舞蹈基礎(chǔ)（幼兒舞蹈教學(xué)）全套教學(xué)課件

共7章，包括幼兒舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞、幼兒舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)知識(shí)、幼兒舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、幼兒舞蹈教學(xué)教案和幼兒舞蹈欣賞全套可編輯PPT課件幼兒舞蹈概述第一節(jié)TransitionPage過(guò)渡頁(yè)作為基礎(chǔ)藝術(shù)教育學(xué)的組成部分，幼兒舞蹈在了解幼兒身心個(gè)性的基礎(chǔ)上描述了他們眼中的世界，是其最直接的傾訴和表達(dá)。一般來(lái)說(shuō)，凡是幼兒（3～6歲的兒童）可以參與的舞蹈活動(dòng)，都屬于幼兒舞蹈的范疇。幼兒舞蹈是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達(dá)他們的思想、感情和態(tài)度的舞蹈。是根據(jù)幼兒生理及年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。一、幼兒舞蹈的概念舞蹈不僅能培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對(duì)其身體機(jī)能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。例如當(dāng)你張開雙臂在身體兩側(cè)上下起伏時(shí)，幼兒會(huì)想到這是鳥兒在飛翔；幼兒正處在成長(zhǎng)的階段，其大腦神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，思維較之成人更加形象和具體化，這就決定了幼兒舞蹈作品中的情景和人物心理狀態(tài)都必須通過(guò)直觀的舞蹈形象表現(xiàn)出來(lái)。（一）直觀性二、幼兒舞蹈的特點(diǎn)幼兒對(duì)外界事物的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，他們對(duì)新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心。生活中的各種場(chǎng)景都是幼兒模仿的對(duì)象。（二）模仿性幼兒舞蹈的童趣性是指幼兒的興趣、樂(lè)趣、志趣相融合的求新心理。幼兒舞蹈是對(duì)日常幼兒生活情景的提煉，融合了幼兒生動(dòng)活潑的個(gè)性，通過(guò)夸張、變形等手段表現(xiàn)出幼兒的童心。（三）童趣性幼兒具有豐富的想象力，在他們的世界里，一切皆有可能。他們常常把沒有生命的事物當(dāng)做有生命的朋友，創(chuàng)造出不存在的事物形象。（四）童幻性幼兒舞蹈是融合了文學(xué)、音樂(lè)、表演的綜合藝術(shù)形式。幼兒所感興趣的神話傳說(shuō)、童話寓言，自然景物中的花鳥魚蟲、山水風(fēng)雨，都可以塑造出生動(dòng)鮮明的舞蹈形象。（五）綜合性三、幼兒舞蹈的分類（一）自?shī)市晕璧嘎蓜?dòng)是跟隨音樂(lè)節(jié)拍而動(dòng)作的一種舞蹈形式。律動(dòng)舞蹈在音樂(lè)的伴奏下，會(huì)根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)、節(jié)拍、速度等有規(guī)律地重復(fù)某一動(dòng)作或某一組動(dòng)作，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。集體舞是以?shī)蕵?lè)為主要目的，是一種比較容易被接受和普及的舞蹈形式，幼兒可以集體參與。幼兒集體舞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、動(dòng)作統(tǒng)一，能夠在幼兒娛樂(lè)的同時(shí)，增強(qiáng)他們的集體觀念，增進(jìn)他們的友誼。即興舞蹈是讓幼兒根據(jù)他們對(duì)音樂(lè)的理解，自編自演的一種舞蹈形式。即興舞蹈不僅可以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力，還能在訓(xùn)練中增強(qiáng)他們的自信心，讓他們學(xué)會(huì)用舞蹈表達(dá)自己的感情。歌表演是幼兒舞蹈中最常見的形式。它是以唱、念為主，動(dòng)作為輔的一種載歌載舞的幼兒舞蹈形式。其主要目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感，提高他們對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶力、想象力和表現(xiàn)力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)舞蹈打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的游戲活動(dòng)，在音樂(lè)游戲中常常會(huì)要求幼兒做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。（二）表演性舞蹈小歌舞是幼兒舞蹈的高級(jí)形式，是一種唱歌和舞蹈相結(jié)合的藝術(shù)表演形式。小歌舞的內(nèi)容與幼兒日常生活息息相關(guān)，且其形式精短，動(dòng)作簡(jiǎn)單好記，能夠提高他們對(duì)舞蹈的興趣。幼兒小歌舞劇是在歌舞和舞蹈的基礎(chǔ)上，融合了童話故事情節(jié)的綜合表演形式。它是從幼兒喜愛的角度出發(fā)所編排的歌舞，再加上表演服裝、舞臺(tái)上布置的五顏六色的道具、各種小動(dòng)物等一些幼兒感興趣的事物使舞蹈表演更加生動(dòng)有趣，使幼兒更容易接受。我國(guó)幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀和基本形式第二節(jié)TransitionPage過(guò)渡頁(yè)舞蹈教育要從幼兒抓起，培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。教學(xué)方法單一、枯燥舞蹈教育者將舞蹈作為一個(gè)固定要領(lǐng)灌輸給學(xué)生，不僅會(huì)使幼兒逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至?xí)种扑麄儎?chuàng)造性思維的發(fā)展。一、我國(guó)幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀師資力量薄弱舞蹈教師只是程式化地教授舞蹈動(dòng)作，忽略了幼兒的年齡和心理特點(diǎn)。對(duì)幼兒期望過(guò)高由于我國(guó)學(xué)習(xí)舞蹈的幼兒人數(shù)不斷攀升，家長(zhǎng)和教師出于不同的目的，對(duì)幼兒的要求也越來(lái)越高，舞臺(tái)上呈現(xiàn)出豐富多彩的幼兒舞蹈作品，但是人們卻忽略了兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。音樂(lè)課與舞蹈教育。音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，讓幼兒在邊唱邊舞的過(guò)程中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，這比單獨(dú)的唱或跳更加有效。這樣不僅能提高幼兒上課的興趣，而且還能培養(yǎng)他們欣賞音樂(lè)、舞蹈的能力。第二課堂與舞蹈教育。第二課堂是為了豐富校園文化生活、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒興趣與特長(zhǎng)而設(shè)置的正常教學(xué)之外的活動(dòng)。其教學(xué)比音樂(lè)課中的舞蹈更加規(guī)范、專業(yè)，一般是由本校的舞蹈教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行常規(guī)的舞蹈訓(xùn)練。二、我國(guó)幼兒舞蹈教育的基本形式（一）校內(nèi)幼兒舞蹈教育舞蹈培訓(xùn)中心。是由個(gè)人、企業(yè)或街道舉辦的具有一定規(guī)模的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。此類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般都有專業(yè)舞蹈老師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈。少年宮。是我國(guó)在學(xué)校以外對(duì)少年兒童進(jìn)行政治教育和開展集體文化活動(dòng)的機(jī)構(gòu)。少年宮的舞蹈課多數(shù)由專業(yè)舞蹈院校畢業(yè)的教師任教，他們不僅承擔(dān)著社區(qū)演出任務(wù)，還承擔(dān)著社區(qū)內(nèi)舞蹈藝術(shù)教育的普及工作。小班授課。是部分退休或在職的舞蹈教育工作者利用休息時(shí)間到學(xué)習(xí)者家里或是在自己的住所給少數(shù)兒童授課的教育方式。二、我國(guó)幼兒舞蹈教育的基本形式（二）校外幼兒舞蹈教育幼兒舞蹈通過(guò)一系列科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，培育幼兒良好的生活姿態(tài)和高貴的舉止氣質(zhì)，以增強(qiáng)幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而提高他們身體對(duì)節(jié)奏的敏感性，給幼兒以發(fā)現(xiàn)美和展現(xiàn)美的熏陶，開發(fā)他們的藝術(shù)潛能。三、幼兒舞蹈教育的意義（一）幼兒舞蹈教育能促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展日常生活中，經(jīng)常組織幼兒參加適宜的、生動(dòng)活潑的舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒的骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)等生理機(jī)能的發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，增強(qiáng)其體質(zhì)，同時(shí)陶冶幼兒的性情和品格，為其身心全面發(fā)展提供生動(dòng)、廣闊的舞臺(tái)。（二）幼兒舞蹈教育有助于幼兒智力的發(fā)展幼兒舞蹈的體裁、主題、表現(xiàn)形式是豐富多彩的，幼兒通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)、觀摩、排練和表演等活動(dòng)，既能夠鍛煉觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養(yǎng)自身對(duì)音樂(lè)舞蹈的感受力、創(chuàng)造力。（三）幼兒舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒的良好品德及品質(zhì)幼兒舞蹈作為一種藝術(shù)形式，有極強(qiáng)的故事性、情節(jié)性及深刻的教育性，幼兒在進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)、排練、表演過(guò)程中，會(huì)從中得到道德情操的提升和性格品質(zhì)的培養(yǎng)。舞蹈是一門充滿“苦”的藝術(shù)，幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中砥礪了自己的品質(zhì)，展現(xiàn)出剛毅的一面。另外，通過(guò)舞蹈還能培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做、愛清潔、講衛(wèi)生、尊敬師長(zhǎng)等習(xí)慣，并且還能養(yǎng)成一定的社會(huì)公德意識(shí)等。（四）幼兒舞蹈教育能提高幼兒的審美能力舞蹈藝術(shù)使幼兒懂得舞蹈藝術(shù)美是通過(guò)藝術(shù)家們創(chuàng)造的藝術(shù)形象美反映出來(lái)的。幼兒通過(guò)欣賞那些貼近生活的舞蹈作品，知道什么是美，怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)美，這些審美能力和表現(xiàn)美的能力，能使幼兒的生活更美好，直接影響幼兒的價(jià)值觀。觀察模仿的學(xué)習(xí)方法是舞蹈教學(xué)中常用的方法之一，它的運(yùn)用可以保持舞蹈動(dòng)作的完整性，集中幼兒的注意力，這種在興趣的驅(qū)動(dòng)下激發(fā)起來(lái)的有意注意，經(jīng)老師語(yǔ)言指向和動(dòng)作示范，使幼兒能集中注意力去感受舞蹈的內(nèi)在情感、韻律、節(jié)奏，并體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。