數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群課程思政團(tuán)隊建設(shè)計劃

目錄

一、建設(shè)基礎(chǔ)

(一)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群概況

(二)課程思政示范團(tuán)隊現(xiàn)狀

(三)探索創(chuàng)新情況

(四)教學(xué)研究情況

(五)培訓(xùn)交流情況

(六)標(biāo)志性成果情況

(七)成果使用情況

二、建設(shè)目標(biāo)

(一)總體目標(biāo)

(二)具體建設(shè)目標(biāo)

三、建設(shè)內(nèi)容

(一)黨建引領(lǐng)，立德鑄魂，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的雙師型教學(xué)團(tuán)隊

(二)實施“平臺依托、項目紐帶、產(chǎn)教融合、高本銜接”課程思政人才培養(yǎng)

模式改革

(三)探索“技能+思政、學(xué)歷+證書、課程+競賽、線上+線下”的多形式的模

塊化課程思政體系建設(shè)

四、建設(shè)進(jìn)度與預(yù)算

(一)建設(shè)進(jìn)度

(二)建設(shè)經(jīng)費(fèi)

五、預(yù)期成效

(一)團(tuán)隊思政育人能力整體提升

(二)人才培養(yǎng)效果提升

(三)科學(xué)研究與服務(wù)企業(yè)能力提升

六、支持保障措施

(一)學(xué)院黨總支領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，確保團(tuán)隊建設(shè)保障

(二)實施任務(wù)模塊化負(fù)責(zé)制，落實任務(wù)責(zé)任到人

(三)開展動態(tài)化診斷分析，自查機(jī)制保證質(zhì)量

(四)健全多元資金保障機(jī)制，保證項目順利運(yùn)行

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一、建設(shè)基礎(chǔ)

(一)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群概況

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群立項與2020年12月，以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為核心，

融合工業(yè)設(shè)計、首飾設(shè)計與工藝、展示藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計4個優(yōu)勢專業(yè)，按照

“數(shù)字技術(shù)支撐數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計”思路構(gòu)建專業(yè)群，面向創(chuàng)意設(shè)計與數(shù)字技術(shù)相融合的

創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)升級，滿足廣東省佛山地區(qū)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)數(shù)字化發(fā)展及粵港澳大灣區(qū)創(chuàng)

意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才需求。群中數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是廣東省二類品牌專業(yè)，工

業(yè)設(shè)計是中央財政支持專業(yè)，展示藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是廣東省二類品牌專業(yè)，視覺傳達(dá)

設(shè)計專業(yè)是骨干院校重點建設(shè)專業(yè)，首飾設(shè)計與工藝專業(yè)是地方支柱產(chǎn)業(yè)而新建的

新興專業(yè)。

專業(yè)群有廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對象1人，廣東省技術(shù)能手6人，“金

教鞭”教師等國家級榮譽(yù)教師5人。得國家級教學(xué)成果獎1項、省級教學(xué)成果及培育

項目3項，省級以上教學(xué)改革項目22項，省級教師教學(xué)競賽獎3項，省級技能競賽

獎4項，指導(dǎo)學(xué)生技能競賽獲得國際級獎1項，國家級獎31，省級獎70。專業(yè)群主

持開發(fā)了國家級專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1項，省級教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1項，參與建設(shè)國家高職專業(yè)教

學(xué)資源庫建設(shè)課程3門，主持省級精品課程2門，出版國家級“十二五”規(guī)劃教材4

本，其他教材8本。

(二）課程思政示范團(tuán)隊現(xiàn)狀

1、團(tuán)隊概況：團(tuán)隊成立于2022年9月，現(xiàn)有專兼職工作人員18人。

2、組織架構(gòu)：在二級學(xué)院黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，依托廣東省數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計高水平專

業(yè)群、以廣東省高職教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、廣東省家居產(chǎn)品設(shè)計產(chǎn)教融合創(chuàng)新團(tuán)隊為主

力、廣東省創(chuàng)新設(shè)計技能大師工作室、廣東省職業(yè)教育“雙師型”名教師工作室為平

臺，圍繞“順德區(qū)模范黨支部、順德職院樣板黨支部-——視覺傳播與數(shù)字媒體黨支

部”，專業(yè)群成立課程思政團(tuán)隊，實行專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)制，成立專業(yè)群課程思政團(tuán)隊，

分平臺課組、基礎(chǔ)課組、專業(yè)可組、實訓(xùn)課組、兼職教師組與學(xué)工組等。

3、運(yùn)行機(jī)制：

（1）建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

完善專業(yè)群思政示范教學(xué)團(tuán)隊的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立了專項技術(shù)團(tuán)隊規(guī)范化建設(shè)

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活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由設(shè)計學(xué)院書記、院長任組長，以專業(yè)群和思政育人為兩條主線推選

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群負(fù)責(zé)人和數(shù)媒黨支部書記為副組長，組成團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)小組，按

照學(xué)院既定的“課程門門有思政，教師人人講育人”為目標(biāo)，統(tǒng)籌落實團(tuán)隊建設(shè)任務(wù)。

（2）建立完善的培訓(xùn)機(jī)制

團(tuán)隊內(nèi)部實施定制化校本教師課程或思政課培訓(xùn)師資項目，搭建教師課程研修學(xué)

習(xí)平臺，組織實施教育現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)研修學(xué)習(xí)活動，推進(jìn)學(xué)校教育與教學(xué)改革創(chuàng)新。

經(jīng)常開展具有設(shè)計學(xué)院特色的“藝術(shù)設(shè)計+思政”的主題教學(xué)培訓(xùn)，以數(shù)字媒體藝術(shù)

