2023-2024學(xué)年安徽宿州埇橋區(qū)重點(diǎn)中學(xué)中考試題猜想語文試卷含解析_第1頁
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2023-2024學(xué)年安徽宿州埇橋區(qū)重點(diǎn)中學(xué)中考試題猜想語文試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng),先劃掉原來的答案,然后再寫上新答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1.下列句中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.對(duì)這個(gè)問題,你說應(yīng)這樣,他說應(yīng)那樣,我真是莫衷一是。B.中國(guó)人民絕不允許任何形式的“臺(tái)獨(dú)”陰謀得逞;我們要聽其言,觀其行,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人將把兩岸關(guān)系引向何方拭目以待。C.《戰(zhàn)狼2》這部電影的成功,除了愛國(guó)情懷之外,人文關(guān)懷也是觸動(dòng)人心最主要的原因。D.美國(guó)總統(tǒng)特朗普?qǐng)?jiān)持對(duì)進(jìn)口鋼鐵和鋁征重稅,不但引起加拿大、歐盟等強(qiáng)烈反對(duì),白宮內(nèi)亦充滿反對(duì)聲音。高盛集團(tuán)稱美國(guó)恐自食惡果。2.下列各項(xiàng)中分析有誤的一項(xiàng)是()學(xué)業(yè)重要,分秒必爭(zhēng)。然而,我想說:何不留點(diǎn)時(shí)間來“浪費(fèi)”?(甲)因?yàn)椤袄速M(fèi)”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來那么美好。就拿我來講吧,只要一有空,我就一定會(huì)去打籃球①,我有心模仿姚明的動(dòng)作,讓球在眾人矚目中劃出漂亮的弧線。盡管姿勢(shì)很酷,進(jìn)球卻總與我無練。(乙)打籃球,不但有助于磨煉意志,而且能增強(qiáng)了我的體質(zhì)。把時(shí)間留一點(diǎn)“浪費(fèi)”在自己喜歡的事情上,真好!留點(diǎn)時(shí)間來“浪費(fèi)”。②但是,這又有什么關(guān)系呢!有張有弛,生活才能更快樂。A.第①處的標(biāo)點(diǎn)使用有誤,應(yīng)將“,”改為“。”B.第②句的位置不當(dāng),應(yīng)該放在(乙)處。C.劃線句“打籃球,不但有助于磨煉意志,而且能增強(qiáng)了我的體質(zhì)?!边@個(gè)句子有語病。D.語段中加點(diǎn)的一對(duì)關(guān)聯(lián)詞“只要…就…”是遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句。3.選出下列有關(guān)課外名著的表述有誤的一項(xiàng)。A.在《格列佛游記》中,作者用來諷刺現(xiàn)代科技的“拉格多科學(xué)院”坐落在馬國(guó)。B.祥子在屬于自己的第一輛車被大兵搶走后,從軍營(yíng)中拉了三匹駱駝并賣掉,于是“駱駝祥子”這個(gè)名字便被叫開了。C.《水滸》成功地塑造了一大批栩栩如生的人物形象,如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“豹子頭”林沖等,小說講述了大鬧野豬林、智取生辰綱、拳打鎮(zhèn)關(guān)西等膾炙人口的故事。D.保爾當(dāng)過童工,后來在革命者朱赫來的影響下,逐步走上革命道路,鍛煉成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士。4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是:()A.海峽兩岸“三通”的正式啟動(dòng),標(biāo)志著兩岸關(guān)系取得了歷史性重大突破。B.我們應(yīng)該防止類似“三鹿奶粉事件”的情況不再發(fā)生。C.通過開展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動(dòng),使我市環(huán)境狀況有了很大的改變。D.減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),是中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。5.根據(jù)課文默寫古詩文。求之不得,_____。(《詩經(jīng)·關(guān)雎》)白居易《觀刈麥》中“_____,____”的詩句,描寫了刈麥時(shí)農(nóng)民在烈日下田間辛苦勞作的情景。____,_______,清榮峻茂,良多趣味。(酈道元《三峽》)_______,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。[李白《行路難(其一)》]默寫趙師秀的《約客》。___________________________________6.名著閱讀。A喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道:“二叔,你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道:“二叔,莫不是還有兩筆銀子在哪里,不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在眼前,故此記念。”他聽了這話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚,走上前道:“爺,別人都說的不相干,只有我能知道你的意思!……”眾人看A時(shí),點(diǎn)點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒了氣。填空。以上文段選自《_____________》,文中的“A”是_____________。(填人名)簡(jiǎn)答。文段中A伸出兩個(gè)指頭的意思是指什么,體現(xiàn)了A怎樣的形象特征?_____________二、閱讀7.閱讀下面文言文,完成下面小題。雖有嘉肴,弗食,不知其旨也。