另外，舞蹈的排練在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們?cè)诘玫剿囆g(shù)美陶冶的同時(shí)，不斷提高身心協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。（五）幼兒舞蹈對(duì)幼兒觀察力、注意力及綜合能力的培育幼兒舞蹈基本動(dòng)作第一節(jié)TransitionPage過(guò)渡頁(yè)手形和手位手形舞蹈手形主要包括蘭花指（女）、虎口掌（男）、單指、劍指。蘭花指（女）拇指指尖向中指根部靠攏，食指至小指逐一錯(cuò)開、伸直，中指下壓，與拇指相貼呈蘭花狀?；⒖谡疲校┪逯干熘?、微張，虎口張開，食指至小指指根壓緊，掌心呈窩狀。單指拇指與中指彎曲相貼呈圓形，食指伸直上翹，無(wú)名指與小指彎曲相錯(cuò)并向中指靠攏。劍指食指與中指靠攏伸直，指根用力，拇指、無(wú)名指、小指相貼呈圓形。手位手位主要介紹了常見手位和芭蕾基本手位。常見手位雙背手手形為蘭花手，兩手指尖靠攏，手背貼于腰部的后下方。按掌手形仍為蘭花手，一手小臂與胃部保持平行按于身前，保持圓弧形態(tài)，另一手保持背手狀態(tài)。山膀手形為蘭花手，一手臂成弧形，與肩保持同高，掌心向外，另一手保持背手狀態(tài)。托掌一手形為蘭花手，手臂呈長(zhǎng)弧形推于頭部上方，手心向斜上方托起，手肘向旁打開，另一手保持背手狀態(tài)。順風(fēng)旗一手做單山膀，另一手做托掌。提襟一手保持“拳形”狀態(tài)，手臂微曲臂呈圓弧形置于身側(cè)，肘略架起，手腕微向里扣，虎口與髖部相對(duì)，保持約一尺的距離，另一手保持背手狀態(tài)。芭蕾的基本手位一位雙手保持基本手形置于身前，雙肩自然下垂，手腕和肘部自然彎曲呈弧形，兩臂合成一個(gè)圓形，肘關(guān)節(jié)略用力前頂，手心朝上，兩手中指指尖相距一拳，手掌與身體也相距一拳。二位兩臂在一位的基礎(chǔ)上向上端起，手心對(duì)著胸口約第三個(gè)紐扣處，使肩到手指有一個(gè)下坡度，雙肩仍保持一位時(shí)的弧度。三位兩臂在二位的基礎(chǔ)上繼續(xù)上抬，保持二位手的形態(tài)，直到眼睛抬起能看到小指的位置，手心朝頭部，雙手間的距離不變，肘關(guān)節(jié)略向后用力。四位左手不動(dòng)，右手切回到二位，組成四位。五位左手仍保持三位的動(dòng)作，右手手臂保持弧度，從二位慢慢向旁邊打開，直到身體的斜前方。六位右手不動(dòng)，左手從三位手切回到二位，組成六位。七位右手不動(dòng)，左手手臂向外打開，同樣放在身體的斜前方，手心朝正前方，如圖2-18所示。手臂基本動(dòng)作手臂基本動(dòng)作包括撩掌、蓋掌、端掌、切掌、分手、合手、抹掌和晃手八項(xiàng)。撩掌一手掌心朝下，由手腕帶動(dòng)手臂做由下至上的動(dòng)作，另一手保持背手狀態(tài)。蓋掌一手掌心朝下，手掌保持“掌形”的形態(tài)，從頭上方往下按至身前，另一手保持背手狀態(tài)。端掌一手掌心朝上，手保持“掌形”的狀態(tài)，手臂由下方端起到胸前，另一手保持背手狀態(tài)。切掌一手保持“掌形”的狀態(tài)，掌心朝身體，從頭上方以小指和掌的外側(cè)帶動(dòng)向下，如刀割狀，另一手保持背手狀態(tài)。分手手保持“掌形”形態(tài)，由身前提起，經(jīng)頭頂方向旁落下，在垂直的平面上做圓周運(yùn)動(dòng)。合手一手保持“掌形”由身體一側(cè)提起，經(jīng)頭部上方垂肘從胸前落下，另一手保持背手狀態(tài)。抹掌手保持“掌形”狀態(tài)，雙手手心相對(duì)，一手由里向外，一手由外向里，在身前做水平交錯(cuò)的動(dòng)作。晃手手保持“掌形”狀態(tài)，手腕帶動(dòng)手臂在身體所在的平面上做圓周運(yùn)動(dòng)，雙手“分手”“合手”相互配合，雙臂始終保持與肩同寬。動(dòng)作與腰、胸的提沉，頸部環(huán)動(dòng)相配合，分為小晃手、中晃手、大晃手三種。腳形和腳位腳形舞蹈腳形主要包括勾腳、繃腳、撇腳。1．勾腳腳趾上翹到最大限度，腳背外翻2．繃腳腳背伸直，腳趾向下壓，腳背外凸3．撇腳在勾腳的狀態(tài)下，腳尖帶動(dòng)踝關(guān)節(jié)向外擺腳位舞蹈腳位主要包括正步、大八字步、小八字步、丁字步、橫丁字步、踏步、大掖步和弓箭步。1．正步兩腳并攏，腳尖指向正前方，重心在雙腳上2．大八字步兩腳腳跟并攏，腳尖分開45度，呈八字狀，重心在雙腳上3．小八字步雙腳在小八字的基礎(chǔ)上打開一個(gè)腳掌的距離，呈大八字狀，重心在雙腳上4．丁字步以左腳為例，左腳在小八字位的基礎(chǔ)上與右腳腳心處相靠，呈丁字狀，重心在雙腳上5．橫丁字步左腳在丁字步的基礎(chǔ)上打開成“一”字，重心在雙腳上6．踏步在丁字步的基礎(chǔ)上，后腳向腳跟所對(duì)的斜后方擦出，膝關(guān)節(jié)與支撐腿膝關(guān)節(jié)靠攏，分為繃腳和半勾腳兩種，重心在前腳（a）繃腳（b）半勾腳7．大掖步在踏步的基礎(chǔ)上，前腿屈膝90度，后腿繼續(xù)向斜后方伸直，至繃腳點(diǎn)步，重心在前腳8．弓箭步將丁字步的前腿向旁伸出后彎曲，后腿繃直，即前腿弓。弓腿足尖向正旁，后腿足尖向正前。前腿小腿垂直于地面，大腿和小腿呈稍大于90度的鈍角，重心在兩腿中間芭蕾腳位芭蕾腳位主要包括一位、二位、三位、四位、五位。一位兩腳腳跟并攏，左右腳尖同時(shí)向外打開成“一”字二位兩腳在一位的基礎(chǔ)上，向旁打開一腳的距離三位兩腳向外打開，前腳腳跟緊貼后腳腳心處四位兩腳向外打開，前腳與后腳重疊對(duì)齊，前后之間相隔一腳的距離五位兩腳在一位的基礎(chǔ)上交叉重疊，一腳的腳尖與另一只腳的腳跟相貼腿部基本動(dòng)作腿部基本動(dòng)作包括吸腿、掖腿、伸腿、吸伸腿、踢腿。前吸腿旁吸腿1．吸腿（1）前吸腿膝蓋朝向身體正前方，順支撐腿前抬90度，小腿彎曲，大腳趾貼于支撐腿膝關(guān)節(jié)的內(nèi)側(cè)下方。（2）旁吸腿一腿向身側(cè)打開90度，順支撐腿繃腳抬90度，小腿彎曲，小腳趾貼于支撐腿膝蓋內(nèi)側(cè)。2．掖腿一腿屈膝外開上提，踝關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)貼于支撐腿膝關(guān)節(jié)后方掖腿3．伸腿在吸掖腿的狀態(tài)下，小腿向前、旁、后方做伸展動(dòng)作伸腿4．吸伸腿將吸掖腿與伸腿動(dòng)作連貫完成5．踢腿（1）踢前腿腳形分為勾腳和繃腳兩種，保持兩腿外開，立腰提胯，動(dòng)力腿伸直向前踢出（2）踢旁腿腳形仍為勾腳和繃腳兩種，保持兩腿外開，立腰提胯，動(dòng)力腿伸直向同側(cè)耳后方踢出（3）踢后腿繃腳，兩腿保持外開，動(dòng)力腿伸直向正后方踢出基本舞姿（一）前腿身體直立，收胯立腰，動(dòng)作腿伸直向身體前方抬起25度以上，兩腿外旋，手臂為山膀位。（二）旁腿身體直立，收胯立腰，動(dòng)作腿伸直向身側(cè)抬起25度以上，兩腿外旋，手臂為山膀位。（三）后腿身體直立，收胯立腰，動(dòng)作腿伸直向身后抬起25度以上，兩腿外旋，手臂為山膀位。（四）小射雁在后點(diǎn)地?cái)Q腰的基礎(chǔ)上，動(dòng)作腿繃腳向后抬起，膝蓋距離支撐腿約20厘米，立腰提胯，手臂可扶把或做順風(fēng)旗等姿態(tài)。（五）大射雁在大掖步的基礎(chǔ)上，動(dòng)作腿小腿彎曲，由小腿帶動(dòng)向上抬起，腳尖與頭向相反方向延伸，身體擰腰，手臂可扶把或做山膀按掌位。（六）斜探海在小射雁的基礎(chǔ)上，上身提伸，動(dòng)作腿由膝蓋帶動(dòng)，上抬角度增大，腳尖與頭向斜上方“圈”起來(lái)，有往回旋的感覺。（七）踏步蹲在踏步的基礎(chǔ)上，上身保持直立，雙腿交叉深蹲，立腰提胯，重心在兩腳之間，后腿膝蓋從前腿膝蓋窩向前腿外側(cè)伸出，手臂呈托、按掌。（八）圓場(chǎng)步（女）準(zhǔn)備動(dòng)作為左手叉腰，右手單山膀，右踏步，目視左前方。起步時(shí)右腳尖微向外撇，勾腳面向前邁出，腳跟先著地，隨即腳掌著地，同時(shí)左腳跟踮起，左腳順勢(shì)邁步向前跑，腿不能僵直，兩膝蓋內(nèi)側(cè)要貼緊，步履要小、快、均勻，上身要穩(wěn)。（八）圓場(chǎng)步（男）準(zhǔn)備動(dòng)作為左手端拳，右手單山膀，左腳丁字步，目光平視。起步時(shí)左腳尖微撇，勾腳面向前邁出，腳跟著地，隨即腳掌著地，同時(shí)右腳跟稍踮起，隨之向前邁右步，雙腳交替逐漸加快前進(jìn)，兩腿膝蓋不能僵直，上身不能亂晃。步子要均勻，不可端肩、晃腰、腆腹、撅臀，要先慢后快，每步距離30厘米左右。地面訓(xùn)練第二節(jié)TransitionPage過(guò)渡頁(yè)基本坐姿坐于地面，雙腿向前伸直，雙腳繃腳后向遠(yuǎn)處延伸，雙手在身體兩側(cè)旁點(diǎn)于地面，后背保持直立，收腹立腰。勾繃腳（a）（b）（c）[1]為第一個(gè)8拍，[2]為第二個(gè)8拍，以此類推……基本坐姿準(zhǔn)備。[1]―2拍：雙腳同時(shí)勾腳，如圖（a）所示；3―4拍：雙腳同時(shí)繃腳，如圖（b）所示；5―8拍：動(dòng)作同[1]―4。[2]―2拍：雙腳同時(shí)勾腳趾；3―4拍：雙腳同時(shí)勾腳；5―6拍：雙腳同時(shí)回到勾繃腳：7―8拍：雙腳同時(shí)勾腳。[3]―2拍：右腳勾腳，左腳繃腳，如圖（c）所示；3―4拍：左腳勾腳，右腳繃腳；5―8拍：動(dòng)作同[3]―4。[4]―2拍：雙腳外旋勾腳趾；3―4拍：雙腳外旋勾腳；5―6拍：雙腿內(nèi)旋回到膝蓋朝上，繃腳背勾腳趾；7―8拍：雙腳繃腳。[5]―2拍：右腳上抬25度外旋勾繃腳趾，左腳不動(dòng)；3―4拍：右腳外旋勾腳；5―6拍：右腳落回地面，外旋勾腳趾；7―8拍：右腳繃腳。[6]―2拍：左腳上抬25度外旋勾繃腳趾，右腳不動(dòng)；3―4拍：左腳外旋勾腳；5―6拍：左腳落回地面，外旋勾腳趾；7―8拍：左腳繃腳，雙腳仍外旋。[7]―2拍：雙腳內(nèi)旋繃腳背，勾腳趾；3―4拍：雙腳勾腳；5―6拍：雙腿外旋繃腳背，勾腳趾；7―8拍：雙腳外旋繃腳。[8]―2拍：雙腳內(nèi)旋到膝蓋向上繃腳不動(dòng)；3―4拍：上身前俯壓腿，雙手向下壓腳趾尖；5―6拍：保持動(dòng)作不變；7―8拍：上身直起雙手從旁邊落回遠(yuǎn)處。壓前、旁、后腿（一）壓前腿基本坐姿準(zhǔn)備，雙手抬至雙托掌，向前壓腿，雙腿向前延伸，雙腳可在勾腳或繃腳的形態(tài)上。（二）壓旁腿雙腿分別為吸腿和旁腿，后背保持直立，雙手呈托、按掌舞姿，向伸直的一條腿壓腿，注意下壓時(shí)身體外翻。（三）壓后腿左手隨身體向后仰，右手自然下垂，以左腿為例，左腿繃腳吸腿，右腿向后伸直，注意外開，向后壓腿，雙肩要與髖部保持平正。吸伸腿基本坐姿準(zhǔn)備。[1]―2拍：吸右腿腳尖點(diǎn)地；3―4拍：伸直右腿；5―8拍：右腳繃腳，右腿貼放于地面。[2]―2拍：左腳腳尖點(diǎn)地；3―4拍：伸直左腿；5―8拍：左腳繃腳，左腿貼放于地面。[3]―2拍：雙吸腿腳尖點(diǎn)地；3―4拍：伸直雙腿；5―8拍：兩腳呈繃腳狀態(tài)，雙腿放于地面。[4]―2拍：吸右腿，腳尖點(diǎn)地，如圖2-63所示；3―4拍：伸直右腿；5―8拍：右腿劃到旁貼于地面，收回雙腳并攏。[5]―2拍：吸左腿，腳尖點(diǎn)地；3―4拍：伸直左腿；5―8拍：左腿劃到旁貼于地面，收回雙腳并攏。[6]―2拍：雙腿直立，與身體垂直；3―4拍：雙腿向身體兩側(cè)打開，貼于地面；5―8拍：雙腿貼于地面，緩慢并攏。[7]―8拍：動(dòng)作同[6]―8。[8]―2拍：右腿直立；3―4拍：右腳做勾腳；5―8拍：右腳做繃腳，落下。[9]―2拍：左腿直立；3―4拍：左腳做勾腳；5―8拍：左腳做繃腳，落下。第三節(jié)TransitionPage過(guò)渡頁(yè)把上訓(xùn)練（一）準(zhǔn)備動(dòng)作左手扶把，右手叉腰，小八字步位站立，雙眼目視外側(cè)斜上方，如圖（a）所示。蹲（a）（b）（二）訓(xùn)練組合[1]―4拍：雙腿半蹲后直起；5―8拍：動(dòng)作同[1]―4。[2]―4拍：雙腿全蹲，踮起腳尖，右手由單山膀抬至頭上方，再向下至腹前按掌，眼睛跟隨右手，如圖（b）所示；5―8拍：腳跟落地，兩腿直立，右手由按掌下滑至單山膀，眼睛跟隨右手。[3]―6拍：兩腳點(diǎn)起，左手脫把，雙臂為雙山膀；7―8拍：腳跟落地，右腳向旁擦地成大八字步，左手扶把，右手為單山膀。[4]―8拍：動(dòng)作同[1]―8。[5]―4拍：腿全蹲，右手由單山膀抬至頭上方，再向下至腹前按掌，眼睛跟隨右手；5―8拍：雙腿直立，右手由按掌下滑至單山膀，眼睛跟隨右手。[6]―6拍：兩腳腳尖站立，左手脫把，雙臂為雙托掌；7―8拍：兩腳腳跟落地，右腳收回為小八字步，左手扶把，右手單山膀。[7]―2拍：右腳向正后方擦地劃出，左腿屈膝全蹲成弓箭步；3―4拍：右腿慢慢收回原位，同時(shí)左腿直起；5―6拍：右腿放左腿后成右踏步蹲，右手由山膀位下滑至腹前按掌，眼睛跟隨右手；7―8拍：右踏步直立，右手由按掌下滑，經(jīng)體側(cè)抬起至單山膀位，眼睛跟隨右手，最后一拍看向正前方，右腳收回到原位。[8]―2拍：右腿繃腳向旁擦地滑出，同時(shí)左腿全蹲為旁弓箭步，右手單山膀；3―4拍：右腿慢慢收回原位，左腿同時(shí)直起；5―6拍：左腿放右腿后成左踏步蹲，同時(shí)左手脫把下滑至腹前按掌，眼睛跟隨左手，右手提襟位；7―8拍：左踏步直起，左手扶把，右手由提襟位經(jīng)體側(cè)抬至山膀位，左腳收回原位。（一）準(zhǔn)備動(dòng)作雙手扶把，雙手之間的距離與肩同寬，小八字位站立。