設(shè)計專業(yè)群中的專業(yè)課程教學(xué)為載體，增強(qiáng)一線教師自身的群眾路線思想政治意識、

師德師風(fēng)素養(yǎng)及教師專業(yè)美育藝術(shù)風(fēng)范，使廣大中青年教師對高校課程教育思政、專

業(yè)教學(xué)思政以及新型專業(yè)教育思政模式問題有了基本認(rèn)識和整體把握，同時積極組織

團(tuán)隊中的思政教師開展強(qiáng)化課程思政意識的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，整體提升教師的課程思政實踐

能力。

（3）建立教研聯(lián)動機(jī)制

完善教研聯(lián)動機(jī)制，形成學(xué)院、專業(yè)群、專業(yè)、課程組等多維聯(lián)動一體化高效的

團(tuán)隊執(zhí)行力建設(shè)培訓(xùn)體系。強(qiáng)化開展對專業(yè)群教師師德理論知識和道德思政道德規(guī)范

行為的繼續(xù)教育，通過學(xué)習(xí)及培訓(xùn)工作將其所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)一步內(nèi)化扎根于德育中，

外化行于日常育人之實踐中。加強(qiáng)開展對一線教師的崗前教育培訓(xùn)工作，教研室層層

聯(lián)動，“老帶青”的思政機(jī)制傳承，以思政特色、思政資源的合理運(yùn)用感染青年教師，

形成以價值塑造為首要目標(biāo)的教研聯(lián)動機(jī)制。

（4）建立教學(xué)實踐機(jī)制

通過校企合作、校地合作、以賽促學(xué)等實踐模式將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。

在相關(guān)專業(yè)課程和教學(xué)課程的教學(xué)案例指導(dǎo)教學(xué)的工作環(huán)節(jié)中，教育并積極引導(dǎo)著當(dāng)

代高職設(shè)計學(xué)子們堅持并立足于當(dāng)今這個特殊時代，扎根于有著億萬同胞的中國大

地，深入關(guān)注現(xiàn)實生活，樹立一種十分正確的積極科學(xué)的社會主義現(xiàn)代人文藝術(shù)觀和

創(chuàng)作觀。我們通過長期堅持的古詩經(jīng)典誦讀來“以美育人、以美化人”，積極踐行和

傳承弘揚(yáng)博大精深的當(dāng)代中華民族國學(xué)美育精神，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)和傳承

弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，全面有效地提高青年學(xué)生的文化藝術(shù)水平和文

學(xué)綜合審美能力以及人文素養(yǎng)，強(qiáng)化文化自信。

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（5）建立考核與激勵機(jī)制

優(yōu)化對教學(xué)和組織管理工作的全面考核及評價工作制度，著力加快推進(jìn)完善新體

制的教學(xué)質(zhì)量考核與評價標(biāo)準(zhǔn)體系，通過深化制度改革，實現(xiàn)以立德樹人為重點任務(wù)

的兩個全面工作考核模式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)對“才育”與對“德育”黨員干部的年終雙效考

核。完善一批相關(guān)制度的建設(shè)，對專業(yè)教師的思政元素融入課程情況進(jìn)行激勵政策，

如教學(xué)類比賽的加分、推選評優(yōu)等，以此完善教學(xué)組織機(jī)構(gòu)的考核與激勵制度。

（三）探索創(chuàng)新情況

團(tuán)隊堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，構(gòu)建“大德育、

大思政”聯(lián)動育人新機(jī)制，圍繞育人理念、人才培養(yǎng)模式、課題體系、特色培訓(xùn)等方

面進(jìn)行課程思政方法與路徑創(chuàng)新。

1、“黨建引領(lǐng)”，落實數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群課程思政OBE教學(xué)理念

OBE教學(xué)理念是對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行預(yù)測并作為相應(yīng)調(diào)整策略，可及時調(diào)整課程內(nèi)容、

教學(xué)方法，是一種新型的教育理念。而藝術(shù)設(shè)計作為一門綜合性學(xué)科，需要有一定的

設(shè)計專業(yè)知識作為技術(shù)執(zhí)行的理論支撐。在教學(xué)理念設(shè)計階段，將人文教育融入藝術(shù)

設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的溝通與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意

識、同時擁有較高的藝術(shù)審美素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，努力達(dá)成知識構(gòu)建、能力提升、素

質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。課程思政改革是當(dāng)下熱點，在視覺傳播與數(shù)字媒體黨支部（順德

區(qū)樣板黨支部建設(shè)單位）的引領(lǐng)下，數(shù)媒設(shè)計專業(yè)群更新教師課程思政的教學(xué)觀念，

明確思政教學(xué)的目標(biāo)、熟悉思政教學(xué)元素與專業(yè)課程的銜接關(guān)系，落實OBE教學(xué)理念

執(zhí)行，保證課程思政的預(yù)期效果。

2、“知行合一”，創(chuàng)新數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群的組群邏輯為群內(nèi)各專業(yè)按數(shù)字技術(shù)、數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)、

數(shù)字信息傳播的數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建數(shù)字媒體技術(shù)與設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計與制造、數(shù)

字傳播與應(yīng)用的數(shù)字創(chuàng)意教育鏈，圍繞“墨子精神”、“嶺南傳統(tǒng)文化”、“順商文化”

等順德地方特色人文元素的創(chuàng)新，實現(xiàn)“新媒體技術(shù)支撐數(shù)字藝術(shù)內(nèi)容設(shè)計，延伸到

融媒體綜合傳播”一體化的專業(yè)群建設(shè)路徑，旨在培養(yǎng)“精設(shè)計、懂科技、厚人文”