雖有至道,弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也?!秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?!逼浯酥^乎?人之為學(xué),不日進(jìn)則日退。獨(dú)學(xué)無友,則孤陋①而難成;久處一方,則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域無車馬之資②猶當(dāng)博學(xué)審③問,古人與稽④,以求其是非之所在,庶幾⑤可得十之五六。若既不出戶,又不讀書,則是面墻之士,雖有子羔、原憲⑥之賢,終無濟(jì)于天下。子曰:“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好學(xué)也?!狈蛞钥鬃又?,猶須好學(xué),今人可不勉乎?①孤陋:學(xué)問、見識(shí)淺薄。②資:盤纏。③審:詳細(xì)。④稽:探究、考察。⑤庶幾:差不多。⑥子羔、原憲:孔子的弟子。1.解釋加點(diǎn)詞的意思。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也_______然后能自反也________若既不出戶______雖有子羔、原憲之賢_______2.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.其此之謂乎下視其轍B.十室之邑實(shí)是欲界之仙都C.學(xué)學(xué)半猶須好學(xué)D.是故學(xué)然后知不足以求其是非之所在3.用“/”給下面的句子斷句(斷兩處)。不幸而在窮僻之域無車馬之資猶當(dāng)博學(xué)審問4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。雖有至道,弗學(xué),不知其善也。人之為學(xué),不日進(jìn)則日退。5.(甲)(乙)兩文都圍繞“學(xué)習(xí)”的話題展開,但觀點(diǎn)又有所不同,請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。8.閱讀下面的文言文,完成下列小題。昔吳起①出遇故人,而止之食。故人曰:“諾?!逼鹪唬骸按?。”故人至暮不來,起不食待之。明日早,令人求故人。故人來,方與之食。起之不食以俟②者,恐其自食其言也。其為信若此,宜其能服三軍歟?欲服三軍,非信不可也?。ㄗ⑨專賲瞧穑簯?zhàn)國(guó)時(shí)著名的軍事家。②俟:等待。1.解釋句中加點(diǎn)詞的含義。①明日早,令人求故人(________)②欲服三軍,非信不可也(________)2.翻譯下面的句子。故人至暮不來,起不食待之。3.這個(gè)小故事中,吳起在為人處事上最值得我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么?9.閱讀下面兩個(gè)語段,完成下列小題。公與之乘,戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰:“未可。”齊人三鼓。劌曰:“可矣?!饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰:“未可。”下視其轍,登軾而望之,曰:“可矣。”遂逐齊師。既克,公問其故。對(duì)曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之,夫大國(guó),難測(cè)也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之?!钡仪酁闃忻芨笔?,宣撫①廣西。時(shí)儂智高②守昆侖關(guān)。青至賓州,值上元節(jié),令大張燈燭,首夜燕將佐,次夜燕③從軍官,三夜饗軍校。首夜樂飲徹曉。次夜二鼓時(shí),青忽稱疾,暫起如內(nèi),久之,使人諭孫元規(guī)④,令暫主席行酒,少服藥乃出,數(shù)使人勸勞座客。至?xí)?,各未敢退,忽有馳報(bào)者云:是夜三鼓,青已奪昆侖矣。”①撫:朝廷派遣大臣赴某一地區(qū)傳達(dá)皇帝命令并安撫軍民、處置事宜。②依智高:宋朝壯族首領(lǐng)?;手菜哪辏?052)起兵反宋,自稱仁惠皇帝。③燕:通“宴”,宴請(qǐng)。④孫元規(guī):宋朝會(huì)稽人,為湖南安撫使兼產(chǎn)南東路、廣南西路安撫使。1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.公與之乘,戰(zhàn)于長(zhǎng)勺:(共同)乘車B.公將馳之:驅(qū)車(追趕)C.既克,公問其故:戰(zhàn)勝D.望其旗靡:消失2.把語段(一)中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代發(fā)語。一鼓作氣,再而衰,三而竭。3.語段(一)中,曹劌為什么要“下視其轍,登軾而望之”?這表現(xiàn)了曹判什么樣的特點(diǎn)?4.語段(一)中的曹判和語段(二)中的狄青兩位軍事家都是抓住戰(zhàn)機(jī)出奇制勝,請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容具體分析。10.記敘文閱讀一袋鹽張麗鈞①1998年,一個(gè)做小生意的親戚送來一袋鹽——25公斤的一蛇皮袋子鹽呀!他將那一袋子鹽扛上樓,“嘭”地卸在他腳邊。聽到我對(duì)著那巨大的一袋鹽驚叫,他歉疚地搔著頭,眼睛望著別處,悶悶地說:“嫂子慢慢吃吧?!雹谟H戚走后,我跟我家老徐說:“我的天!他這是想讓咱們吃一個(gè)世紀(jì)嗎?”③每次我用鹽罐去?鹽,都要對(duì)著那巨大的一袋鹽驚嘆半天。我跟自己說:“到哪輩子才能將這海量的鹽吃完呀?”?了一次又一次,可那一大袋鹽,似乎半點(diǎn)都不見少。我跟辦公室的同事們說:“誰要鹽?有人送了我家老大老大一蛇皮袋子鹽呢!”大家笑起來,說:“要是別的就幫你吃點(diǎn),鹽嘛,你自己慢慢吃去吧!”④慢慢地,那一大袋子惹得我驚嘆不已的鹽,竟淡出了我的視線。早就習(xí)慣了逛超市不買鹽,拿藐視的目光瞥著貨架上那可憐的一小袋一小袋鹽,對(duì)它們說:哼!我家的那袋鹽,堪做爾等祖宗;早就習(xí)慣了大手大腳地用鹽腌咸菜、腌雞蛋、腌一切能腌的東西,大把抓鹽的時(shí)候,心里說:守著偌大一座鹽山,不肆意揮霍,何其羞愧?、輹r(shí)間挺進(jìn)了21世紀(jì),我們家的鹽還有多半袋。我跟老徐說:“我為這一袋鹽驕傲!因?yàn)樗俏覀兗铱缡兰o(jì)的鹽!”