擦地（二）訓(xùn)練組合[1]―4拍：右腳向前擦地（由腳跟到腳心、腳掌，再到腳尖），注意腳背外開，繃腳，眼睛看向右上方45度，如圖2-65（a）所示；5―8拍：右腳收回小八字位，頭不動(dòng)。[2]―8拍：動(dòng)作同[1]―8。[3]―4拍：右腳向旁擦地，注意胯部保持直立向前，大腿內(nèi)側(cè)保持外開，頭部轉(zhuǎn)向身體正前方，如圖2-65（b）所示；5―8拍：右腳收回小八字位。[4]―8拍：動(dòng)作同[3]―8。[5]―4拍：右腳向后擦地，注意胯部保持直立向前，腳背外開，頭部左轉(zhuǎn)，眼睛看向后上方45度，如圖2-65（c）所示；5―8拍：右腳收回小八字位，頭不動(dòng)。[6]―8拍：動(dòng)作同[5]―8。[7]―4拍：半蹲，注意收緊臀部，收腹立腰；5―8拍：收回為準(zhǔn)備動(dòng)作。（a）（b）（b）（c）第四節(jié)TransitionPage過(guò)渡頁(yè)跳躍訓(xùn)練小跳（一）準(zhǔn)備動(dòng)作雙手叉腰，小八字位站立。（二）訓(xùn)練組合[1]―8拍：一位小跳后慢蹲。[2]―8拍：動(dòng)作同[1]―8。[3]―4拍：一位小跳4次；5―8拍：雙腳跳起，右腳落下，左腿向前邁步移重心，后右腳并到左腳，一位站立。[4]―8拍：二位小跳后慢蹲。[5]―8拍：動(dòng)作同[4]―8。[6]―4拍：二位小跳4次；5―8拍：雙腳跳起，右腳落下，左腿向前邁步移重心，后右腳并到左腳，二位站立。（一）準(zhǔn)備動(dòng)作身向2點(diǎn)，目視1點(diǎn)，雙手背手，小八字步，左后區(qū)候場(chǎng)。射雁小跳（二）訓(xùn)練組合[1]―2拍：向右前方行進(jìn)；3―4拍：并立跳2次，落左射雁；5―8拍：雙手經(jīng)交叉拉起成左順風(fēng)旗。[2]―8拍：左射雁跳2次，如圖所示，落小八字位。[3]―2拍：向左前方行進(jìn)；3―4拍：并立跳2次，落右射雁；5―8拍：雙手經(jīng)交叉拉起成右順風(fēng)旗。[4]―8拍：右射雁跳2次，落小八字位。射雁小跳古典舞——圓場(chǎng)（一）準(zhǔn)備動(dòng)作小八字步，雙手叉腰，左后區(qū)候場(chǎng)，身向1點(diǎn)。（二）組合練習(xí)[1]―4拍：向左前區(qū)慢步4次；5―8拍：雙手按掌，提左旁腰。[2]―4拍：圓場(chǎng)步向左前區(qū)行進(jìn)；5―8拍：向2點(diǎn)方向上步，雙腳并立，同時(shí)雙手頭頂小五花，目視1點(diǎn)方向。[3]―4拍：左腳向3點(diǎn)方向撤步并半蹲，同時(shí)雙手向左晃手至左斜探海，目視8點(diǎn)方向；5―8拍：向左旋轉(zhuǎn)一周。[4]―4拍：向2點(diǎn)方向上步，雙腳并立，雙手小五花，同時(shí)左轉(zhuǎn)體到8點(diǎn)方向；5―8拍：落大掖步，雙手從上到下至左按掌右托掌。[5]―4拍：左轉(zhuǎn)身，雙背手，圓場(chǎng)步向3點(diǎn)方向行進(jìn)；5―8拍：右腳向右前區(qū)慢步4次。[6]―4拍：雙手按掌，提右旁腰；5―8拍：圓場(chǎng)步向右前區(qū)行進(jìn)。[7]―4拍：向2點(diǎn)方向上步，雙腳并立，同時(shí)雙手頭頂小五花，目視1點(diǎn)方向；5―8拍：右腳向3點(diǎn)方向撤步并半蹲，同時(shí)雙手向右晃手至右斜探海，目視8點(diǎn)方向。[8]―4拍：向右旋轉(zhuǎn)一周；5―8拍：向2點(diǎn)上步，雙腳并立，雙手小五花，同時(shí)右轉(zhuǎn)體到8點(diǎn)方向。[9]―4拍：落大掖步，雙手從上到下至右按掌左托掌；5―8拍：右轉(zhuǎn)身，雙背手，圓場(chǎng)步向3點(diǎn)方向行進(jìn)。幼兒舞蹈創(chuàng)編概述第一節(jié)TransitionPage過(guò)渡頁(yè)幼兒舞蹈是幼兒藝術(shù)教育中的一個(gè)重要部分。從事幼兒舞蹈創(chuàng)編應(yīng)抓住幼兒的心理特點(diǎn)，把握幼兒的心理要素，創(chuàng)造性地開展工作，編排出幼兒喜歡看、愿意演且具有藝術(shù)性與觀賞性的作品來(lái)。幼兒舞蹈創(chuàng)編概述幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本要求（一）幼兒舞蹈創(chuàng)編者應(yīng)積累豐富的幼兒舞蹈素材舞蹈素材就是舞蹈作品通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的情感意蘊(yùn)和中心思想，也就是要用藝術(shù)手段表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中幼兒的美好情感。很多老師都明白創(chuàng)編幼兒舞蹈要圍繞“新”和“趣”，那么“新”和“趣”的內(nèi)容從哪里來(lái)呢？要從觀察生活中來(lái)，幼兒舞蹈創(chuàng)編者應(yīng)努力去捕捉生活中很容易忽視卻很生動(dòng)的景象，運(yùn)用“放大鏡”的原理對(duì)閃光點(diǎn)進(jìn)行整理和藝術(shù)夸張，轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的舞蹈語(yǔ)言。幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本要求（二）幼兒舞蹈創(chuàng)編者應(yīng)具有深厚的文化內(nèi)涵和生活體驗(yàn)幼兒舞蹈創(chuàng)編者應(yīng)具備深厚的幼兒舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)和各種舞蹈基本技能，此外，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，如文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等，并注意收集符合幼兒表演的舞蹈素材，培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣才能創(chuàng)作出豐富多彩的幼兒舞蹈作品。幼兒舞蹈創(chuàng)編者只有深入體驗(yàn)和感悟幼兒生活，充分細(xì)致地了解和研究幼兒的生活才能捕捉到自然的童趣童心，廣泛收集幼兒的舞蹈形象，并將這些生活中的瞬間、細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為舞蹈藝術(shù)，創(chuàng)作出清新亮麗的幼兒舞蹈作品。幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本要求（三）幼兒舞蹈創(chuàng)編者需要豐富的想象力和創(chuàng)作熱情對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的日常生活除了吃飯和睡眠外，主要的活動(dòng)就是玩耍和游戲。因此，幼兒舞蹈的趣味性和娛樂(lè)性應(yīng)當(dāng)被擺在首位。即在考慮舞蹈的題材時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇既為幼兒所熟悉、喜愛，又有一定積極意義的，且可以用舞蹈所表現(xiàn)的生活內(nèi)容。幼兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規(guī)律，都是通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)一定思想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。但與成人舞蹈相比，幼兒舞蹈的動(dòng)律更為歡快明朗，它需要一定的想象力，這種想象不是停留在一般生活意義上的奇思異想，而是將幼兒生活提煉、升華后在腦海中勾勒出的事物和形象，然后用生動(dòng)有趣的舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)賦予其獨(dú)特的姿態(tài)、色彩和情感。幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本要求（四）幼兒舞蹈創(chuàng)編者應(yīng)提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)在舞蹈藝術(shù)中，音樂(lè)和舞蹈是不可分割的。作為單獨(dú)的藝術(shù)種類，音樂(lè)和舞蹈雖然有不同的發(fā)展規(guī)律，但在舞蹈藝術(shù)中，音樂(lè)和舞蹈是密切相關(guān)的。一個(gè)好的舞蹈作品應(yīng)該是音樂(lè)與舞蹈的完美統(tǒng)一，讓舞蹈充滿著音樂(lè)的激情。在欣賞幼兒舞蹈節(jié)目時(shí)，人們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些舞蹈編排得不錯(cuò)，但是音樂(lè)和舞蹈內(nèi)容卻很不協(xié)調(diào)，這是創(chuàng)編者欠缺音樂(lè)素養(yǎng)的表現(xiàn)。所以，幼兒舞蹈創(chuàng)編者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在舞蹈創(chuàng)作中的作用，提高對(duì)音樂(lè)的欣賞和感悟能力。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈創(chuàng)編者在創(chuàng)編舞蹈時(shí)首先應(yīng)尋找音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容，再?gòu)挠變荷钪袑ふ液线m的素材形象。幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本要求（五）幼兒舞蹈創(chuàng)編者應(yīng)熟悉幼兒的生理和心理特點(diǎn)幼兒舞蹈的創(chuàng)編要遵循幼兒的生理和心理特點(diǎn)。從生理角度來(lái)看，幼兒的身體正處在生長(zhǎng)階段，骨骼較軟、韌帶固定能力差，易疲勞，這些決定了幼兒的平衡能力、控制能力、節(jié)奏感都較差。因此，創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)要考慮幼兒的生理特點(diǎn)，力求舞蹈動(dòng)作舒緩、簡(jiǎn)練，不能有大幅度的動(dòng)作變化。從心理角度來(lái)看，幼兒的思維過(guò)程尚處在形象思維階段，并且具有注意力不集中、好奇心強(qiáng)、好模仿等特點(diǎn)，因此在創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作時(shí)要依據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些具有模仿性的動(dòng)作。幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本要求（六）幼兒舞蹈創(chuàng)編者應(yīng)注意幼兒的年齡特點(diǎn)根據(jù)幼兒身體發(fā)展的特點(diǎn)，可以把幼兒分為三個(gè)不同的年齡階段：3～4歲，4～5歲，5～6歲。1．3～4歲：3～4歲的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的身體，可以自由地運(yùn)用身體的各個(gè)部位做各種單一的動(dòng)作，如抬腿、踢腿、勾腳、繃腳等，他們能對(duì)生活中簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行模仿，創(chuàng)編者在創(chuàng)編時(shí)應(yīng)注意舞蹈動(dòng)作單一，簡(jiǎn)單易記，動(dòng)作反復(fù)進(jìn)行，如《傳氣球》《碎步走》等。2．4～5歲：4～5歲的幼兒已經(jīng)可以做一些雙腳起跳的動(dòng)作，但要注意保持身體的平穩(wěn)，創(chuàng)編者可以在幼兒律動(dòng)中添加一些簡(jiǎn)單的舞姿變換，將幾種單一舞步糅合為較為復(fù)雜的舞步，如《騎小馬》《摘葡萄》等，還可以讓他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的歌表演或幼兒集體舞。3．5～6歲：5～6歲的幼兒不但可以進(jìn)行較為復(fù)雜的歌舞表演和音樂(lè)游戲的練習(xí)，如《采蘑菇的小姑娘》《丟手絹》等，還可以進(jìn)行表演性舞蹈的練習(xí)，如《跳動(dòng)的音符》《春蠶》等，在表演中提高他們的身體協(xié)調(diào)能力、對(duì)音樂(lè)的感悟能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。二、幼兒舞蹈創(chuàng)編的原則幼兒教育工作者應(yīng)該做到熱愛幼兒、熱愛生活、熱愛自己的事業(yè)，努力提高自己的全面素養(yǎng)和專業(yè)能力，做一個(gè)德藝兼?zhèn)涞挠變核囆g(shù)工作者。