復(fù)合型數(shù)字設(shè)計技能人才的培養(yǎng)模式。

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圖1.數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群組群邏輯圖

專業(yè)群內(nèi)已形成2個省級品牌專業(yè)、1個中央財政支持專業(yè)、1個骨干院校重點建

設(shè)專業(yè)、1個地方支柱產(chǎn)業(yè)新興專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計人才鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)鏈接升級聯(lián)動

教育鏈改革，推動了粵港澳大灣區(qū)數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3、“文化浸潤”，重構(gòu)課程體系，形成順職設(shè)計的課程特色

按照專業(yè)群平臺課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)實訓(xùn)課的課程模塊思路，重

構(gòu)“通識平臺課程+素質(zhì)基礎(chǔ)課程+專項能力課程+拓展技能課程”的四階遞進(jìn)式課程

體系，創(chuàng)設(shè)五美（認(rèn)識美，表現(xiàn)美，踐行美、創(chuàng)造美、展現(xiàn)美）五育（思想政治教

育、設(shè)計知識教育、數(shù)字技術(shù)教育、創(chuàng)新思維教育、審美素養(yǎng)教育）的課程思政建設(shè)

課程體系，形成以美為主線，貫徹知行合一的順職特色設(shè)計課程體系。通過挖掘課程

思政元素，明確通識類平臺課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課級專業(yè)實訓(xùn)課之間相互支撐

的關(guān)系，指導(dǎo)專業(yè)群制定教學(xué)目標(biāo)、授課計劃和教學(xué)方法。專業(yè)群教師主持和參與國

家級資源庫建設(shè)項目2項，獲得省級教學(xué)成果獎級培育項目6項，省級以上教改項目

15項，省級教師教學(xué)競賽18項，指導(dǎo)學(xué)生技能競賽獲得省級以上技能競賽100余項。

4、“以美育人”，定期開展特色培訓(xùn)，全面提升師生團(tuán)隊的業(yè)務(wù)能力

以專業(yè)群團(tuán)隊成員為核心，建立全體團(tuán)隊教師參與課程思政教育培訓(xùn)機(jī)制。根據(jù)

不同教師特點，有計劃、有組織、有針對性地開展各級各類的特色培訓(xùn)活動，使教師

對課程思政的理念和重要性的認(rèn)識有所提高，教師開展課程思政的意愿進(jìn)一步增強(qiáng)，

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教師掌握課程思政的方法路徑更加清晰，教師實施課程思政的能力得到提升。此外，

還鼓勵專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、教學(xué)能手率先開展課程思政探索，積累成功經(jīng)驗，形

成特色案例，如把順德杏壇鎮(zhèn)右灘村鄉(xiāng)村振興項目引入畢業(yè)設(shè)計項目、把抗擊疫情設(shè)

計加入到項目化課程實際項目中、把順德非遺美食文化與專業(yè)核心課程的實際相結(jié)合

等，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；在校外積極聘請勞動模范、先進(jìn)人物、技術(shù)能手等兼職人員

作為課程思政的后備力量，與專職教師形成“合力”，共同推進(jìn)課程思政的實施。

（四）教學(xué)研究情況

1、圍繞地方產(chǎn)業(yè)，制定專業(yè)群課程思政教學(xué)體系

專業(yè)群與順德區(qū)內(nèi)數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接，堅持立足地方，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)輸

送高端技能型設(shè)計人才。適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計與智造的技術(shù)變革，數(shù)

字產(chǎn)品生產(chǎn)、數(shù)字內(nèi)容設(shè)計、數(shù)字品牌傳播三個環(huán)節(jié)，解決數(shù)字技術(shù)支撐數(shù)字藝術(shù)

內(nèi)容生產(chǎn)，延伸到融媒體綜合傳播的一體化的專業(yè)群建設(shè)路徑。適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈中的攝影

攝像師、交互設(shè)計師、新媒體設(shè)計師、產(chǎn)品設(shè)計師、珠寶首飾設(shè)計師、工藝工程師、

展覽展示設(shè)計師、視覺陳列師、平面設(shè)計師、產(chǎn)品策劃師、廣告設(shè)計師等所需的技能

需求，形成7門專業(yè)平臺課，以職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)為主體，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和思政目標(biāo)

的統(tǒng)一性，全面推進(jìn)課程思政的制度化、體系化建設(shè)。

2、校企深度合作，形成精細(xì)化課程思政教學(xué)組織實施標(biāo)準(zhǔn)

基于工作過程進(jìn)行崗位職業(yè)能力分析，設(shè)計工作任務(wù)。以典型工作任務(wù)為載體，

立足地方企業(yè)，引入企業(yè)案例，學(xué)生在真實項目中內(nèi)化思政目標(biāo)。開展深度的校企項

目合作制，挖掘教學(xué)活動中的具體思政要素，設(shè)計具體教學(xué)形式并組織實施，通過省

級及以上技能大賽檢驗教學(xué)組織的實施效果。以項目制任務(wù)化教學(xué)改革驅(qū)動教學(xué)實施

的有效性，全面規(guī)范化課程思政的“設(shè)計——執(zhí)行——提升”。專業(yè)群教師團(tuán)隊指導(dǎo)