⑥大約到了2003年,有一天,我照例舉著空鹽罐去?鹽,突然發(fā)現(xiàn)那一座鹽山竟快被我們吃空了!我急煎煎地把老徐喊過來,拎著那僅剩了一點(diǎn)點(diǎn)鹽的空袋子跟他說:“我簡(jiǎn)直不敢相信,這才五六年的工夫呀,咱們居然吃進(jìn)去了4斤鹽!”老徐幽幽地說:“咱們沒吃,時(shí)間吃了?!雹呷拥裟莻€(gè)空蛇皮袋子的時(shí)候,感慨淹沒了我。我問自己:還有什么東西,是時(shí)間嚼不動(dòng)、咽不下的呢?⑧來自那一袋鹽的感悟,足以投射我的后半生——我在初見那飽滿的一袋鹽時(shí),驚嘆了又驚嘆;我在舍離那個(gè)注滿空氣的鹽袋時(shí),感慨了又感慨。但是,我很難回憶起漫長(zhǎng)地享用著那袋鹽的日子里的點(diǎn)滴心緒。與初始的擁有與懊喪的揮別相比,那中間的漫漫時(shí)日仿佛是專門供人忽略的。這事體,具有多么強(qiáng)烈的象征意義!當(dāng)一個(gè)鏈條(譬如婚姻的鏈條、事業(yè)的鏈條、生命的鏈條……)足夠長(zhǎng),長(zhǎng)到令我們難以看到它的起點(diǎn)與終點(diǎn),我們茫然面對(duì)著那中間環(huán)節(jié),除了麻木、淡漠,幾乎無事可做。一種穩(wěn)切安全的占有,偷走了我們所有的憂患與驚奇,我們大把大把地?fù)]霍著那超量的擁有,根本看不到時(shí)間對(duì)它的蠶食。⑨想起了巴爾扎克的《驢皮記》。主人公瓦朗坦得到了一張神奇的驢皮,它可以幫助主人實(shí)現(xiàn)任何愿望,然而,每實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,驢皮就會(huì)縮小一些,主人的壽命也會(huì)隨之減縮一些……其實(shí),驢皮的損耗與生命的損耗都屬于不可違逆的事件。時(shí)間,最是貪吃,萬事萬物,悉數(shù)填入了它無厭的腹中。⑩——你揮霍的手,何時(shí)方能被理性的目光蟄痛?——你麻木的心,何時(shí)方能被那初始的驚嘆與舍離的感慨賜予智慧,因而變得柔軟、溫煦、顧惜?1.文章的標(biāo)題有何作用?2.文中寫“我很難回憶起漫長(zhǎng)地享用著那袋鹽的日子里的點(diǎn)滴心緒”,試幫作者找尋點(diǎn)滴心緒。驚嘆→_______→_______→_______3.賞析下列語句。我在初見那飽滿的一袋鹽時(shí),驚嘆了又驚嘆;我在舍離那個(gè)注滿空氣的鹽袋時(shí),感慨了又感慨。4.“我們大把大把地?fù)]霍著那超量的擁有,根本看不到時(shí)間對(duì)它的蠶食”,請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)“蠶食”的理解。5.文章最后兩段有何作用?請(qǐng)對(duì)最后一段中的“智慧”做詳細(xì)解讀。11.閱讀下文,完成下列小題。紙上留香包利民①記得多年前,在舅舅家的墻上看到一幅字畫,四個(gè)篆體大字“梅馨入夢(mèng)”,雖然當(dāng)時(shí)尚是冬天,我們那里也沒有梅花,卻依然從四個(gè)字間感受到了一種若有若無的香氣。那不是墨香,而是少年的心中第一次生發(fā)出來的意境和想象,從此那四個(gè)字便印在了我的心上。②讀初中時(shí),有一陣子很盛行一種帶有香氣的信紙。那時(shí)我們常常寫信,或是給遠(yuǎn)方的親友,或是在雜志上看到的作者,而且那些好看且?guī)в邢阄兜男偶?,被折疊成不同形狀,蘊(yùn)含著不同的意思。那時(shí)也曾收到過這樣的信,展讀之際,淡香盈然,伴著字里行間的溫暖,心兒便無比的寧靜和欣喜。③現(xiàn)在想來,那是純真年代最樸素的一種香味,卻是遙遠(yuǎn)得不可追溯?;貞浤切鴣硇磐臅r(shí)光,即使是最簡(jiǎn)單的信紙最簡(jiǎn)短的問候,也在生命中氤氳著無盡的香氣,淡雅悠長(zhǎng),一如那些如月澄澈的年華。那些寫滿思念與思緒的信,就像我們的青春一樣,一去不回。在這個(gè)通訊沒有距離的年代,我們失去了等候的味道,也失去了在小窗前在陽光下,捧讀遠(yuǎn)方來信的芬芳心境。④后來讀書漸多,知道了唐代女詩人薛濤,也知道了她發(fā)明的“薛濤箋”。那是一種深紅色的紙,可寫信,亦可題詩。又叫“浣花箋”,就像李賀詩中說,“浣花箋紙?zhí)一ㄉ?,好好題詞詠玉鉤”,想來就讓人神飛無限。我覺得,薛濤制于浣花溪畔百花潭邊的紅箋,雖美在其色,更重要的,是其所蘊(yùn)清馨,未題字句而先成意境,所以歷來為人所鐘愛。⑤高中時(shí)有一陣子瘋狂迷戀上書法,因?yàn)楫?dāng)時(shí)有個(gè)老師是書法家,給我們看過他的不少獲獎(jiǎng)作品,毛筆字各體皆佳,一下子鐫進(jìn)心里。當(dāng)時(shí)有幾個(gè)伙伴一起練,找來許多舊報(bào)紙,閑時(shí)便寫,樂此不疲。那時(shí)滿室充盈著墨香,還有我們歡快的笑聲。隨著學(xué)業(yè)的加重,書法漸漸地遠(yuǎn)去。閑來寫上幾筆,卻是無由的煩躁。那么多年過去,有時(shí)想起曾經(jīng)潑墨揮毫的歲月,便有著一種滄桑感,我知道,我不可能再有那么單純而無憂的心境。也許,在走過的成長(zhǎng)之路上,除了悠悠的墨香,什么也沒有留下。有一天,在網(wǎng)上看到當(dāng)年一起練書法的同學(xué)的博文,她卻是迥然的心境,她寫道:歲月和心情都遠(yuǎn)去,可是,我卻沒有辜負(fù)當(dāng)年的那些舊報(bào)紙。⑥沒有辜負(fù)當(dāng)年的舊報(bào)紙,是啊,那些紙上,曾寫下我們多少青春的夢(mèng)想,留下我們多少稚嫩的情愫,一如初開的花兒,清香滿溢。那些香氣,那些夢(mèng)想,那些時(shí)光,只有曾經(jīng)的舊報(bào)紙知道。⑦有一次在一家舊書店買回一箱子書,翻看時(shí)才發(fā)現(xiàn),其中竟混有一個(gè)古老的日記本,塑料皮兒,中間還有彩色插畫。上面的字跡已經(jīng)變色模糊,就像隔著歲月的塵煙。便饒有興致地閱讀,那是一個(gè)女生的日記,記錄著少年的心事,多么簡(jiǎn)單的時(shí)光,多么樸素的成長(zhǎng)。是的,那個(gè)時(shí)候,我們就是用筆來和自己說話,對(duì)著日記,將滿腹之言傾吐。于是想起自己曾經(jīng)記過的幾十本日記,它們就放在故鄉(xiāng)的老家里,那一刻,有著一種回頭看看的沖動(dòng)。⑧幾年后回老家,翻箱倒柜地尋找自己的那些日記,卻是杳無蹤跡。可能父母搬家時(shí),不知失落于何處。滿心的悵然失落,那是我從小學(xué)到大學(xué)的所有日記??!