.課程教學(xué)實施

本課程按教學(xué)內(nèi)容共分為八個教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)，各大教學(xué)單元又以每次課

（2學(xué)時）細(xì)分為一個個的教學(xué)小單元，再按教學(xué)小單元進(jìn)行具體的教學(xué)進(jìn)度安

排。每個教學(xué)單元包括：

（1）單元教學(xué)日期

（2）單元教學(xué)目標(biāo)

（3）單元教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）

（4）單元教學(xué)過程

（5）單元教學(xué)方法（課堂講授、案例分析、討論與探究法、自主學(xué)習(xí)法、

實驗與演示法等）

（6）單元作業(yè)安排及課后反思

（7）（單元）課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求（教師、學(xué)生）

（8）教學(xué)單元的參考資料（具體到哪一章節(jié)或頁碼）

本課程的教學(xué)單元具體劃分如下：

學(xué)習(xí)情境（學(xué)時）子情境（學(xué)時）

AutoCAD基礎(chǔ)知識和二維圖形的繪制繪圖環(huán)境的設(shè)置（1學(xué)時）

（12學(xué)時）

二維平面圖形的繪制（11學(xué)時）

裝配圖的的繪制零件圖拼畫裝配圖（2學(xué)時）

（4學(xué)時）裝配圖拆畫零件圖（2學(xué)時）

三維造型簡單三維模型

（0學(xué)時，自學(xué)）典型工程零件三維造型

工程信息查詢

其他實用技術(shù)

由三維實體生成二維工程圖

（（0學(xué)時，自學(xué)））

圖形的打印和輸出

合計16學(xué)時

7.1教學(xué)單元一

7.1.1教學(xué)日期

第1次課，2學(xué)時

7.1.2教學(xué)目標(biāo)

通過本章的學(xué)習(xí)，能夠正確處繪制和閱讀中等復(fù)雜的裝配圖，在繪制裝配圖

時做到：表達(dá)合理，視圖選擇恰當(dāng)，能夠正確合理地標(biāo)出必要的尺寸。并由裝配

圖拆畫零件圖。

7.1.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）

教學(xué)內(nèi)容：

裝配圖的作用和內(nèi)容

裝配圖的視圖表達(dá)方法

裝配工藝結(jié)構(gòu)

裝配圖尺寸標(biāo)注和技術(shù)要求

裝配圖上零件的序號和明細(xì)欄

機器上的常見裝置

重點：

1.裝配圖的主要內(nèi)容；

2.繪制裝配圖時的視圖選擇;

難點：

1.裝配圖表達(dá)方案的確定；

7.1.4教學(xué)過程

§10-1裝配圖的視圖選擇和表達(dá)方法

一、裝配圖的作用

表示產(chǎn)品及其組成部分的連接、裝配關(guān)系的圖樣稱為裝配圖。

裝配圖是了解機器結(jié)構(gòu)、分析機器工作原理和功能的技術(shù)文件，也是制定裝

配工藝規(guī)程，進(jìn)行機器裝配、檢查、安裝和維修的技術(shù)依據(jù)。

二、裝配圖的內(nèi)容

1.一組視圖表達(dá)組成機器或部件的零件的形狀及它們之間的相互位置關(guān)