學(xué)生獲得省級以上設(shè)計技能競賽100余項。

3、優(yōu)勢互補(bǔ)，系統(tǒng)開展課程思政科研項目

思政課教師與專業(yè)教師協(xié)同，提升專業(yè)教師課程思政要素挖掘能力?！霸O(shè)計博士+

思政博士”搭建高職設(shè)計科研團(tuán)隊，聯(lián)合開展“國家級——省部級——市廳級——

區(qū)校級”多層級課程思政項目申報。已立項國家級科研項目8項，省級6項，市廳級

17項，區(qū)及校級6項。同時，團(tuán)隊成員以老帶新，形成“高職稱教師+高級設(shè)計師”

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進(jìn)行多維度開展課程思政理論與實踐案例梳理。教師團(tuán)隊公開發(fā)表高質(zhì)量設(shè)計研究學(xué)

術(shù)論文55篇（其中CSSCI10篇，北大核心17篇）：形成案例總結(jié)，獲得省級教學(xué)成

果獎6個。

4、虛實結(jié)合，分層搭建優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)資源，共享成效顯著

通過國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、精品在線課程、教學(xué)資源庫、國規(guī)教材、名師工作室

等途徑在校內(nèi)及全國發(fā)揮了較大輻射影響作用。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州華商職

業(yè)學(xué)院、合肥信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院、武漢城市職業(yè)學(xué)院等省內(nèi)外院校應(yīng)用相關(guān)理論或?qū)?/p>

踐成果，并取得了良好的成效。

（五）培訓(xùn)交流情況

1、定期校內(nèi)培訓(xùn)，增進(jìn)教師團(tuán)隊業(yè)務(wù)能力

以專業(yè)群團(tuán)隊成員為核心，建立全體團(tuán)隊教師參與課程思政教育培訓(xùn)機(jī)制。根據(jù)

不同教師特點，有計劃、有組織、有針對性地開展各級各類的特色培訓(xùn)活動，每學(xué)期

各不少于2次的培訓(xùn)、師德專題教育培訓(xùn)和課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)，引導(dǎo)教師力行新

時代師德規(guī)范，任課教師100%參加培訓(xùn)。邀請馬克思主義學(xué)院思政專任教師分享課

程思政經(jīng)驗，以及邀請視覺傳播與數(shù)字媒體黨支部湯強(qiáng)老師對專業(yè)群內(nèi)黨員專任教師

進(jìn)行思政理論知識學(xué)習(xí)及探討教學(xué)過程中的思政育人問題。同時還鼓勵專業(yè)帶頭人、

教學(xué)名師、教學(xué)能手率先開展課程思政探索，積累成功經(jīng)驗，形成特色案例進(jìn)行分享

學(xué)習(xí)，提升在專業(yè)教師業(yè)務(wù)中思政育人的轉(zhuǎn)化能力。

2、不定期外出培訓(xùn)，培育高素質(zhì)“雙師型”教師

依托中國高職高專網(wǎng)、廣東省教育廳及學(xué)校官網(wǎng)等了解國內(nèi)高端培訓(xùn)信息，依據(jù)

教師個人學(xué)術(shù)背景隨時安排教師外出培訓(xùn)。近3年外派新進(jìn)教師、骨干教師、專業(yè)帶

頭人參加國培、省培與其他高端線上線下的專業(yè)培訓(xùn)項目20余項，例如2022年廣州

番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的“課程思政示范課程建設(shè)路徑與方法”國培班，2021年澳

門大學(xué)骨干教師教學(xué)方法與教學(xué)模式改革創(chuàng)新學(xué)術(shù)研修班等。

（六）標(biāo)志性成果情況

團(tuán)隊在課程思政研究與實踐方面取得3項國際級標(biāo)志性成果，9項國家級標(biāo)志性

成果，16項省級標(biāo)志性成果（如下表）。

1、課程思政名師師德有風(fēng)范

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專業(yè)群形成了“師德引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展”的教師職業(yè)發(fā)展體系。立項了創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊

3個；創(chuàng)新設(shè)計技能大師工作室1個；名師工作室2個；雙師型和工匠人才型工作室

2個；全國五一獎?wù)芦@得者1名；廣東省技術(shù)能手4名；廣東省教學(xué)名師1名；廣東

特支計劃教學(xué)名師1名；廣東省高校教學(xué)名師1名；廣東五一勞動獎?wù)芦@得者2名；

佛山市優(yōu)秀教師2名；佛山市最令人感動老師1名；獲脫貧攻堅巾幗先進(jìn)個人1名；

順德區(qū)師德標(biāo)兵1名。

2、課程思政教學(xué)能力強(qiáng)

自2020年省級高水平專業(yè)群立項以來，凝練課程思政教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)群教師主持

和參與國家級教學(xué)資源2項，近3年來取得廣東省職業(yè)院校教學(xué)能力競賽二等獎6

項，美育教學(xué)基本功競賽二等獎2項，其他省級教指委以上教師講課（微課）競賽

11項。

3、課程思政教學(xué)資源水準(zhǔn)高

依托國家級家具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源庫以及數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫

子項目；創(chuàng)新設(shè)計技能大師、雙師型教師工作室；建設(shè)國家級資源庫建設(shè)課程12門，

校級思政課程、精品在線開放課程等各類課程25門，國家級規(guī)劃教材2本。

4、課程思政研究成果級別高

近3年，專業(yè)群教師團(tuán)隊獲得省級教學(xué)成果獎特等獎3項，包含《多元共建國家

教學(xué)資源庫，助推家具數(shù)字化人才培養(yǎng)升級的探索與實踐》、《高校思政課“四析四

講四融合”教育教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐》等，總結(jié)和歸納出在教學(xué)中如何踐行思政元