現(xiàn)在,想從當(dāng)年的心事中重溫一遍成長(zhǎng)也空如一夢(mèng)。那些年留在日記上的字,也會(huì)有著一種香氣吧?就像偶然得到的那本女孩的日記,雖隔著漫長(zhǎng)的歲月,卻依然洇染著我的心境。我希望,我的那些日記,也會(huì)偶爾溫暖一個(gè)人的回望,好能在這個(gè)紛擾嘈雜的樊籠里,感到絲絲的清涼。⑨忽然發(fā)覺,似乎已經(jīng)許久不曾提筆寫字了,習(xí)慣了觸摸鍵盤的手,對(duì)紙筆有著畏懼與陌生。那個(gè)夜里,偶然一夢(mèng),自己仿佛還是少年時(shí),拿著毛筆在舊報(bào)紙上寫字,寫下的每一個(gè)字都開出了一朵花,就像當(dāng)年那些純真的笑顏,于是夢(mèng)里一片芬芳。醒來時(shí),眼中心上有著淺淺的濡濕。1.下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.本文的標(biāo)題即文章的線索,起著串聯(lián)全文、貫通文脈的作用。B.作者用深情的筆調(diào)回憶了青少年時(shí)期的幾件往事,全文綜合運(yùn)用了記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式。C.第④段插寫了“薛濤箋”的來歷及其清馨的意境,豐富了“留香”的內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)。D.第⑧中“那是我從小學(xué)到大學(xué)的所有日記??!”這句話表達(dá)了“我”對(duì)父母搬家時(shí)遺失了自己日記的不滿和怨恨。2.第①段在文中有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.結(jié)合語境,根據(jù)要求賞析下面語句。(1)說說第⑤段加點(diǎn)詞語“鐫”的表達(dá)效果。(2)從修辭的角度賞析第⑥段畫線句子。4.“紙上留香”寫了關(guān)于“我”的幾件事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。5.文末寫偶然一夢(mèng),“醒來時(shí),眼中心上有著淺淺的濡濕?!北磉_(dá)了“我”怎樣的情感?三、應(yīng)用12.班級(jí)要舉行山水小品專題學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)按要求完成研究活動(dòng)。參考篇目:《三峽》《與朱元思書》《答謝中書書》《小石潭記》《滿井游記》《西湖游記》⑴(色彩之美)好的作家必定是一位調(diào)色高手。請(qǐng)選擇兩篇課文,各默寫出一句描寫色彩的句子。⑵(動(dòng)靜結(jié)合之美)請(qǐng)選擇兩篇課文,結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。⑶(借景抒情)景語即情語,請(qǐng)結(jié)合兩篇文章對(duì)比作者所抒發(fā)情感的異同。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13.閱讀以下材料,按要求作文?!板e(cuò)誤”,指不正確的事物、行為等。面對(duì)錯(cuò)誤,泰戈?duì)枀s說:"當(dāng)你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外,真理也就被拒絕了。"這意味深長(zhǎng)且發(fā)人深省的話,向世人揭示出"討厭"的錯(cuò)誤也有不菲的價(jià)值。請(qǐng)以“有價(jià)值的錯(cuò)誤”為題目,寫一篇不少于600字的記敘文或議論文。要求:不套作,不抄襲,不得在文中出現(xiàn)真實(shí)地名、校名、人名。

參考答案一、積累1、A【解析】

A錯(cuò)誤,莫衷一是:形容意見分歧,沒有一致的看法。不合語境。2、D【解析】

D.語段中加點(diǎn)的一對(duì)關(guān)聯(lián)詞“只要…就…”是條件復(fù)句。3、A【解析】

試題分析:現(xiàn)代科技的“拉格多科學(xué)院”是在飛島國(guó),不是“坐落在馬國(guó)”。故答案為A。4、D【解析】試題分析:考生要熟記病句常見的六種類型,即句子成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序顛倒、啰嗦重復(fù)、自相矛盾、表意不明等。答題一找主干,二析結(jié)構(gòu),三看習(xí)慣,四作比照(對(duì)照病句類型),五靠語感。A項(xiàng)“歷史性”和“重大”語意重復(fù),去掉其中一個(gè);選項(xiàng)B中,“防止”和“不”連用把原句子的意思弄反了,可將“防止”或“不再”去掉一個(gè);C項(xiàng)缺少主語,去掉“通過”或“使”。D項(xiàng)正確。考點(diǎn):辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5、寤寐思服。足蒸暑土氣,背灼炎天光懸泉瀑布,飛漱其間閑來垂釣碧溪上黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花?!窘馕觥勘绢}屬于基礎(chǔ)題,也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型,都是以記憶、積累為根本的,然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容,二是要認(rèn)真審題,找出合適的詩句,三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫錯(cuò)的字是:寐,漱。6、【小題1】《儒林外史》、嚴(yán)監(jiān)生(嚴(yán)大育、嚴(yán)致和)【小題2】伸出兩根指頭是為那燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油。愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴形象。【解析】【小題1】《儒林外史》作者是清代的吳敬梓,他用諷刺的手法,描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名的追求,以及他們的生活狀況。在小說中,嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)很有錢的人,是我國(guó)古典諷刺小說《儒林外史》中經(jīng)典的吝嗇人物?!