（一）堅(jiān)持審美教育的宗旨（二）堅(jiān)持幼兒舞蹈理論建設(shè)與學(xué)術(shù)研究舞蹈理論基礎(chǔ)是幼兒舞蹈持續(xù)健康發(fā)展的重要保證，但幼兒舞蹈理論體系尚不成熟，學(xué)前教育工作者和各專家學(xué)者需要更加努力，為幼兒舞蹈教育的發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。創(chuàng)編者應(yīng)選擇短小流暢、富有感染力的舞蹈音樂(lè)，并且舞蹈音樂(lè)的節(jié)奏應(yīng)簡(jiǎn)單、明朗、流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，讓幼兒聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。（三）重視幼兒舞蹈音樂(lè)的選用（四）幼兒舞蹈應(yīng)形式多樣、題材豐富幼兒舞蹈創(chuàng)編者應(yīng)根據(jù)各個(gè)民族、地區(qū)的生活提取素材，挖掘主題，運(yùn)用多種藝術(shù)手法，塑造出形象各異的舞蹈。例如，舞蹈《小狗圓舞曲》選用了肖邦《一分鐘圓舞曲》，鮮明的主題風(fēng)格深受幼兒的喜愛，講述了一群可愛的斑點(diǎn)狗玩耍、斗氣、和好、團(tuán)結(jié)的故事。我國(guó)民族舞蹈底蘊(yùn)豐富，是寶貴的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富，幼兒舞蹈創(chuàng)編者應(yīng)重視幼兒對(duì)民族舞蹈的學(xué)習(xí)和繼承，在舞蹈作品中體現(xiàn)出民族元素。除了繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化之外，創(chuàng)編者還要學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)，如踢踏舞、爵士舞、拉丁舞等，讓它們?cè)谟變何璧钢械玫襟w現(xiàn)。（五）幼兒舞蹈具有鮮明的民族文化底蘊(yùn)三、幼兒歌舞創(chuàng)編時(shí)常用的手法（一）重復(fù)、再現(xiàn)動(dòng)作形象只有重復(fù)出現(xiàn)才能給觀眾留下深刻的印象，為了使舞蹈形象和“意境”留在觀眾心中，重復(fù)、再現(xiàn)的手法是必不可少的。如，在幼兒舞蹈《向前沖》中，不但出場(chǎng)、進(jìn)場(chǎng)都用大跨步轉(zhuǎn)身再接踢腿這一方向、節(jié)奏都有變化的動(dòng)作，而且在舞蹈的進(jìn)程中，始終都有這一動(dòng)作的變形，讓觀眾牢牢地記住了這群活潑可愛的孩子，久久不能忘懷。（二）夸張藝術(shù)源于生活而又高于生活，舞蹈也同其他藝術(shù)一樣，特別善于使用夸張的手法來(lái)發(fā)展其藝術(shù)形象。當(dāng)然這種夸張不是無(wú)限度的隨意夸張，而是根植于藝術(shù)原型，又不失藝術(shù)原型精氣神韻的有限夸張，舞蹈編導(dǎo)的高明之處就在于能巧妙地把握住夸張的“度”。（三）對(duì)比對(duì)比有實(shí)踐（節(jié)奏）上的快與慢、強(qiáng)與弱、延長(zhǎng)與短暫等，有空間（造型）上的大與小、高與矮、方（線條凌厲，有棱有角）與圓（柔和，圓潤(rùn)）、放（伸）與收（縮）、動(dòng)與靜等。這些對(duì)比變化不僅是形式上的安排，更是人物內(nèi)心情感上的變化。舞蹈動(dòng)作的變化也應(yīng)如此，對(duì)比性的動(dòng)作加大了情緒變化的起伏，使各種情感在相對(duì)中顯得更鮮明、突出，進(jìn)而使舞蹈語(yǔ)言更生動(dòng)。幼兒舞蹈的創(chuàng)編過(guò)程第二節(jié)TransitionPage過(guò)渡頁(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本過(guò)程包括幼兒舞蹈作品的構(gòu)思、幼兒舞蹈作品的排練與舞臺(tái)布置、出場(chǎng)的精心設(shè)計(jì)、幼兒舞蹈作品的演出四個(gè)步驟。一、幼兒舞蹈作品的構(gòu)思（一）捕捉靈感幼兒的世界充滿了幻想與想象，他們將萬(wàn)物皆賦予靈性，與人交朋友、與動(dòng)植物交朋友、與沒有生命的物體交朋友。作為幼兒舞蹈編導(dǎo)者，要將自己的全身心投入到幼兒的生活中，融入到他們的感情世界里，了解他們的生活、情感及情感表達(dá)方式，只有這樣才能觸發(fā)靈感，捕捉到豐富的創(chuàng)作形象。（二）選定幼兒舞蹈題材舞蹈題材的選定是舞蹈創(chuàng)作中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。大多數(shù)幼兒舞蹈創(chuàng)編者在創(chuàng)作初期都覺得選材困難，常見的選材方式有以下幾種：1．從日常生活中選材；2．從大自然中選材；3．從文學(xué)作品中選材。2、從大自然中選材。幼兒對(duì)大自然有著強(qiáng)烈的好奇心，因此幼兒舞蹈創(chuàng)編者也可以從幼兒喜愛、感興趣的動(dòng)植物著手創(chuàng)作，如《種太陽(yáng)》《螞蟻搬豆》《數(shù)星星》《小樹》等。1、從日常生活中選材。幼兒舞蹈必須適合幼兒表演、符合幼兒的審美觀念。幼兒舞蹈創(chuàng)編者必須將自己“童心化”，細(xì)心觀察、體驗(yàn)和積累幼兒日常生活素材。從幼兒生活中直接選材包括幼兒的個(gè)體活動(dòng)和幼兒之間的活動(dòng)，以他們本身的生活片段為素材，經(jīng)過(guò)加工和提煉形成教育性較強(qiáng)的具有故事情節(jié)的幼兒舞蹈，如《小蝌蚪找媽媽》等。幼兒喜愛模仿，對(duì)成人動(dòng)作的模仿也是幼兒舞蹈選材的來(lái)源，如《我是解放軍》等。3、從文學(xué)作品中選材。幼兒大多喜歡童話故事和神話傳說(shuō)，舞蹈作品也可以從這些故事中提取材料，創(chuàng)造舞蹈形象，如《賣火柴的小女孩》《愚公移山》《小紅帽》《貪吃的豬八戒》等，這類舞蹈作品用肢體語(yǔ)言向幼兒描述了故事情節(jié)，讓他們?cè)谟鋹偟臍夥罩薪邮苤R(shí)。（三）確定幼兒舞蹈的結(jié)構(gòu)舞蹈結(jié)構(gòu)是指舞蹈作品內(nèi)部各局部的組織和排列方式，是作品內(nèi)容尋求形象外化的參考，其本身也具有一定的觀賞價(jià)值。幼兒舞蹈的結(jié)構(gòu)主要包括情緒性結(jié)構(gòu)、情節(jié)性結(jié)構(gòu)、音樂(lè)結(jié)構(gòu)、時(shí)空結(jié)構(gòu)、心理式舞蹈結(jié)構(gòu)五種。1．情緒性結(jié)構(gòu)情緒性結(jié)構(gòu)的舞蹈應(yīng)用非常廣泛，是以一種或多種情緒作為貫穿幼兒舞蹈主線的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)一般沒有故事情節(jié)，也沒有矛盾沖突。情緒性結(jié)構(gòu)主要是以動(dòng)作、節(jié)奏、速度和畫面的對(duì)比變化來(lái)表現(xiàn)幼兒舞蹈的，常見的體式有三種：一段體結(jié)構(gòu)式，以單一的情緒貫穿舞蹈的始終，舞蹈音樂(lè)節(jié)奏前后一致；二段體結(jié)構(gòu)式，以兩種特定情緒先后展開，在節(jié)奏處理上根據(jù)作品的需要先快拍后慢拍或先慢拍后快拍，強(qiáng)調(diào)對(duì)比效果；

三段體結(jié)構(gòu)式，以兩種以上情緒間隔為特征，通常表現(xiàn)為情感的首尾呼應(yīng)。2．情節(jié)性結(jié)構(gòu)情節(jié)性結(jié)構(gòu)也稱戲劇性結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)的舞蹈一般是以童話故事或神話傳說(shuō)為原型進(jìn)行的創(chuàng)作，舞蹈作品中有鮮明的人物形象和完整的故事情節(jié)，舞蹈動(dòng)作緊密圍繞故事發(fā)展，運(yùn)用舞蹈的形式將故事內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，揭示作品的主題思想。3．音樂(lè)結(jié)構(gòu)音樂(lè)結(jié)構(gòu)本身并不是一個(gè)完全獨(dú)立的結(jié)構(gòu)方式，它同前兩種結(jié)構(gòu)方式緊密相連甚至可以說(shuō)是前兩種結(jié)構(gòu)方式的轉(zhuǎn)化，只不過(guò)是從音樂(lè)作品選材。這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)是以成功的音樂(lè)作品為依托的，要求幼兒舞蹈創(chuàng)編者首先對(duì)音樂(lè)作品有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，然后在理解的基礎(chǔ)上尋找適合該音樂(lè)結(jié)構(gòu)的舞蹈形象，并將其組織為舞蹈動(dòng)作。4．時(shí)空結(jié)構(gòu)時(shí)空結(jié)構(gòu)是根據(jù)客觀事物的先后進(jìn)程來(lái)安排人物的行動(dòng)和舞蹈場(chǎng)景的結(jié)構(gòu)方式。其主要藝術(shù)特征是以時(shí)間的走向?yàn)轫樞騺?lái)組織人物在空間的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)所表現(xiàn)的人物思想感情或情節(jié)事件，舞蹈作品的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局均要嚴(yán)格按自然時(shí)空的發(fā)展順序進(jìn)行轉(zhuǎn)換。5．心理式舞蹈結(jié)構(gòu)心理式舞蹈結(jié)構(gòu)是根據(jù)舞蹈作品中人物的心理活動(dòng)來(lái)安排人物的行動(dòng)、舞蹈場(chǎng)景，以心理活動(dòng)作為展開情節(jié)、事件的貫穿線的結(jié)構(gòu)方式，多用于充分和深入表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的舞蹈或舞劇作品，在幼兒舞蹈作品中以表現(xiàn)他們的心理活動(dòng)為核心，充分展現(xiàn)出幼兒的內(nèi)心世界和情緒情感。（四）編寫幼兒舞蹈臺(tái)本幼兒舞蹈的題材選定以后，就需要把想象出的舞蹈動(dòng)作按照臺(tái)本的要求寫出來(lái)，一般幼兒舞蹈臺(tái)本的編寫包括以下四個(gè)步驟：對(duì)臺(tái)本基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)介、編寫幼兒舞蹈臺(tái)本的結(jié)構(gòu)、選擇舞蹈合適的音樂(lè)、根據(jù)音樂(lè)連接動(dòng)作組合。1．對(duì)臺(tái)本基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)介用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文字對(duì)幼兒舞蹈作品的主題思想、背景、人物以及為舞蹈設(shè)置的典型環(huán)境和主要情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。2．編寫幼兒舞蹈臺(tái)本的結(jié)構(gòu)幼兒舞蹈結(jié)構(gòu)是指舞蹈作品內(nèi)部各個(gè)組成部分的搭配、排列。寫結(jié)構(gòu)就是幼兒舞蹈創(chuàng)編者根據(jù)自己對(duì)生活的理解，按照主題思想的需要，把所要表現(xiàn)的生活材料、人物、事件組織起來(lái)，使其既符合生活規(guī)律，又適應(yīng)幼兒舞蹈藝術(shù)的形式和要求的過(guò)程。編寫舞蹈臺(tái)本結(jié)構(gòu)時(shí)一定要結(jié)構(gòu)清晰，開頭、發(fā)展、結(jié)尾層次分明。3．選擇舞蹈合適的音樂(lè)創(chuàng)編幼兒舞蹈的目的明確后，就要選擇一個(gè)既符合舞蹈內(nèi)容又富有動(dòng)作性的音樂(lè)或歌曲，讓幼兒一聽到音樂(lè)的節(jié)奏，就有一種想隨樂(lè)起舞的沖動(dòng)。適合作為舞蹈音樂(lè)的兒歌一般篇幅短小、樂(lè)句方整、朗朗上口、節(jié)奏鮮明，音樂(lè)形象突出。4．根據(jù)音樂(lè)連接動(dòng)作組合主體動(dòng)作和變化動(dòng)作產(chǎn)生后，接下來(lái)就是根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行動(dòng)作的連接和分段。在動(dòng)作的連接中，應(yīng)突出音樂(lè)的強(qiáng)弱結(jié)構(gòu)、層次分明，并遵照人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，將動(dòng)作連貫通順。可采用豐富多樣的形式，隊(duì)形不拘，讓幼兒感覺就像在玩游戲。舞蹈音樂(lè)在舞蹈藝術(shù)中起著極為重要的作用，人們常用“音樂(lè)是舞蹈的靈魂”來(lái)形容音樂(lè)在舞蹈藝術(shù)中的重要地位，不管這種說(shuō)法是否完全確切，要堅(jiān)信沒有好的舞蹈音樂(lè)是很難創(chuàng)作出好的舞蹈作品來(lái)的。