系，機器或部件的工作原理。

2.必要的尺寸標(biāo)出裝配體的總體尺寸、性能尺寸、裝配尺寸、安裝尺寸

以及其他重要尺寸。

3.技術(shù)要求用來表示對部件質(zhì)量、裝配、檢測、調(diào)整和安裝、使用等方

面的要求。

4.標(biāo)題欄用來表示部件的名稱、數(shù)量以及填寫與設(shè)計和生產(chǎn)管理有關(guān)的

內(nèi)容。

5.零件的序號和明細(xì)表把各個零件按一定順序編上序號，并在標(biāo)題欄上

方列出明細(xì)表，按序號把各個零件的名稱、材料、數(shù)量、規(guī)格等項注寫下來，有

利于裝配圖的閱讀和生產(chǎn)管理。

三、裝配圖的視圖選擇

1、視圖的選擇要求

完全、正確、清楚

2、視圖選擇的步驟和方法

畫裝配圖時，必須把裝配體的工作原理、裝配關(guān)系、傳動路線、連接方式及

其零件的主要結(jié)構(gòu)等了解清楚，作深入細(xì)致地分析和研究，才能確定出較為合理

的表達(dá)方案。

3、裝配體的視圖選擇原則

裝配圖的視圖選擇與零件圖一樣，應(yīng)使所選的每一個視圖都有其表達(dá)的重點

內(nèi)容，具有獨立存在的意義。一般來講，選擇表達(dá)方案時應(yīng)遵循這樣的思路：以

裝配體的工作原理為線索，從裝配干線入手，用主視圖及其他基本視圖來表達(dá)對

部件功能起決定作用的主要裝配干線，兼顧次要裝配干線，再輔以其他視圖表達(dá)

基本視圖中沒有表達(dá)清楚的部分，最后達(dá)到把裝配體的工作原理、裝配關(guān)系等完

整清晰地表達(dá)出來。

4、主視圖的選擇

（1）確定裝配體的安放位置一般可將裝配體按其在機器中的工作位置安

放，以便了解裝配體的情況及與其它機器的裝配關(guān)系。如果裝配體的工作位置傾

斜，為畫圖方便，通常將裝配體按放正后的位置畫圖。

（2）確定主視圖的投影方向裝配體的位置確定以后，應(yīng)該選擇能較全面、

明顯地反映該裝配體的主要工作原理、裝配關(guān)系及主要結(jié)構(gòu)的方向作為主視圖的

投影方向。

（3）主視圖的表達(dá)方法由于多數(shù)裝配體都有內(nèi)部結(jié)構(gòu)需要表達(dá)，因此，

主視圖多采用剖視圖畫出。所取剖視的類型及范圍，要根據(jù)裝配體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的具

體情況決定。

5、其它視圖的選擇

主視圖確定之后，若還有帶全局性的裝配關(guān)系、工作原理及主要零件的主要

結(jié)構(gòu)還未表達(dá)清楚，應(yīng)選擇其它基本視圖來表達(dá)。

基本視圖確定后，若裝配體上尚還有一些局部的外部或內(nèi)部結(jié)構(gòu)需要表達(dá)

時，可靈活地選用局部視圖、局部剖視或斷面等來補充表達(dá)。

6、注意事項

在決定裝配體的表達(dá)方案時，還應(yīng)注意以下問題：

（1）應(yīng)從裝配體的全局出發(fā)，綜合進(jìn)行考慮。特別是一些復(fù)雜的裝配體，

可能有多種表達(dá)方案，應(yīng)通過比較擇優(yōu)選用。

（2）設(shè)計過程中繪制的裝配圖應(yīng)詳細(xì)一些，以便為零件設(shè)計提供結(jié)構(gòu)方面

的依據(jù)。指導(dǎo)裝配工作的裝配圖，則可簡略一些，重點在于表達(dá)每種零件在裝配

體中的位置。

（3）裝配圖中，裝配體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)應(yīng)以基本視圖來表達(dá)，而不應(yīng)以過多的

局部視圖來表達(dá)，以免圖形支離破碎，看圖時不易形成整體概念。

（4）若視圖需要剖開繪制時，一般應(yīng)從各條裝配干線的對稱面或軸線處剖

開。同一視圖中不宜采用過多的局部剖視。以免使裝配體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)的表達(dá)不完