拘☆}2】嚴(yán)監(jiān)生臨終之際,伸著兩根指頭就是不肯斷氣,大侄子、二侄子以及奶媽等人都上前猜度解勸,但都沒有說中,最后還是趙氏走上前道:“爺,別人說的都不相干,只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?!敝钡节w氏挑掉一根燈草,他方才點(diǎn)點(diǎn)頭,咽了氣。這細(xì)節(jié)說明了嚴(yán)監(jiān)生對(duì)自己的吝嗇。體現(xiàn)了他愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴形象。二、閱讀7、1.(1)所以(2)反?。?)門(4)即使2.B3.不幸而在窮僻之域/無車馬之資/猶當(dāng)博學(xué)審問4.(1)即使有好到了極點(diǎn)的道理,如果不學(xué),就不知道它的妙處。(2)人們做學(xué)問,如果不是天天在進(jìn)步,就是天天在后退。5.甲文強(qiáng)調(diào)了“教學(xué)相長(zhǎng)”,從“故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也?!薄啊秲睹吩唬骸畬W(xué)學(xué)半?!浯酥^乎!”等句子可以看出來?;蚣孜膹?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)還要自我反省,從“知不足,然后能自反也”等句子可以看出來。乙文強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)應(yīng)多與“別人”(可以是‘友’,也可以是書等)交流,從“獨(dú)學(xué)無友,則孤陋而難成。久處一方,則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域無車馬之資猶當(dāng)博學(xué)審問,古人與稽,以求其是非之所在,庶幾可得十之五六。”等句子可以看出來?;蛞椅膹?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)還應(yīng)當(dāng)持之以恒,從“人之為學(xué),不日進(jìn)則日退”等句子可以看出來。【解析】1.本題考查重點(diǎn)文言詞語的意義。解答此類題目時(shí),應(yīng)先理解詞語所在句子的意思,然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累,回憶該詞的常用義,還要結(jié)合上下文來判斷。“若既不出戶”的意思是“如果既不出門”,“戶”的意思是“門”;“雖有子羔、原憲之賢”的意思是“即使(你有)像子羔、原憲那樣的賢能”,“雖”的意思是“即使”。2.文言文中有一些詞是一詞多義,要確定它在句子中的意思,就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中,要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A:表示推測(cè)/他們的;B:結(jié)構(gòu)助詞,“的”/結(jié)構(gòu)助詞,“的”;C:教/學(xué)習(xí);D:這,這樣/對(duì)。故選B。3.本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句,理解句子主要意思,在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有:語法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。這句話的意思是:不幸住在窮鄉(xiāng)僻壤,而又沒有(雇用)車馬的盤費(fèi),也應(yīng)當(dāng)廣博地學(xué)習(xí)、詳細(xì)地考究??梢愿鶕?jù)句意進(jìn)行停頓。點(diǎn)睛:本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說,主謂之間應(yīng)該有停頓,句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓,幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí),除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。4.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法,一般要求直譯。所謂直譯,就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中,譯出原文中用詞造句的特點(diǎn),甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí),譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)?!半m”“至”“善”“為”是此題中的關(guān)鍵詞語,一定要解釋準(zhǔn)確。5.文言文比較閱讀,就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章,加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。甲文強(qiáng)調(diào)了“教”對(duì)“學(xué)”的促進(jìn)作用,乙文側(cè)重論述交流和堅(jiān)持的作用。結(jié)合文中句子分析即可。甲:選自《禮記》作者:戴圣年代:西漢乙:選自《亭林文集》作者:顧炎武年代:清參考譯文:甲:盡管有美味可口的菜肴,不吃,就不知道它的味美。盡管有最好的方法,不學(xué),就不知道它的好。因此學(xué)習(xí)了然后就知道不足,教導(dǎo)人然后才知道困惑不通。知道不足,然后能自我檢查,對(duì)自己提出要求。知道困惑,然后能鞭策自己努力進(jìn)修。所以說教與學(xué)是互相促進(jìn)的?!秲睹飞险f:“教是學(xué)的一半。”說的就是這個(gè)道理啊。乙:人們求學(xué)(或做學(xué)問),不是天天上進(jìn),就是天天后退。自己孤獨(dú)地學(xué)習(xí),而不和朋友(互相交流啟發(fā)),就必然學(xué)識(shí)淺薄難以成功;長(zhǎng)久住在一個(gè)地方,就會(huì)不知不覺地沾染上某種習(xí)氣。