大多舞蹈和舞劇的創(chuàng)作過(guò)程都是根據(jù)音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)和編排的，因此音樂(lè)的好壞，就直接影響著舞蹈和舞劇的創(chuàng)作水平。二、幼兒舞蹈作品的排練與舞臺(tái)布置（一）舞蹈排練組織排演是舞蹈創(chuàng)編的最后一個(gè)階段，是將舞蹈動(dòng)作作品完整地呈獻(xiàn)給觀眾的一項(xiàng)重要工作。1．準(zhǔn)備工作在第一次排練幼兒舞蹈前，創(chuàng)編者應(yīng)首先準(zhǔn)備好給幼兒講解劇情的講稿，可以配上大量精美的圖片、文字、聲像資料等，不要急于教授舞蹈動(dòng)作或是排列隊(duì)形，而是要先引起幼兒對(duì)舞蹈排練的興趣。創(chuàng)編者在向幼兒介紹舞蹈時(shí)，應(yīng)讓幼兒理解兩個(gè)問(wèn)題：①跳什么舞蹈；②應(yīng)該如何跳。2．教授動(dòng)作在舞蹈的排練過(guò)程中，教授動(dòng)作是耗時(shí)最長(zhǎng)、耗費(fèi)精力最多的一項(xiàng)工作，創(chuàng)編者在教授幼兒舞蹈時(shí)應(yīng)按照三個(gè)步驟進(jìn)行，即教授主題動(dòng)作、教授主題舞段、從頭至尾依次教授。（1）教授主題動(dòng)作大多數(shù)創(chuàng)編者在教授幼兒舞蹈動(dòng)作時(shí)，都會(huì)先教主題動(dòng)作，這是因?yàn)椋孩購(gòu)男睦韺W(xué)角度上來(lái)說(shuō)，幼兒學(xué)習(xí)任何事物都是第一印象最為深刻，注意力也最為集中；②從學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，把主題動(dòng)作放在教學(xué)首位，有助于幼兒理解舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。（2）教授主題舞段主題舞段是由一系列的動(dòng)作組合而成的，與主題動(dòng)作相比學(xué)習(xí)難度更大。因此，主題舞段的教授一般都會(huì)分段進(jìn)行，先把主題舞段分解為若干個(gè)小段，再分別教授。在教授時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性和動(dòng)作之間的銜接。（3）從頭至尾依次教授當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了主題舞段之后，創(chuàng)編者就可以進(jìn)行整體舞蹈的教授。一般的幼兒舞蹈作品，除了全體表演者共同表演的群舞外，還常常有領(lǐng)舞部分。群舞的排練要注意統(tǒng)一幼兒的舞蹈動(dòng)作，使表演展現(xiàn)出整齊劃一的效果，領(lǐng)舞部分要注意動(dòng)作的細(xì)節(jié)問(wèn)題。3．熟悉音樂(lè)在教授完舞蹈動(dòng)作后，創(chuàng)編者應(yīng)該讓幼兒熟悉相應(yīng)的舞蹈音樂(lè)，了解音樂(lè)的節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)所要表達(dá)的情感，只有這樣才能使幼兒準(zhǔn)確地完成舞蹈動(dòng)作。4、作品合成舞蹈作品合成時(shí)不能操之過(guò)急，可以采取先粗排、再細(xì)排的方式進(jìn)行，粗排時(shí)對(duì)幼兒的要求不能過(guò)高，只要他們能跟上音樂(lè)，記住動(dòng)作的變化流程就可以了。到細(xì)排階段時(shí)，創(chuàng)編者就要要求幼兒認(rèn)真投入地排練每個(gè)動(dòng)作，對(duì)每個(gè)動(dòng)作作出嚴(yán)格要求，在細(xì)排結(jié)束時(shí)，要達(dá)到動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏、動(dòng)作與情感變化融為一體。（二）舞臺(tái)布置幼兒舞蹈舞臺(tái)效果包括布景、燈光、道具、服裝等，是幼兒舞蹈作品設(shè)計(jì)的重要組成部分。1．舞臺(tái)布景舞臺(tái)布景可以渲染出了一種特殊的環(huán)境，為幼兒舞蹈作品的呈現(xiàn)提供現(xiàn)實(shí)背景，交代舞蹈發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，對(duì)幼兒舞蹈情節(jié)的發(fā)展起到烘托作用。需要注意的是，舞臺(tái)布景的創(chuàng)意和其表現(xiàn)出的效果必須和幼兒舞蹈所要體現(xiàn)的內(nèi)容相統(tǒng)一，才能發(fā)揮出其在舞蹈表演中的作用。2．舞臺(tái)燈光舞臺(tái)燈光是構(gòu)成演出空間的重要組成部分，是根據(jù)情節(jié)的發(fā)展對(duì)人物以及所需的特定場(chǎng)景進(jìn)行全方位的視覺燈光設(shè)計(jì)，并有目的地將設(shè)計(jì)意圖以視覺形象的方式再現(xiàn)給觀眾的藝術(shù)創(chuàng)作。幼兒舞蹈創(chuàng)編者在設(shè)計(jì)舞臺(tái)燈光時(shí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)地考慮人物和情節(jié)的空間造型，嚴(yán)格遵循造型規(guī)律。4．舞臺(tái)服裝舞臺(tái)服裝也是幼兒舞蹈的閃光點(diǎn)。舞蹈服裝應(yīng)符合幼兒的年齡或舞蹈主題。幼兒舞蹈服裝應(yīng)突出幼兒天真、活潑的特點(diǎn)，切忌大、繁、舊；幼兒舞蹈服裝色彩應(yīng)鮮艷明亮；除此外，應(yīng)注意服裝的樣式及制作工藝，使舞臺(tái)服裝的制作更精致、新穎。3．舞臺(tái)道具舞臺(tái)道具的使用可以營(yíng)造一個(gè)典型的環(huán)境，道具的使用，使舞臺(tái)的立體感和空間感更強(qiáng)，增加了表演的氣氛，增強(qiáng)了觀眾的共鳴感。在幼兒舞蹈的創(chuàng)作過(guò)程中，道具的新視覺、新形式和新的使用方法是在以后的工作過(guò)程中應(yīng)該特別注意的。在舞蹈表演中，使用道具是以突出人物和主題為前提，從而將道具和舞蹈配樂(lè)有機(jī)地聯(lián)系在一起，增強(qiáng)道具的象征功能。三、出場(chǎng)的精心設(shè)計(jì)出場(chǎng)動(dòng)作設(shè)計(jì)應(yīng)與主題相關(guān)，情緒要與主題協(xié)調(diào)。如要表現(xiàn)熱烈歡快的氣氛，可選擇斜行移動(dòng)線的出場(chǎng)方式，抒情舞可以安排平行移動(dòng)線或以造型逐漸展開的方式出場(chǎng)。確定出場(chǎng)后，要根據(jù)歌詞內(nèi)容選擇基本動(dòng)作，如在設(shè)計(jì)“打鼓向天歌”的動(dòng)作時(shí)，要表現(xiàn)幼兒天真活潑的情景，可多用跑步或后踢步，動(dòng)作還要注意對(duì)比和連接性。民族舞動(dòng)作必須抓住該民族的特點(diǎn)，可以從幼兒實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)一些難度大的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)化，使幼兒易于掌握。在安排舞蹈場(chǎng)面構(gòu)成時(shí)要考慮對(duì)稱性，畫面也要有變化，給人以新鮮感。四、幼兒舞蹈作品的演出（一）化妝化妝是運(yùn)用藝術(shù)對(duì)作品進(jìn)行包裝的手段之一。化妝效果要適合人物角色和舞臺(tái)燈光效果，舞蹈演出一般是在專業(yè)燈光下進(jìn)行的，應(yīng)適當(dāng)加重化妝效果，使面部呈現(xiàn)出立體感。幼兒舞蹈的化妝過(guò)程一般可以分為以下6個(gè)步驟。1．洗臉，涂潤(rùn)膚霜化妝前先將臉洗凈，涂上潤(rùn)膚霜或是潤(rùn)膚露。2．飾粉底取兒童專用粉底用豆粒大小的粉底點(diǎn)在臉上，涂抹均勻就可以了。3．打腮紅打腮紅的方法是讓幼兒保持微笑的表情，以凸出來(lái)的顴骨為中心反復(fù)畫圓涂抹。4．畫眼妝畫好眼妝后可以撲上一些珠光粉。5．涂唇彩先涂上一層薄薄的潤(rùn)唇膏，再涂口紅，最后還可以涂上一些有亮度的唇彩。6．撲粉如果在完成以上步驟時(shí)，妝容已經(jīng)達(dá)到了理想效果，上粉餅可以省去，直接撲粉，達(dá)到提亮的效果就可以了。（二）彩排彩排是指舞蹈在正式演出前的最后總排練，音樂(lè)、燈光、道具等全部到位，一切按照正式演出的要求進(jìn)行。彩排的目的是為了使幼兒熟悉舞臺(tái)環(huán)境，全面合成布景、燈光、道具、服裝，創(chuàng)編者作為觀眾把握舞臺(tái)效果，對(duì)某些細(xì)節(jié)進(jìn)行局部調(diào)整，以期達(dá)到更好的舞臺(tái)效果。一般排練指不穿舞蹈服裝、不化妝的排練，彩排時(shí)不僅要穿舞臺(tái)服裝，還要化妝。正式演出前，幼兒舞蹈創(chuàng)編者應(yīng)仔細(xì)檢查幼兒的演出用品，如服裝、道具、舞臺(tái)布景等是否缺損，舞蹈音樂(lè)能否正常播放，如果有缺損，應(yīng)當(dāng)及時(shí)補(bǔ)齊或更換，保證演出的順利進(jìn)行。另外，要注意調(diào)動(dòng)幼兒的表演情緒，讓他們對(duì)演出充滿信心。幼兒舞蹈演出并不是舞蹈活動(dòng)的最終目的，而是一種促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的方式。（三）正式演出幼兒舞蹈教學(xué)概述第一節(jié)TransitionPage過(guò)渡頁(yè)從教學(xué)的角度看，幼兒舞蹈教學(xué)是音樂(lè)教育的一部分，是非常受幼兒喜愛的一種美育形式，它是實(shí)現(xiàn)幼兒德智體美全面教育目的的重要手段。從幼兒教育的角度分析，因?yàn)槲璧甘且环N十分易于理解和接受的美學(xué)形式，它能夠萌發(fā)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要途徑。幼兒舞蹈教學(xué)概述一、幼兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)幼兒舞蹈教學(xué)不是單純的舞蹈動(dòng)作教學(xué)，怎樣讓幼兒喜歡舞蹈也是教師在教授幼兒舞蹈時(shí)需要考慮的問(wèn)題。幼兒舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單，沒有多余的復(fù)雜動(dòng)作，所以教師要特別注意活躍課堂氣氛，給幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境。幼兒有好模仿的特點(diǎn)，他們對(duì)外界的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，教師可以利用幼兒的這些特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，將童話故事中的人物形象、自然界的花草蟲魚等形象同舞蹈動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，引起他們對(duì)舞蹈的興趣。（一）趣味性大多幼兒都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，例如，教師可以對(duì)幼兒說(shuō)：“我們來(lái)比一比誰(shuí)跳得好，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)跳得最好的小朋友一朵小紅花?！崩糜變旱倪@一心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。幼兒舞蹈的動(dòng)作難度是根據(jù)不同階段幼兒的接受能力設(shè)計(jì)的，舞蹈教學(xué)具有直觀性的特點(diǎn)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師示范的動(dòng)作往往就是標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，因此，教師平時(shí)要注意進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練，保證能用準(zhǔn)確的動(dòng)作進(jìn)行示范。（二）規(guī)范性（三）情感性教師應(yīng)在舞蹈課堂中營(yíng)造出一種平等、互愛、輕松和諧的氛圍，教師的語(yǔ)言要盡量生動(dòng)活潑，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，避免因?yàn)檠哉Z(yǔ)不當(dāng)給幼兒帶來(lái)心理上的傷害。如，當(dāng)幼兒完成一個(gè)比較難的動(dòng)作時(shí)，一句“你真棒！”就會(huì)讓他們充滿信心。幼兒舞蹈是幼兒游戲的一種形式，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們生活中不可缺少的內(nèi)容，因此，幼兒舞蹈的游戲性應(yīng)該擺在舞蹈教學(xué)的首位。家長(zhǎng)讓幼兒接觸舞蹈的目的并不是希望每一個(gè)孩子都能成為舞蹈家，而是希望他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中接受舞蹈藝術(shù)的熏陶。。