素；省級以上教改課題6項，其2項與思政研究相關(guān)；建設(shè)校級以上思政課程公開發(fā)

表學(xué)術(shù)研究論文55篇，其中《體驗設(shè)計視角下佛山非遺品牌建設(shè)策略》、《符號學(xué)

視域下廣府飲食文化街的可持續(xù)更新策略研究--以廣州惠福路美食花街為例》、《市

民公共精神現(xiàn)狀調(diào)研與培育路徑選擇》等都充分挖掘當(dāng)?shù)匚幕敖Y(jié)合地域城市的思政

元素展開研究

5、學(xué)生成長素養(yǎng)高

全國技術(shù)能手及全國職業(yè)院校唯一的2021年中國“最美大學(xué)生”梁榮浩（首飾

設(shè)計與工藝專業(yè)學(xué)生），其成長成才故事登上《人民日報》專版宣傳，展現(xiàn)了學(xué)校青

9

年學(xué)子的優(yōu)異成績和青春風(fēng)采。以職業(yè)院校技能大賽為抓手，輻射行業(yè)競賽、學(xué)科競

賽、全方位培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位素養(yǎng)、科技創(chuàng)新能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等實踐能力，近年

來，學(xué)生獲得省級以上技能競賽100余項。

6、社會服務(wù)影響力輻射廣

作為省級高水平專業(yè)群，所培養(yǎng)的學(xué)生獲得國內(nèi)外設(shè)計大賽100余項。其中部分

畢業(yè)學(xué)生已成為行業(yè)精英、企業(yè)骨干，為區(qū)域數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級做出較大

貢獻(xiàn)。專業(yè)群的優(yōu)秀校友不斷發(fā)揚(yáng)黨員艱苦奮斗、務(wù)求實效的沖鋒精神，堅持以嚴(yán)格

標(biāo)準(zhǔn)對公司產(chǎn)品嚴(yán)格把關(guān)，擦亮“佛山制造”品牌，獲得全國五一勞動獎?wù)?；教師團(tuán)

隊受邀參加世界設(shè)計大會傳播中國職教設(shè)計模式，教師個人及指導(dǎo)學(xué)生獲得IF設(shè)計

獎、紅點獎等，是世界級“產(chǎn)品設(shè)計界的奧斯卡獎”之稱。同時，除了技能教學(xué)以外，

教師在脫貧攻堅的扶貧工作中也獲得了巨大了影響力，憑借個人巾幗魅力，在建黨

100周年的“脫貧攻堅她力量”被國內(nèi)多家知名媒體進(jìn)行報道其先進(jìn)事跡。

表1.數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群標(biāo)志性成果

項目（榮譽(yù)或獲獎）主持人（或主要參

類型授予單位（時間）

名稱與人）

國家級骨干專業(yè)肖文婷、湯強(qiáng)教育部（2019）

國家高水平專業(yè)群姚美康教育部（2019）

專

國家級教學(xué)資源庫姚美康教育部（2018）

業(yè)

廣東省教育廳

建廣東省高水平專業(yè)群肖文婷

（2020）

設(shè)

廣東省教育廳

廣東省二類品牌專業(yè)肖文婷、湯強(qiáng)

（2016）

創(chuàng)新設(shè)計技能大師工

姚美康教育部(2019)

作室

家居產(chǎn)品設(shè)計產(chǎn)教融廣東省教育廳

王榮發(fā)

合創(chuàng)新團(tuán)隊（2022）

10

廣東省高職教育優(yōu)秀

廣東省教育廳

教學(xué)團(tuán)隊——環(huán)藝設(shè)姚美康

團(tuán)（2019）

計創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊

隊

“順德區(qū)黨支部達(dá)標(biāo)

建

創(chuàng)優(yōu)”模范黨支部—

中共佛山市順德

設(shè)—順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院甘子超

區(qū)委組織部（2020）

設(shè)計學(xué)院視覺傳播與

數(shù)字媒體黨支部

全省首屆美育教師教

廣東省教育廳

學(xué)基本功高校組設(shè)計謝穗堅、陳夢醒

教（2022）

類二等獎

師

2020年廣東省職業(yè)院

教

校技能大賽教師教學(xué)肖娜、顧宇清、廣東省教育廳

學(xué)能力比賽專業(yè)課程一楊楚君等（2020）

能組(高職組)二等獎

力2019年全省職業(yè)院校

技能大賽職業(yè)院校教肖文婷、陳夢

建廣東省教育廳

學(xué)能力比賽高職組教醒、楊楚君、張俊

設(shè)（2019）

學(xué)設(shè)計賽項比賽二等竹、黃嘉琳

獎

中華全國總工會

全國五一獎?wù)滦煳娜A

（2021-2022）

德國國際論壇設(shè)

德國iF設(shè)計獎謝穗堅

計（2022-2023）

廣東省人力資源

肖文婷、湯強(qiáng)、楊

廣東省技術(shù)能手和社會保障行

楚君、干瓏

(2012-2022)

11

教第九屆廣東省高等學(xué)

廣東省教育廳

校（高職高專）教學(xué)姚美康

師（2019）

名師

獲

廣東省五一勞動獎?wù)聫V東省總會

獎姚美康

證書（2015）

或

“廣東特支計劃”教廣東省人才工作

榮姚美康

學(xué)名師領(lǐng)導(dǎo)小組（2019）

譽(yù)

佛山市教育系統(tǒng)優(yōu)秀佛山市人民政府

顧宇清、姚美康

教師（2022、2014）

佛山市順德區(qū)教

師德標(biāo)兵姚美康育局、佛山市順德區(qū)