不幸住在窮鄉(xiāng)僻壤,而又沒有(雇用)車馬的盤費(fèi),也應(yīng)當(dāng)廣博地學(xué)習(xí)、詳細(xì)地考究,與古人相合,來探求學(xué)習(xí)里邊哪是對(duì)的哪是不對(duì)的,這樣差不多能得到十分之五六(的收獲)。如果既不出門(拜師友),又不讀書,那就是不學(xué)無術(shù)的人,即使(你有)像子羔、原憲那樣的賢能,也終究無濟(jì)于社會(huì)??鬃诱f:“即使只有十戶人家的小村子,也一定有像我這樣講忠信的人,只是不如我這樣好學(xué)罷了。”像孔子這樣的圣人,仍須努力地學(xué)習(xí),這不是對(duì)今人的一種勉勵(lì)嗎?8、1.①派,讓②使……信服2.老友到了夜晚還沒有來,吳起不吃飯而等候他。3.吳起的守信體現(xiàn)了他以身作則,為人講信用,待人誠(chéng)懇守信的品質(zhì),告訴人們要以誠(chéng)待人?!窘馕觥?.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意詞類活用詞,如“服”:使……信服。所以千萬不要以今釋古。2.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思,把詞語放到語境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“之:代詞,指老朋友。食:吃飯?!?.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題,先要理解文章句子的大意,再結(jié)合重點(diǎn)句子“故人至暮不來,起不食待之。明日早,令人求故人,故人來,方與之食?!眳瞧鸬氖匦朋w現(xiàn)了他以身作則,為人講信用,待人誠(chéng)懇守信的品質(zhì),告訴人們要以誠(chéng)待人?!军c(diǎn)睛】本文選自《龍門子凝道記》宋濂譯文從前吳起外出遇到了老友,就留他吃飯。老友說:“好啊,那你等我?!眳瞧鹫f:“(我在家里)等待您一起吃飯?!崩嫌训搅税磉€沒有來,吳起不吃飯而等候他。第二天早晨,(吳起)讓人去找老友,老友來了,才同他一起吃飯。吳起不吃飯而等候老友的原因是,怕自己說了話不算數(shù)啊。他堅(jiān)守信用到如此程度,這是能使軍隊(duì)信服的緣由吧!要使軍隊(duì)信服,(作為將領(lǐng))不守信用是不行的。9、1.D2.第一次擊鼓能振作士氣,第次擊鼓士氣就低落了,第三次擊鼓士氣就枯竭了。3.夫大國(guó),難測(cè)也,懼有伏焉(擔(dān)心齊國(guó)有埋伏)。表現(xiàn)了曹沉著、冷靜、謹(jǐn)慎的特點(diǎn)。4.曹劌第一次抓住彼竭我盈的士氣,第二次抓轍亂旗靡的戰(zhàn)況,最終以弱勝強(qiáng)。狄青在上元節(jié)布下迷陣,聲稱要在軍中大宴將領(lǐng)三夜,但卻在第二夜宴會(huì)中途突然退席率領(lǐng)軍隊(duì)偷襲昆侖關(guān)。【解析】1.此題考查的是文言詞語的意義。D:“望其旗靡”翻譯為“望見他們的旗幟倒下了”,“靡”意思是“倒下”。故選D。2.此題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況,先把按照原句子的順序翻譯,然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整。“一鼓作氣,再而衰,三而竭”句中“鼓”意思是“擊鼓”,“再”意思是“第二次”,“竭”意思是“枯竭”。據(jù)此翻譯即可。3.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。文中“下視其轍,登軾而望之”的原因是“大國(guó),難測(cè)也,懼有伏焉”。這一舉動(dòng)體現(xiàn)了曹劌的沉著冷靜,善于觀察。據(jù)此作答。4.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。甲文中曹劌在“齊人三鼓”之后擊鼓進(jìn)軍是因?yàn)椤耙还淖鳉?,再而衰,三而竭”,在“下視其轍,登軾而望之”之后追擊齊軍是因?yàn)椤耙暺滢H亂,望其旗靡”,抓住這些有利時(shí)機(jī)取勝。乙文中狄青在上元節(jié)布下迷陣,“夜燕將佐,次夜燕③從軍官,三夜饗軍?!?,“次夜二鼓時(shí),青忽稱疾,暫起如內(nèi),久之,使人諭孫元規(guī)④,令暫主席行酒,少服藥乃出,數(shù)使人勸勞座客”率領(lǐng)軍隊(duì)偷襲昆侖關(guān)。據(jù)此作答。譯文:(甲)魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車,在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說:“還不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說:“可以擊鼓進(jìn)軍了?!饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說:“還不行。”說完就下了戰(zhàn)車,察看齊軍車輪碾出的痕跡,又登上戰(zhàn)車,扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形,這才說:“可以追擊了。”于是追擊齊軍。打了勝仗后,魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說:作戰(zhàn),靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣,第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了,第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛,所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó),他們的情況是難以推測(cè)的,怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了,望見他們的旗幟倒下了,所以下令追擊他們。”(乙)狄青為樞密副使,守衛(wèi)廣南西路。當(dāng)時(shí)儂智高據(jù)守昆侖關(guān)。