（四）游戲性幼兒舞蹈教學(xué)一般都采用集體授課的方式，雖然有個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)舞蹈教師單獨(dú)授課，但大多數(shù)情況下，舞蹈教師都會(huì)提倡集體授課，原因有以下幾點(diǎn)：集體訓(xùn)練有助于培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：在集體學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，幼兒可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互激勵(lì)，但需注意培養(yǎng)他們爭(zhēng)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；集體訓(xùn)練能增強(qiáng)幼兒的集體觀念：舞蹈訓(xùn)練中會(huì)有一些隊(duì)形的變化，這就需要幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成，長(zhǎng)期的集體訓(xùn)練能讓幼兒形成良好的集體觀念；集體訓(xùn)練能消除反復(fù)訓(xùn)練帶來(lái)的枯燥感：集體訓(xùn)練時(shí)通過(guò)集體游戲、分組訓(xùn)練、角色的分配等形式，能夠在較大程度上提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和熱情；集體訓(xùn)練能鍛煉幼兒的意志：幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中也會(huì)遇到一些困難和挫折，如動(dòng)作難度大或疲憊時(shí)，教師就需要利用集體性對(duì)幼兒進(jìn)行一些意志品質(zhì)的教育，使他們能夠克服所遇到的困難。（五）集體性二、幼兒舞蹈教學(xué)的結(jié)構(gòu)（一）教師在教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、策劃者和教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，在教學(xué)活動(dòng)中始終處于主導(dǎo)地位。教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，由易到難、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒感受舞蹈和表現(xiàn)舞蹈，提高他們的舞蹈表演能力和審美能力。例如，教師在教授舞蹈《打電話》之前，可以先讓幼兒欣賞音樂(lè)，然后再引導(dǎo)他們想象自己父母在家里打電話的場(chǎng)景，最后教他們舞蹈動(dòng)作。（二）幼兒在教學(xué)過(guò)程中占主體地位美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“興趣是孩子最好的老師?！痹诮淌谟變何璧钢R(shí)時(shí)，教師要把他們當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，不要一味地向他們灌輸知識(shí)，而是要讓他們?cè)诮處煹膯l(fā)下積極地思考，參與到教學(xué)過(guò)程中去，充分發(fā)揮他們的主體作用。幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程是教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體的作用相互結(jié)合的過(guò)程，缺少了任何一項(xiàng)都達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，教師不能只注重舞蹈的教授過(guò)程，還要注意使用正確的方法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)。三、幼兒舞蹈教學(xué)的基本原則教學(xué)相長(zhǎng)孔子在《禮記?學(xué)記》中提出：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”這一原則揭示了教與學(xué)之間相互制約、相互滲透、相互促進(jìn)的既矛盾而又統(tǒng)一的關(guān)系。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使幼兒舞蹈課堂變得更加生動(dòng)活潑、充滿童趣性。幼兒舞蹈教師應(yīng)在日常生活中認(rèn)真觀察幼兒的活動(dòng)規(guī)律，向幼兒學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)幼兒舞蹈動(dòng)作，有效地激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)誘導(dǎo)啟發(fā)誘導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的最基本、最重要的原則之一。教師教學(xué)生，最重要的是啟發(fā)誘導(dǎo)。在實(shí)際的幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到幼兒獲得某種體驗(yàn)和認(rèn)知往往需要一個(gè)過(guò)程。從操作上來(lái)講，教師提出問(wèn)題或傳授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后應(yīng)耐心地等待，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候稍作停頓，給幼兒留有思考、觀察、探索的時(shí)間。教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“凡兒童自己能夠想的應(yīng)當(dāng)讓他自己去想?！毖驖u進(jìn)任何教育過(guò)程都要遵循循序漸進(jìn)的原則，這是由教育發(fā)展客觀規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律所決定的。幼兒舞蹈教學(xué)也是一樣的，如果沒有對(duì)單一舞蹈動(dòng)作的熟練掌握，就不能表演出完整的舞蹈作品；如果沒有對(duì)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，就不可能會(huì)對(duì)舞蹈作品有深刻的體會(huì)。幼兒舞蹈教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都要遵循循序漸進(jìn)的原則，只有這樣，才能順利展開舞蹈教學(xué)，有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。形式多樣由于幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)于任何事物都不會(huì)有持久的興趣，因此，確保舞蹈形式的多樣性就成為了保持幼兒興趣的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)是確保幼兒對(duì)舞蹈保持興趣的一個(gè)有效手段。例如，在學(xué)習(xí)蒙古舞蹈時(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)到“軟手”的動(dòng)作，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先利用多媒體向幼兒展示有關(guān)草原的人文地理概況和鷹在藍(lán)天上翱翔的動(dòng)作，給幼兒以直觀、豐富的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)他們的想象，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。幼兒舞蹈教學(xué)的組織形式第二節(jié)TransitionPage過(guò)渡頁(yè)所謂教學(xué)組織形式，就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動(dòng)的方式。幼兒舞蹈教學(xué)的基本組織形式為課堂教學(xué)，即按照一定時(shí)間，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，施行教與學(xué)的活動(dòng)。一、幼兒舞蹈課堂教學(xué)（一）幼兒舞蹈課堂教學(xué)的基本要素1．教學(xué)情境所謂教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍?！熬场笔墙虒W(xué)環(huán)境，它既包括學(xué)生所處的物理環(huán)境，如學(xué)校的各種硬件設(shè)施，也包括學(xué)校的各種軟件設(shè)施，如教室的陳設(shè)與布置，學(xué)校的衛(wèi)生、綠化以及教師的技能技巧和責(zé)任心等。教學(xué)情境一般有生活性、形象性、學(xué)科性、問(wèn)題性、情感性等幾個(gè)特性，幼兒舞蹈教師在布置教學(xué)情境時(shí)要注意符合教學(xué)情境的特性，給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。一、幼兒舞蹈課堂教學(xué)2．課程設(shè)置課程設(shè)置是指一定學(xué)校選定的各類課程的設(shè)立和安排。課程設(shè)置主要包括合理的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容。合理的課程結(jié)構(gòu)包括開設(shè)的課程合理、課程開設(shè)的先后順序合理、各課程之間銜接有序，能使學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練獲得某一專業(yè)所具備的知識(shí)與能力。合理的課程內(nèi)容指課程的內(nèi)容安排符合知識(shí)方法的規(guī)律，課程的內(nèi)容能夠反映學(xué)科的主要知識(shí)、主要的方法論及時(shí)代發(fā)展的要求與前沿。因此，幼兒舞蹈課程設(shè)置一定要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，且不可揠苗助長(zhǎng)，否則只能適得其反。一、幼兒舞蹈課堂教學(xué)3．教師和學(xué)生教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者和研究者，要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)負(fù)責(zé)，學(xué)生則是受業(yè)者、參與者、學(xué)習(xí)者和管理對(duì)象，在師生關(guān)系中應(yīng)堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，形成教學(xué)合力，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。師生之間應(yīng)當(dāng)互相尊重，教師在課堂中一定要做到尊重學(xué)生人格、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。教師要盡量地去發(fā)揮賞識(shí)教育的功效，學(xué)生會(huì)因喜歡某個(gè)教師而喜歡某門學(xué)科，因討厭某個(gè)教師而厭煩某門學(xué)科。教師要對(duì)學(xué)生的回答予以肯定，教師給學(xué)生的每一個(gè)微笑，都能讓學(xué)生信心倍增。一、幼兒舞蹈課堂教學(xué)（二）幼兒舞蹈課的分類幼兒舞蹈課程的基本類型有三種，分別為復(fù)習(xí)課、新授課和排練課。1、復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課是指對(duì)原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的課程。幼兒舞蹈的復(fù)習(xí)課可以對(duì)上一次課進(jìn)行完整的動(dòng)作復(fù)習(xí)，也可以對(duì)課程中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。為了達(dá)到復(fù)習(xí)效果，教師可以采取分組練習(xí)、小組展示、舞蹈鑒賞等方法，為幼兒的復(fù)習(xí)提供動(dòng)力。2、新授課新授課是指舞蹈教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃向幼兒教授新舞蹈或新知識(shí)的課程。幼兒對(duì)新鮮的事物總是充滿了好奇心，因此在教授新課時(shí)，教師要盡量使授課過(guò)程顯得活潑、有趣，采用不同的教學(xué)方法，如游戲法、模仿法、口令法等，避免幼兒?jiǎn)适?duì)舞蹈課程的興趣。