總工會（2017）

教育部家具設(shè)計與制教育部職業(yè)教育

教姚美康、楊楚君、

造國家級專業(yè)教學(xué)資與成人教育司

肖文婷

學(xué)源庫（2020）

資數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計

源專業(yè)群國家級教學(xué)資肖文婷、黃嘉琳等教育部（2017）

源庫建設(shè)子項目課程

建

教育部、高等教育

設(shè)國家規(guī)劃教材顧宇清、肖文婷

出版社（2016、2020）

廣東省教學(xué)成果特姚美康、王榮發(fā)、

等獎《多元共建國家干瓏、黃嘉琳、顧

廣東省教育廳

教學(xué)資源庫，助推家宇清、楊楚君、肖

（2022）

具數(shù)字化人才培養(yǎng)升娜、賴燕敏、梁智

級的探索與實踐》俐等

廣東省教育廳

廣東省教學(xué)成果特等姚美康、王榮發(fā)、

獎《深耕區(qū)域特色產(chǎn)干瓏、顧宇清、黃（2020）

12

業(yè)，構(gòu)建高職設(shè)計人嘉琳、肖文婷、湯

才培養(yǎng)新模式》強(qiáng)、賴燕敏等木工

機(jī)械產(chǎn)業(yè)分析及

團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)制定

廣東省教育教學(xué)成果

教獎特等獎（職業(yè)教育）

學(xué)——高校思政課“四廣東省教育廳

周紫玲等

析四講四融合”教育（2022）

研

教學(xué)模式的構(gòu)建與實

究

踐

省級學(xué)校德育創(chuàng)新一

般項目“移動學(xué)習(xí)在

廣東教育廳思想政

高校思政政治理論課周紫玲

治教育處（2016）

教學(xué)中的應(yīng)用策略研

究”

廣東省教育研究院教

育研究課題《移動學(xué)

廣東省教育研究

習(xí)在高校思想政治理周紫玲

院（2017）

論課教學(xué)中的應(yīng)用策

略研究》

歐陽國鋒（指導(dǎo)教RedDotDesign

RedDotAward2017

師肖娜）Award

2018“金蓮花杯”國

陳俊略（指導(dǎo)教澳門國際設(shè)計聯(lián)合

際（澳門）大學(xué)生設(shè)

師：干瓏）會

計大賽金獎

2019年全國技能大賽

梁榮浩（指導(dǎo)教中國黃金協(xié)會、人力

—第八屆“中金杯”

師：黃嘉琳）資源與社會保障局

全國黃金行業(yè)職業(yè)技

13

學(xué)能競賽貴金屬首飾制（2020）

生作工（起版）第三名、

全國技術(shù)能手

技

廣東省首屆職業(yè)院校

能區(qū)子晴(指導(dǎo)教廣東省教育廳

美育節(jié)設(shè)計作品大賽

師：肖文婷)（2018）

競一等獎

賽

第二屆粵港澳大灣區(qū)

學(xué)校美術(shù)與設(shè)計作品

袁加樂（指導(dǎo)教廣東省教育廳

展暨第四屆廣東省高

師：干瓏）（2019）

校設(shè)計作品學(xué)院獎雙

年展

（七）成果使用情況

1、規(guī)范專業(yè)課程思政建設(shè)，推動專業(yè)群“三全育人”改革

專業(yè)群內(nèi)的五個專業(yè)將課程思政建設(shè)常態(tài)化，通過政校企深度融合，重新規(guī)范專

業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等，三方共同育人。同時每個專業(yè)每學(xué)期

不少于參與5次的思政課程相關(guān)學(xué)習(xí)，通過集體備課、說課、教研室工作例會等形式，

形成專業(yè)優(yōu)秀案例，建立各專業(yè)優(yōu)秀思政元素庫等；同時，專業(yè)群開展設(shè)計項目跨界

合作，積極帶領(lǐng)學(xué)生參與科技文體藝術(shù)節(jié)、設(shè)計公益活動、學(xué)生社團(tuán)活動、深入開

展扎根嶺南傳統(tǒng)文化實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校企實踐基地開展專業(yè)實踐等，推動專

業(yè)群“三全育人”改革的落實。專業(yè)群主持或參與國家級教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或課程標(biāo)準(zhǔn)2項，

出版（規(guī)劃）教材13本，主持省級教改和科研課題15項，授權(quán)發(fā)明專利136項，服

務(wù)行業(yè)及產(chǎn)業(yè)開展橫向項目到賬和產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益供給7200多萬元。

2、數(shù)字賦能，為社會培養(yǎng)大批數(shù)字化高技能設(shè)計人才

近五年來，專業(yè)群培養(yǎng)數(shù)字媒體設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、首飾工藝設(shè)計、展示藝術(shù)

設(shè)計、視覺傳播設(shè)計專業(yè)人才2500余名，所培養(yǎng)的學(xué)生獲得國內(nèi)外設(shè)計大賽100余

項，應(yīng)屆畢業(yè)生。部分學(xué)生已成為行業(yè)精英、企業(yè)骨干，為區(qū)域數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)的

轉(zhuǎn)型升級做出較大貢獻(xiàn)。同時，專業(yè)群中的工業(yè)設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)、展示設(shè)計