狄青軍至賓州,正值上元節(jié),他下令軍中大張燈火,第一夜宴請(qǐng)軍中將領(lǐng),第二夜宴請(qǐng)隨從軍官,第三夜犒勞軍校。第一夜飲宴奏樂通宵達(dá)旦。第二夜二鼓時(shí)分,狄青忽然稱病,即刻起來進(jìn)入內(nèi)帳。過了很久,派人告訴孫元規(guī),要他暫時(shí)主持宴席敬酒,自己稍微服點(diǎn)藥就出來,并多次使人向座上賓客勸酒。到了拂曉,將校們都不敢擅自退席,忽然有人飛馬前來報(bào)告說:當(dāng)天晚上三鼓時(shí)狄青已奪取了昆侖關(guān)。10、1.①作為文章的線索貫穿全文②以小見大,通過日常生活中的瑣事,引出深刻的道理。2.習(xí)慣驕傲焦急3.這句話運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,“驚嘆”強(qiáng)調(diào)了這袋鹽的重量之大,“感慨”強(qiáng)調(diào)了對(duì)注滿空氣的鹽袋的不舍、懊喪之情以及由此引發(fā)的種種思考。4.蠶食是“逐步侵占”的意思,結(jié)合自身經(jīng)歷談。5.總結(jié)全文,深化主題,升華情感?!爸腔邸笔敲鎸?duì)生活永遠(yuǎn)充滿憂患和驚奇;“智慧”是面對(duì)自己所擁有的亦要小心和細(xì)致;“智慧”是認(rèn)知時(shí)間于生命的意義;“智慧”是理性的目光和柔軟的心靈的結(jié)合?!窘馕觥?.本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。解答此類題目,一要把文章標(biāo)題和文章內(nèi)容聯(lián)系起來,二要注意作者所運(yùn)用的某種手法以及所表達(dá)的某種感情?!耙淮}”交代了文章的寫作對(duì)象,同時(shí)作為本文的敘事線索,表達(dá)了作者真摯的情感。點(diǎn)睛:記敘文題目的作用常見的有以下幾類:1、概括文章的主要內(nèi)容。2、作為文章線索(文章情節(jié)圍繞這一線索展開)。3、作者感情的出發(fā)點(diǎn)。4、具有象征意義。5、語帶雙關(guān)。6、是全文的“文眼”(提示文章中心)。7、吸引讀者興趣。一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用,答題時(shí)要作全面的分析。題目中運(yùn)用修辭的,要還原它的本義后再分析作用。2.考查對(duì)文章情節(jié)和人物情感的梳理。解答此類題,要通讀短文,然后根據(jù)提示,根據(jù)故事情節(jié)來分析人物的情感,一般在文中都有原詞可以用,“每次我用鹽罐去?鹽,都要對(duì)著那巨大的一袋鹽驚嘆半天”“早就習(xí)慣了逛超市不買鹽……早就習(xí)慣了大手大腳地用鹽腌咸菜、腌雞蛋、腌一切能腌的東西”“我為這一袋鹽驕傲”“然發(fā)現(xiàn)那一座鹽山竟快被我們吃空了!我急煎煎地把老徐喊過來”,從句中提取即可。3.本題考查句子的賞析。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句,一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則,但是,無論運(yùn)用什么寫作方法,在分析效果時(shí),都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來,同時(shí)還要有全局意識(shí),即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。這句話運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,“驚嘆”強(qiáng)調(diào)了這袋鹽的重量之大,“感慨”強(qiáng)調(diào)了對(duì)注滿空氣的鹽袋的不舍、懊喪之情以及由此引發(fā)的種種思考。4.考查對(duì)詞語的理解。理解詞語要結(jié)合語境,“蠶食”比喻侵吞他國(guó)土地如蠶之食葉,這里是指對(duì)鹽的逐步侵占,結(jié)合自己的實(shí)際,談出對(duì)某一事物的逐步侵占即可。5.考查文段的作用。結(jié)尾段的作用:結(jié)構(gòu)上:與文章的標(biāo)題相呼應(yīng);內(nèi)容上:點(diǎn)明主旨,深化主題。此題總結(jié)全文,深化主題,升華情感。理解“智慧”含義,結(jié)合作者的議論“偷走了我們所有的憂患與驚奇,我們大把大把地?fù)]霍著那超量的擁有,根本看不到時(shí)間對(duì)它的蠶食”來解答。11、1.D2.“梅馨入夢(mèng)”四個(gè)字給我留下深刻印象,呼應(yīng)文題,引出下文對(duì)青少年時(shí)光的回憶。3.(1)“鐫”即雕刻,突出印象之深刻,形象生動(dòng)地寫出了老師的書法作品帶給我們的震撼。(2)比喻,將紙上留下的青春的夢(mèng)想、稚嫩的情愫比作初開的花兒,清香滿溢。表現(xiàn)了作者對(duì)高中時(shí)期那段潑墨揮毫歲月的回味和留戀。4.多年前,舅舅家的字畫筆墨飄香;初中時(shí),書信往來的信箋氤氳著香氣;高中時(shí),舊報(bào)紙上練書法充滿墨香;幾年后,尋找失落的日記,追憶青春的馨香。(意思對(duì)即可)5.表達(dá)了“我”對(duì)曾經(jīng)擁有的美好時(shí)光的懷念之情,以及對(duì)許久不曾提筆寫字感到悵然若失?!窘馕觥?.要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容分析選項(xiàng)。ABC三項(xiàng)正確。D項(xiàng)“表達(dá)了‘我’對(duì)父母搬家時(shí)遺失了自己日記的不滿和怨恨?!辈徽_。文本沒有表達(dá)出此意思。2.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,從整體上把握文本脈絡(luò)。然后分析第一段的作用。文本以舅舅家墻上的字畫“梅馨入夢(mèng)”引出了對(duì)少年往事的回憶:少年時(shí)愛用帶有香氣的紙通信;那時(shí)知道唐代女詩人薛濤發(fā)明的“薛濤箋”;那時(shí)愛上了用舊報(bào)紙練習(xí)書法;偶然讀到一位女孩的日記,想起去尋找自己曾寫過的日期記。最后總結(jié)全文,抒發(fā)了對(duì)少年純真的眷戀,對(duì)少年生活的眷戀。故第①段“梅馨入夢(mèng)”四個(gè)字給我留下深刻印象,呼應(yīng)文題,引出下文對(duì)青少年時(shí)光的回憶。3.