3、排練課排練課是舞蹈教學(xué)中一種不可缺少的課型。排練課的最終目的是演出活動(dòng)，所以在排練時(shí)只有每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)表情、每一個(gè)隊(duì)形變化都嚴(yán)格落實(shí)到每個(gè)表演者身上，才能達(dá)到演出的效果。二、幼兒舞蹈教學(xué)的基本環(huán)節(jié)幼兒舞蹈教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外輔導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)四個(gè)方面。（一）備課備課是舞蹈教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。備課時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．確定教學(xué)目標(biāo)：舞蹈教師在備課時(shí)一定要把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，確保教學(xué)過(guò)程的正常進(jìn)行。2．研究教材：教師要深入了解教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理清教材的體系和重點(diǎn)章節(jié)，廣泛參閱有關(guān)資料來(lái)完善自己的教學(xué)思路，充實(shí)教材。3．分析幼兒特點(diǎn)：教師在教授幼兒舞蹈時(shí)，必須建立在幼兒的年齡基礎(chǔ)上，而每個(gè)年齡段的幼兒都有其年齡特征，因此分析幼兒特點(diǎn)也是教師在備課時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題之一。4．確定教學(xué)方法：幼兒舞蹈課堂中常用的教學(xué)方法包括示范法、分解組合法、觀察模仿法和游戲法等。這些教學(xué)方法在使用的時(shí)候要與幼兒的發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，符合舞蹈教學(xué)的一般規(guī)律，教師可根據(jù)不同的教學(xué)需要和教學(xué)情境選擇適合幼兒的教學(xué)方法。（二）上課上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師在上課時(shí)應(yīng)該做到：準(zhǔn)時(shí)上下課，上課期間不隨意離開教室；按照備課時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行授課；注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，保持輕松、活躍的課堂氣氛；上課時(shí)精神飽滿，語(yǔ)言清晰、生動(dòng)，動(dòng)作示范準(zhǔn)確，富有感染力；注意把握課堂節(jié)奏，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程張弛有度；妥善處理課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件，保證教學(xué)的順利進(jìn)行；平等對(duì)待每一位幼兒，注意自己的言辭不要傷害到幼兒；課程結(jié)束時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)和總結(jié)，并堅(jiān)持寫課后反思，將自己的經(jīng)驗(yàn)寫入教案，并在課下與其他教師交流心得；課后也不能忽視對(duì)幼兒的教育，隨時(shí)為幼兒解答問(wèn)題。（三）課外輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，課外輔導(dǎo)一般是由教師根據(jù)課堂訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行的輔導(dǎo)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足之處。課外輔導(dǎo)是針對(duì)幼兒課堂中沒有掌握好的內(nèi)容進(jìn)行的，因此內(nèi)容比較單一，教師需要采用多種手段進(jìn)行輔助。如果單獨(dú)對(duì)接受能力較差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，可以帶他去其他班級(jí)或年級(jí)觀摩學(xué)習(xí)；對(duì)群體進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，教師可以組織他們參加演出和比賽，開闊他們的視野。適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)對(duì)豐富幼兒的課余生活有著非常重要的作用，還能調(diào)動(dòng)幼兒在課外練習(xí)舞蹈的積極性。（四）考核評(píng)價(jià)幼兒舞蹈的考核內(nèi)容可以分為階段考核和項(xiàng)目考核兩種。1．階段考核階段考核是學(xué)校管理機(jī)構(gòu)在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一定階段時(shí)進(jìn)行的檢驗(yàn)活動(dòng)。其目的有兩個(gè)方面，一方面是通過(guò)考核使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便有的放矢地管理教學(xué)；另一方面可以使幼兒了解過(guò)去一段時(shí)間里自己的學(xué)習(xí)情況，在肯定他們的基礎(chǔ)上找出差距，以取得更大的進(jìn)步。2．項(xiàng)目考核項(xiàng)目考核是針對(duì)某項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)完成情況的檢驗(yàn)活動(dòng)，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率和舞蹈技能三個(gè)方面。（1）學(xué)習(xí)態(tài)度本項(xiàng)考評(píng)建議分組進(jìn)行，五人為一組，小組內(nèi)互評(píng)，根據(jù)平時(shí)的課堂表現(xiàn)為組員打分。教師應(yīng)該在學(xué)生互評(píng)完后，對(duì)互評(píng)結(jié)果進(jìn)行審核，盡量確?？己说墓涂陀^。（2）出勤率出勤率的記錄可以由考勤人員來(lái)負(fù)責(zé)，每次課前由考勤人員登記幼兒的出勤率，到學(xué)期末時(shí)根據(jù)考勤記錄給學(xué)生適當(dāng)加分。本項(xiàng)評(píng)分可以設(shè)立全勤獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)每次都能堅(jiān)持上課的幼兒，帶動(dòng)班里的其他幼兒也積極地參加舞蹈課程。（3）舞蹈技能此項(xiàng)考核建議采用等級(jí)評(píng)價(jià)，即分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。四個(gè)等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)如下：①優(yōu)秀：動(dòng)作熟練準(zhǔn)確，自然優(yōu)美，帶有表演情緒；②良好：動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)，無(wú)明顯錯(cuò)誤；③合格：能完成基本動(dòng)作，連貫性差，動(dòng)作不夠準(zhǔn)確；④不合格：在教師的指導(dǎo)下仍不能完成基本動(dòng)作。幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法第三節(jié)TransitionPage過(guò)渡頁(yè)示范法示范法是以教師的具體動(dòng)作為范例，幫助幼兒了解所要學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作形象。1．完整示范法完整示范法即教師將完整動(dòng)作組合一次或多次示范的方法。教師在示范舞蹈動(dòng)作時(shí)一定要準(zhǔn)確把握舞蹈風(fēng)格，在幼兒面前展現(xiàn)最優(yōu)美的舞姿。2．分解示范法分解示范法是教師將舞蹈分解為幾個(gè)單獨(dú)的動(dòng)作進(jìn)行教授的方法，主要用于教授難度較大的動(dòng)作。例如，在教授“秧歌步”時(shí)，教師可以將動(dòng)作分解為“十字步”和“交替花”，兩部分分開進(jìn)行教授，這樣幼兒就很容易掌握。分類在幼兒舞蹈教學(xué)中示范法一般分為完整示范法和分解示范法兩種。示范法在教學(xué)過(guò)程中需要注意以下兩個(gè)問(wèn)題。1．示范次數(shù)在教學(xué)過(guò)程中，教師示范動(dòng)作的次數(shù)不宜過(guò)多，過(guò)多的示范會(huì)影響幼兒表現(xiàn)的積極性，也容易分散幼兒的注意力。因此，教師對(duì)動(dòng)作的示范次數(shù)一般以兩到三次為宜。2．示范位置示范的目的是為了使幼兒更為直觀地學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，因此如何合理安排示范位置就顯得尤為重要。教師在示范動(dòng)作時(shí)為了讓全體幼兒都能看到，一般情況下會(huì)讓幼兒圍成一個(gè)圓或半圓，教師則站在圓圈的中心或半圓的前方等幼兒都能看到的位置。注意游戲法幼兒都喜歡玩游戲，因此把舞蹈學(xué)習(xí)融入到游戲當(dāng)中去，既能讓幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，又能讓他們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí)學(xué)到舞蹈技能。注意1．科學(xué)安排游戲進(jìn)程：人數(shù)不宜過(guò)多，持續(xù)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；2．講解游戲規(guī)則和動(dòng)作要求：用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述游戲規(guī)則；3．指導(dǎo)游戲：當(dāng)幼兒沉浸在游戲中而忽略舞蹈動(dòng)作和游戲規(guī)則，教師在旁應(yīng)注意觀察，及時(shí)指導(dǎo)。1．模仿性舞蹈游戲在舞蹈教學(xué)中采用模仿游戲法，既可以讓幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，又不會(huì)讓他們覺得學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味。模仿性舞蹈游戲的模仿對(duì)象一般為大自然中的事物，如青蛙、蝴蝶、孔雀等。2．情節(jié)性舞蹈游戲情節(jié)性舞蹈游戲是一種將舞蹈動(dòng)作融入幼兒喜歡的童話故事的一種形式，把幼兒平時(shí)耳熟能詳?shù)墓适屡渖衔璧竸?dòng)作，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。但需要注意的是，舞蹈動(dòng)作不宜太過(guò)復(fù)雜，否則幼兒會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。3．競(jìng)賽性舞蹈游戲競(jìng)賽性舞蹈游戲是將幼兒分組或由單人進(jìn)行的舞蹈比賽，幼兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，競(jìng)賽性舞蹈游戲的設(shè)置為他們學(xué)習(xí)舞蹈增添了一定的動(dòng)力。教師可以對(duì)獲勝的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，但也不能忽略比賽失敗的一方，要給他們一定的鼓勵(lì)獎(jiǎng)。分類根據(jù)游戲的性質(zhì)，幼兒舞蹈教學(xué)中的游戲法可以分為模仿性舞蹈游戲、情節(jié)性舞蹈游戲和競(jìng)賽性舞蹈游戲。練習(xí)法練習(xí)法是根據(jù)不同年齡階段的不同教學(xué)任務(wù)，有目的地重復(fù)某一動(dòng)作或某一個(gè)組合的方法。注意1．掌握好練習(xí)的量：應(yīng)將舞蹈動(dòng)作分開練習(xí)，每次練習(xí)之后都要有中間的休息時(shí)間，并且每次的練習(xí)時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)；2．鏡面練習(xí)：在教室設(shè)置鏡面，讓教師跟幼兒面對(duì)一個(gè)方向進(jìn)行舞蹈練習(xí)，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)能看到自己的動(dòng)作，增強(qiáng)他們的興趣。