整。

（5）裝配體上對于其工作原理、裝配結(jié)構(gòu)、定位安裝等方面沒有影響的次

要結(jié)構(gòu)，可不必在裝配圖中一一表達(dá)清楚，可留待零件設(shè)計時由設(shè)計人員自定。

四、裝配體表達(dá)方案舉例

五、裝配圖的規(guī)定畫法

1、兩零件的接觸面和配合面只畫一條線，兩基本尺寸不相同的不接觸表面

和非配合表面，即使其間隙很小，也必須畫兩條線。

2、在剖視圖或斷面圖中，相鄰兩個零件的剖面線傾斜方向應(yīng)相反，或方向

一致而間隔不同。但在同一張圖樣上同一個零件在各個視圖中的剖面線方向、間

隔必須一致。厚度小于或等于2毫米的狹小面積的剖面，可用涂黑代替剖面符號。

3、在裝配圖中，對于緊固件以及軸、連桿、球、勾子、鍵、銷等實心零件,

若按縱向剖切，旦剖切平面通過其對稱平面或軸線時，則這些零件均按不剖繪制。

當(dāng)需要特別表明軸等實心零件上的凹坑、凹槽、鍵槽、銷孔等結(jié)構(gòu)時，可采用局

部剖視來表達(dá).

六、裝配圖的特殊表達(dá)方法

1、拆卸畫法

裝配體上零件間往往有重疊現(xiàn)象，當(dāng)某些零件遮住了需要表達(dá)的結(jié)構(gòu)與裝配

關(guān)系時，可采用拆卸畫法：

（1）假想將一些零件拆去后再畫出剩下部分的視圖。

（2）假想沿零件的結(jié)合面剖切，相當(dāng)于把剖切面一側(cè)的零件拆去，再畫出

剩下部分的視圖。此時，零件的結(jié)合面上不畫剖面線，但被剖切到的零件必須畫

出剖面線，

拆卸畫法的拆卸范圍比較靈活，可以將某些零件全拆，也可以將某些零件半

拆，此時以對稱線為界，類似于半剖。還可以將某些零件局部拆卸，此時，以波

浪線分界，類似于局部剖。

采用拆卸畫法的視圖需加以說明時，可標(biāo)注“拆去XX零件”等字樣。沿結(jié)

合面剖切的拆卸視圖。

2、單獨表達(dá)某個零件

當(dāng)某個零件在裝配圖中未表達(dá)清楚，而又需要表達(dá)時，可單獨畫出該零件的

視圖，并在單獨畫出的零件視圖上方注出該零件的名稱或編號，其標(biāo)注方法與局

部視圖類似。

3、假想畫法

（1）當(dāng)需要表達(dá)所畫裝配體與相鄰零件或部件的關(guān)系時，可用雙點劃線假

想畫出相鄰零件或部件的輪廓。

（2）當(dāng)需要表達(dá)某些運動零件或部件的運動范圍及極限位置時，可用雙點

劃線畫出其極限位置的外形輪廓。

（3）當(dāng)需要表達(dá)鉆具、夾具中所夾持工件的位置情況時，可用雙點劃線畫

出所夾持

工件的外形輪廓。

4、展開畫法

為了表達(dá)傳動機構(gòu)的傳動路線和裝配關(guān)系，可假想按傳動順序沿軸線剖切，

然后依次將各剖切平面展開在一個平面上，畫出其剖視圖。此時應(yīng)在展開圖的上

方注明“X-X展開”字樣。

5、夸大畫法

在裝配圖中，如繪制厚度很小的薄片、直徑很小的孔以及很小的錐度、斜度

和尺寸很小的非配合間隙時，這些結(jié)構(gòu)可不按原比例而夸大畫出。

6、簡化畫法

（1）在裝配圖中，零件的工藝結(jié)構(gòu)，如小圓角、倒角、退刀槽等可不畫出。

（2）在裝配圖中，螺栓、螺母等可按簡化畫法畫出。

（3）對于裝配圖中若干相同的零件組，如螺栓、螺母、墊圈等，可只詳細(xì)

地畫出一組或幾組，其余只用點劃線表示出裝配位置即可。

（4）裝配圖中的滾動軸承，可只畫出一半，另一半按規(guī)定示意畫法畫出。

（5）在裝配圖中，當(dāng)剖切平面通過的某些組件