在已完成央財支柱建設(shè)和省二類品牌專業(yè)建設(shè)期間，已經(jīng)成為省內(nèi)同類型專業(yè)中具有

14

示范引領(lǐng)作用的專業(yè)。

3、雙師型教師團(tuán)隊，在國內(nèi)外示范引領(lǐng)作用強(qiáng)，輻射應(yīng)用范圍廣

姚美康老師作為中國境內(nèi)首位應(yīng)邀主臺演講領(lǐng)講嘉賓，登臺2022世界設(shè)計大會，

在世界的舞臺傳播中國職教設(shè)計模式，國內(nèi)外收看線上大會專業(yè)觀眾超過1000萬人

次；

謝穗堅老師榮獲2022、2023年度德國IF產(chǎn)品設(shè)計獎，肖娜老師指導(dǎo)學(xué)生作品獲

得德國REDDOT紅點設(shè)計大獎，其相關(guān)新聞在中國青年報、新浪網(wǎng)、騰訊看電、佛山

市日報、廣東省教育廳網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，其成果影響輻射廣泛；

甘子超老師作為脫貧攻堅巾幗先進(jìn)個人，在建黨100周年的“脫貧攻堅她力量”

活動中，她將貧困地區(qū)的學(xué)生培養(yǎng)她們學(xué)習(xí)一技之長，走出大山，改變山村女性的命

運(yùn)。其個人的先進(jìn)理念和事跡先后登上了廣東省婦聯(lián)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、新日報等國內(nèi)知名

媒體中進(jìn)行報道，影響力極大；

陳夢醒老師作為主要成員參與廣東省教育教學(xué)改革項目《全媒體時代高校校園文

化品牌建設(shè)研究》，探索如何在校園文化中融入中華美育精神。參與廣東市美育浸潤

行動，我校作為計劃的牽頭單位，在省美育浸潤行動中利用數(shù)字化信息手段，建立美

育幫扶公眾號和新聞網(wǎng)進(jìn)行全程報告，形成以文化人、以美育人的推廣和示范效應(yīng)；

校外兼職教師徐文華作為視覺傳達(dá)設(shè)計（前裝潢藝術(shù)設(shè)計）專業(yè)的畢業(yè)生，工作

18年來，不斷發(fā)揚(yáng)黨員艱苦奮斗、務(wù)求實效的沖鋒精神，堅持以嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)對公司產(chǎn)

品嚴(yán)格把關(guān)，擦亮“佛山制造”品牌。2022年全國五一勞動獎?wù)?。這是他繼2019年

佛山最美產(chǎn)業(yè)工人、2020年“佛山·大城工匠”、2021年廣東省五一勞動獎?wù)潞笤俅?/p>

獲得的榮譽(yù)。其個人優(yōu)秀事跡和成果影響力在佛山日報和廣東省教育廳網(wǎng)站進(jìn)行報道

宣傳。

二、建設(shè)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

以立德樹人為根本，適應(yīng)粵港澳大灣區(qū)數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，聚焦數(shù)字媒

體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群從數(shù)字產(chǎn)品設(shè)計到數(shù)字產(chǎn)品數(shù)字化應(yīng)用推廣等全流程領(lǐng)域，圍繞"

15

教學(xué)理念創(chuàng)新-教學(xué)模式研制﹣思政資源開發(fā)﹣教學(xué)能力提升"核心任務(wù)，推進(jìn)“墨子

精神”、“嶺南傳統(tǒng)文化”、“順商文化”等順德地方特色人文元素特色課程思政體系建

設(shè)，建成一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、善教能研、美育鑄魂、協(xié)作高效，能示范引領(lǐng)數(shù)

字創(chuàng)意設(shè)計領(lǐng)域的課程思政教學(xué)團(tuán)隊，形成一批"順職設(shè)計特色、中國一流水平"高質(zhì)

量課程思政成果。

（二）具體建設(shè)目標(biāo)

1、團(tuán)隊教師育人能力和專業(yè)技能能力全面提升。全面提升教師立德樹人的教育理

念、行動導(dǎo)向和項目化教學(xué)能力、信息化教學(xué)能力、技術(shù)服務(wù)能力。依據(jù)專業(yè)背景和

能力特長，堅持引育結(jié)合，組建專兼結(jié)合的高水平"雙師型"隊伍，打破團(tuán)隊成員之間

的強(qiáng)耦合關(guān)系。

2、實施“平臺依托、項目紐帶、產(chǎn)教融合、高本銜接”課程思政人才培養(yǎng)模式改

革，成為職教數(shù)字藝術(shù)設(shè)計教育的引領(lǐng)模式。在教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)現(xiàn)

狀，深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚(yáng)

嶺南文化的美育精神，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

3、探索“技能+思政、學(xué)歷+證書、課程+競賽、線上+線下”的多形式的模塊化

課程思政體系建設(shè)。根據(jù)職教藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的特色和優(yōu)勢，增加專業(yè)群中的平臺課內(nèi)

容的知識性、人文性。以課程思政為重要載體，加強(qiáng)專業(yè)課程的思政教育元素的挖掘

和實踐，打造學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生用于探索和創(chuàng)新的精神、用設(shè)計思維解

決設(shè)計問題的實踐能力。

4、完成一批思政教學(xué)資源的共建與共享，圍繞標(biāo)準(zhǔn)輸出，形成“順職設(shè)計特色、

中國一流水平”的高質(zhì)量思政成果。立足地方、校企共建共享、國內(nèi)外推廣的建設(shè)思

路，從思政課程、思政教材、思政科研課題、思政教改項目等資源建設(shè)著手，形成

1-2個具有我校特色的創(chuàng)新成果與經(jīng)驗進(jìn)行推廣。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）黨建引領(lǐng)，立德鑄魂，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的雙師型教學(xué)團(tuán)隊