分類根據(jù)舞蹈動(dòng)作的組合程度，可以將練習(xí)法分為單一動(dòng)作練習(xí)和組合練習(xí)；根據(jù)幼兒練習(xí)舞蹈的自主程度，可以將練習(xí)法分為集體練習(xí)和自主練習(xí)。1．單一動(dòng)作練習(xí)和組合練習(xí)單一動(dòng)作練習(xí)一般是在教師教授新動(dòng)作時(shí)進(jìn)行的，是幼兒對(duì)新動(dòng)作從模仿到消化的過(guò)程。有很多舞蹈動(dòng)作，幼兒在剛接觸時(shí)都不能做得很好，需要在教師的反復(fù)指導(dǎo)下才能掌握。舞蹈組合是由很多單一動(dòng)作組成的，每個(gè)動(dòng)作之間的銜接和動(dòng)作的順序都需要幼兒經(jīng)過(guò)多次練習(xí)才能記住。2．集體練習(xí)和自主練習(xí)集體練習(xí)是指教師帶領(lǐng)全班幼兒共同進(jìn)行的動(dòng)作練習(xí)，這種方法在訓(xùn)練全體幼兒動(dòng)作的統(tǒng)一性、隊(duì)形的變換上有明顯的優(yōu)勢(shì)，并有助于培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感。自主練習(xí)是教師在課堂上給幼兒留出一定的時(shí)間和空間，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。自主練習(xí)注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動(dòng)性，教師在幼兒自主練習(xí)時(shí)要給予及時(shí)的指導(dǎo)，不能袖手旁觀。講解法教師要向幼兒傳授舞蹈知識(shí)，語(yǔ)言講解是必不可少的，但是語(yǔ)言講解要生動(dòng)形象、通俗易懂。例如，教師教幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)手腕這一動(dòng)作，如果按動(dòng)作要求講，幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)既沒興趣又費(fèi)力，但是如果告訴幼兒，到了果園里抓住了樹上的一個(gè)大蘋果，想把蘋果摘下來(lái)必須轉(zhuǎn)動(dòng)手腕擰一下或練習(xí)站立時(shí)，如果告訴幼兒站直，他可能會(huì)站不好，但如果告訴他們像小棍一樣或像鉛筆一樣，他們就會(huì)做得很好。所以說(shuō)語(yǔ)言講解法也是極為重要的一種教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在舞蹈教學(xué)中的作用也越來(lái)越重要，為幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)提供更多的途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂可提高教學(xué)效率。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，能在一定時(shí)間內(nèi)完成比原先更多的教學(xué)任務(wù)。對(duì)幼兒而言，則可以在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)比原先更多的知識(shí)，并提高幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上提高創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力，達(dá)到比傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)更好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)教案是教師上課的重要依據(jù)，為教學(xué)活動(dòng)有效而順利地開展奠定基礎(chǔ)。編寫教案的過(guò)程是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化、加工、提煉的過(guò)程。通過(guò)編寫教案，教師將教學(xué)內(nèi)容按照幼兒的理解與接受規(guī)律重新進(jìn)行組合、表達(dá)，將其加工為幼兒易于接受的信息。本章主要介紹幼兒舞蹈教案設(shè)計(jì)的原則、教案的基本結(jié)構(gòu)、教案設(shè)計(jì)的步驟、編寫教案時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)及幼兒舞蹈教案設(shè)計(jì)的案例。引言幼兒舞蹈教案的設(shè)計(jì)第一節(jié)TransitionPage過(guò)渡頁(yè)一份完整的幼兒舞蹈教案應(yīng)該包括教學(xué)的基本信息、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和課后總結(jié)幾個(gè)部分。一、幼兒舞蹈教案的基本內(nèi)容（一）基本信息舞蹈教案的基本信息主要包括課程名稱、教學(xué)日期、授課內(nèi)容、授課教師，授課對(duì)象、授課人數(shù)、課時(shí)數(shù)及教材名稱與教材版本等相關(guān)信息，基本信息的掌握為教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施結(jié)束后預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。每個(gè)教學(xué)目標(biāo)的制定都要符合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，教學(xué)目標(biāo)包括對(duì)知識(shí)、能力及德育、體育、美育的要求。根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)可以確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容，是教學(xué)活動(dòng)的整體流程，包括教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的順序、教學(xué)內(nèi)容的示范等。另外，為了掌握好教學(xué)的進(jìn)度，教師還要把握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大概需要的時(shí)間。（四）課后總結(jié)課后總結(jié)是指教師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、環(huán)節(jié)的安排、師生互動(dòng)情況等方面進(jìn)行的總結(jié)和反思，并將自己在教學(xué)活動(dòng)中遇到的疑問(wèn)和想法、對(duì)教學(xué)過(guò)程的體會(huì)和感受通過(guò)文字的形式表達(dá)出來(lái)，為日后的教學(xué)提供重要的依據(jù)。二、幼兒舞蹈教案設(shè)計(jì)的原則（一）科學(xué)性不同年齡階段的幼兒具有不同的年齡特征，他們的思維能力和對(duì)事物的理解能力也各不相同。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異，注重科學(xué)性，把握好教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）創(chuàng)新性如何將教材的知識(shí)傳授給學(xué)生是教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)中單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。（三）基礎(chǔ)性幼兒舞蹈教師必須在深入研究教學(xué)目的的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考新課標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和情感的和諧發(fā)展。幼兒的理解能力還有一定的局限性，因此幼兒舞蹈的內(nèi)容要彰顯出基礎(chǔ)性，為幼兒以后的舞蹈學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（四）可行性教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個(gè)可行性條件：一是符合主客觀條件，主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平，客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素；二是具有操作性，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐。三、幼兒舞蹈教案設(shè)計(jì)的步驟（一）確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師對(duì)幼兒經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。教學(xué)目標(biāo)的制定是否準(zhǔn)確清晰，直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，制約著教學(xué)活動(dòng)的展開。通過(guò)對(duì)教材的整體把握和對(duì)學(xué)生的深入分析，從而制定有效的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)提升教學(xué)實(shí)效性起著至關(guān)重要的作用。（二）確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)和基本技能。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)或不易掌握的技能技巧。教師在確定教學(xué)重、難點(diǎn)之前要先了解新課標(biāo)。只有明確了課程的完整知識(shí)體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材整合起來(lái)，才能科學(xué)地確定教學(xué)重、難點(diǎn)。（三）選擇教學(xué)方法教學(xué)方法是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的能使學(xué)生快速掌握知識(shí)的方法。幼兒舞蹈教學(xué)的方法多種多樣，但是每次課的教學(xué)方法都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來(lái)確定：首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實(shí)際，對(duì)所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用；其次，無(wú)論選擇或采用哪種教學(xué)方法，都要以啟發(fā)式教學(xué)作為指導(dǎo)思想。另外，教師在運(yùn)用各種教學(xué)方法的過(guò)程中，還必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。（四）設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方式積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語(yǔ)可以激發(fā)幼兒的思維興趣。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入直接影響著整節(jié)課堂的效果。因此，教師在教授幼兒舞蹈前，要先有一個(gè)精彩的導(dǎo)入方式，如講故事、做游戲、復(fù)習(xí)舊課、欣賞歌曲或舞蹈等，可根據(jù)不同的課程內(nèi)容合理運(yùn)用導(dǎo)入法。（五）編寫教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，備課的其他環(huán)節(jié)都是為其服務(wù)的。因此，教師在編寫課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須安排好教學(xué)內(nèi)容的步驟、層次，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)順利地進(jìn)行下去。四、編寫教案的意義（一）教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)教案是教學(xué)目的，教學(xué)重、難點(diǎn)，課時(shí)安排，教學(xué)過(guò)程等的有序組合，是教師在課堂教學(xué)中組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案，是教師根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的教學(xué)藍(lán)圖