(1)要求學(xué)生首先了解詞語的本義,然后在具體語境中從表達(dá)效果方面分析其含義?!扮潯奔吹窨?,在這里突出印象之深刻,形象生動(dòng)地寫出了老師的書法作品帶給我們的震撼。表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)生活的回憶和留戀之情。(2)要求學(xué)生掌握常用的修辭方法及作用。然后寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。結(jié)合“如初開的花兒”分析,采用了比喻的修辭。本體“紙上留下的青春的夢(mèng)想、稚嫩的情愫”,喻體“初開的花兒”。生動(dòng)形象的寫出當(dāng)時(shí)的情景。表達(dá)了作者對(duì)高中時(shí)期那段潑墨揮毫歲月的回味和留戀。4.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,從整體上把握文本脈絡(luò)。按行文順序找出事件,然后以什么人在什么情況下做了什么事的格式簡(jiǎn)潔的表述出來即可。文章在引出回憶后,先寫了少年時(shí)愛用帶有香氣的紙通信;接著寫自己知道“薛濤箋”,并迷上了用舊報(bào)紙寫字;最后寫自己因?yàn)樽x了一位女生的日記,而想起去尋找自己曾寫的日記。5.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,結(jié)合上文分析原因即可。結(jié)合“忽然發(fā)覺,似乎已經(jīng)許久不曾提筆寫字了,習(xí)慣了觸摸鍵盤的手,對(duì)紙筆有著畏懼與陌生。”分析得出:表達(dá)了對(duì)許久不曾提筆寫字感到悵然若失的情感。結(jié)合“那個(gè)夜里,偶然一夢(mèng),自己仿佛還是少年時(shí),拿著毛筆在舊報(bào)紙上寫字,寫下的每一個(gè)字都開出了一朵花,就像當(dāng)年那些純真的笑顏,于是夢(mèng)里一片芬芳。”分析得出:表達(dá)了“我”對(duì)曾經(jīng)擁有的美好時(shí)光的留戀、懷念之情。三、應(yīng)用12、⑴【色彩之美】如:《三峽》素湍綠潭,回清倒影;《與朱元思書》水皆縹碧,千丈見底。⑵【動(dòng)靜結(jié)合之美】既要有內(nèi)容,又要有分析,還要注意語言表達(dá)。⑶【借景抒情】寫出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)即可?!窘馕觥?/p>

(1)考查理解性默寫(情景描寫)。顧名思義,理解了才能默寫出來;理解了才能記得久、記得牢。只是搖頭晃腦不加理解的背是沒用的,因?yàn)槟闼洃浀臇|西,能用的地方,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于默寫這點(diǎn)范疇。所以平時(shí)一定要加強(qiáng)理解性默寫的訓(xùn)練。根據(jù)題干要求與詩文內(nèi)容選準(zhǔn)詩句是作答的關(guān)鍵。題干所給文章所描寫色彩的句子除答案所給的詩句外,再如:兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備;青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂;山色如娥,花光如頰;綠煙紅霧,彌漫二十余里;其實(shí)湖光染翠之工,山嵐設(shè)色之妙,皆在朝日始出,未下夕舂,始極其濃媚。(2)賞析動(dòng)靜結(jié)合手法的運(yùn)用。首先要根據(jù)自己的閱讀積累選出理解最透徹的兩篇文章。如:《三峽》動(dòng)靜結(jié)合,“素湍”即為白色的急流,為動(dòng)態(tài),“綠潭”則是靜態(tài),“回清”回旋的清波是動(dòng)態(tài)描寫,而“倒影”又為靜物,動(dòng)靜彼此交叉結(jié)合,有張有弛;“怪柏”靜“懸泉瀑布”動(dòng),“飛漱”是在急速流動(dòng),也是動(dòng)態(tài),后面同樣有動(dòng)有靜,使語句更加的突出,讓景色的描寫變得張弛有度。《與朱元思書》也運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法?!跋s則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫不絕?!北砻婵磥硭坪跏菍戻B禽聲音,實(shí)質(zhì)是以聲音來反襯山林之寂靜。這是以動(dòng)寫靜,寓視于聽的手法?!皺M柯上蔽,在晝猶昏。疏條交映,有時(shí)見日。”光線隨枝條疏密而明暗,是因?yàn)槿嗽诖?船隨水行。這是以靜寫動(dòng),寓動(dòng)于靜的手法。(3)考查情感的異同。如《三峽》和《與朱元思書》兩文相同之處:都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,突出描寫了山水的景色,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛之情。不同之處:寫作目的不同:《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識(shí);而《與朱元思書》則突出了對(duì)大自然的贊賞,而且寫出作者的內(nèi)心感觸。再如《三峽》之猿鳴:以猿鳴反襯出山澗的寂靜和三峽秋景之凄涼——側(cè)重表現(xiàn)環(huán)境的凄涼悲苦?!杜c朱元思書》之猿鳴:叮咚的泉水聲,嚶嚶成韻的小鳥鳴叫聲,不絕于耳的猿叫蟬鳴聲反襯高山的靜謐。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13、有價(jià)值的錯(cuò)誤失誤,困境,挫折,犯錯(cuò),一切消極因素讓人泄氣,無心做他事。也正是在這個(gè)時(shí)候,人從無法釋懷的一點(diǎn)完全打開,開放,與宇宙一體。就像一輛車,完好的時(shí)候人只管去用,物我兩忘,而出了毛病,人就變得敏感起來,接收由車而來的一切信息,與車本身合為一體。這就是錯(cuò)誤和痛苦的補(bǔ)償。就像人遭遇了困境會(huì)想到父母一樣,人在遭遇挫折失敗的時(shí)候才會(huì)質(zhì)疑自己,放下主觀的我完全開放,回到宇宙母體,萬物一體的宇宙網(wǎng)絡(luò)中,從那絕對(duì)的整體中獲得局部事物的意義,所需

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