團(tuán)隊統(tǒng)籌組建，分工協(xié)作合理，培養(yǎng)路徑清晰，模塊內(nèi)容明確，管理制度落地，

16

團(tuán)隊運(yùn)行穩(wěn)定。具體舉措如下：

1、名師引領(lǐng)，跨界聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)作共育團(tuán)隊骨干。按照專業(yè)群帶頭人核心引領(lǐng)，

骨干成員優(yōu)勢互補(bǔ)，團(tuán)隊成員動態(tài)調(diào)整的原則，保持骨干成員穩(wěn)定、團(tuán)隊成員動態(tài)調(diào)

整，不斷優(yōu)化團(tuán)隊人員結(jié)構(gòu)；打破團(tuán)隊成員間的強(qiáng)耦合關(guān)系，跨院系、跨專業(yè)、跨校

企、跨國際進(jìn)行合作協(xié)同培養(yǎng)與提升教師的育人能力和專業(yè)技能。

2、建立機(jī)制穩(wěn)定、路徑清晰、管理高效的機(jī)制。創(chuàng)新“學(xué)校-設(shè)計學(xué)院-專業(yè)群”

的協(xié)同工作機(jī)制，創(chuàng)新“課程思政馬克思主義學(xué)院教學(xué)﹣設(shè)計學(xué)院黨建思政研究中心

﹣專業(yè)群專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊”的協(xié)作機(jī)制，構(gòu)建多元能力提升路徑，提升與加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作

育人與技能能力。以職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為綱、人才質(zhì)量為本，從教學(xué)、教改、教法能

力以及技術(shù)服務(wù)能力上提升。

以上將從教師雙師型占比、職稱占比、獲相關(guān)名譽(yù)稱號、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及獲技

能大賽等方面所有產(chǎn)出。

（二）實施“平臺依托、項目紐帶、產(chǎn)教融合、高本銜接”課程思政人才培養(yǎng)模

式改革

具體舉措如下：

1、依托專業(yè)群建設(shè)任務(wù)中的“數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計研發(fā)中心”、“廣府飲食文化數(shù)字展

示與傳播平臺”、“工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新研究中心”的三個平臺建設(shè)。依托上述平臺，為區(qū)域

數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計的企業(yè)提供橫向技術(shù)服務(wù)，以縱向科研項目、橫向校企合作項目以及教

研教改課題等項目為紐帶，以基于資源共享和利益分享的產(chǎn)學(xué)研協(xié)作機(jī)制為動力，整

合校內(nèi)優(yōu)秀教師和產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀導(dǎo)師等師資資源，構(gòu)建“雙師”結(jié)構(gòu)團(tuán)隊，實現(xiàn)生產(chǎn)活動、

科研活動與教學(xué)活動相互融合。

2、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以數(shù)字產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)字產(chǎn)品包裝、數(shù)字產(chǎn)品運(yùn)營和

推廣人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，立足高職、瞄準(zhǔn)職教本科，開展學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與、

產(chǎn)科教融合、高本銜接的協(xié)同育人模式。實施以平臺為依托、以項目為紐帶，產(chǎn)科教

融合、高本銜接的人才培養(yǎng)模式改革，輸送高素質(zhì)數(shù)字化創(chuàng)意設(shè)計技術(shù)人才。

以上將從參與省級/行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)明專利授權(quán)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)收入等方面進(jìn)

行產(chǎn)出。

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（三）探索“技能+思政、學(xué)歷+證書、課程+競賽、線上+線下”的多形式的模塊

化課程思政體系建設(shè)。

具體舉措如下：

1、探索模塊化課程思政教學(xué)組織模式。團(tuán)隊中的每位老師全面參與數(shù)字媒體藝術(shù)

設(shè)計專業(yè)群人才培養(yǎng)方案制訂、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)等專業(yè)建設(shè)全過程，探索專業(yè)群平臺課

程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程中課程思政元素的挖掘與組織方式，形成具有順職設(shè)

計特色的“教與學(xué)”文化氛圍。

2、強(qiáng)化專業(yè)課教師立德樹人意識，發(fā)揮團(tuán)隊思政教師作用。結(jié)合高職藝術(shù)設(shè)計人

才特點和人才培養(yǎng)對職業(yè)技能的教學(xué)要求。梳理每一門課程蘊(yùn)含的思想政治教育元

素，發(fā)揮專業(yè)課程承載的思想政治教育功能，推動專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)

緊密結(jié)合、同向同行。

3、繼續(xù)深入推動“1+X”證書制度，推動學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)技能

大賽。落實“以賽促教”、“以賽促學(xué)”、“以賽促改”，提升老師的課程教學(xué)水平，

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

以上將從“1+X”證書試點、教師教學(xué)能力大賽、學(xué)生省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或技能大

賽、教師思政教改論文等方面進(jìn)行產(chǎn)出。

四、建設(shè)進(jìn)度與預(yù)算

（一）建設(shè)進(jìn)度

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群課程思政示范團(tuán)隊建設(shè)工作分四個階段實施，各階段工

作要點如下：

第一階段：機(jī)制健全階段（2023年1月﹣2024年1月）。建立健全課程思政團(tuán)

隊工作體系和教學(xué)體系建設(shè)工作，結(jié)合既有運(yùn)行經(jīng)驗，完善課程思政團(tuán)隊運(yùn)行機(jī)制，

邀請具有行業(yè)影響力的專家提供咨詢；

第二階段：資源建設(shè)階段（2024年2月﹣2025年2月）。結(jié)合數(shù)